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師說說課稿精選15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的師說說課稿，希望對大家有所幫助。
師說說課稿1
教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第三節(jié)——《去商店》。
教學(xué)設(shè)想
前兩節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了元、角、分及其相互間的簡單換算，而且也認(rèn)識了各種面值的人民幣，為此，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)一種購物的實際情境，使學(xué)生體驗生活之中處處有數(shù)學(xué)，并能解決一些簡單的實際問題。
一、注意聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動。
教學(xué)要成功就必須要激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要�！巴妗笔莾和奶煨�，在設(shè)計這節(jié)課時，我注重讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)知識，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成了由知識到能力的升華。這節(jié)課一共設(shè)計了三個緊密聯(lián)系的活動。
1．活動一，到小精靈購物廣場去買東西。
這個活動由小淘氣帶領(lǐng)大家到小精靈購物廣場去買東西，通過購物這個具體情境，讓學(xué)生學(xué)會簡單計算，學(xué)會計算的思考過程和如何付錢的方法，并體會到付錢的方法有多種形式。
2．活動二，到游樂場去。
恰逢六一兒童節(jié)即將來臨，根據(jù)學(xué)生的喜好，創(chuàng)設(shè)了到游樂場去玩的情景，用20元錢去游樂場活動，你想做那些游戲呢？這個題目是在20元這個范圍內(nèi)，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)元、角、分的計算。通過這個情境使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)元、角、分的知識。
3．活動三，合伙開百貨店。
這是在以上兩個活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組合作為基礎(chǔ)合伙開百貨店，這個活動是一個綜合運用的活動。
二、教學(xué)形式靈活多樣。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。設(shè)計這節(jié)課時，我采用了多種教學(xué)形式，如：讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，動口說一說，動腦算一算，合伙開個小商店等。運用這樣的形式，使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、注意合作交流能力的培養(yǎng)。
在購物這個過程中，需要學(xué)生互相合作、互相學(xué)習(xí)，并且能與別人進(jìn)行思想交流，所以在設(shè)計時應(yīng)重視合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補(bǔ)充調(diào)整自己的觀點，達(dá)到比較完整的認(rèn)知狀態(tài)，如：合伙開百貨店時，店里面有售貨員，還有顧客，當(dāng)顧客買東西的時候，售貨員和其他同學(xué)都要進(jìn)行核實，通過這些活動，培養(yǎng)合作、交流的意識和能力。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過購物等活動，體驗生活之中處處有數(shù)學(xué)。
2．在具體的購物情境中進(jìn)行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。
3．在實際情境中認(rèn)識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。
4．培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識。
教學(xué)流程
今天這節(jié)數(shù)學(xué)課呀，我們的`好朋友小淘氣也來了，請看。（課件出示：我是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購物廣場去買東西，你們愿意嗎？出示第72頁的圖。）
1．活動一：
�。�1）小朋友，這里的東西可真多，老師都看得有點眼花繚亂了，這里有你需要的東西嗎？你需要什么東西？買這些東西一共要用多少錢呢？
�。▽W(xué)生說，教師板書價錢，并且注意指導(dǎo)他們對計算過程的思考，提示大家，相同的單位相加，即元和元加，角和角加）
�。�2）該怎樣付錢呢？請小朋友拿出你們準(zhǔn)備好的錢來試一試。還有不同的付錢方法嗎？
�。�3）小組內(nèi)討論，互相說說自己要什么東西，一共要用多少錢？并且付錢。
（4）剛才在購物廣場買東西的時候，大家表現(xiàn)得非常好，小淘氣心里非常高興，他現(xiàn)在給大家出了6道題想考考大家，看誰寫得又對又快。請打開課本第72頁填一填。（放一段音樂。）
購物 教師說課,標(biāo)簽：一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,
填空后大家對題，并且注意糾正錯誤。
2．活動二：
兒童節(jié)就要到了，小淘氣要到游樂場去玩，咱們一起去看看吧！
（出示一段錄像，內(nèi)容是小朋友們在游樂場玩的歡快場面。）
碰碰車13元，跳跳房9元5角，空中飛人15元5角，抬花轎7元，小朋友，如果你有20元錢，你想做哪些游戲呢？你的錢夠花嗎？
�。▽W(xué)生先討論，然后再匯報。教師注意提醒學(xué)生20元錢的限度。）
3．活動三：
（1）小朋友們，小淘氣有一個新的想法想要告訴大家，你們想知道嗎？
他想讓每個小組的小朋友合伙開一個百貨店，你們愿意嗎？那么要想開百貨店都需要什么呢？
請大家討論一下，給自己的店起個什么名字？再選出一個售貨員。
咱們的貨物就在課桌斗里，請你們拿出來吧。
店名有了，售貨員有了，貨物也有了，萬事俱備，咱們開張吧！請大家輪流當(dāng)顧客，用錢買自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢對不對。
�。�2）小朋友，我們到蘭貓專賣店去看看吧，你買了什么東西？一共花了多少錢？
課后反思
1．讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，這是這節(jié)課最成功的地方。整個課堂氣氛活躍，大家討論，舉手，都躍躍欲試，興致勃勃，說得很激烈，特別是最后一個活動，讓大家合伙開百貨店的時候，大家都全身心地參與進(jìn)去，起了許多很好聽的店名，如：蘭貓專賣店，蘭精靈童裝店，小星星玩具店，等等。學(xué)生買東西的時候更是高興，他們的樣子是那么認(rèn)真，那么可愛！
2．這節(jié)課的一個教學(xué)目標(biāo)是讓大家學(xué)會簡單計算，對于一年級的孩子來講，3元5角加上6元7角這樣的題目有一定的難度，在教學(xué)的時候我只注意了學(xué)生的活動，使得一部分學(xué)生沒有能熟練掌握。如，課上出現(xiàn)了這樣一個情境，有一個學(xué)生在算35元5角加5角一共是多少錢時候，得出40元，而且很堅定，認(rèn)為自己的答案非常正確。教師指導(dǎo)時告訴他，5角加5角是1元，35元加1元就是36元，但是他依然很堅持自己的意見，經(jīng)過再三提示，他終于明白了。他出現(xiàn)這個問題的原因就在于我沒有事先反復(fù)告訴大家，要讓相同的單位相加，元加元，角加角。所以，必要的知識點的指導(dǎo)還是很重要的，今后要注意加強(qiáng)。
師說說課稿2
各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
讓學(xué)生們愉快地、充滿自信地走進(jìn)我得英語課堂，是我最大得愿望，讓學(xué)生們在我得英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求得。我為實現(xiàn)自己得夢想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我得說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課得內(nèi)容是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。
一、 說教材
1.教材體系
我說得是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫得。這套教材從視聽入手，注重學(xué)生們得語言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生們生活和學(xué)習(xí)實際，靈活性強(qiáng)。
2.教材內(nèi)容
2B第三單元得核心內(nèi)容是"你看見了什么交通工具",要求學(xué)生們通過自己得細(xì)心觀察，用英語提問問題"What can you see?"同時引出新得4個交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結(jié)合單詞用"I can see a …"回答所提得問題。再次基礎(chǔ)上，拓展到學(xué)生們生活中看到得事物，靈活運用句型進(jìn)行操練。
3.教學(xué)目標(biāo)
通過本課得學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生們特別是二年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年得學(xué)生們，注重培養(yǎng)他們得學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語得態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語得自信心；通過單元中得詞和基本結(jié)構(gòu)句型得操練，提高學(xué)生們初步運用英語進(jìn)行簡單日常交際得能力，讓學(xué)生們在活動中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)
a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train
b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)们榫爸凶杂蛇\用。
c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進(jìn)行表演。
�。�2）能力目標(biāo)
a.學(xué)生們能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。
b.學(xué)生們能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供得情境，進(jìn)行小組活動，組織對話。
�。�3）情感目標(biāo)
心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人得深層心理需要。使學(xué)生們從"要我說""要我學(xué)"變成"我要說""我想試一試".讓學(xué)生們感受到英語與日常生活得緊密聯(lián)系，使學(xué)生們覺得自己能夠用英語進(jìn)行真實得日常生活對話，從而獲得英語學(xué)習(xí)得成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語得興趣。
�。�4）教學(xué)安排
本單元共安排三課時，我今天所說得是第一課時。
�。�5）教學(xué)準(zhǔn)備
電子白板課件，圖片
二。說教法與學(xué)法
1.愉快教學(xué)法
為了能充分得調(diào)動學(xué)生們得求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好得英語環(huán)境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機(jī)導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥得單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生們，用自己得眼神、手勢、言語與學(xué)生們進(jìn)行交流，用恰當(dāng)?shù)谜Z言激勵學(xué)生們。創(chuàng)設(shè)一種親和得語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生們得主動性。
2.情景教學(xué)法
直觀形象，富有吸引力得感性材料，容易激發(fā)學(xué)生們得興趣，開啟思維得門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學(xué)生們提供了與生活中相貼切得情景，讓學(xué)生們進(jìn)行真實語境下得交際對話，讓學(xué)生們在聲、文、圖、象得新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂得教學(xué)效率。
3.交際法
整個課堂上得對話要注重語言得交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供得情境，讓學(xué)生們進(jìn)行真實得對話，達(dá)到真實交際。提高學(xué)生們得英語交際能力。
三。說教學(xué)過程
本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個步驟進(jìn)行設(shè)計。教育家托爾斯泰說過："成功得教學(xué)所必須得不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生們得興趣，興趣是推動學(xué)生們學(xué)習(xí)得強(qiáng)大動力，是學(xué)生們參與教學(xué)活動得基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生們得興趣是新課導(dǎo)入得關(guān)鍵。""Well begun, half done"良好得開端是成功得一半。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：
�、� Free talking:先是和學(xué)生們進(jìn)行每天都要操練得基本得問候語得問答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)得英語單詞，同時運用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過得交通工具bike, bus, car和taxi.
