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有關(guān)教育的名言
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都聽說過或者使用過一些比較經(jīng)典的名言吧，名言蘊(yùn)含著深邃的哲理，閃耀著理性的光輝，在議論文中既可作為論點(diǎn)，又可作為論據(jù)。你知道都有哪些類型的名言嗎？以下是小編為大家整理的有關(guān)教育的名言，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有關(guān)教育的名言1
1、以朋友之心換心，以鼓勵給予自信，以耐心促進(jìn)成功。
2、求真、向善和尚美，這才是真正愛的教育。
3、應(yīng)當(dāng)在朋友正是困難的時候給予幫助，不可在事情已經(jīng)無望之后再說閑話。——伊索
4、不尊重別人的自尊心，就好像一顆經(jīng)不住陽光的寶石�！Z貝爾
5、從教育的生物學(xué)特征來看，教育就是使一個小生命在身體和心智上不斷得到完善，并使他更加適應(yīng)生活事務(wù)的過程。人的教育，多像鳥兒對小鳥的訓(xùn)練啊。
6、有了朋友，生命才顯出它全部的價值�！_曼·羅蘭
7、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
8、人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的�！挸�
9、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。
10、我的生物課堂要讓學(xué)生在愉悅中親近自然。
11、用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節(jié)曰的祝賀！
12、學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。
13、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。
14、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
15、“有時候，老師的一句冷酷無情的話，一個漠不關(guān)心的眼光，就足以折斷一根纖細(xì)的生命之線。”——蘇霍姆林斯基
16、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
17、我們應(yīng)該使每一個學(xué)生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去�！K霍姆林斯基
18、一個好學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己老師的錯誤，但是恭恭敬敬的保持沉默，因?yàn)檎沁@些錯誤對他有所裨益，使他走上大道。
19、信任，期待和鼓勵，孩子奔向陽光的三駕馬車。
20、若要學(xué)生喜愛你，你就得獻(xiàn)給孩子微笑、信任和愛心。
21、兒童具有他自己的真正活動，不擴(kuò)展它，教育功能就不能成功�！薄R梭
22、頑劣，鈍滯，都足以使人沒落，滅亡。童年的情形，便是將來的命運(yùn)。
23、用智慧啟迪孩子的智慧，用愛心溫暖孩子的心靈。
24、教師的職務(wù)是：千教萬教，教人求真;學(xué)生的職務(wù)是：千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。
25、“教師教任何功課，‘講’是為了達(dá)到‘不講’，‘教’是為了達(dá)到‘不教’，強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生人知識之門，帶領(lǐng)學(xué)生走上科學(xué)之路�！薄~圣陶
26、我們還應(yīng)該保持警惕，并且像愛護(hù)自己的眼珠一樣愛護(hù)我國的武裝力量和國防力量。
27、不忘歷史屈辱，才能催人自強(qiáng)；筑就現(xiàn)代國防，才能和平發(fā)展。
28、千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
29、一位好老師，勝過萬卷書。
30、請相信每個孩子都是上帝牽著手來到這個世界上的，所以請把每一個孩子當(dāng)做自己的孩子來愛。
31、最佳學(xué)習(xí)條件對學(xué)生能力的獲得和提高有多大促進(jìn)作用，特別是對那些俗話說起來比較笨的兒童有多大作用。這些都對課程設(shè)置和教學(xué)方法有重要影響。
32、您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個您！
33、人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。
34、誰若想在困厄時得到援助，就應(yīng)在平日待人以寬。——薩迪
35、三歲學(xué)不如一歲擇師。
36、我永遠(yuǎn)是你人生的`帆，只要你意氣風(fēng)發(fā)，我會助你揚(yáng)帆萬里。
37、只有在患難的時候，才能看到朋友的真心�！死茁宸�
38、我的雙眼關(guān)注每一個學(xué)生，我的愛心包容每一個學(xué)生，于是我便擁有了全世界。
39、教師的春風(fēng)，日日沐我心。
40、沒有愛心的教育不是教育。有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學(xué)生的成長。用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。愛生如已，教生如子，待生如友。
41、“人們只有通過練習(xí)解決問題和努力于發(fā)現(xiàn)，才能學(xué)會發(fā)現(xiàn)的探索方法�！薄剪敿{說
42、人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！
43、最能保人心神之健康的預(yù)防藥就是朋友的忠言規(guī)諫�！喔�
44、捧著一顆心來，不帶半根草去”�！招兄�
45、發(fā)然后禁，則格而不勝；時過然后學(xué)，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師；燕辟廢其學(xué)。此六者，教之所由廢也。
46、服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學(xué)生時代。哦，老師……
47、我希望自己是一縷陽光，給孩子們帶來一片亮光。
48、源遠(yuǎn)流長圖
49、“讓孩子找到好孩子的感覺，他就會成為好孩子�！薄顿p識教育》
50、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇�！獏怯裾�
51、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
52、用欣賞的目光關(guān)注學(xué)生，用贊美的語言鼓勵學(xué)生。
53、以欣賞的眼光關(guān)注學(xué)生，以贊揚(yáng)的語言鼓勵學(xué)生，以真誠的愛心愛護(hù)學(xué)生。
54、如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)上的成績就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落�！K霍姆林斯基
55、人出生時心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡。——洛克
56、“手和腦有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使之更加明智”�！裟妨炙够�
57、同孩子一起快樂，同孩子一起成長;你快樂，所以我快樂。
58、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。
59、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失。” ——馬卡連柯
60、先生不應(yīng)該專教書；他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書；他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。
61、把美德，善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。
62、災(zāi)難能證明友人的真實(shí)�！了�
63、練精兵常備不懈，捍國門召之即來。
64、“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識�！彼�發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，而當(dāng)他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%—90%�！ふ材匪�
65、總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一任學(xué)生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。
66、以智慧叩擊智慧，以真誠融化真誠，以師德潛移人品，以修養(yǎng)默化人格。
67、平等對待每一個學(xué)生，將愛融入每一個學(xué)生之中。
68、真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。
69、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點(diǎn)苦活，挫折教育的重點(diǎn)在于，培養(yǎng)孩子直面挫折的堅強(qiáng)品質(zhì)。
70、同甘共苦、同舟共濟(jì)、共同成長、共同提高。
71、追求理想是一個人進(jìn)行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術(shù)。
72、對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！
73、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績，來祝賀您的勝利！
74、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
75、你不要把那人當(dāng)作朋友，假如他在你幸運(yùn)時表示好感。只有那樣的人才算朋友，假如他能解救你的危難。——薩迪
有關(guān)教育的名言2
1、積極的人在每一次憂患中都看到一個機(jī)會，而消極的人則在每個機(jī)會都看到某種憂患。
2、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)。
3、有問題或疑問時，是否馬上問人了，以求得正解。人非圣賢，孰能無惑？惑不從師。其為惑也，終不解矣。
4、誠實(shí)是做人的第一美德。
5、能夠管住自己是你將來成功的保障。
6、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
7、拿出男子漢的勇氣，闖過來。
8、品德比分?jǐn)?shù)更重要。
9、做事時，要想一下自己是否在敬業(yè)、認(rèn)真。
10、懂得尊重自己的'人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內(nèi)。
有關(guān)教育的名言3
1、孔子曰：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦!”
