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《地球上的星星》電影觀后感
看完一部作品以后，相信大家有很多值得分享的東西吧，撰寫觀后感可以幫助我們提升自己。可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編為大家整理的《地球上的星星》電影觀后感，希望對大家有所幫助。
《地球上的星星》電影觀后感1
之前關(guān)注了一個推薦電影的微博，偶然看到推薦教育題材的電影，看到《地球上的星星》，與《心靈捕手》、《死亡詩社》、《放牛班的春天》等幾部看過幾遍的經(jīng)典電影放在一起推薦，想來估計也不錯，看到是印度電影，難免有點降低期待，但想到也很出色的《三傻大鬧寶萊塢》，應該不會太失望�？赐觌娪埃钌畹卣鸷澈透袆�。
影片的男主角是位在小學三年級已經(jīng)讀了第二年的8歲小男孩伊桑，有著豐富的想象力，對周圍的一切充滿的好奇（看的時候腦中一直出現(xiàn)《窗邊的小豆豆》里的場景，感覺相當類似的兩個小孩），對繪畫有著獨特的天賦，但所有的學科卻都是0分。一開始懷疑這孩子是不是注意缺陷多動障礙，情節(jié)進展排除了此推測，還在思考的時候，那位帥老師（對所有兒童都有發(fā)自肺腑的'關(guān)愛，真帥�。�，揭曉了是閱讀障礙，對字母的識別、拼寫存在困難。
在伊桑的眼里，學習本是不在乎的，但有一位門門課都第一的哥哥，有父母的督促，有老師的各種指責、批評，甚至恐嚇性質(zhì)的教育，漸漸地讓他失去了以前的開心、好奇、自信，尤其被迫轉(zhuǎn)到以紀律為校訓的學校，更是各種不堪，別人睡覺他在哭，別人上課他卻跪在教室門外，尤其當鏡頭呈現(xiàn)出伊桑，這個年僅8歲的男孩，卻站在了學校樓層的最高處欄桿旁，那一刻，感受到他內(nèi)心深深的絕望，僅僅因為那些老師們認為他學習不用心，單詞一再拼錯，語法怎么教都不會，懷疑有智障，在他的眼里，“那些字母在跳舞”，他根本無法分辨，理解不了，但又不能承認是自己有問題。
慶幸他遇到了一位理解他的天使般的老師，慶幸這位帥老師尼克有著獨特的教育理念，慶幸?guī)浝蠋熌峥耸且晃魂P(guān)注弱勢兒童的老師，慶幸?guī)浝蠋熌峥酥獣云浒Y狀，并深有感受，尼克走訪家庭、說服校長，給予伊桑特別關(guān)注和引導，漸漸地，伊桑找回了自信，尤其在最后全校美術(shù)比賽上，奪得冠軍，徹底找回了該有的童年。
影片中幾個經(jīng)典的鏡頭，父親對他的指責、謾罵甚至扇嘴巴，學校的老師對他怒吼、打手背、到教室外罰站，甚至之后被罰跪在教室門外，對于8歲的兒童，這是怎樣的一種侮辱、摧殘···
父母的教育是孩子一生中最為重要的，但影片中權(quán)威而武斷的父親，硬是給孩子貼上了“態(tài)度惡劣”的標簽、出現(xiàn)問題只是怒吼、暴力，之后簡單粗暴地將其送到一座“管理嚴格”的學校，甚至在尼克來家訪時說明問題還不予理解，怒吼道不會競爭如何生存；而伊桑的媽媽，盡管像許多母親一樣，溫柔慈愛與善良，卻對伊桑的情況一籌莫展，只能在深夜里一邊看著兒子的影像記錄，一邊默默流淚。
影片里尼克老師給孩子父親講述了關(guān)于所羅門群島的故事：所羅門群島的村民使用一種獨特的伐木方法，對著大樹吼叫、咒罵，連續(xù)30天，這顆樹就會慢慢的枯萎，死去，植物尚且如此，何況是人。