�、� 聽一聽，唱一唱本單元C部分得英語歌曲"Row,row, row your boat."這一首優(yōu)美得英文歌，全班同學(xué)在教師得帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營造良好得英語氛圍，使學(xué)生們能自然地進(jìn)入到一個良好得學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
新課呈現(xiàn)分兩部分：
�、� 在前面唱歌曲得基礎(chǔ)上，利用電子白板得放大鏡功能，讓學(xué)生們上臺看一看，教師順勢問學(xué)生們What can you see? 讓學(xué)生們通過觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱得歌曲，又緊緊圍繞"看"這一主題，對于第二個新單詞plane,我運用了電子白板得聚光燈功能，讓學(xué)生們看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學(xué)生們保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子得注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板得拉幕功能，拉出吉普車得尾部，讓學(xué)生們猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復(fù)問，同時學(xué)生們反復(fù)聽What can you see?句型，為接下來得句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。
�、� 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)得情景。前面涉及得都是單詞得教學(xué)，句型只是讓學(xué)生們反復(fù)聽，有最直觀得印象。在教第四個新單詞時，我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)得情景，警察叔叔問小朋友："What can you see?"小朋友通過放大鏡找一找，回答："I can see a train."這樣，既引出了新單詞train得教學(xué)， 又讓學(xué)生們在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課得句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"
鞏固操練分四部分：
�、� 讀一讀，利用電子白板，讓學(xué)生們跟著電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生們模仿正確得語音語調(diào)
�、� 做一做，低年級學(xué)生們集中注意力得時間比較短，如何讓學(xué)生們在有效得教學(xué)時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮得問題。為此，我利用電子白板得鋼筆設(shè)計了讓學(xué)生們上臺把單詞和圖片匹配得練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生們得積極性。
�、� 練一練，前面都是針對單詞進(jìn)行得練習(xí)，接下就是操練句型。利用電子白板得容器功能，讓學(xué)生們來點一點，練一練。
�、� 演一演，讓學(xué)生們同桌之間自主選擇想說得一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說得圖片，并把它表演出來。
拓展延伸分兩部分：
1.在電子白板上出示鉛筆盒得圖片，問學(xué)生們在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。
2.拓展到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生們觀察一下我們得教室，問學(xué)生們在教室里你能看見什么？學(xué)生們用"I can see …"回答問題。
教學(xué)反饋部分：
利用電子白板，讓學(xué)生們做一做聽錄音，排序號得題目，及時反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個同學(xué)利用電子白板得鋼筆功能上臺做，其他學(xué)生們在下面獨立完成，做好教師當(dāng)場批閱，反饋。
布置課后作業(yè)部分：
讓學(xué)生們課后與同學(xué)把生活中所看到得事物用所學(xué)句型練一練。
四、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識得呈現(xiàn)，還是單詞和句型得操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生們，吸引學(xué)生們，讓學(xué)生們積極參與到課堂中來。學(xué)生們在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)得興趣。我相信通過這樣得教學(xué)，充分讓學(xué)生們主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)得。
師說說課稿3
各位評委老師：
大家好！我是應(yīng)聘幼兒園教師的01號考生，我今天抽到的說課題目是幼兒園大班健康領(lǐng)域《好玩兒的圈》，下面我將從說教材、說幼兒情況、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程以及說活動延伸，這6個方面來展開我的說課。
一、說教材
《好玩兒的圈》選自幼兒園大班健康領(lǐng)域的內(nèi)容。圈圈是幼兒日常生活中較為常見的、熟悉的物品，而且具備了輕便和安全的特性。以此為活動切入點，可讓幼兒在玩兒中積極動腦，主動探索、體驗圈的多種玩法，學(xué)習(xí)蹲走的動作技能。符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”的要求。
根據(jù)以上對于教材地位與作用的分析，在新綱要的指導(dǎo)下，我制定了以下三維目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：知道圈圈可以有不同的玩法，了解蹲走的基本動作技能。
2、能力目標(biāo)：能借助圈圈進(jìn)行正確的蹲走，并能積極與同伴一起共同參與游戲。
3、情感目標(biāo)：對一物多玩活動感興趣，愿意參加體育活動。
結(jié)合本次活動的主要內(nèi)容以及我制定的三維教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)立了如下教學(xué)重難點：
本次活動的重點是：探索圈的各種玩法，了解并掌握蹲走的動作技能�；顒与y點是：愿意與小伙伴一起進(jìn)行體育活動的探索，喜歡參加體育活動。
二、說幼兒情況
在幼兒園的教育教學(xué)活動中，教師處于主導(dǎo)地位，而幼兒則處于學(xué)習(xí)的主體地位，因此了解兒童的具體情況是因材施教的前提條件。大班幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，好學(xué)好問傾向明顯，因此，我安排他們對圈圈進(jìn)行一物多玩的探索，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。另外，大班幼兒的肌肉控制能力明顯增強(qiáng)、合作的意識逐漸增強(qiáng)，針對這一特點，我采用游戲和競賽的形式組織活動，既能增加體育游戲的趣味性，又能達(dá)到掌握練習(xí)動作進(jìn)而掌握動作技能的目的。
三、說活動準(zhǔn)備
古語有云：兵馬未動，糧草先行。在我們幼兒園的教育活動中，活動準(zhǔn)備就扮演者“糧草”的角色，因此為了更好地開展本次活動，我作了如下準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：律動操磁帶、擴(kuò)音帶，幼兒人手一個圈圈，場地布置。
2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒的生活中見過圈圈，或者玩過圈圈。
四、活動過程
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。因此，本次活動過程我設(shè)計如下：
�。ㄒ唬┞蓜硬贌嵘恚ぐl(fā)活動興趣。
準(zhǔn)備運動是為基本部分的學(xué)習(xí)做好生理、心理上的準(zhǔn)備，使幼兒身體各部分迅速進(jìn)入運動狀態(tài)�；顒右婚_始，幼兒手持圈在節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂聲中做圈圈操，情緒高漲，精神飽滿，很快達(dá)到有效的熱身效果。
（二）自由探索，動作練習(xí)。
“幼兒只有借著自由才能產(chǎn)生一種敏感而獨特的能力。”在本環(huán)節(jié)中，我充分給與幼兒學(xué)習(xí)的主動權(quán)，鼓勵他們通過自由探索、小組合作的形式進(jìn)行感受。
首先，在幼兒熱身運動完，情緒還很積極時，我便順勢設(shè)疑：“圈還可以有哪些有趣的玩法？”請幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進(jìn)行集體的反饋交流。這樣的安排不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作性，而且在交流的過程中讓幼兒在頭腦中建立清晰地表象，為后面的活動做好鋪墊。
其次，先開展小雞走的游戲，我會講解示范模仿小雞蹲走時的動作要領(lǐng)，在枯燥的講解中加入了游戲情景，如：“小雞蹲走的姿勢真有趣，我們把圈套在腰上，也來學(xué)一學(xué)吧。”趣味性的游戲可激發(fā)幼兒更好地掌握各種基本動作。再來進(jìn)行三人協(xié)調(diào)配合的.“小雞對對碰”游戲。本環(huán)節(jié)安排了4次練習(xí)。第一次，嘗試三只小雞把圈套在一起。第二次，三只小雞把圈套在一起，練習(xí)走穩(wěn)。第三次，讓幼兒商量：三只小雞怎么樣才能走的又快又穩(wěn)？第四次，教師以比賽的形式進(jìn)行動作鞏固。通過小雞走和“小雞對對碰”這兩個難度層次遞進(jìn)的活動，使幼兒在參與游戲的過程中不斷嘗試、不斷練習(xí)，掌握蹲走的動作技能。
（三）游戲鞏固，體驗樂趣。
我設(shè)計競賽游戲《小雞捉蟲子》，目的在于改變練習(xí)形式，增大活動的密度和強(qiáng)度，讓幼兒有充分練習(xí)的機(jī)會，并有利于教師觀察、了解幼兒的練習(xí)水平。大班幼兒已經(jīng)開始注重結(jié)果，組織競賽符合他們的心里特點，還能培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)、合作性和集體榮譽感，掀起活動的高潮�；顒又�，我讓幼兒分成4隊，每隊3人一組圈套圈，協(xié)調(diào)地一個跟著一個向前蹲走，通過鉆山洞----過小橋----捉蟲子障礙練習(xí)，為幼兒提供一個練習(xí)鞏固的機(jī)會，有效完成目標(biāo)要求。
�。ㄋ模┓潘缮眢w，結(jié)束活動
人體在運動的過程中，生理機(jī)能能力的變化經(jīng)歷了上升、平穩(wěn)、下降三個階段。在本次活動中，幼兒剛剛經(jīng)歷了比較激烈的身體鍛煉活動，需要開展相應(yīng)的放松活動，幫助幼兒較好地回復(fù)身體機(jī)能能力和消除身體疲勞。因此，我會安排幼兒在音樂聲中做舒緩的動作放松身體，使幼兒身心從緊張的游戲環(huán)境中逐漸放松，并慢慢恢復(fù)平靜。
五、說活動延伸
好的教育活動決不能僅僅停留在活動時間內(nèi)，而是需要整合幼兒整個生活進(jìn)行鞏固和拓展。所以圍繞本次活動的主題和內(nèi)容，在活動延伸部分，我會請幼兒回到家里和爸爸媽媽一起探索，在家里可以怎么借助圈圈進(jìn)行有趣的游戲？以期幼兒園的活動內(nèi)容能與家庭的教育形成合力，共同促進(jìn)幼兒的成長。
師說說課稿4
今天我說課的內(nèi)容是《圖形找家》，下面我將會從教學(xué)理念、教材分析、說教法、活動目標(biāo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計，以及活動延伸七個方面進(jìn)行說課。
一、教學(xué)理念
幼兒們在生活中，他們會經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一�；顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點。活動中教師一引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導(dǎo)，使每一個孩子都口音能充分自主的參與活動中。
二、教材分析
《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊27頁。這一活動屬于操作型活動，關(guān)于圖形認(rèn)識及圖形分類活動，可以在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí)，圖形教育多與實物相結(jié)合，促進(jìn)幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感能力知識技能等方面的發(fā)展。
三、活動目標(biāo)
通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒們的認(rèn)知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次的活動目標(biāo)為：
1.充分調(diào)動幼兒他們的積極性，認(rèn)識常見的圖形，引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。
2.在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓他們嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。
3.培養(yǎng)幼兒的'認(rèn)知能力，讓他們學(xué)會分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。
四、活動準(zhǔn)備
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作以下安排。
1.幼兒知識經(jīng)驗準(zhǔn)備，老師帶來不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干，常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件，家四個（家門分別為各種圖形）。
2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。
五、活動過程
1.教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒鞏固數(shù)字。
2.出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么（房子樹卡車花）
3.板書主題《圖形找家》，教幼兒認(rèn)識圖形，說明圖形的特點。
4.出示物品，問幼兒這是什么圖形的物品。
5.指名幼兒來認(rèn)識圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。
師說說課稿5
各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《小熊嘟嘟迷路了》，這個活動是我根據(jù)南京師范大學(xué)出版社出版的《小袋鼠》大班9月份中“sos小超人”這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的，與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的理解力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒想象力，還增強(qiáng)了幼兒日常生活安全意識的一個綜合活動。我將從教材、學(xué)情、活動設(shè)計、活動目標(biāo)、活動重點，難點、活動過程、活動方法、活動總結(jié)等八個方面加以說解。