2、飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。——孔子《論語》
3、溫故而知新，可以為師矣
4、孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆！”
5、不仁者，不可以久處約，不可以長處樂。仁者安仁，知者利仁――孔子《論語》
6、未知生，焉知死？——孔子《論語》
7、君子和而不同，小人同而不和。 ——孔子《論語》
8、孔子曰：“三人行必有我?guī)熝桑 ?/p>
9、芝蘭生于幽林，不以無人而不芳;君子修道立德，不為窮困而改節(jié)。——孔丘
10、益者三友，損者三友：友直（正直）、友諒（誠信）、友多聞（見多識廣），益矣；友便辟（性情暴躁，慣走邪道）、友善柔（過份優(yōu)柔寡斷或和顏悅色騙人）、友便佞（心懷鬼胎。諂媚），損矣。 ——孔子《論語》
11、質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。 ——孔子《論語》
12、君子不重則不威，學(xué)則不固。主忠信，無友不如己者，過則勿憚改。――孔子《論語》
13、不憤不啟,不悱不發(fā).舉一隅而不以三隅反,則不復(fù)也
14、孔子曰：“習(xí)相近也，性相遠(yuǎn)也�！�
15、敏而好學(xué),不恥下問
16、朝聞道，夕死可矣。——孔子《論語》
17、不貳過。(犯過的錯誤不再重犯。)――孔子《論語?雍也》
18、窮不失義，達(dá)不離道�！鬃�
19、孔子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?”
20、三人行必有我?guī)熝?
21、始吾于人也,職場，聽其言而信其行。今吾于人也，聽其言而觀其行。 ——孔子
22、孔子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而下信乎？傳不習(xí)乎？”
23、孔子曰：“不學(xué)禮，無以立�！�
24、君子欲衲于言，而敏于行
25、孔子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也�！�
26、敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也。 ——孔子《論語》
27、道千乘之國，敬事而信，節(jié)用而愛人，使民以時。 ——孔子《論語》
28、三思而后行!
29、吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
30、與人交，推其長者，諱其短者，故能久也�！鬃�
31、子曰：“習(xí)相近也，性相遠(yuǎn)也�！�
32、仁遠(yuǎn)乎哉?我欲仁，斯仁至矣�！鬃印墩撜Z》
33、不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也�！鬃印墩撜Z》
34、獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。 ——孔丘
35、君子懷德，小人懷土。君子懷刑，小人懷惠。 ——孔子《論語》
36、大哉問!禮，與其奢也，寧儉，與其易也，寧戚�！薄鬃印墩撜Z》
37、居上不寬，為禮不敬，臨喪不哀。吾何以觀之哉!――孔子《論語》
38、三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之
39、不患無位，患所以立。不患莫己知，求為可知也。 ——孔子《論語》
40、君子食無求飽,居無求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可謂好學(xué)也已
41、學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?――孔子《論語》
42、知之者不如好之者,好之者不如樂之者
43、孔子曰：“君子有三戒：少之時，血?dú)馕炊�，戒之在�?及其壯也，血?dú)夥絼�，戒之在�?及其老也，血?dú)饧人�，戒之在得�！报D―孔丘《論語.季氏》
44、禮之用，和為貴。先王之道斯為美。小大由之，有所不行。知和而和，不以禮節(jié)之，亦不可行也。 ——孔子《論語》
45、躬自厚，而薄責(zé)于人!
46、父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。――孔子《論語》
47、與朋友交，嚴(yán)而有信�！浊�
48、成事不說，遂事不諫，既往不咎。 ——孔子《論語》
49、學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?
50、質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子
有關(guān)教育的名言4
1、樂觀者在困難中看到機(jī)會；悲觀者在機(jī)會中看到苦難。理想的路總是為有信心的人預(yù)備著。
2、好珍惜你的/每一個矜持淡定的現(xiàn)在，都有一個很傻很。
3、我不知道自己在等待什么，就像不知道什么在等待著我。
4、不要妄想你能夠猜透一個人，人心是最沒有底線也最深不可測。
5、說不出為什么愛你，但我知道，你就是我不愛別人的理由。
6、良心是每一個人最公正的審判官，你騙得了別人，卻永遠(yuǎn)騙不了你自己的良心。
7、只要面對現(xiàn)實(shí)，你才能超越現(xiàn)實(shí)。
8、很幸運(yùn)當(dāng)初我能夠遇見你，可也很遺憾，你不是我的岸。
9、沒有了你的存在，就算是加了糖的咖啡也會有苦澀的味道。
10、仇恨永遠(yuǎn)不能化解仇恨，只有慈悲才能化解仇恨，這是永恒的至理。
11、人生苦短，應(yīng)及時行樂。
12、勇敢，不一定有結(jié)果，但不勇敢，一定沒有結(jié)果。
13、不要因?yàn)楸娚挠抟桑鴰砹俗约旱?煩惱。不要因?yàn)楸娚臒o知，而痛苦了你自己。
14、我愛的人她已有了愛人從他們的眼神說明了我不可能。
15、最重要的就是不要去看遠(yuǎn)方模糊的，而要做手邊清楚的事。
16、失望太多的時候，不能停留，只有帶著希望大膽的朝前走。
17、慈悲是你最好的武器。
18、我在無人的街頭想念著某某，你在別人的宇宙，施舍著溫柔。
19、心中裝滿著自己的看法與想法的人，永遠(yuǎn)聽不見別人的心聲。
20、世界上最溫暖的兩個字是從你口中說出的晚安。
21、感謝上蒼我所擁有的，感謝上蒼我所沒有的。
22、忌妒別人，不會給自己增加任何的好處。忌妒別人，也不可能減少別人的成就。
23、愛一人好無奈，被愛徹底掩埋，愛過后才明白。
24、沒有礁石的阻擋，哪有浪花的激越。
25、不想擁有太多情緒。陪朋友笑笑就可以。感覺累了就好好休息。何必苦了自己。
26、你認(rèn)命比抱怨還要好，對于不可改變的事實(shí)，你除了認(rèn)命以外，沒有更好的辦法了。
27、三角形在圖形中是最穩(wěn)定的而在人際關(guān)系中是最不穩(wěn)定的。
28、單身是領(lǐng)悟，戀愛是失誤，分手是覺悟，結(jié)婚是錯誤，離婚是醒悟，再婚是執(zhí)迷不悟。
29、自己要懂得心疼自己，因?yàn)槭菫樽约憾睢?/p>
30、不論你在什么時候開始，重要的是開始之后就不要輕言放棄。
31、如果沒有如果，曾經(jīng)已是曾經(jīng)，過去早已過去，做自己的自己。
32、在這個不知所措的年紀(jì)，好像一切都那么不盡人意。
33、往往得不到的才是最好的，得到了卻不懂得珍惜，失去了又覺得可惜。
34、我想一覺醒來還能看見你，然后抱著你說親愛的還能這樣真好。
35、不要因?yàn)闆_動說一些過激的話，沒有人愿意拿熱情換冷漠，拿體貼換傷害。
36、有時候感動不需要太多的言語，一句簡單的我愛你就可以。
37、命運(yùn)捉弄人，自己何必再捉弄自己的人生。
38、得到過失去過，只不過是給你上一課，對自己負(fù)責(zé)才是最重要。
39、帶我走過最難忘的旅行，然后留下最痛的紀(jì)念品。
40、不倒翁雖然不會摔倒，但也因此不會前進(jìn)一步。
41、記住。不是乞求就可以得到的。所以、不要那么沒尊嚴(yán)的活著。
42、知人不必言盡，留些口德；責(zé)人不可苛盡，留些肚量。
43、＊--不悲傷，定會快樂。不猶豫，定會堅持。
44、受挫一次，對工作和生活的理解加深一層。
45、你的生命你選擇，你的選擇你負(fù)責(zé)。
46、若愛恨不得，愛沒資格，恨沒借口，注定一無所有。
47、別人講我們不好，不用生氣、難過。說我們好也不用高興，這不好中有好，好中有壞，就看你會不會用？
48、任何東西都可被替代。愛情，往事，記憶，失望，時間都可以被替代。但是你不能無力自拔。
49、認(rèn)準(zhǔn)了就不要放棄，放棄了就不要回頭。
50、凡事不要想的太復(fù)雜，握的太緊，東西會碎，手會疼。
51、你信不信有一種感情，一輩子都不會輸給時間。
52、我曾經(jīng)把我的愛都交給你揮霍，你卻不屑一顧。
53、刪除昨天的煩惱，確定今天的快樂，設(shè)置明天的幸福。
54、凡是能站在別人的角度為他人著想，這個就是慈悲。
55、對我而言，寫作是一種寄托，一種回憶，更深刻的回憶，更明顯的。
56、所謂的放下，就是去除你的分別心。
57、這個世界，沒有偶然。
有關(guān)教育的名言5
1、志向是天才的幼苗，經(jīng)過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉�！K霍姆林斯基
2、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地。——巴爾扎克
3、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！K霍姆林斯基
4、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”�！招兄�
5、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度�！K霍姆林斯基
6、科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要�！嚑柲嵫┓蛩够�
7、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知
8、要永遠(yuǎn)覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
9、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
10、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進(jìn)，時時刻刻想著未來，關(guān)注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基
11、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣�！喔�
12、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度�！K霍姆林斯基
13、教育兒童通過周圍世界的美，人的`關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。——蘇霍姆林斯基
14、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基
15、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
16、生活工作學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)�！招兄�
17、我們有無產(chǎn)階級道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級道德教育未來的一代�！永飳�
18、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”�！K霍姆林斯基
19、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了。——馬克·吐溫
20、青年人的教育是國家的基石�！惶m克林
21、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。——亞里士多德
22、教育能開拓人的智力�！R拉斯
23、如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家�！K霍姆林斯基
24、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。——培根
25、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量�！K霍姆林斯基
26、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