尼克老師的出場，就有些震撼，普通的美術(shù)課，第一次課卻吹著長笛、穿著小丑服，跳躍著、唱著歌來到教室，激發(fā)學生的興趣···當他發(fā)現(xiàn)伊�？偸堑椭^、也不畫畫時，從他的同學、老師、家長那里充分了解他到底怎么了，更重要的是之后他的關(guān)愛和引導，講述也存在閱讀障礙的優(yōu)秀人物，或許也正因為他自己經(jīng)歷了這樣的困難，所以特別能感同身受，特別希望拯救這位即將迷失的少年
其實尼克所做的事情并不復雜，不過是慢一些、耐心地、循序地教導；是小心地絕不傷害孩子的自尊，又悄悄地制造種種機會，培養(yǎng)他的自信；是對失敗的理解、寬容與客觀歸因，是及時肯定每一個小小的進步，鼓勵繼續(xù)前進；是無條件的關(guān)注，理解與關(guān)愛……
或許現(xiàn)行的應試教育，讓我們關(guān)注有限，能做的有限，也少之又少，但相信只要每個人多做一些，給學生多一點理解、關(guān)愛、細心、耐心、賞識心，總會有所改變，尤其是那些弱勢群體，這些散落在地球上的星星終會散發(fā)獨特的光芒。
《地球上的星星》電影觀后感2
瘦臉龐，大眼睛，大門牙，大嘴巴......這個惹眼的人物是影片《地球上的星星》的主人公——患有先天讀寫障礙的八歲男孩伊夏。當伊夏描述出“字母在跳舞”時，沒人相信他，也沒人理解他。
他不會朗讀，不會拼寫，不能完成作業(yè)，每張試卷上都是“滿江紅”，連續(xù)兩年被留級，為此，同學們嘲笑他，老師責罰他，父母也認為他懶、調(diào)皮、不想學習，把他送到寄宿學校。沒有人知道這個孩子究竟怎么了？直到他遇到了尼康老師......
發(fā)現(xiàn)伊夏的“學習差”、“多動”、“貪玩”、“叛逆”、“搗蛋”、“好幻想”使我對這個大門牙、大眼睛的男孩心生厭棄。近20年的教育直覺告訴我，這個孩子的“臭毛病”因生活在富裕家庭，父親疏于管教，母親過于放縱和溺愛所致。在學校，像伊夏這樣的孩子通常會被貼上“學困生”或“行困生”的標簽，大多會遭受像伊夏一樣的嘲笑和冷落，而老師能做的似乎很有限。
可是，當我看完影片后，我知道是“自以為是”欺騙了我，常規(guī)思維蒙蔽了我的雙眼，致使我看不到伊夏的光，他其實是一顆墜落到地球被蒙了灰塵的星星，他需要的是被發(fā)現(xiàn)！伊夏擁有繪畫天賦，且極富想象力：他繪制的翻頁小書,生動地講述著他和家人分離的故事；他的繪畫作品用色大膽明麗，富有創(chuàng)造性；他能用小木棒和橡皮筋做出小船在小河里前行……可是，很長時間里，伊夏都被誤解，被打擊，他的星光在密不透風的壓制和嘲笑中漸漸暗淡。
伊夏開始閉嘴。他總是既沮喪又害怕。他一句話也沒說，也不再畫畫了。幸運的是，尼康老師小時候也患有誦讀困難癥，他注意到了伊夏。他能感受到伊夏內(nèi)心的掙扎和痛苦，也能看到伊夏眼中的呼救聲。當尼康先生找到校長解釋伊莎的情況并決心幫助他時，我欽佩老師的勇氣。
伊夏是幸運的，因為他遇到尼康。于是，我自問：我是誰的尼康？
那些被蒙了灰塵的星星們，他們能幸運地遇到“尼康”嗎？
喚醒為了喚醒伊夏，尼康老師煞費苦心。他到伊夏家做家訪，告訴伊夏的父母，他們的小兒子有讀寫障礙，需要被理解和幫助；他在上課的`時候講愛因斯坦、達芬奇、愛迪生、迪士尼的故事，并告訴伊夏自己和他一樣，幫助伊夏重拾自信；他每天抽出兩三個小時用繪畫和手工的方式輔導伊夏認字寫字，并毫不掩飾地把微笑和贊美給了伊夏；他組織全校繪畫大賽，只為喚醒伊夏，讓這顆被遺忘的星星綻放光彩。當伊夏走上獎臺，看到尼康老師畫的是他自己咧嘴一笑時，他淚流滿面，撲到尼康的懷里。掌聲雷動。