一說教材
《小熊嘟嘟迷路了》這一綜合實踐活動課是由南京師范大學(xué)出版，甘肅省幼兒課程資源包中9月份第22頁“制作表情小圖書”這一主題而創(chuàng)設(shè)。
二說學(xué)情
大班幼兒基本已經(jīng)在五歲以上，從幼兒身心發(fā)展各方面而言，非常明顯，我所保教的大班有47名幼兒，從日�；顒佑^察，幼兒的思維能力，動手能力符合這以綜合活動的設(shè)計，并能順利進(jìn)行。
三說活動設(shè)計
《表情與心情》這以綜合活動的設(shè)計，首先符合教材9月份幼兒活動主題“我很快樂”，并在活動中，讓幼兒在老師的幫助下，動手制作表情小圖書，貼表情小人，觀察表情小人的面部特征。培養(yǎng)了幼兒動手、動腦、善于思考等各方面能力，讓幼兒在動中學(xué)思考，在做中求知識。
四說活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，讓幼兒說出圖片中的人物、情節(jié)、角色以及判斷他們之間的關(guān)系，能創(chuàng)編出故事的結(jié)尾，鍛煉幼兒語言表達(dá)能力。
2、讓幼兒知道迷路后尋找家長的方法，以及與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。
3、幼兒通過角色扮演，體驗得到幫助及別人所獲得的快樂情感，知道要理解他人的需要，學(xué)會關(guān)心、幫助他人。
五說活動重難點
1、活動重點：讓幼兒觀察圖片創(chuàng)編故事、理解故事情節(jié)，表演故事。
2、活動難點：知道幼兒迷路后尋找家長的方法。
六說活動過程
1、實景和談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以幼兒園聽課的老師為實景。
�。ㄐ∨笥褌兘裉爝@么多新老師來我們美麗的幼兒園，來看我們可愛的小寶貝們，你們高興嗎？那么和老師一起拍拍手歡迎下）
2、課件展示環(huán)節(jié)，做游戲《可愛的表情小人》。出示鏡子，讓幼兒扮演笑臉，哭臉，啟發(fā)幼兒觀察自己的表情的變化。
教師發(fā)問：小朋友們你們仔細(xì)觀察過自己的表情嗎？那么想象怎樣才能觀察到自己高興時的表情，生氣時的表情（鏡子）嗎？
3、觀察思考環(huán)節(jié)
�。�1）讓幼兒觀察課件和圖片中表情小人的特征，老師指導(dǎo)。
�。�2）板書簡筆畫表情小人明顯特征，點名幼兒回答。
�。�3）引導(dǎo)幼兒觀察面部，眉毛，眼睛，嘴巴等處的明顯變化。
4、制作表情小圖書環(huán)節(jié)（動手操作）。
給幼兒每人發(fā)三四張小白紙或彩紙，指導(dǎo)幼兒一起做表情小人小圖書，用彩筆圖畫。裝訂成小冊子。看哪位小朋友做的最好，獎勵教育結(jié)合，鼓勵幼兒養(yǎng)成動手習(xí)慣。
5、兒歌聲韻環(huán)節(jié)（自編兒歌）
小眼睛瞇瞇，小嘴巴翹翹，眉毛兒彎彎，我是小太陽，整天笑哈哈呀笑哈哈小眼睛睡著了，小嘴巴厥起來，眉毛下面淚嘩嘩，愛哭不是乖寶寶。
小眼睛瞪起來，小眉毛豎起來，小牙咬的吱吱響，生起氣來真不好。
小眉毛兒彎彎，小眼睛圓溜溜，小嘴巴圓圓，森林里來了，一只大老虎，真害怕呀快快跑！
我是乖寶寶，整天開心笑哈哈哈呀笑哈哈！
6課外擴(kuò)展環(huán)節(jié)（我是表情小判官）
1聽老師講故事，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情，并翻自己的小圖書。
例：
�。�1）小明每天上課都做的.端端正正，每節(jié)課老師都獎勵他小紅花。猜猜小明心情？
（2）一天，豆豆起床后，不喜歡洗臉，刷牙，被媽媽批評了一頓？
2在故事中穿插幼兒教育知識，以及日常行為習(xí)慣。
3鼓勵幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。
七說活動方法
總體活動理念：
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力，更升華了情感。本次活動采用的教法有：
1、實景教學(xué)法在活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以在場的實際情況，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色，例如：今天有真么多老師來看我們小寶貝，小朋友們，你們高興嗎？
那么做個微笑的表情拍拍手歡迎。
2、多種感官參與的直觀教學(xué)法新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。因此，我在制作小圖書和貼表情小人環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗，重點引導(dǎo)幼兒注意觀察，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。
多種感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、體驗法心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。
我在表情小人活動中就采用了游戲體驗法，以游戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結(jié)果。
師說說課稿6
拔蘿卜——兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第3單元《加與減（一）》中的內(nèi)容。
本課時的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個蘿卜？”讓學(xué)生自己列式計算，并說出計算過程。教材中提供了四種計算方法（并非讓學(xué)生全部掌握，學(xué)生還可以有別的方法）。在學(xué)了加法計算之后，讓學(xué)生試著計算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿卜？”以促使學(xué)生從加法計算遷移到減法計算上去。這是新教材與舊教材的最大不同。
學(xué)生分析
學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對豎式有簡單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。
設(shè)計理念
在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾�、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學(xué)生親自體驗知識的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1．自己探索100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計算方法。
2．從加法計算方法遷移得出減法的計算方法，培養(yǎng)初步的知識遷移能力。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，誰能用一個好聽的故事把它講給大家聽？
生：森林里住著小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看見一片蘿卜地，這兒全是它喜歡吃的蘿卜。它趕緊跑回家叫來妹妹，一起拔蘿卜。兔哥哥一下拔了36個蘿卜，兔妹妹拔了23個蘿卜。
（師生掌聲起，該生很高興，甜甜地笑了。）
【在這個環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
二、討論。
師：從圖中你知道了什么？
生A：我知道了兔哥哥拔得多，兔妹妹拔得少。
師：你還能提出哪些問題？
生A：為什么兔哥哥拔得多，兔妹妹拔得少？
師：誰能幫他解決這個問題？
生B：因為兔哥哥大，兔妹妹小。
生C：因為兔哥哥長得壯，比兔妹妹力氣大。
師：（對生A）他們的回答，你滿意嗎？
生A笑著點點頭。
生D：為什么兔哥哥不把自己的蘿卜分給妹妹一些呢？
生E：兔哥哥長得高，吃得多；兔妹妹小，吃得少。兩個人的蘿卜剛夠自己吃。
生F：它們兩個是一家人，拿回家后一起吃。
生G：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個蘿卜？
生H：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個？
生I：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個？
（教師將生G、生H、生I的問題板書在黑板上。）
【在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看懂圖中的意思，再在此基礎(chǔ)上提出問題，培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中提出問題的能力，體會數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決。】
三、探索加法的計算方法。
師：同學(xué)們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，這兒還有三個問題（指黑板），咱們來解決“一共拔了多少個蘿卜”的問題。怎樣列算式呢？
拔蘿卜 教師說課,標(biāo)簽：一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,
生：36＋23＝？（有的學(xué)生已報出結(jié)果。）
師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來的。其他同學(xué)自己想辦法計算36＋23的結(jié)果，可以用小棒、算盤、練習(xí)本等。
（學(xué)生動手探究，教師巡視，對有困難的學(xué)生引導(dǎo)、幫助。）
學(xué)生匯報自己的計算方法：
生A：我是用擺小棒的方法計算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36＋23=59。
生B：我是撥計數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個珠子，在個位撥6個珠子是36，再在十位上撥2個珠子，在個位上撥3個珠子，一看是59。
生C：我是用口算得出的，6＋3=9，30＋20＝50，50＋9＝59。
生D：我也是用口算得出的，36＋3=39，39＋20=59。
生E：我也是用口算得出的，36＋20＝56，56＋3=59。
生F：我是用豎式計算的（邊列豎式邊說），先寫一個加數(shù)36，再寫第二個加數(shù)23，并把加號寫在第二個加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計算：30＋20＝50，6＋3＝9，答案也是59。
師：很好。在列豎式時一定要注意，兩個加數(shù)中個位的兩個數(shù)上下要對齊，十位上的兩個數(shù)也要對齊。然后再計算：個位上6＋3＝9，把9也寫在個位上，和上面對齊，十位上3個10加2個10是5個10，5寫在十位上，和上面對齊。
師：以上四種方法：擺小棒、撥計數(shù)器、口算、列豎式，你認(rèn)為哪種最簡單？
生A：我認(rèn)為列豎式簡單。
生B：我認(rèn)為口算簡單。
【在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己探索計算36＋23的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡便的方法。學(xué)生還根據(jù)自己的實際靈活處理，在口算與豎式中任選一種�！�
四、探究類推減法的計算方法。
師：剛才大家通過自己的努力解決了一個問題，后面還有兩個問題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個問題，四個人共同去解決。
學(xué)生以小組為單位，選擇并討論解決問題。
小組長匯報：
組A：我們解決第一個問題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個蘿卜，我們的算式是36－23＝13。
師：你們是怎樣計算36－23的？
組A：我們用口算，6－3＝3，30－20＝10，10＋3＝13。
組B：我們列豎式（邊寫邊說），先寫第一個數(shù)36，再寫第二個數(shù)23，6－3＝3，3－2＝1。
師：是3－2＝1嗎？
生：是3個10減2個10等于1個10。
組3：我們解決第二個問題，算式也是36－23＝13。也用口算，30－20＝10，6－3=3，10＋3=13。
【在學(xué)生已探索出加法的計算方法的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生探索減法的計算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力；同時讓學(xué)生自主選擇，發(fā)揮學(xué)生的主體性，再一次調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以小組為單位，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力�！�
五、總結(jié)。
師：在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何？
生A：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得很好。
師：哪一點表現(xiàn)得很好？
生A：老師提的'問題我認(rèn)真思考，還積極發(fā)言了，而且我講的故事很好。
生B：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得還可以，我也積極發(fā)言了。
拔蘿卜 教師說課,標(biāo)簽：一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,
生C：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，我把36＋23算錯了。
師：同學(xué)們也可以評價一下別人。
學(xué)生踴躍發(fā)言，都很注意發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的長處。
師：在這節(jié)課中，有好多同學(xué)都表現(xiàn)得好，他們認(rèn)真思考，積極發(fā)言，而且把小組活動組織得很好。大部分同學(xué)也都能好好地去學(xué)習(xí)，個別同學(xué)沒積極思考，老師希望你下一節(jié)課有所進(jìn)步。
【本環(huán)節(jié)教師將自己評、他人評，評自己、評別人和教師評、學(xué)生評結(jié)合起來，讓學(xué)生對自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個回顧和反思�！�
課后反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是：
1．學(xué)生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。
本節(jié)課先以學(xué)生喜聞樂見的童話故事將學(xué)生帶入具體的情境中，讓學(xué)生自己提出問題，不再只是聽，而是讓學(xué)生在課堂中充分動起來，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，學(xué)生并沒有刻意調(diào)整自己注意力的舉動，在不知不覺中學(xué)會了知識，思考了問題。整節(jié)課都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，學(xué)生是課堂的中心，真正成了學(xué)習(xí)的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。
2．本節(jié)課打破了學(xué)科界線，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。