27、道德教育成功的“秘訣”在于，當(dāng)一個人還在少年時代的時候，就應(yīng)該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
28、一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人�！K霍姆林斯基
29、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
30、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心自我尊重感上進(jìn)心�！K霍姆林斯基
31、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問。——詹·馬修斯
32、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！獮跎晁够�
33、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
34、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點(diǎn)�！惗喾�
35、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！R梭
36、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女�！商�
37、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！招兄�
38、教育為公以達(dá)天下為公。——陶行知
39、我并無過人的特長，只是忠誠老實(shí)，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人�！獏怯裾�
40、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)�！K霍姆林斯基
41、較高級復(fù)雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動時間。因此，具有較高的價值�！R克思
42、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍�！病だぢ逋�
43、天賦的力量大于教育的力量�！鼱柼�
有關(guān)教育的名言6
使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)——赫爾巴特
生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強(qiáng)有力的手段之一——馬克思
兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量�！ R卡連柯
人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！ 獮跎晁够�
教育人就是要形成人的性格——?dú)W文
從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利” ——蘇霍姆林斯基
只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！ K霍姆林斯基
只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。 ——夸美紐斯
所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量�！ ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人�！ ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性�！ ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度�！ ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
每一個決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)�！ ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。 ——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人�！ ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進(jìn)心�！ ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
學(xué)校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育�！ ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女�！ 商�
君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉�！ 献�
習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣�！ 喔�
既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣�！ 喔�
道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 ——赫爾巴特
科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要�！ 嚑柲嵫┓蛩够�
教育！科學(xué)！學(xué)會讀書，便是點(diǎn)燃火炬；每個字的每個音節(jié)都發(fā)射火星�！ 旯�
要永遠(yuǎn)覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始�！ 獖W斯特洛夫斯基
幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經(jīng)成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。 ——奧斯特洛夫斯基
志向是天才的幼苗，經(jīng)過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉�！ K霍姆林斯基
從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)�！ �
教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。 ——蘇霍姆林斯基
美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。 ——蔡元培
天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達(dá)到的。 ——凱洛夫
教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水,時刻滋潤著學(xué)生的心田�！ 呢ぷ�
只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。 ——契訶夫
警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了�！ �
我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學(xué)生的天真，將天真與無知混淆起來，認(rèn)為避開被認(rèn)識的惡不如避開未被認(rèn)識的惡；另一種是待學(xué)生一達(dá)到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛恨它、避開它。我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識惡�！ 腿R拉
衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。（維吾爾族）
有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？” ——萊辛
理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據(jù)柏拉圖多于根據(jù)我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了；已經(jīng)不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力�！ 商�
教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了�！ R克吐溫
婦女教育的不可動搖的目的就是養(yǎng)育子女�！ Ｌ乩�
只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。 ——契訶夫
可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應(yīng)該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠(yuǎn)不會遭到不幸似的。 ——馬克吐溫
決定經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展的并不是財富強(qiáng)，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經(jīng)傳的創(chuàng)新的中小企業(yè)；真正推動社會進(jìn)步的也不是少數(shù)幾個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經(jīng)傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經(jīng)理人、企業(yè)家，還有創(chuàng)業(yè)者。 ——彼得·德魯克
受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地�！ 蜖栐�
每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做�！ 獝勰�
榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備�！ 獝鄣仙�
教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的�！ 獊喞锸慷嗟�
教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育�！ 䴕J斯
只有受過教育的人才是自由的�！ 獝郾瓤颂┑�
只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由�！ 莒尺d
初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好。 ——柏拉圖
教育是國家的主要防御力量�！ �
教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火�！ ~芝
教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程�！ 盘m特
教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 ——園斯金
智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會讓你過上舒適的生活。 ——佚名
智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去。
朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做�！ �
沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。 ——歌德
家庭教育的另一個內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮�！ 诟駹�
年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點(diǎn)�！ 惗喾�
對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。 ——克魯普斯卡婭
教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備�！ 猂.M.H.