一瞬間，我的心被一種力量所感動�？吹竭@里，我更佩服尼康。他用愛走進孩子們的內(nèi)心世界，用理解呵護星星，讓弱智的孩子成為金星，用無限的耐心和智慧照亮自己和他人！他是一個與光同行的人！
我想，作為老師，需要一種化腐朽為神奇的能量！然而，這種能力從何而來？尼康告訴我要有“五個一”：
一顆善良熱情的心，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一雙能托起生命的手，一種敢于突破、勤于思考、勤于學習的精神。五個一缺一不可！相較于尼康的五個一，自己剛剛是幼兒級別，頓覺緊迫感驟增！
與光同行
影片中的一個情節(jié)讓我覺得心中燃燒：伊夏的父親來到寄宿學校找尼康的老師，說明他和妻子非常關(guān)心伊夏。尼康認真地給他講了所羅門群島砍樹的故事。
原住民要砍伐一棵樹，并不用斧頭砍伐，而是把這棵樹團團圍住，大聲咒罵它，連續(xù)一個周，這顆樹就會慢慢枯萎，然后倒地死去。聽完這個故事，伊夏的爸爸露出驚愕、羞愧、恐懼的眼神。我也是第一次聽這個故事，不由得汗毛根根豎立。
一棵大樹在咒罵中枯萎死去，一個人呢？一個孩子是笨蛋？還是天才？
往往取決于家長和老師的態(tài)度。當我們稱一個孩子為傻瓜時，他真的越來越蠢；當我們稱贊一個孩子為天才時，他真的讓世界驚艷。天才是自夸的，這應該是教育藝術(shù)的規(guī)律！
所以，告誡自己：管住嘴，不要虛偽，不要計劃快。語言的力量超乎想象。它可以生一朵花，也可以毀掉一顆心。
做什么樣的老師？看了《地球上的星星》后我想，教師應該是手持星火點亮內(nèi)心的人吧！對，做追尋星光，與光同行的人。
《地球上的星星》電影觀后感3
學校領(lǐng)導的推薦，我在家里觀看了一部印度兒童影片《地球上的星星》。這部影片很感人，讓我不禁流淚。
這部片子講述了一名小男孩伊桑的故事。伊桑雖然學習很差，但是他的畫畫得非常好，想象力豐富。上課時，他的注意力很不集中。因為他總喜歡觀察池塘里的小魚、樹上的小鳥、地上的小水坑他覺得這比上課有意思多了�？墒且辽５某煽兲�，老師覺得他已經(jīng)沒救了，經(jīng)常罰他站在門外，不讓他聽課。而同學們呢，也天天嘲笑他。爸爸實在沒有辦法，就把他送到了寄宿學校。到寄宿學校后，伊桑難過極了，一句話也不說，除了他的同位沒人愿意理他。直到有一天，美術(shù)老師拉姆來了，他發(fā)現(xiàn)伊桑有繪畫的天才。拉姆老師從字母開始教伊桑，伊桑的學習慢慢有了進步，也有了自信。后來，伊桑在繪畫比賽中贏得了第一名，當老師同學看到他畫的那么好時，他們都目瞪口呆、非常驚訝。當我看著伊桑拿著獎狀，向拉姆老師跑去，伊桑流下了激動的眼淚。
伊桑很幸運，因為他遇到了一位真正關(guān)心他、了解他的好老師拉姆。拉姆老師用很多有趣的方法幫助伊桑學習讀寫。他們在沙堆里用手指寫字母、用彩色的橡皮泥捏成字母，拉姆老師還帶著伊桑到操場上，在臺階上跳來跳去地練習計算，就這樣，伊桑慢慢地對學習有了興趣，學習成績也有了很大進步。我一邊看，一邊 想：拉姆老師用這種方法教學，太有趣了!老師說：我們身邊有很多特殊的人，在改變著這個世界，正是因為他們對世界有著不同的看法，他們的想法很獨特，并不是每個人都能理解，他們是少數(shù)派，一旦他們展現(xiàn)出自己的才華，世人都將嘆為觀止，哇哦 多好的場景!