現(xiàn)在的學(xué)科理念是：學(xué)科本身并不是核心內(nèi)容，它們只是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的媒介。本節(jié)課中學(xué)生看圖編故事、從圖中提問、對于問題的回答、交流自己的計算過程、課后對表現(xiàn)的評價，全是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，這已不能簡單地將它僅僅劃入數(shù)學(xué)學(xué)科的范疇。
3．本節(jié)課讓學(xué)生自己經(jīng)歷、體驗知識、結(jié)論形成的過程，自己去探索方法，并從課堂上體驗到成功的快樂。
由此可以看出本節(jié)課并不只關(guān)注學(xué)生的知識與技能，同樣也關(guān)注過程和方法、關(guān)注情感態(tài)度與價值觀。
師說說課稿7
課標(biāo)解讀：
《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對“造型表現(xiàn)”的主題內(nèi)容提出了“嘗試不同工具，用紙以及身邊可以找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由的把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，進(jìn)行簡單的裝飾和組合體驗設(shè)計制作活動的樂趣”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，在“課程目標(biāo)”中提出了“理解生活中的蔬菜、菜肴，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作過程中的團(tuán)結(jié)協(xié)助”的學(xué)習(xí)要求。
教材分析：
本節(jié)課是山東教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)美術(shù)二年級上冊第十四課造型表現(xiàn)中的一個板塊。教材以文字資料與圖片資料相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，生動形象地展示了不同菜肴、食材。主要是引導(dǎo)學(xué)生運用橡皮泥創(chuàng)制菜肴，以橡皮泥制作這一形式為載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，在實施教學(xué)的過程中，努力創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的課堂情景，將教師在教學(xué)中的作用體現(xiàn)在有效地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生間的合作與交流，把課堂的時間與空間還給學(xué)生，讓課堂“動”起來、“活”起來。橡皮泥是一種色彩豐富極適合于立體造型的材料，也是學(xué)生熟悉的材料。二年級的學(xué)生以往所學(xué)過的橡皮泥知識和技能掌握得比較牢固，再加上蔬菜、菜肴的造型與學(xué)生的生活比較貼近，因此可鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，創(chuàng)制一道自己喜歡吃的“菜”。學(xué)生在創(chuàng)造過程中進(jìn)一步感受橡皮泥的特性，體會動手創(chuàng)造美的樂趣。
學(xué)情分析：
二年級的同學(xué)，已經(jīng)學(xué)過一年的美術(shù)，有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，但是由于年齡小，在動手方面和身體協(xié)調(diào)方面不是很熟練，由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)等原因┭生對于菜肴了解地不會很豐富，對于菜色的搭配也非常缺乏經(jīng)驗，這些都很容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容失去興趣，使整堂課淪為教師的獨角戲。這就需要課前布置學(xué)生搜集資料，課堂上利用創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充資料、合作學(xué)習(xí)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生間的溝通交流，讓學(xué)生在充滿樂趣的學(xué)習(xí)過程中收獲到知識。根據(jù)學(xué)生的情況，努力引導(dǎo)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。采用探究學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過觀察和分析，了解菜肴特點等問題，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，感受創(chuàng)作樂趣。合作學(xué)習(xí)法：師生合作完成示范過程，并組織學(xué)生之間共同研究討論，合作完成橡皮泥菜肴。學(xué)會評價與爭議：在欣賞學(xué)生創(chuàng)作的作品時，鼓勵學(xué)生自評和互評，提高本學(xué)科的審美能力。無論教法還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)
教學(xué)目的：
1、了解蔬菜、菜肴的色彩和造型的特點，學(xué)習(xí)泥塑的制作方法，在具體的情境中引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)生活中的蔬菜、菜肴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)泥塑的興趣，體驗材料的美感，體驗“做菜”過程中的自主感、快樂感、成功感。
2、在學(xué)習(xí)與體驗的過程中提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及動手能力，培養(yǎng)和發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活的情感。
教學(xué)重點：
“菜肴”的制作方法和想象的.啟發(fā)。
教學(xué)難點：
“菜肴”的色彩搭配和大膽有趣的造型設(shè)計及擺法，作品的完整、牢固、美觀、生動、新穎。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：
通過讀書、看報、上網(wǎng)等方式搜集菜肴制作的資料；墊板、尺、剪刀、牙簽、彩泥、盤子等。
教師課前準(zhǔn)備：
制作課件，各種菜肴的圖片、彩泥、范作、廚師的衣帽等。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、快樂游戲，組織教學(xué)（1分鐘）
“我有一雙巧巧手，一只左來一只右；我有一雙巧巧手，會穿衣服會梳頭，我們都是好朋友。”
【設(shè)計意圖：通過游戲，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生之間的情感距離，讓學(xué)生帶著愉快的情緒輕松的走進(jìn)課堂】
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）
我們都有一雙巧巧手，老師的這雙巧巧手會變出什么來呢？變變變，（師穿上廚師的衣服和戴上廚師帽）經(jīng)過老師的巧手裝扮，老師現(xiàn)在變成了一名什么？（廚師）。再來變變變，看，又變出了什么？一盤香噴噴的美味佳肴。你們想不想吃呀？看來本大廚師的手藝就是高，那你們想不想也來當(dāng)一名巧手小廚師呀？板書課題——14、巧手小廚師
【設(shè)計意圖：創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍通過老師改變自己的裝束，吸引學(xué)生的注意力，拉近師生之間的情感距離，讓學(xué)生帶著愉快的情緒輕松地走進(jìn)課堂】
三、步步引導(dǎo)，講授新課（10分鐘）
（一）引導(dǎo)回憶，了解菜單
交流討論：首先，我們把自己最喜歡吃的菜向大家介紹介紹？說說你為什么喜歡？
學(xué)生自由回答，老師適當(dāng)補(bǔ)充。
（二）交流探討，總結(jié)特點
老師這里也有一些豐盛的菜肴，我們來看看，（課件展示圖片，展現(xiàn)不同品種的美味菜肴）你們最想吃哪道菜？為什么最想吃這道菜？
學(xué)生自由回答。
師：看來，大家很會挑啊，你們最想吃的都是顏色搭配漂亮，擺放花樣豐富的菜，老師好像也聞到香味啦。
【設(shè)計意圖：播放一組精美的飲食圖，引導(dǎo)學(xué)生感受美食，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生從造型和顏色方面分析其中菜肴的動人之處。為進(jìn)一步的學(xué)生創(chuàng)作做好鋪墊。】
�。ㄈ┬蕾p特色，開闊視野
老師這里還有一些富有地方特色的菜，我們接著來欣賞。
1、播放課件，展示各種富有地方特色的菜肴，學(xué)生邊聽音樂邊欣賞圖片。
2、教師有重點的指導(dǎo)學(xué)生欣賞菜肴的造型特點、色彩配置、擺放及菜名寓意。
【設(shè)計意圖：屏顯有代表性的地方特色美食圖片，開拓學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象，激發(fā)創(chuàng)作欲望】
（四）范作激趣、探究方法
欣賞了這么多好吃漂亮的菜，是不是很想知道這些菜都是怎么做的呀？那我們趕快來研究一下吧！
1、出示老師的彩泥范作（實物投影展示），老師的這道菜是用什么材料做的？（橡皮泥），這道菜菜名叫做“龍騰虎躍”，就是祝愿我們班的同學(xué)個個生龍活虎，學(xué)習(xí)龍騰虎躍，你們喜歡嗎？那大家知道這道菜是怎么做成的嗎？都用了些什么方法？
比如：“胡蘿卜”是怎么做的呢？先請同學(xué)們拿出橡皮泥來自己試試看會不會做？
找學(xué)生交流“胡蘿卜”的做法，師指導(dǎo)補(bǔ)充，對存在的問題進(jìn)行指正。
教師演示“胡蘿卜”具體的操作技法：揉軟→團(tuán)成圓球→搓搓長→一頭搓尖→剪出根須→用尺壓出斑紋→按上蘿卜纓
2、師生總結(jié)補(bǔ)充其它技法：捏、切、刻、印等。
【設(shè)計意圖：通過展示范作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過探討、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)橡皮泥的制作方法，開拓學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的加工方法。采用學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的方法突破解決“制作方法”多樣化的教學(xué)重點。】
四、合力比拼，創(chuàng)造美食（20分鐘）
1、大家學(xué)會了嗎？今天我們要來個比賽，先介紹一下四支參賽隊伍，分別是：“福滿多”餐飲店、“香可口”餐飲店、“好運來”餐飲店、 “忘不了”餐飲店，歡迎大家！各參賽隊同時要喊出自己的口號。
【設(shè)計意圖：把課堂設(shè)置成四家餐館比賽這樣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使師生都共同融入到這樣的情景當(dāng)中�！�
2、我們來看一下具體的比賽要求：（大屏幕顯示）
�。�1）各店分別用彩泥做一道自己的招牌菜（特色菜）來吸引顧客，最后哪家顧客多哪家就是勝家，同時我們還要評選出一名最佳小廚師。
�。�2）“店長”組織協(xié)調(diào)好各店成員，合理分工共同合作。
�。�3）各店成員共同為菜肴起個好聽的名字并寫在菜簽上。
（4）作品完成之后，想一想怎樣把菜肴的精彩之處介紹給大家。
3、引導(dǎo)學(xué)生分組討論，“各家餐飲店先討論一下你們準(zhǔn)備制作一盤什么樣的菜？都有些什么主料和配料？”
4、各餐飲店的店長進(jìn)行簡短的匯報，老師及時作出調(diào)整和補(bǔ)充。
【設(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)、交流，有序地完成重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、表達(dá)能力�！�
5、在做之前我們先來欣賞其他小朋友的美食作品（課件展示）。
他們做的好不好呀？那你們有沒有信心比他們做得更好呀？那就趕快一顯伸手吧！
【通過欣賞同齡學(xué)生作品，開拓學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象，激發(fā)創(chuàng)作欲望】
6、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視、輔導(dǎo)
【輕音樂，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍。大屏幕上顯示一些菜肴和蔬菜的圖片供學(xué)生參考。】。
五、展示作品，體驗成功（6分鐘）
（1）作品介紹。
各店推選一名代表對自己店的這道特色菜進(jìn)行介紹推銷。
�。�2）作品評選。
進(jìn)行投票選舉，每人只能選一道自己最喜歡的菜，不能重復(fù)投票。
（3）公布比賽結(jié)果。評出最佳餐飲店和最佳小廚師。
六、總結(jié)全課，拓展延伸（1分鐘）
這節(jié)課，在大家的共同努力下，巧巧手變出了一盤盤美麗的菜肴，精彩地當(dāng)了一回小廚師，收獲大不大？希望同學(xué)們在家里，也要多幫助爸爸、媽媽做事，學(xué)會做真正的菜肴，做一名愛勞動的好孩子。
七、收拾和整理
提醒學(xué)生收拾整理工具材料，保持衛(wèi)生、整潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
板書設(shè)計：
14、巧手小廚師
胡蘿卜：揉軟→團(tuán)→搓→剪→壓→按
其它技法：捏、切、刻、印等
師說說課稿8
一教學(xué)分析
(一)教學(xué)內(nèi)容分析
《跳起來》是一節(jié)音樂欣賞課,主要欣賞《馬刀舞》、《小步舞曲》兩首風(fēng)格迥異的樂曲，一首激烈昂揚，一首舒緩優(yōu)雅，形成鮮明的對比。并且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現(xiàn)過，通過以往的記憶學(xué)生更容易理解欣賞樂曲，《馬刀舞》富有X的快節(jié)奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的欣賞熱情，以優(yōu)雅的舞步體會《小步舞曲》。
(二)教學(xué)對象分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的音樂欣賞能力，對于音樂的節(jié)奏，旋律的起伏變化以及演奏樂器有一定辨知能力，對于電影電視媒介中常出現(xiàn)的但沒有留意的音樂在欣賞的時候更能夠提起欣賞興趣。
(三)教學(xué)環(huán)境的分析
本節(jié)課通過現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂實踐活動來配合欣賞教學(xué)，從而更好的達(dá)到課堂教學(xué)的目的和效果，所以需要配備多媒體設(shè)施的教室，桌椅的擺放要預(yù)留出一片開闊的空間為課堂實踐活動做準(zhǔn)備。
二教學(xué)目標(biāo)
(一)欣賞管弦樂《馬刀舞》，古鋼琴獨奏《小步舞曲》，通過迥異的風(fēng)格對比討論分析不同風(fēng)格的音樂描繪的是怎樣不同的場景，利用哪些元素來表現(xiàn)出不同的場景。
(二)欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器，通過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點。
(三)在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛,在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞.