教育之于心靈，猶雕刻之于大理石�！ 獝鄣仙�
創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會�！ 獎e林斯基
人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽(yù)美；設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。 ——柏拉圖
青年人的教育是國家的基石。 ——富蘭克林
我們有無產(chǎn)階級道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級道德教育未來的一代�！ 永飳�
教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德�！ 諣柊吞�
有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點(diǎn)——西塞羅
天賦的力量大于教育的力量——伏爾泰
一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的.人才有學(xué)問——詹·馬修斯
教育能開拓人的智力——賀拉斯
智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍——詹·拉·洛威爾
教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來�！ 淘�
教育為公以達(dá)天下為公�！ 招兄�
我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者�！ 珴蓶|
學(xué)高為師，身正為范；百年大計，教育為本�！ 獣�
對人民來說，第一是面包，第二是教育�！ 窳治靼�
較高級復(fù)雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動時間。因此，具有較高的價值——馬克思
無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一——蘇霍姆林斯基
教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童�！ K霍姆林斯基
用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似�！ R卡連柯
教育植根于愛�！ 斞�
沒有愛，就沒有教育�！ K霍姆林斯基
習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣�！ 喔�
一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。 ——裴斯泰洛齊
如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。 ——蘇霍姆林斯基
不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果�！ R卡連柯
自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心�！ K霍姆林斯基
任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！ K霍姆林斯基
追求理想是一個人進(jìn)行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術(shù)�！ K霍姆林斯基
教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量�！ K霍姆林斯基
沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。 ——蘇霍姆林斯基
教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進(jìn)心。 ——蘇霍姆林斯基
有關(guān)教育的名言7
1、多少熟悉一些生理學(xué)的基本原理和心理學(xué)的初步知識，對于帶好孩子是不可缺少的。
2、發(fā)揮孩子積極認(rèn)識自己才干的能力。
3、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響。
4、家長的角色，如同登山指導(dǎo)者的角色，不要不顧年幼的登山者又踢又哭，一個勁地拉著他直往山頂攀登。
5、父母在教育孩子的同時，也在進(jìn)行自我教育。
6、給孩子一個房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。
7、給孩子的，哪怕很少。給孩子的`，盡管不是地位、金錢。給孩子的，不是我們的無奈和惡習(xí)。
8、鼓勵孩子編故事，去幻想。
9、孩子的學(xué)習(xí)成績固然重要，孩子的素質(zhì)培養(yǎng)更為重要。孩子強(qiáng)烈的上進(jìn)心，首先來源于對遠(yuǎn)大目標(biāo)的執(zhí)著追求。所以家長應(yīng)幫助孩子從小樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，激發(fā)孩子為了現(xiàn)實(shí)目標(biāo)而百折不撓的上進(jìn)心。
10、孩子健康心理的培養(yǎng)比對孩子身體的關(guān)心更為重要，孩子只有具備了健康的心理，才能挑戰(zhàn)未來，走向成功。
11、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
12、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點(diǎn)苦活，挫折教育的重點(diǎn)在于，培養(yǎng)孩子直面挫折的堅強(qiáng)品質(zhì)。
13、帶孩子到他感興趣的地方去玩。
14、當(dāng)孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。
15、家長既要負(fù)責(zé)孩子身體的發(fā)育，又要負(fù)責(zé)孩子的心理發(fā)育；既要重視孩子智力的開發(fā)，又要重視孩子各方面能力的培養(yǎng)；既要教會孩子怎樣學(xué)會知識，又要教會孩子怎樣做人。
16、家長的關(guān)愛就是孩子需要的維生素，但家長應(yīng)當(dāng)牢記，孩子需要正常劑量的維生素，缺它不可，過多無益。
17、和孩子一起唱歌，能讓孩子對生活增強(qiáng)信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學(xué)習(xí)、作業(yè)、成績等。
18、孩子在快樂的時候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他的信心會減弱，這時即使是一個偉大的教育家再面對他們，也不會有任何辦法。的方法是先把他們的情緒調(diào)整到快樂、自信、專注，然后再開始學(xué)習(xí)。許多被認(rèn)為沒有天賦、天生比其他孩子差的孩子，其實(shí)并非如此，只是教育者的方法不得當(dāng)。
19、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。
20、定期為孩子讀點(diǎn)東西。
有關(guān)教育的名言8
兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導(dǎo)兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習(xí)慣，能確定后來能力的趨向。 杜威
兒童應(yīng)該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責(zé)任，也是他們關(guān)心的'事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。 洛克
父母關(guān)心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。(馬文會)
父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎(chǔ)。(呂斌)
父母在批評孩子時，請給孩子留點(diǎn)面子。成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。(呂斌)
播下一個性格，收獲一種命運(yùn)。
不過，一切紀(jì)律都當(dāng)小心地施用，除了誘導(dǎo)學(xué)生去把他們的工作完全作好以外，沒有別種目的。 夸美紐斯
種莊稼要不務(wù)農(nóng)時，教育孩子要適時早教，才能收到事半功倍的效果。(雪蘇)
從長遠(yuǎn)利益考慮，讓孩子從小適度地知道一點(diǎn)憂愁，品嘗一點(diǎn)磨難，并非壞事，這對培養(yǎng)孩子的承受力和意志，對孩子的健康成長或許更有好處。(東方)
有關(guān)教育的名言9
1、我對政治毫無天分，就如同一頭奶牛對打獵一竅不通一樣，況且我對政治也不感興趣。另外，我也認(rèn)為一個人軍事上的聲望如果和政治混雜在一塊的話，將是很糟糕的。