老師還對父母講了《水知道答案》的另一個版本——所羅門島的故事：在所羅門島上，當土著們需要耕地的時候，他們并不砍樹，他們只是圍著樹，喊叫、怒罵，并且詛咒，一段時間后，樹自然就凋謝枯萎了，完全死于自身原因。
影片讓我感動和震撼不已!但又絕不是“感動”和“震撼”兩詞就足以表達內(nèi)心的感受!那位教師太偉大了!這世上能有幾個像這位教師一樣能夠真正開啟學生心靈窗戶并讓學生的潛力發(fā)揮到極致的呢?我認為劇中的'這位印度小孩伊桑可算是一個“幸運的寵兒”，畢竟“千里馬常有，而伯樂不常有”。要不是遇到這位老師，恐怕伊桑這一生就這樣完了，在遇到這位老師之前，他的童真、熱情與天賦已被世俗無情地壓制——對于校方與家長來說，分數(shù)與紀律遠比前者重要。太喜歡天真爛漫的伊桑了，就連他家附近的兩條大狗兒都和他像親密的朋友一樣。但是，當他的調(diào)皮、活潑和純真被校方和家長無情地剝奪后，他的眼神充滿著無助和惶恐，看到這的時候，不知道大家是否和我一樣感到心疼。
我不由想到了自己。這部影片給了我很大教育：生活中的孩子形形色色，這樣的特殊兒童雖然在正常的學校并不多見，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，導致其學習成績暫時落后，我們的老師是如何看待孩子的呢?我們得像尼庫巴老師那樣認真觀察、分析、了解孩子，然后從根本處下手，牽著孩子的手帶著他慢慢成長。每個孩子都有他的特點，有些只是成績不好罷了，他或許在其它方面有特長，老師請不要戴著有色眼鏡看我們，更不能用顯微鏡去看我們的缺點，那不是刺激我們幼小的心靈嗎?拉姆的與眾不同在于他教育小孩主張用愛去感化教育他們，他認為每個孩子都是落入人間的晨星，要去發(fā)掘每個孩子的天賦，不能用成績?nèi)ズ饬恳粋�孩子的價值。我多么希望自己也能關(guān)心、愛護、幫助每一個孩子，讓我們都能發(fā)出屬于自己的光彩。畫面定格在這一感人的而又意味深長的畫面上，的確是尼庫巴老師將伊桑高高舉起來了，不僅舉起了他的讀寫能力更舉起了他的自信舉起了他人生道路上前進的力量!
我想，每個孩子都是特別的，并非同樣的教育方式都適合所有的孩子，永遠不要將教育格式化!也永遠不要將自己的期望強加給孩子!更多時候，與其責罵和懲罰孩子，不如多給他(她)們一些鼓勵。另外，比起那些強調(diào)分數(shù)和強調(diào)紀律的世俗偏見來說，孩子們自身的健康(包括身體上的和心理上的)要重要得多!不要讓世俗的觀念摧殘了可愛的孩子們!
《地球上的星星》電影觀后感4
瘦臉龐，大眼睛，大門牙，大嘴巴......這個惹眼的人物是影片《地球上的星星》的主人公——患有先天讀寫障礙的八歲男孩伊夏。當伊夏描述出“字母在跳舞”時，沒人相信他，也沒人理解他。他不會朗讀，不會拼寫，不能完成作業(yè)，每張試卷上都是“滿江紅”，連續(xù)兩年被留級，為此，同學們嘲笑他，老師責罰他，父母也認為他懶、調(diào)皮、不想學習，把他送到寄宿學校。沒有人知道這個孩子究竟怎么了？直到他遇到了尼康老師......