三、教學(xué)重點、難點
(一)教學(xué)重點：兩首樂曲的特色欣賞與對比分析
(二)教學(xué)難點：課堂實踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節(jié)拍要
四、教法、學(xué)法分析
《跳起來》是一節(jié)生動有趣的.欣賞課,四年級的學(xué)生欣賞能力正處于萌芽狀態(tài),所以本節(jié)課以學(xué)生“自主討論探究”為主,老師“知識情景引導(dǎo)”為輔，通過老師的情景引導(dǎo)，語言提示讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)欣賞過程中的亮點。在欣賞過程中采用不同角度,不同方式的體驗欣賞教學(xué)方法，《馬刀舞》從單純音響和現(xiàn)場演奏兩個角度去欣賞，不同的欣賞效果對比非常明顯，更容易使學(xué)生理解樂曲，《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲,使學(xué)生融入到音樂當(dāng)中，感受樂曲的魅力所在�！恶R刀舞》欣賞過程中讓學(xué)生了解管弦樂的知識，以對樂曲的聽覺記憶為線索，共同探討所聽到的樂器，老師對其進(jìn)行整理歸納，將知識點慢慢具現(xiàn)化，由討論到總結(jié)到層層梳理，加深學(xué)生對該知識點的記憶。《小步舞曲》以舞蹈活動為主,老師與學(xué)生共同參與，師生共通過合作，老師來領(lǐng)舞帶動全體學(xué)生，舞蹈的同時，用肢體與綜合感官來理解音樂。最后全體學(xué)生共同討論欣賞后的對比總結(jié)，讓學(xué)生從老師的引導(dǎo)中漸漸獨立能夠把自己在欣賞中的所感所想進(jìn)行總結(jié)。
五、信息技術(shù)與課程整合的整合點
1、以描繪戰(zhàn)場的視頻資料導(dǎo)入，激烈的戰(zhàn)爭場景與教學(xué)內(nèi)容主題相契合，更好的引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
2、以音頻與視頻兩個角度去欣賞音樂，單純的音頻資料熟悉音樂，演唱會的音響將音樂立體的展現(xiàn)給學(xué)生，加深記憶和理解。
3、利用ppt文件，展示管弦樂隊的整體畫面，使學(xué)生有一定印象，利用動態(tài)的動畫圖片構(gòu)成管弦樂隊的縮略圖,將管弦樂的分布簡化，使學(xué)生能系統(tǒng)的記憶其分組，利用textbook軟件為學(xué)生展示樂隊中的各組別的演奏樂器，既能展示樂器外形，又能聆聽樂器的音色，加深學(xué)生的記憶，拓寬學(xué)生音樂視野。
六、課后總結(jié)與反思
本節(jié)課內(nèi)容較多，所以在課堂環(huán)節(jié)的分配和時間的把握上老師要仔細(xì)的拿捏,雖然,兩首都是舞蹈音樂，但是《馬刀舞》節(jié)奏太快，不適合學(xué)生進(jìn)行舞蹈配合，所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛，小步舞的教授要分步，由易到難，由單人到雙人配合，建議將該課分為兩個課時。
師說說課稿9
今天我說課的課題是《頭像作畫》，現(xiàn)在就教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)程序六個方面加以說明。
一、教材分析
本章節(jié)是高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《素描》第四章第二節(jié)內(nèi)容。本教材共分為八章。其中基礎(chǔ)模塊內(nèi)容包括概述、石膏幾何體寫生、靜物寫生、頭像寫生、結(jié)構(gòu)素描和速寫與默寫。選學(xué)內(nèi)容包括風(fēng)景寫生、半身人像寫生。教材遵循科學(xué)性、針對性、實踐性原則，每章均采用基礎(chǔ)知識，技能訓(xùn)練程序和表現(xiàn)方法要點“三段式”結(jié)構(gòu)。并將結(jié)構(gòu)造型和明暗造型方法相結(jié)合，由淺入深、循序漸進(jìn)地展開訓(xùn)練，充分體現(xiàn)以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力為本位的指導(dǎo)思想和注重技能訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實踐能力的教學(xué)要求，具有較廣泛的適應(yīng)性。
本教材是工藝美術(shù)專業(yè)的專業(yè)教材，是必修課程。也是平面廣告專業(yè)的專業(yè)課程。通過學(xué)習(xí)本教材，一方面能掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，另一方面能強(qiáng)化技能，發(fā)展思維，提高素描造型的實踐能力。
二、學(xué)情分析
授課班級為中專一年級學(xué)生.由于地方教學(xué)條件的限制,美術(shù)教育認(rèn)識的不足,美術(shù)教學(xué)受到忽視.學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識薄弱,學(xué)習(xí)主動性不高,對本學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊,偏離的現(xiàn)象普遍存在.
但是,此階段的學(xué)生已具備一定的分析能力,漸形成一套認(rèn)識,分析,判斷事物的方法,手段,對富有挑戰(zhàn)性的事物有極高的熱情.中專階段的學(xué)生在世界觀,價值觀方面可塑性仍非常大,因此,教師的正確引導(dǎo)對學(xué)生的成長,科學(xué)的價值觀,世界觀的形成具有積極的作用.
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱中要求：“堅持以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為本位的思想為指導(dǎo)，注重提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力�！币约案鶕�(jù)上述教材與內(nèi)容的分析，考慮到學(xué)生的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心里特征，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：提高學(xué)生對各種物體造型的審美能力，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生更熱愛本專業(yè)。 知識目標(biāo)：掌握頭像寫生步驟并加以運用
能力目標(biāo)：通過頭像作畫步驟的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的快速造型能力
四、教學(xué)重點和難點
結(jié)合所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的重點：形體分析階段的主要任務(wù)----定基本形 把難點定為：形體塑造階段主要任務(wù)----以明暗色調(diào)塑造形體，深入刻畫表現(xiàn)
五、教法與學(xué)法
下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
根據(jù)本節(jié)課的知識要點和學(xué)生特點，我主要采用提問法、欣賞法、展示法、教師示范法、討論法、實踐法、任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方法。（啟發(fā)——引導(dǎo)法）
依據(jù)靜物寫生知識運用的特點及學(xué)生的實際繪畫水平，圍繞上述的重、難點，我主要采用“案例賞析—引導(dǎo)—示范”的三步驟方法，充分利用教具，以實例為主線，不斷采用賞、析結(jié)合的教學(xué)方法，要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)素描知識，在實例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和強(qiáng)烈的求知欲，使整節(jié)課在教師的教與學(xué)生的學(xué)相互配合中完成，從而突出重點、突破難點。 本課教學(xué)主要采用情境教學(xué)法。原因在于首先美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在發(fā)展學(xué)生的視知覺，
獲得以視覺為主的審美體驗，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科難以替代的作用。其次，文藝復(fù)興無論在時空方面遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，只有采用鮮活的情境才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)知識、提高能力、發(fā)展情感。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計：在教師的引導(dǎo)下，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，通過開放性問題的設(shè)置和比較分析來啟發(fā)學(xué)生掌握欣賞的方法，使學(xué)生能夠自主體會美術(shù)的文化價值，提高審美能力。
B學(xué)法闡述
頭像作畫步驟的準(zhǔn)確性及運用是學(xué)生較難把握的，要想讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握是一件很難的事。因此，本課教學(xué)活動中，教師應(yīng)真正起到主導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生參與到案例的賞析活動中，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，在整個教學(xué)活動中，我準(zhǔn)備采用以下學(xué)法：
1、“提問法”讓學(xué)生動口、動手、動腦，這也是學(xué)法中最重要的部分
2、“嘗試操作法”增強(qiáng)互動性，掌握頭像作畫步驟的`實際運用
3、“學(xué)中練、練中學(xué)”使學(xué)生最終將知識轉(zhuǎn)化為能力
4、“觀察法”讓學(xué)生通過觀察分析，然后提出難點、凝點，是一種能力的培養(yǎng)
六、教學(xué)程序
根據(jù)素描課的特點，本節(jié)課由作業(yè)評講、導(dǎo)入、授新課、課間巡回輔導(dǎo)、總結(jié)五個環(huán)節(jié)組成。
1、作業(yè)評講：評講前次課的作業(yè)，在互動中展開評價，采用多表揚、鼓勵的評價方式。
2、導(dǎo)入：展示歷屆美術(shù)高考優(yōu)秀頭像作業(yè)，鼓勵學(xué)生學(xué)好美術(shù)
3、新授課：傳授新知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。以伏爾泰石膏像為例，講解頭像寫生的方法步驟。
�、贅�(gòu)圖階段（打基本輪廓）：這時主要任務(wù)是觀察對象，打好輪廓。多媒體課件展示伏爾泰頭像，引導(dǎo)學(xué)生去觀察對象。伏爾泰，18世紀(jì)法國啟蒙運動思想家、社會活動家，多次被流放，我們常用的伏爾泰石膏像是翻制烏東的雕塑伏爾泰坐像，雕塑家刻畫高齡的伏爾泰被流放回來的情景，寬松的長袍遮蓋伏爾泰瘦弱的身軀，但他目光炯炯有神，充滿智慧的光芒。讓學(xué)生感知伏爾泰的特征。（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)）前額高而寬，面部瘦，嘴角露出似笑非笑，似乎是對敵人的譏笑。
�、谛误w分析階段：這一階段的主要任務(wù)是在定基本形，這是本課的重點。依據(jù)整體到局部再到整體的作畫原則，運用幾何形體的歸納法，將復(fù)雜的頭部形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行概括。邊觀察，邊分析。復(fù)習(xí)頭部結(jié)構(gòu)，人的頭部是對稱的，要將左右對稱的對應(yīng)部分聯(lián)系起來畫，還要準(zhǔn)確地把握其透視變化�？捎幂o助線（學(xué)生回答垂直線、水平線和傾斜線），尋求對應(yīng)的相互聯(lián)系和透視變化。準(zhǔn)確地把握頭部結(jié)構(gòu)和五官位置。這時要學(xué)生學(xué)會整體觀察、整體作畫的方法。要畫左邊看右邊，畫上面看下面。最后用線或略加明暗的方法將對象的形體結(jié)構(gòu)確定下來。不斷分析、比較。在石膏像寫生中應(yīng)該強(qiáng)化這一階段的訓(xùn)練，作為單獨的重點的訓(xùn)練課題，以提高對頭部形體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，提高素描造型能力和表現(xiàn)力。
�、坌误w塑造階段：這一階段的主要任務(wù)是以明暗色調(diào)塑造形體，深入刻畫與表現(xiàn)�；拘误w塑造主要以形體結(jié)構(gòu)、明暗交界線為依據(jù)，以暗部色調(diào)為重點，通過明與暗兩大部的對比關(guān)系去完成。在暗部色調(diào)基本畫好的基礎(chǔ)上，接著畫明暗交界線亮部一側(cè)的中間色調(diào)。這一個變化豐富、微妙的色調(diào)區(qū)域，必須認(rèn)真對待。在不斷深入刻畫表現(xiàn)的過程中，不斷觀察、不斷深入、不斷修改。五官的刻畫要始終保持相互照應(yīng)、同時并進(jìn)的一致性。但不能面面俱到，主次不分。還要注意虛實變化。
�、苷{(diào)整統(tǒng)一階段：這一階段的主要任務(wù)是回到客觀形象上來，恢復(fù)到第一印象的新鮮感，認(rèn)真分析、提出問題，調(diào)整修改。這時要將作業(yè)放到頭像旁，退到一定的距離，整體的觀察比
較，提出幾個問題，在作業(yè)中逐一尋求答案。根據(jù)提出的問題，多觀察、多比較、多分析、多思考，找準(zhǔn)主要問題，找到解決辦法。修改的“點”一定要找準(zhǔn)，否則將不可收拾。調(diào)整，要從整體出發(fā)，抓住整體。將局部調(diào)整的過程變?yōu)槌鋵嵳w的過程，使畫面的形象更加鮮明、生動。
4、作業(yè)練習(xí)
寫生或臨摹伏爾泰頭像，讓學(xué)生進(jìn)行素描打形練習(xí)，掌握和應(yīng)用本課頭像作畫的方法步驟。要求學(xué)生主要以結(jié)構(gòu)分析為主，在四開素描紙上完成作業(yè)。
教師巡回輔導(dǎo)：由于學(xué)生理解及掌握靜物的寫生步驟的知識層次不同和素質(zhì)參差不齊，在巡回輔導(dǎo)時，可以要求基礎(chǔ)好的學(xué)生在完成作業(yè)后，再進(jìn)行其他頭像的拓展練習(xí)。根據(jù)學(xué)生在實際運用中會出現(xiàn)的情況及時輔導(dǎo)。
5、總結(jié)：本節(jié)課以任務(wù)驅(qū)動為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過頭像寫生的基本步驟學(xué)習(xí)，提高塑造形體的能力。以欣賞，示范，實踐等方法完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
七、簡述板書設(shè)計
本節(jié)課的板書，我主要以頭像寫生的步驟為主，并在每個步驟中，注明要求和注意事項，然學(xué)生可以清楚的看到頭像寫生的基本步驟，在頭腦中形成一個簡單的系統(tǒng)，使學(xué)生更容易掌握。以上，我僅從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序上盡可能說明白“教什么”和“怎么教” 以及“為何教”。這就是我說課的全部內(nèi)容。希望各位老師評委批評指正，謝謝大家！
師說說課稿10
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從 司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3.有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
教學(xué)重、難點：
體會作者寫出了五根手指的什么特點，用了什么表達(dá)方法，帶給我們什么啟示。
教學(xué)時間安排:
一課時
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.猜謎語
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天勞動不說話。(手)
2.同學(xué)們，我們都有一雙手，十個手指，這一雙手，十個手指，讓我們學(xué)會了許多事，干了許多活�，F(xiàn)在我們來想一想，說一說你用這雙手做過哪些事情，在做這些事情時，這十個手指是怎么分工合作的?