2、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。
3、愛好文雅，廣延詩賦，以知得失。
4、在原則產(chǎn)問題上，要堅定如磐石；在興趣問題上，則要順應(yīng)潮流。
5、物聚于所好。
6、人應(yīng)該有愛好真理，一見真理就采納它那樣的心靈。
7、評價不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展。
8、沒有人會對一只丑小鴨的傳聞感興趣的，在它沒有變成白天鵝之前。
9、新聞要適合直接感興趣的人口味。馬克思
10、有關(guān)興趣的問題毋須爭論。
11、教師要融于師生的相互理解中。
12、一般都是對著電視墻，這樣的感覺有一些對私密的保護(hù)..因?yàn)橐话闳嗽谧约杭依锸潜容^隨便的，有時來了客人
13、至于達(dá)西，他總覺得他所看到的這些人既不美，又談不上風(fēng)度，沒有一個人使他感興趣，也沒有一個人對他獻(xiàn)殷勤，博取他的歡心。他承認(rèn)班納特小姐是漂亮的，可惜她笑得太多。
14、我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。
15、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生。
16、教師之所以偉大，在于他(她)永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
17、有關(guān)興趣的問題毋須爭論。古羅馬
18、對自己抱有興趣的人使我們感興趣。西拉士
19、男人不大對自己沒興趣的女人笑，如果他笑的話，也只是一種單純?yōu)槿说亩Y儀。一個男人如對某個女人有興趣的話，他絕對不會毫無心思開懷大笑。很多女人，不把男人當(dāng)人看，只因?yàn)樗齻兩磉叢皇悄腥颂嗑褪悄腥颂佟?/p>
20、學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。莎士比亞
21、沒有歌唱就沒有生命，就像沒有太陽沒有生命一樣。
22、滿懷喜悅滿心歡喜喜出望外大喜過望心花怒放哈哈大笑歡天喜地樂不可支興趣盎然興致勃勃
23、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
24、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法�！R梭
25、任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態(tài)中的天才的閃光。——張潔
26、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于極力、喚醒和鼓舞。
27、教育孩子的過程，也是教育自己的過程，你希望孩子怎樣，你自己就應(yīng)該怎樣。從孩子的語言和行為中我們常�？梢月牭健⒖吹阶约旱难孕�。
28、老人的心里，被終生的興趣占有著，想到的只是那本自己朝思暮想的書。
29、在原則產(chǎn)問題上，要堅定如磐石；在興趣問題上，則要順應(yīng)潮流�！绹�
30、孩子在幼兒其間，蘊(yùn)藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導(dǎo)。
31、一個深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無數(shù)事物上去。
32、孩子的幽默是最自然、最坦率的人類語言，需要父母用心去發(fā)現(xiàn)和體會。
33、好奇的目光常�？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多�！R辛
34、我學(xué)到的任何有價值的知識，都是由自學(xué)中得來的。
35、因?yàn)�，藝術(shù)家的興奮點(diǎn)往往與大眾的興趣相悖，所以，藝術(shù)家的熱愛意味著東晶？國際可能曲高和寡，叫好可能并不叫座。
36、天才，就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷。
37、我的名字是旗木卡卡西，喜歡的東西和不喜歡的東西不想告訴你們，將來的夢想嘛興趣也是多種多樣的（卡卡西
38、穿衣戴帽，各有所好。
39、師生年齡有差別，知識有差別，身份有差別，人格無差別!
40、學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。布盧姆
41、孩子在快樂的時候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他的信心會減弱，這時即使是一個偉大的教育家再面對他們，也不會有任何辦法。唯一的方法是先把他們的情緒調(diào)整到快樂、自信、專注，然后再開始學(xué)習(xí)。許多被認(rèn)為沒有天賦、天生比其他孩子差的孩子，其實(shí)并非如此，只是教育者的方法不得當(dāng)。
42、疑而后問，問而后知，知之真則信。故疑者，進(jìn)道之萌芽也。
43、一個深廣的'心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無數(shù)事物上去。——黑格爾
44、教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。
45、高尚的娛樂，對人生是寶貴的恩物。
46、不管你教的是哪一門學(xué)科，你都應(yīng)當(dāng)使書籍成為學(xué)生的第一愛好。
47、簡單、凝練的童話往往蘊(yùn)涵著豐富的知識和深刻的道理。
48、非學(xué)無以立身，非教無以立國。
49、愛好即獲得知識的第一步。
50、教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。
51、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!
52、當(dāng)我同一個人爭論的時候，說明有興趣與他討論；沉默的時候，不是因?yàn)楸徽f服，而是對他的思想嗤之以鼻，不屑于與其叫板。
53、一個真心對他人感興趣的人在三個月里所交的朋友，比一個朋友，比一個光要別人對他感興趣的人在三年內(nèi)所結(jié)交的朋友還要多。
54、只有小人才對小事有興趣。
55、現(xiàn)實(shí)是此岸，成功是彼岸，中間隔著湍急的河流，興趣便是河上的橋，只要行動就可以通過。
56、看圖使學(xué)生興趣盎然，激發(fā)學(xué)生研讀課文，了解航天飛機(jī)的外形的特點(diǎn)，這是研究航天飛機(jī)的第一步。
57、愛了，就會很有興趣去了解他，愿意把全身心付在他身上，不論結(jié)果如何也不會后悔不會怨恨，就算是他讓自己很生氣了，以至自己狠下了決定要忘了他從此不理他，可當(dāng)他輕柔的說一句話或作一個動作就讓自己的心靈防線為之崩潰，忘了所有的抱怨與決心，只想愛他，好好地愛他。
58、興趣是最好的老師。愛因斯坦
59、我認(rèn)為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師。愛因斯坦
60、即使是飼養(yǎng)一頭牛、一匹馬，人們都知道要去獲取相關(guān)的一些知識，而對于養(yǎng)育的是一群的孩子這樣一件大事，難道不應(yīng)該去學(xué)習(xí)嗎？
61、在我的興趣愛好里，想干什么就干什么。
62、對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機(jī)�！澘品�
63、家庭關(guān)系緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學(xué)習(xí)與人生�！猍美〕愛德華
64、我認(rèn)為對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師�！獝垡蛩固�
65、對于這個旅行袋中始終放著一本《雙城記》和一本《權(quán)力意志》的女人來說，一見鐘情啊，緣分啊，這些玩意都是可以忽略不計的小東西，癩*都眼巴巴等著不計較外貌的天鵝降落，可哪里知道到了這個境界的天鵝基本上都對所有*甚至是天鵝不感興趣了。
66、商人的興趣就在那些能找到財富的地方�！２�
67、真實(shí)的世界使我感興趣，因?yàn)樗强伤艿摹?/p>
68、興趣是不會說謊的�！V語
69、哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。——歌德
70、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。
71、高三的生活很艱苦，不必說那堆積如山的書本，也不必說映在窗前那苦讀不倦的身姿，更不必說每天那三點(diǎn)一線的生活是何等的枯燥無味了，單是那永遠(yuǎn)也做不完的作業(yè)和試卷就足以讓人刻骨銘心。不過，高三生活雖苦，但苦中有樂，人常說，艱苦的環(huán)境，更能激發(fā)人努力向上，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，有時在題海里遨游，以求知為目的，也是一種美的享受。
72、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!