發(fā)現(xiàn)
伊夏的“學習差”、“多動”、“貪玩”、“叛逆”、“搗蛋”、“好幻想”使我對這個大門牙、大眼睛的男孩心生厭棄。近20年的教育直覺告訴我，這個孩子的“臭毛病”因生活在富裕家庭，父親疏于管教，母親過于放縱和溺愛所致。在學校，像伊夏這樣的孩子通常會被貼上“學困生”或“行困生”的標簽，大多會遭受像伊夏一樣的嘲笑和冷落，而老師能做的似乎很有限�？墒牵斘铱赐暧捌�，我知道是“自以為是”欺騙了我，常規(guī)思維蒙蔽了我的雙眼，致使我看不到伊夏的光，他其實是一顆墜落到地球被蒙了灰塵的星星，他需要的是被發(fā)現(xiàn)！伊夏擁有繪畫天賦，且極富想象力：他繪制的翻頁小書,生動地講述著他和家人分離的故事；他的'繪畫作品用色大膽明麗，富有創(chuàng)造性；他能用小木棒和橡皮筋做出小船在小河里前行……可是，很長時間里，伊夏都被誤解，被打擊，他的星光在密不透風的壓制和嘲笑中漸漸暗淡。伊夏開始自我封閉，他老是垂頭喪氣，顯得很害怕，不說一句話，也不再畫畫了。所幸，小時候也曾患讀寫障礙的尼康老師注意到了伊夏，他能體會伊夏內(nèi)心的掙扎和痛苦，他能看到伊夏眼神里的呼救。當尼康老師找到校長說明伊夏的情況，并決心幫助他時，我欽佩這位老師的勇氣。伊夏是幸運的，因為他遇到尼康。于是，我自問：我是誰的尼康？那些被蒙了灰塵的星星們，他們能幸運地遇到“尼康”嗎？
喚醒
為了喚醒伊夏，尼康老師煞費苦心。他到伊夏家做家訪，告訴伊夏的父母，他們的小兒子有讀寫障礙，需要被理解和幫助；他在上課的時候講愛因斯坦、達芬奇、愛迪生、迪士尼的故事，并告訴伊夏自己和他一樣，幫助伊夏重拾自信；他每天抽出兩三個小時用繪畫和手工的方式輔導伊夏認字寫字，并毫不掩飾地把微笑和贊美給了伊夏；他組織全校繪畫大賽，只為喚醒伊夏，讓這顆被遺忘的星星綻放光彩。當伊夏走上領(lǐng)獎臺看到尼康老師畫的正是昂起頭咧開嘴笑得燦爛的自己時，頓時熱淚盈眶，撲進尼康的懷里，全場響起雷鳴般的掌聲。一瞬間，我的心被一種力量感動著，看到這里，我更加欽佩尼康。他用愛走進孩子的內(nèi)心世界，用理解呵護點點星光，用無限的耐心和智慧讓一個智障孩子變成可以照亮自己和別人的金星！他是一個與光同行的人！我想，作為老師，需要一種化腐朽為神奇的能量！然而，這種能力從何而來？尼康告訴我要有“五個一”：一顆仁厚熱忱的心、一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、一雙能夠托舉起生命的大手、一種敢于突破、勤思善學的精神。五個一缺一不可！相較于尼康的五個一，自己剛剛是幼兒級別，頓覺緊迫感驟增！
與光同行
影片里的一個情節(jié)令我如烙在心：伊夏的爸爸來到寄宿學校找到尼康老師，表明他和妻子很關(guān)心伊夏。尼康嚴肅地給他講述了所羅門群島關(guān)于伐樹的故事。原住民要砍伐一棵樹，并不用斧頭砍伐，而是把這棵樹團團圍住，大聲咒罵它，連續(xù)一個周，這顆樹就會慢慢枯萎，然后倒地死去。聽完這個故事，伊夏的爸爸露出驚愕、羞愧、恐懼的眼神。我也是第一次聽這個故事，不由得汗毛根根豎立。一棵大樹在咒罵中枯萎死去，一個人呢？一個孩子是笨蛋？還是天才？往往取決于家長和老師的態(tài)度。當我們罵孩子是笨蛋，他就真的越來越笨了；當我們夸獎孩子是天才，他就真的令世界驚艷了。天才是夸出來的，這應該成為教育藝術(shù)的法則！所以，告誡自己：管住嘴巴，不信口雌黃，不圖一時口快。語言的力量超出想象，它可以催生出一朵花，也可以摧毀一顆心。
做什么樣的老師？看了《地球上的星星》后我想，教師應該是手持星火點亮內(nèi)心的人吧！對，做追尋星光，與光同行的人。
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