3.學(xué)生回憶生活，想一想，說一說。
4.過渡導(dǎo)入：關(guān)于手指，同學(xué)們想說的還真不少。是啊，手長在每個人手上，時時看到，常常用到。著名作家、漫畫家豐子愷曾經(jīng)寫過一篇有趣而意味深長的文章——《手指》，今天就讓我們一起來分享這篇文章吧!
二、初讀課文
1.簡介作者。
2.默讀閱讀提示，標(biāo)出閱讀要求并指名回答。
3.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.指名朗讀課文，糾正字音。
5. 快速瀏覽課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容?
6. 速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指( )，然后分別具體寫( )，最后總結(jié)寫( )。
7. 請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容
1.默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的`姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
3.根據(jù)課文內(nèi)容完成表格，匯報交流。
手指名稱優(yōu)點缺點
大拇指最肯吃苦。姿態(tài)不美
食指工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;
中指地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力
無名指風(fēng)光無限能力薄弱
小指小巧玲瓏能力薄弱
4.感受作者通過描寫五根手指的特點，所運用的表達(dá)方法。
四.聯(lián)系實際，感悟道理。
1.準(zhǔn)備一支筆，一塊磚，指名學(xué)生上臺配合做游戲。
用任何一根手指去拿這只筆，看能不能拿起來，拿不起來找其手指幫忙，用兩根、三根、四根、五根手指去拿，你會有什么發(fā)現(xiàn)?再分別用同樣的方法去拿這塊磚，你有什么感受?
(團(tuán)結(jié)就是力量)
2.做了這個游戲后，你認(rèn)為和文中哪段文字相符找出來讀一讀。
3.指名朗讀課文最后一個自然段，明確課文告訴我們的道理。
五.作業(yè)
小練筆：你愿意做哪根手指呢?為什么?試著寫一寫。
師說說課稿11
一、設(shè)計意圖：
幼兒的成長傾注了家人、老師、同伴以及社會大家庭大量的心血和愛。小朋友平時可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當(dāng)然的。本次活動以“母愛”為支點，截取及格生活中常見的愛表達(dá)方式：愛是親親熱熱、愛是為了長大、愛是一起分享、愛是給予幫助。引導(dǎo)幼兒理解、感受愛有不同的表達(dá)方式，體驗愛的美好境界！
二、活動目標(biāo)：
1、幫助幼兒感受，理解愛的不同方式。
2、體驗被愛和愛別人都是一種幸福。
三、活動準(zhǔn)備：
愛心卡，字卡，動物愛心圖片，錄音磁帶。
四、活動過程：
�。ㄒ唬┏鍪尽皭坌目ā�，引出主題。
師：這是什么？（愛心卡）
幼：上面還有一個字。
析：幼兒發(fā)現(xiàn)卡上有字，順著孩子們的“發(fā)現(xiàn)”，我及時地把問題轉(zhuǎn)到了卡上的字——“愛（love）”，接著自然地導(dǎo)入了我們的活動主題——愛（love）。
師：對，這是一個愛字，下面的love是愛的英文字母。
師：什么是愛？
析：沒有答案的問題，給孩子一個自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認(rèn)為的愛可以隨意表達(dá)出來。
（二）感受、理解愛的不同表達(dá)方式。
師：剛才小朋友講了很多的愛，我這里也有一些愛的故事，請你們來看看，里面都有哪些愛？他們的愛是怎樣的愛？
析：讓幼兒帶著問題去看圖。
2。提問，依次出示相應(yīng)圖片。
師：誰來說說你在圖片里看到了什么樣的愛心故事？
圖一：貓媽媽和小貓的愛心故事。
師：貓媽媽和小貓在干什么？它們?yōu)槭裁幢г谝黄穑?/p>
析：這個提問給了孩子大膽想像，充分講述的自由。
師：誰知道“親親熱熱”表示什么意思？還有什么動作可以表示親親熱熱呢？
幼兒模仿親親熱熱的動作，感受愛是親親熱熱。
師：貓媽媽用“抱抱”來表達(dá)對小貓的愛；小貓覺得愛就是親親熱熱。（出示字卡——親親熱熱。）
析：讓幼兒運用肢體語言這種特殊的表現(xiàn)、交流方式來感受愛，不但增進(jìn)了與同伴的友誼，而且?guī)椭變豪斫饬藧鄣谋磉_(dá)方式。
圖二：熊媽媽和小熊的愛心故事。
師：哎呀，小熊怎么了？胸媽媽怎么背對著小熊，不去救它呀？
析：小朋友不知道“小熊在成長過程中需要學(xué)會游泳的”這一知識。在缺乏這種經(jīng)驗的時候，他們都以為是小熊掉到河里了。
師：告訴你們一個秘密：其實小熊是被它的媽媽故意推下水的。
師：你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？
師生共同舉手表決“愛”與“不愛”。
幫助幼兒理解“愛是為了長大”。
師：其實熊媽媽非常愛小熊，因為小熊在成長過程中必須學(xué)會游泳這項本領(lǐng)。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點學(xué)會游泳。
師：現(xiàn)在你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？熊媽媽的愛就是為了熊寶寶快快長大。（出示字卡——為了長大。）
析：老師的引導(dǎo)給另外幼兒知識的點撥，孩子們了解到熊媽媽的這種愛其實是在鍛煉小熊，他們對熊媽媽的'態(tài)度便有了一致的改變____熊媽媽是愛熊寶寶的。
圖三：蜜蜂媽媽和小蜜蜂的愛心故事。
師：蜜蜂媽媽是怎樣愛她的孩子的呢？
師：小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜，高興地說：“愛是一起分享”。（出示字卡——一起分享）
師：你有了好東西時和別人一起分享嗎？
幼兒互相交流分享的經(jīng)驗。
析：為了幫助幼兒理解”一起分享”的含義，讓幼兒結(jié)合自己的分享經(jīng)驗來說一說，為他們提供一個在集體面前展示自己愛心的平臺。
圖四：螞蟻媽媽和小螞蟻的愛心故事。
師：螞蟻媽媽愛它的孩子嗎？它有時怎樣表達(dá)對孩子的愛的呢？
師：螞蟻媽媽在小螞蟻最需要幫助的時候給予小螞蟻幫助。小螞蟻覺得愛就是給予他人幫助。（出示字卡——給予幫助。）
師：除了媽媽給了小螞蟻幫助，還有誰也幫助了小螞蟻？（小樹葉、小樹枝）
相互討論：平時你幫助過別人嗎？有沒有得到別人的幫助？你幫助了別人心里覺得怎么樣？
析：再一次為幼兒提供相互討論的機(jī)會，在又一次的經(jīng)驗交流中，使他們體驗相互幫助帶來的快樂。
師：在生活中，小朋友得到了爸爸媽媽、大家對你的愛，你覺得很幸福，你愛大家嗎？你是用什么方式表達(dá)對大家的愛？你給了別人你的愛，你覺得幸福嗎？
析：讓幼兒在討論中體會到、領(lǐng)悟到原來得到別人的愛和愛別人都是快樂的、幸福的。
師小結(jié)：是呀，被別人愛和愛別人都是一種幸福。
（三）延伸活動
師：老師為大家都準(zhǔn)備了一張愛心卡，小朋友可以把你得到的愛或者你對別人的愛畫在上面，并和小朋友來交流交流。
最后并把畫好的愛心卡掛到愛心樹上。帶回去和爸爸媽媽一起分享。
析：最后運用繪畫的形式，是想讓小朋友通過這種方式對得到別人的愛和你對別人的愛有一個更深一步的理解和落實。
反思：整個活動下來，小朋友對這個活動的內(nèi)容從他們的反映上來說，是落實下去了的。就是對四幅圖進(jìn)行講述落實時，對“愛是親親熱熱”這個比較好理解的，落實得很多，而對后面“為了長大”“給予幫助”反而沒有深入進(jìn)去，簡單過去。應(yīng)對后面兩個多點時間進(jìn)行講述分析。
師說說課稿12
這次說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第六冊的第9課《xx》之一《xx》。我準(zhǔn)備從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計四個方面來說。
一、說教材
《xx》這篇課文選自人教版第六冊《xx》中的一則。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的'訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
2、朗讀課文，能用自己的話說說“xx”，以及這個成語的意思。
3、理解《xx》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點，我確定了本課的重難點為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。
二、教法和學(xué)法
1、選擇教法，明確思路
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建開放而富有活動的語文課堂。教學(xué)本課，我采用了情景教學(xué)法和點撥法。
2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力
自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。
抓重點詞語，品讀賞析，積累和豐富語言，運用語言。
三、說教學(xué)設(shè)計
1、題目切入，引發(fā)期待：
（設(shè)計理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了學(xué)生的閱讀期待，又使學(xué)生意識到相同的字詞在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思會發(fā)生變化。）
2、學(xué)習(xí)字詞，了解大意。
�。�1）提出要求，學(xué)生自讀課文，
（2）出示生字詞：認(rèn)讀，集體糾正。重點指導(dǎo)：多音字：圈
3、深入學(xué)習(xí)，理解寓意。
�。�1）朗讀課文，掌握故事主要內(nèi)容。
（2）指導(dǎo)重點句式，把握人物形象。
4、創(chuàng)設(shè)交流情景，揭示故事寓意。
�。ㄔO(shè)計意圖：在特意創(chuàng)設(shè)的情境里學(xué)生會有身臨其境的感覺，更容易進(jìn)入角色。在“修”與“不修”的后果對比中，寓意的揭示自然是水到渠成。試用“xx”的道理處理問題，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到xx的重要性，深化了寓意，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。）
四、說板書設(shè)計
根據(jù)課程特點和學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了這次板書。
1、突顯故事的“寓言”體裁；
2、體現(xiàn)故事“寓言”特點；
3、精煉故事內(nèi)容；
4、美化板書形式。
在整個板書內(nèi)容的設(shè)計中，我充分遵循生成的規(guī)律，重視學(xué)生的情感體驗，由感知到感悟，循序漸進(jìn)，逐層深入，力求通過板書促進(jìn)教師、學(xué)生與文本之間情感的融合，讓教學(xué)涌動著情感的靈性，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在心靈交融的過程中不斷生成、內(nèi)化，努力促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合生成。
師說說課稿13
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《科學(xué)》四年級（上冊）第七課的內(nèi)容。
教材分析：
本節(jié)課是《位置與運動》單元中第4課時的內(nèi)容，本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生在初步了解運動的形式基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識運動的狀態(tài)。在學(xué)生學(xué)會如何用參照物確定被研究物體的位置后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解判斷物體是運動還是靜止的，幫助學(xué)生在以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對運動的認(rèn)識進(jìn)一步提升，學(xué)會利用相對運動的道理解釋生活中的運動或靜止現(xiàn)象。