73、天才，就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷�！敬寰�
74、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
75、經(jīng)常有球員只將足球當(dāng)成表達(dá)自我的方式，從未開發(fā)過其他的興趣，當(dāng)不再踢球時，他們就什么也不干了，他們根本不再存在，或者說他們不再有存在感。
76、人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成�！獜堓d
77、不管你有再多的興趣愛好，再多的社會關(guān)系，再深的對努力學(xué)習(xí)的厭惡之感。在你青春期的某一個時間點(diǎn)，你都會明白，學(xué)習(xí)的重要性高過所有。你要無欲則剛，你要學(xué)會孤獨(dú)，你要把自己逼出的潛能，沒有人會為了你的未來買單。
78、人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成。
79、興趣是最好的老師。
80、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。
81、新聞要適合直接感興趣的人口味。
82、真實(shí)的世界使我感興趣，因?yàn)樗强伤艿�。——法國作家紀(jì)德
83、只有小人才對小事有興趣。迪斯雷利
84、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習(xí)慣開始。
85、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
86、激發(fā)幼兒的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會有限的知識有意義得多。
87、博學(xué)耐心寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
88、古往今來人們開始探索，都應(yīng)起源于對自然萬物的驚異。
89、愛好書籍的人，決不會缺乏真實(shí)的朋友、有益的顧問和愉快的伴侶。
90、據(jù)我判斷，她會把我這么幫助那幫惡棍引為驕傲，就因?yàn)檫@類惡棍和騙子正是寡婦和正人君子們最感興趣的人哩。
91、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
92、高尚的娛樂，對人生是寶貴的恩物。鶴見佑輔
有關(guān)教育的名言10
1、無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。達(dá)·芬奇
2、知識不多就是愚昧；不習(xí)慣于思維，就是粗魯或蠢笨；沒有高尚的情操，就是卑俗。車爾尼雪夫斯基
3、在觀察的領(lǐng)域中，機(jī)遇只偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦。巴斯德
4、知識本身并沒有告訴人們怎樣運(yùn)用它，運(yùn)用的方法乃在書本之外。培根
5、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。笛卡爾
6、知識有如血液一樣寶貴。人缺了血液，身體就會衰弱；人缺少知識，頭腦就要枯竭。高士其
7、作家當(dāng)然必須掙錢才能生活，寫作，但是他決不應(yīng)該為了掙錢而生活，寫作。馬克思
8、我平生從來沒有做過一次偶然的發(fā)明。我的一切發(fā)明都是經(jīng)過深思熟慮，嚴(yán)格試驗(yàn)的結(jié)果。愛迪生
9、人的價值蘊(yùn)藏在人的才能之中。馬克思
10、把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多。高爾基
11、不要在已成的事業(yè)中逗留著！巴斯德
12、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。高爾基
13、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。劉向
14、讀書而不思考，等于吃飯而不消化。波爾克
15、我所學(xué)到的任何有價值的知識都是由自學(xué)中得來的。達(dá)爾文
16、具有豐富知識和經(jīng)驗(yàn)的人，比只有一種知識和經(jīng)驗(yàn)的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨(dú)到的見解。泰勒
17、人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善。高爾基
18、一切假知識比無知更危險。肖伯納
19、書籍使我變成了一個幸福的人，使我的'生活變成輕松而舒適的詩。高爾基
20、我的成就，當(dāng)歸功于精力的思索。牛頓
21、知識就是力量。培根
22、知識是引導(dǎo)人生到光明與真實(shí)境界的燈燭。李大釗
23、無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。達(dá)·芬奇
24、知識不多就是愚昧；不習(xí)慣于思維，就是粗魯或蠢笨；沒有高尚的情操，就是卑俗。車爾尼雪夫斯基
25、在觀察的領(lǐng)域中，機(jī)遇只偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦。巴斯德
26、知識本身并沒有告訴人們怎樣運(yùn)用它，運(yùn)用的方法乃在書本之外。培根
27、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。笛卡爾
28、知識有如血液一樣寶貴。人缺了血液，身體就會衰弱；人缺少知識，頭腦就要枯竭。高士其
29、作家當(dāng)然必須掙錢才能生活，寫作，但是他決不應(yīng)該為了掙錢而生活，寫作。馬克思
30、我平生從來沒有做過一次偶然的發(fā)明。我的一切發(fā)明都是經(jīng)過深思熟慮，嚴(yán)格試驗(yàn)的結(jié)果。愛迪生
31、人的價值蘊(yùn)藏在人的才能之中。馬克思
32、把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多。高爾基
33、書是人類進(jìn)步的階梯。高爾基
34、如果你希望成功，當(dāng)以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以當(dāng)心為兄弟，以希望為哨兵。愛迪生
35、在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她是幾乎世界上一切成就的催產(chǎn)婆。愛因斯坦
36、一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。巴爾扎克
37、生活便是尋求新的知識。門捷列夫
38、書讀得越多而不加思索，你就會覺得你知道得很多；而當(dāng)你讀書而思考得越多的時候，你就會越清楚地看到，你知道得還很少。伏爾泰
39、我從來不記在辭典上已經(jīng)印有的東西。我的記憶力是運(yùn)用來記憶書本上還沒有的東西。愛因斯坦
40、學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考，再思.我就是靠這個方法成為科學(xué)家的。愛因斯坦
41、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。孔子
42、好動與不滿足是進(jìn)步的第一必需品。愛迪生
43、好奇心造就科學(xué)家和詩人。法朗士
44、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。歌德
有關(guān)教育的名言11
1、在這個世界上，所有真性情的人，想法總是與眾不同。
2、短暫的瞬間，漫長的永遠(yuǎn)。
3、傷口是別人給與的'恥辱，自己堅持的幻覺。
4、我愛你，沒有什么目的。只是愛你。
5、總是需要一些溫暖。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)自以為是的紀(jì)念。
6、感情有時候只是一個人的事情。和任何人無關(guān)。愛，或者不愛，只能自行了斷。
7、像我這樣的女人，總是以一個難題的形式出現(xiàn)在感情里。
8、愛的，不愛的。一直在告別中。
9、容易傷害別人和自己的，總是對距離的邊緣模糊不清的人。
10、一個女子的寂寞就是這樣的不堪一擊。如果一個男人對我伸出手。如果他的手指是熱的。她是誰對我其實(shí)已經(jīng)并不重要。
有關(guān)教育的名言12
1、倘若希望在金色的秋天收獲果實(shí)，那么在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。
2、在人生的旅途中，盡管有過坎坷，有過遺憾，卻沒有失去青春的美麗。相信自己，希望總是有的。讓我們記住那句話：“錯過了太陽，我不傷心，否則，我將錯過，月亮和星星�！�
3、當(dāng)你身臨暖風(fēng)拂面，鳥語花香，青山綠水，良田萬頃的春景時，一定會陶醉其中；當(dāng)你面對如金似銀，碩果累累的金秋季節(jié)時，一定會欣喜不已。你可曾想過，那盎然的春色卻是歷經(jīng)嚴(yán)寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結(jié)晶。
4、柔和的陽光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的'心中卻是那么的激動與思緒波涌。
5、別在樹下徘徊；別在雨中沉思；別在黑暗落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的陰霾不過是短暫的雨季；向前看，有一片明亮的天，不會使人感到彷徨。
6、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，您用教職工鞭作漿，劃動那船只般泊在港口的課本。
7、母愛是一本終生無法讀完的巨著，母愛是一片永遠(yuǎn)飛不出的天空。
8、希望源于失望，奮起始于憂患。正如一位詩人所說：有饑餓感的人一定消化好，有緊迫感的人一定效率高，有危機(jī)感的人一定進(jìn)步快。
9、日子總是像從指尖渡過的細(xì)紗，在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。
10、他避開人群，用防備的目光掃視這里的每一個人。
有關(guān)教育的名言13
1、我并無過人的特長，只是忠誠老實(shí)，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。吳玉章
2、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。亞里士多德
3、可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應(yīng)該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠(yuǎn)不會遭到不幸似的。馬克吐溫
4、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛迪生
5、要永遠(yuǎn)覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基
6、科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。車爾尼雪夫斯基
7、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。葉芝
8、道德教育成功的“秘訣”在于，當(dāng)一個人還在少年時代的時候，就應(yīng)該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。蘇霍姆林斯基
9、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好。柏拉圖
10、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
11、我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學(xué)生的天真，將天真與無知混淆起來，認(rèn)為避開被認(rèn)識的惡不如避開未被認(rèn)識的惡；另一種是待學(xué)生一達(dá)到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛恨它、避開它。我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識惡。巴萊拉
12、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基
13、如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。蘇霍姆林斯基
14、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基
15、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。……人每日好似向著未來闊步前進(jìn)，時時刻刻想著未來，關(guān)注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。蘇霍姆林斯基
16、家庭教育的另一個內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。黑格爾
17、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基
18、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基
19、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實(shí)而美好的事物的堅強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基
20、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。別林斯基
21、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。愛默森
22、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會使這種能力不斷地退步。斯賓塞
23、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。列寧
24、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。赫爾巴特
25、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。培根
26、較高級復(fù)雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動時間。因此，具有較高的價值馬克思
27、教育能開拓人的智力。賀拉斯
28、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。毛澤東
29、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了。馬克吐溫
30、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。陶行知
31、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。杜蘭特
32、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。墨白
33、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基
34、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一蘇霍姆林斯基
35、勞動是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認(rèn)識周圍世界的能力。蘇霍姆林斯基
36、志向是天才的幼苗，經(jīng)過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。蘇霍姆林斯基
37、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。蘇霍姆林斯基
38、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人�？涿兰~斯
39、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
40、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問詹·馬修斯
41、每一個決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
42、教育為公以達(dá)天下為公。陶行知
43、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
44、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫爾巴特
45、我們深信教育是國家萬年根本大計陶行知
46、事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣。林肯
47、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。契訶夫
48、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基
49、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”蘇霍姆林斯基
50、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基
51、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。蘇霍姆林斯基
52、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。蘇霍姆林斯基
53、沒有愛，就沒有教育。蘇霍姆林斯基
54、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。赫爾巴特
55、教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。斯賓塞
56、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點(diǎn)。貝多芬
57、只有受過教育的人才是自由的。愛比克泰德
58、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基
59、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。愛迪生
60、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基
61、對人民來說，第一是面包，第二是教育。格林西安
62、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
63、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經(jīng)成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。奧斯特洛夫斯基
64、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭
65、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點(diǎn)。西塞羅
66、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會讓你過上舒適的生活。佚名
67、教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。
68、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學(xué)生的心田。夏丐尊
69、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。并且你們應(yīng)當(dāng)記住這一點(diǎn)：我們的每一種欲念，甚至包括愛情在內(nèi)，也都有胃口，不可太飽。佚名
70、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失。馬卡連柯
71、教育是國家的主要防御力量。伯克
72、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育�？唆斊账箍▼I
73、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。蒙田
74、一個無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基
75、教育！科學(xué)！學(xué)會讀書，便是點(diǎn)燃火炬；每個字的每個音節(jié)都發(fā)射火星。雨果
76、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
77、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。馬卡連柯
78、從美的事物中找到美，這就是審美教育的'任務(wù)。席勒
79、學(xué)高為師，身正為范；百年大計，教育為本。書摘
80、追求理想是一個人進(jìn)行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術(shù)。蘇霍姆林斯基
81、理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據(jù)柏拉圖多于根據(jù)我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了；已經(jīng)不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力。蒙田
82、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。陶行知
83、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。諺語
84、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做。席勒
85、智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去。諺語
86、青年人的教育是國家的基石。富蘭克林
87、道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎(chǔ)，應(yīng)在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足于身體生長需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。進(jìn)一步鞏固和發(fā)展這一要素，則有待于學(xué)校教育。教師對兒童也應(yīng)當(dāng)具有父子般的愛，并把學(xué)校融化于大家庭之中。裴斯泰洛齊
88、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。陶行知
89、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。陶行知
90、天賦的力量大于教育的力量。伏爾泰
91、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知
92、許多年輕人通過一個笨拙的——粗制濫造的謊言使自己受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些權(quán)威人士主張年輕人根本不應(yīng)說謊。當(dāng)然，這話說得有點(diǎn)不必要地過頭；然而，盡管我不會走得那么遠(yuǎn)，我卻主張——而且我認(rèn)為我是對的——年輕人必須克制自己，不去使用這項(xiàng)異乎尋常的技藝。馬克·吐溫
93、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。園斯金
94、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。R.M.H.