學(xué)情分析
通過前3課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本理解參照物，學(xué)會用參照物確定被研究物體的位置，所以本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該比較容易理解。
根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生特點，本節(jié)課我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定；能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。
2、科學(xué)探究目標(biāo)：能利用參照物判斷某一物體是運動還是靜止的。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
學(xué)生愿意對物體"運動和靜止"的問題進(jìn)行探究。能利用所學(xué)知識和技能判斷實際生活環(huán)境中物體的運動情況，解決在實踐中遇到的問題。
教學(xué)重難點：
如何選擇參照物判斷物體的動與靜
教法學(xué)法：我將教學(xué)方法滲透在教學(xué)過程中，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中會有具體的體現(xiàn)。
設(shè)計理念：
科學(xué)課主要是培養(yǎng)學(xué)生勤于鉆研、持之以恒、合作學(xué)習(xí)的情感態(tài)度和樹立科學(xué)的價值觀。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生探究、理解運用科學(xué)知識，創(chuàng)造性地感受、鑒賞科學(xué)知識。所以，本節(jié)課我首先借助多媒體課件，從學(xué)生的生活入手，激起認(rèn)知矛盾，引起學(xué)生的探究欲望，然后通過"蕩秋千"活動，讓學(xué)生明確如何判斷運動與靜止，最后通過具體的例子，引導(dǎo)他們充分分析，討論有關(guān)"相對運動"的問題，從而對運動的認(rèn)識進(jìn)一步提升，明白物體的運動狀態(tài)是相對而言的，并能對這一知識解釋生活中的運動或靜止現(xiàn)象。
依據(jù)這一思路，我將教學(xué)過程分為以下環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
"興趣是最好的老師",怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本課開始時，我就提出一個學(xué)生熟悉的.問題，"同學(xué)們，你們平時都坐過汽車吧？請大家回憶一下，我們坐在行駛的汽車?yán)镉^賞車外的景物，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？"學(xué)生聽到這個問題后，注意力馬上被調(diào)動起來，借助自己的生活經(jīng)驗，回憶起坐車時的體驗——"坐在車?yán)锟匆姷孛嫔显瓉聿粍拥姆课莺蜆淠径纪笞?,"實際上是車在地面上行駛"等。這時我又提問"為什么會有這種現(xiàn)象呢？"今天我們就一起來學(xué)習(xí)運動著的世界之《動與靜》，從而引出本節(jié)課所要解決的問題。
�。ㄔO(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，提出具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，讓他們積極投入到思考解決問題中去。）
二、自主探究，解決問題
學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。在學(xué)生的興趣被激發(fā)后，用課件出示"蕩秋千"活動 ,此時我會借助課件提出問題："小明和小立同時坐在一個秋千上蕩秋千，請同學(xué)們認(rèn)真觀察并動腦筋想一想，秋千上的小明是運動還是靜止的？如果你是小立，會感覺小明是運動還是靜止的？如果你是旁觀者小方，會感覺小明是運動還是靜止的？"學(xué)生就此問題展開討論。
接下來的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點。由于選擇的參照物不同，得出的答案就會不同，我會抓住這一點及時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的答案并一定要說明理由，即以什么為參照物來判斷的，被判斷的物體與參照物之間的關(guān)系。
當(dāng)然，必要時我也會做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，還可以安排學(xué)生進(jìn)行模擬演示，讓學(xué)生分別從秋千上的同學(xué)、地面上的同學(xué)的角度去觀察小明的運動情況。
在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生討論作出判斷一個人或物體是運動還是靜止的方法—一個物體相對于另一個物體的位置有變化，就是運動的；沒變化就是靜止的，動與靜是相對的。
�。ㄔO(shè)計意圖：在本節(jié)課中，我不只是讓學(xué)生知道最后的結(jié)論，而是想讓學(xué)生通過觀察，交流，總結(jié)提升，最終獲得如何判斷一個物體是運動還是靜止的。讓他們在解決問題的過程中獲得發(fā)展，真正體現(xiàn)科學(xué)探究活動的價值。在教學(xué)中我留給學(xué)生足夠的空間，讓他們暢所欲言，適時對他們做一下引導(dǎo)，實現(xiàn)以學(xué)生為主體。）學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何呢？所以接下來我安排的是：
三、實踐應(yīng)用，鞏固提高
這時我播放多媒體自動扶梯上、公共汽車上、旋轉(zhuǎn)餐廳里戴帽子同學(xué)的運動情況，以及在湖中劃船的運動情況，讓學(xué)生通過分析歸納得出結(jié)論參照物不同結(jié)果也不同，.
�。ㄔO(shè)計意圖：新課程理念強(qiáng)調(diào)"以學(xué)生發(fā)展為本",讓學(xué)生在知識、技能、態(tài)度、情感各個方面得到發(fā)展這才算達(dá)到教學(xué)的最佳效果。通過分析解決生活中的實際問題問題，使學(xué)生的理論認(rèn)識得到提升，同時也發(fā)展了學(xué)生的能力。
四、歸納總結(jié)
得出結(jié)論說一說這節(jié)課你有什么收獲？
�。ㄔO(shè)計意圖：通過交流使學(xué)生對整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧，進(jìn)一步明確如何去正確選擇參照物判斷物體的動與靜，進(jìn)一步提升對物體運動的認(rèn)識，更好地去解決實際問題。）五、課外拓展活動讓學(xué)生在課下認(rèn)真觀察電扇各部件的運動情況，并記錄下來，與同學(xué)交流自己的收獲。
�。ㄔO(shè)計意圖：這是從課內(nèi)向課外的一個延伸，讓學(xué)生用科學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的問題，把所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去，讓他們體會到知識來源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步提高他們學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的意識。）最后本節(jié)課在"小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走……"的音樂聲中結(jié)束。
�。ㄔO(shè)計意圖：借助一首小小竹排江中游的歌曲既滲透靜與動的相對性，又讓學(xué)生在歡快的氣氛中結(jié)束一節(jié)課，使學(xué)生能回味無窮。課雖至，意猶在。）板書設(shè)計動與靜
有變化———運動
一個物體相對于另一個物體的位置 相對的沒變化———靜止（設(shè)計意圖：板書是課堂教學(xué)的重要手段之一，所以在設(shè)計本節(jié)課板書時，我力爭做到簡潔明了，突出本節(jié)課的重點，讓學(xué)生通過板書，對探究的結(jié)論一目了然，）那么以上就是我設(shè)想的<.<動與靜》的教學(xué)思路，我想在講授時，加上教師的靈活調(diào)控，一定會達(dá)到良好的教學(xué)效果的。
師說說課稿14
韓愈是唐宋散文八大家之一，明人更列他為“唐宋八大家之首”。在初中，我們學(xué)過他的一篇文章《馬說》，借千里馬難遇伯樂，來比喻賢才難遇知己，難得重用，把自己一腔憤懣之情發(fā)揮得無余，富有現(xiàn)實意義。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他的一篇著名的論說文——《師說》。
一、說教材
1．教材的特點及在本單元的地位
《師說》是韓愈針砭時弊的代表之作。本篇是五年制高等職業(yè)教育《語文》教材第三冊第六單元的一篇講讀課文，不僅文言現(xiàn)象比較典型，而且具有較強(qiáng)的思想性，課本即范例，學(xué)習(xí)教材的目的在于讓學(xué)生能觸類旁通，舉一反三，能將知識由課內(nèi)向課外延伸，因而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本篇，具有極其重要的意義。
2．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)要求中對學(xué)生“掌握古論文的論證方法和基本知識點”的要求及所教學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
A．基礎(chǔ)知識目標(biāo)
了解“說”這種文體的特點；積累“師、傳、道、受”等常用文言實詞和“之、其”這兩個常用的虛詞；兩個通假字；名詞、形容詞的意動用法；古今異義；一詞多義；常見的文言句式。
B．基本能力目標(biāo)
掌握本文正反對比的論證方法；提高文言文的閱讀能力，培養(yǎng)文言文的記誦能力。
C．德育目標(biāo)
樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣
3．教學(xué)重點和難點
針對本篇文言現(xiàn)象比較典型，且本篇為教材規(guī)定背誦篇目，我將該文教學(xué)重點確定為：掌握常見的文言詞語，文言文法及熟讀背誦課文。
教學(xué)難點為：理解本文的論證方法
二、說教法
教法的選擇是要看對象的，本著“教學(xué)有法，但無定法”的.原則，根據(jù)本課的教材特點及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合所教學(xué)生的基礎(chǔ)實際，我采用以下方法教學(xué)：
1．教師范讀，學(xué)生誦讀，整體感知的教學(xué)方法：
2．介紹歸納整理相關(guān)知識點的方法，點撥詞句，幫助學(xué)生學(xué)會積累文言詞語。
3．針對現(xiàn)實中不尊師重道的現(xiàn)象展開討論，幫助學(xué)生樹立尊師重教的思想。
三、說學(xué)法
長期以來，文言文教學(xué)存在著一種不好的現(xiàn)象，就是，教師搞“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生被動接受。對文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生無所謂主動觀念，對文言文學(xué)習(xí)也是望而生畏，不敢學(xué)，不愿意學(xué)。文言文學(xué)習(xí)停留在一種教師單邊進(jìn)行的層面上。本著：“要重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究，要重視師生的語言交際和心靈溝通�！薄耙匾晫W(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)�！钡闹笇�(dǎo)思想。我制定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：