95、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。馬卡連柯
96、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認(rèn)識世界（包括學(xué)習(xí)）就是不可能的。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教育的建議》
97、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。蔡元培
98、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。培根
99、我們自己用的得意的詞匯，其實(shí)絕非來自我們自己。屬于我們自己的無非只是依照我們的脾氣性格環(huán)境教育與社會關(guān)系而做的些修改而已。只是這么點(diǎn)修改，使之區(qū)別于別人的表達(dá)方式，打下了我們特有風(fēng)格的烙印，暫時算作是我們自己的東西。別的統(tǒng)統(tǒng)都是些陳年舊貨，是幾千年幾百年以來世世代代的人說過的陳詞濫調(diào)而已。馬克吐溫
100、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍。詹·拉·洛威爾
101、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌�！逃记傻娜吭E竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。蘇霍姆林斯基
102、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地。巴爾扎克
103、決定經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展的并不是財富強(qiáng)，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經(jīng)傳的創(chuàng)新的中小企業(yè)；真正推動社會進(jìn)步的也不是少數(shù)幾個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經(jīng)傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經(jīng)理人、企業(yè)家，還有創(chuàng)業(yè)者。彼得·德魯克
104、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。（維吾爾族）諺語
105、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。歌德
106、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。陶行知
107、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。哈欽斯
108、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
109、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達(dá)到的。凱洛夫
110、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。蔡元培
111、孩子們被送進(jìn)了學(xué)校，至少在當(dāng)時，那總算是一個學(xué)校吧。柔弱的幼年一代每天在這里專心致志地苦干上十個鐘頭，從書本里學(xué)些他們所不懂的毫無用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學(xué)舌似的；因此受完了教育的成績只有兩點(diǎn)，一是永遠(yuǎn)的頭疼，二是念書的本領(lǐng)——念起來流利得很，既不要停下來拼字，也不要換氣。馬克·吐溫
112、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知
113、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。蘇霍姆林斯基
114、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。杰斐遜
115、我們有無產(chǎn)階級道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級道德教育未來的一代。加里寧
116、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽(yù)美；設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。柏拉圖
117、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。陶行知
118、善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
119、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒�未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基、婦女教育的不可動搖的目的就是養(yǎng)育子女。希特勒
120、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。第斯多惠
121、德行比人情世故更難獲得；青年人失掉了德行是很少能夠再恢復(fù)的。怯懦無能和不懂人情世故是大家歸給私家教育的過錯，其實(shí)這并不是在家庭里面進(jìn)行教育的必然結(jié)果，也并不是無法醫(yī)治的毛病。如果說家里溺愛太過，常常使人懦弱無能，應(yīng)該竭力避免，那主要是因?yàn)槲覀兊哪康氖菫榱说滦械木壒�。洛�?/p>
122、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基
123、一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
124、教育植根于愛。魯迅
125、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。裴斯泰洛齊
126、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”萊辛
127、教育人就是要形成人的性格。歐文
128、“我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。”愛因斯坦
129、只有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過程的邏輯。蘇霍姆林斯基
130、思想是行動的基礎(chǔ)，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實(shí)際要求把他們拉向另一方面去，在大多數(shù)情況下，生活總是占上風(fēng)的，于是，大多數(shù)受教育的青年人經(jīng)過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經(jīng)踏平的道路，而且漸漸走得習(xí)慣了。柯羅連科
131、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。孟子
132、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯
133、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
134、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強(qiáng)有力的手段之一。馬克思
135、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基
有關(guān)教育的名言14
1 一位教師只有充滿著對學(xué)生的愛，你才會覺得學(xué)生的一切都是可愛的，哪怕是各方面很差的學(xué)生。
2 教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
3 敬業(yè)，像老年人般慈祥關(guān)愛，是為人師者最大的魅力。
4 與其說獻(xiàn)身教育，不如說獻(xiàn)心教育。充滿愛心，才能贏得學(xué)生的真心；將心比心，才能贏得家長的放心；事事用心，才能贏得自己的舒心。
5 永遠(yuǎn)像孩子們般純真快樂，像青年人般上進(jìn)好學(xué)，像中年人般愛崗。
6 欲的培養(yǎng)是教育的關(guān)鍵。
7 要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學(xué)生來。
8 一個優(yōu)秀的教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓其對自己充滿信心。
9 教育不能改變受教育者生命的長度，但能挖掘受教育者生命的深度。
10 谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識越淵博就越謙遜。
11 好筍出好竹，好師出好徒。
12 知識越學(xué)越感到貧乏，不學(xué)總認(rèn)為不錯，一個人水平的高低不在于文憑，而在于終身學(xué)習(xí)，不斷提高。
13 只有愛屋及烏，才是真愛學(xué)生。
14 只有先讓學(xué)生喜歡你，學(xué)生才會喜歡你上的課。
15 培養(yǎng)學(xué)生要注重德智體的全面發(fā)展。如果培養(yǎng)的學(xué)生身體不好是廢品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危險品。
16 善于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教師，才是真正意義上的優(yōu)秀教師。
17 做事不能只做想做的，而應(yīng)該做該做的。
18 教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
19 想教孩子如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。
20 學(xué)高為師，身正為范。
21 在品格以及整個人的教育領(lǐng)域內(nèi)只有一條途徑可接近學(xué)生：這就是他的信任。
22 和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳
23 教師與學(xué)生的溝通是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可以讓教師少走彎路，讓學(xué)生健康成長。
24 是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。
25 要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
26 愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
27 語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
28 教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上。
29 些人是過分嚴(yán)格，有些人是過分放任，這兩種情況都同樣是要避免的.。
30 教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
31 誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。
32 感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
33 在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落自尊心。
34 用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
有關(guān)教育的名言15
1、教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。
2、教育孩子的過程，也是教育自己的過程，你希望孩子怎樣，你自己就應(yīng)該怎樣。從孩子的語言和行為中我們常�？梢月牭�、看到自己的言行。
3、野性難馴的馬兒，只要合適地加以訓(xùn)練，是可以成為駿馬的。
4、一旦孩子認(rèn)為他的觀點(diǎn)有價值，那么他自然而然就感到了自身的價值，他的獨(dú)立意識將越來越強(qiáng)。
5、應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，不嚴(yán)肅認(rèn)真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的.。
6、友善伴隨著孩子，他看見灑向人間的都是愛。
7、有孩子的家庭，就像多了一面鏡子，他能照出你內(nèi)心的一切。你快樂，他也快樂；你暴躁，他也暴躁。
8、教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。
9、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。
10、建一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。
11、家庭中正常關(guān)系的失調(diào)，是以后產(chǎn)生精神和情緒的各種病態(tài)的肥沃的土壤。
12、鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題，隨后解決這些問題。
13、鼓勵孩子盡量不依賴成年人。
14、孩子的身上存在缺點(diǎn)并不可怕，可怕的是作為孩子人生領(lǐng)路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法。
15、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會意識和獨(dú)立的意識。
16、凡會學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)得法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半。
17、父母必須讓孩子知道，在成長的道路上，不可能是一帆風(fēng)順的。成功往往是與艱難困苦、坎坷挫折相伴而來的。
18、父母是孩子認(rèn)識世界、獲取知識的第一所學(xué)校。
19、懂得尊重自己的人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內(nèi)。
20、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實(shí)地作出回答。
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