A．運用圈點、勾畫、批注的方法；
B．參照注解、動口動腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力；
C．指導(dǎo)學(xué)生正確的誦讀，指導(dǎo)學(xué)生運用意義記誦法，理解性的記憶，實現(xiàn)誦讀與背誦目標(biāo)。
四、說教學(xué)過程
如何突破重點、難點，有效地完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)情出發(fā)，首先把握兩個原則：第一，注意高視角、低起點，先把基礎(chǔ)知識落到實處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)；第二，重視素質(zhì)教育，有意識地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、因材施教。
其次采取如下方法：第一，充分預(yù)習(xí)。印發(fā)資料，包括作家作品、寫作背景、文體介紹，讓學(xué)生對本篇有一定的了解。
第二、分解重點、難點。本課擬分三課時進(jìn)行。
第三、根據(jù)學(xué)生實際情況和學(xué)習(xí)的內(nèi)容確立課型。
第一課時：串講和點撥，以誦讀和字詞積累為主；
第二課時：討論和分析，歸納文言詞語用法，理解本篇的寫法；
第三課時：閱讀鑒賞，熟讀成誦，擴(kuò)展閱讀，學(xué)會知識的遷移。
為加大課堂容量和訓(xùn)練密度，借助微機(jī)等輔助教學(xué)手段。
具體教學(xué)過程如下：
第一課時
一、作者簡介，背景介紹（略）
二、齊讀第1自然段：（力求背誦）
重要詞句分析，如古今意義，通假字、名詞的意動用法等；
三、竄講。
四、根據(jù)課文內(nèi)容討論：（有些人認(rèn)為不靠老師、自學(xué)成才也是有的，那就是天才，天才是不用老師的。）
————明確，天才也不是“生而知之”的，他也需要有人教他說話、寫字等等，教他們的父母和他請教的那些人都是他的老師，連他自學(xué)用的課本、材料都是前人總結(jié)出來的經(jīng)驗成果，嚴(yán)格說來也是他的老師。
凡是某一方面對我們有啟發(fā)、有幫助的人都是我們的老師。身邊的人都有其優(yōu)點，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們對身邊的老師們也應(yīng)尊重，互相尊重。
五、布置作業(yè)，整理文學(xué)常識、第一段字詞；背誦課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上課所學(xué)，檢查作業(yè)完成情況：
二、自由朗讀第2、3、4自然段，竄講，提問，釋疑答疑：
重點句子解釋
①句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也（賓語前置句，之，賓語前置的標(biāo)志）
�、诒送又畮煛俏崴^傳其道解其惑者也
�。ǚ穸ㄅ袛嗑�，“非……也”構(gòu)成否定判斷）
�、畚揍t(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟？
�。ㄎ揍t(yī)樂師各種工匠，士大夫之類看不起他們，現(xiàn)在士大夫之類的智慧竟然不如他們，難道不是很值得奇怪的嗎？）
�、苈劦烙邢群�，術(shù)業(yè)有專攻（聽的道理有早有晚，學(xué)問技藝各有專長）
�、萦嗉纹淠苄泄诺牢屹澰S他能夠遵行古人（從師）的途徑
四、討論、歸納本課特殊的文言現(xiàn)象：
此部分為突破重點之環(huán)節(jié)，在上節(jié)課布置作業(yè)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組討論，然后以板書示出。加深學(xué)生印象，并通過此法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)并歸納文言現(xiàn)象，最終學(xué)會自主學(xué)習(xí)。這就是所謂“授人以魚，不如授人以漁”。
通過前面的學(xué)習(xí)，達(dá)成了本課教學(xué)目標(biāo)中的基礎(chǔ)知識目標(biāo)，那么，如何在此基礎(chǔ)上，逐步實現(xiàn)其他幾個目標(biāo)呢？根據(jù)本課的特點，我又設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)，以期達(dá)成基本能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。
五、討論、解讀課文：（學(xué)生活動為主）
�。�1）思考本文是立論文還是駁論文？
明確：是立論文。并通過正反對比論證、舉例論證等論證方法來論證。說理性很強(qiáng)。
結(jié)合課文內(nèi)容、結(jié)合現(xiàn)實中的例子展開討論，明確老師在學(xué)生成長過程中的作用。如“吉林油田高中數(shù)學(xué)獲獎的學(xué)生對其老師的態(tài)度”。認(rèn)為老師應(yīng)該謝謝他，沒有他老師也不會成名。讓學(xué)生評價。
-————明確：這位學(xué)生完全否定了教師在學(xué)生成材過程中的作用。應(yīng)清楚的看待這個問題一方面，不能否定學(xué)生的主觀作用，他的個人天賦、個人努力；另一方面，不能否定教師的作用，也不能夸大教師的作用。
六、總結(jié)課文、布置作業(yè)：
1．字詞強(qiáng)化訓(xùn)練：布置相關(guān)的解釋多義詞練習(xí)
�。ù司毩�(xí)的設(shè)計，是為著學(xué)生能將知識合理地向課外延伸，實現(xiàn)知識的遷移）
2．寫作訓(xùn)練：
�。ㄓ捎诒菊n不僅有較強(qiáng)的知識性，而且還有較好的思想性，可以結(jié)合學(xué)生理解的實際，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。而且，對本文思想內(nèi)容的探究，也正體現(xiàn)了本課教學(xué)目標(biāo)中德育目標(biāo)的設(shè)計意圖。）
啟發(fā)學(xué)生思考：
作者論述從師學(xué)習(xí)的必要性，他說，“人非生而知之者”，“古之學(xué)者必有師”，明確指出從師學(xué)習(xí)的重要性和必要性，這個觀點無疑具有積極意義。韓愈突破教師“授之書而習(xí)其句讀”的職責(zé)局限，將其擴(kuò)大到“傳道”、“解惑”，這在當(dāng)時也是了不起的進(jìn)步。
關(guān)于從師學(xué)習(xí)的途徑，也就是擇師的標(biāo)準(zhǔn)，韓愈針對上層“士大夫之族”的門第觀念，明確提出“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”，并由此推出“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已�！边@些思想閃耀著民主、進(jìn)步的光芒，針砭了當(dāng)時上層社會只看門第高低，不重真才實學(xué)的惡劣風(fēng)氣，提出了全新的師道觀念。這種思想在今天仍有發(fā)展的余地。
學(xué)習(xí)本篇后，以“談教師的作用”為話題，寫一篇文章，字?jǐn)?shù)600字左右。
第三課時背誦指導(dǎo)、擴(kuò)展閱讀（略）
師說說課稿15
一、說教材
《我的老師》是長春版小學(xué)語文六年下的最后一篇課文，本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛、感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心會議往事的，敘事中融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普普通通的小事十分生動、感人。
作者回憶了七件小事：蔡老師假裝發(fā)怒；教我們跳舞；讓我們觀察蜜蜂；教我們讀詩；對老師的依戀；老師正確處理“我”與同學(xué)們的糾紛；夢中尋師。這七件小事的順序從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，從學(xué)習(xí)到生活，全面展現(xiàn)蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，更表現(xiàn)了學(xué)生對老師的愛。這七件小事，前五件略寫，后兩件想寫。這樣安排不但使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，而且表現(xiàn)出師生感情的步步加深。
這篇課文共13個自然段，作者是循著回憶——依戀——思念“我的蔡老師”這條感情線索來抒寫的。開頭、結(jié)尾簡潔明快又蘊含深情。用“最使我難忘的.，使我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生”開頭，立即進(jìn)入會議。用“可惜我在原校沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了。從此，我就和蔡老師分別了”全結(jié)尾，充滿了惋惜依戀之情。開頭、結(jié)尾不僅從內(nèi)容上呼應(yīng)，而且使愛老師的感情貫穿全文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文選擇典型事例來表現(xiàn)人物的方法。
2、理解課文內(nèi)容，體會師生間深厚的情意。
教學(xué)重點和難點
1、結(jié)合課文重點體會如何圍繞中心從日常生活的平凡小事中選擇材料，并按一定的順序組織材料。
2、不同句式的不同表達(dá)效果。貶義詞褒用，如“狡猾”。
二、說教法學(xué)法
新課程的理念認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)先學(xué)后教的原則，制定了“讀一讀、想一想、畫一畫、寫一寫、議一議”的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生多朗讀，運用齊讀，精讀、默讀、瀏覽等閱讀方法，讓學(xué)生與課文進(jìn)行多次接觸，心靈融入濃濃的親師之中，感悟那深摯的師生之情。
三、課時安排
學(xué)習(xí)本課用兩個課時。第一課時：指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大概內(nèi)容。學(xué)生質(zhì)疑探究。第二課時：了解課文寫的蔡老師的七件事情，重點學(xué)習(xí)后兩件事，突出我對蔡老師的思念之情。兩個課時的內(nèi)容可以穿插進(jìn)行，具體操作要視學(xué)生的具體情況來定。
本說課稿是這篇文章的第二課時。
四、說教學(xué)程序
教學(xué)過程：
一、板題示標(biāo)，檢查預(yù)習(xí)。
1、引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)魏巍的散文《我的老師》，去感受文中那濃濃的師生情。
2、本節(jié)課我們要完成以下幾項學(xué)習(xí)任務(wù)（示標(biāo)）。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)
自學(xué)指導(dǎo)（一）
1、瀏覽課文，思考：蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？（學(xué)生匯報2分鐘完成）
2、讀一讀——仔細(xì)閱讀課文。
想一想——蔡老師是一個什么樣的老師？從課文哪些地方可以看出？
畫一畫——畫出這樣的語句，品讀，再旁邊寫批注（即自己的感受）。
3、4分鐘后小組交流。
先學(xué)：（1）學(xué)生自學(xué)，教師相機(jī)巡視指導(dǎo)。組內(nèi)交流。
�。�2）檢測。
后教：指導(dǎo)有感情朗讀。
自學(xué)指導(dǎo)（二）
1、瀏覽課文，思考：“我”是一個什么樣的學(xué)生？（學(xué)生匯報2分鐘完成）課文哪些地方可以看出？
2、讀一讀——仔細(xì)閱讀課文。
想一想——“我”是一個什么樣的學(xué)生？從課文哪些地方可以看出？
畫一畫——畫出這樣的語句，品讀，再旁邊寫批注（即自己的感受）。
3、4分鐘后小組交流。
先學(xué)：（1）學(xué)生自學(xué)，教師相機(jī)巡視指導(dǎo)。組內(nèi)交流。（2）檢測。
后教：指導(dǎo)有感情朗讀。
自學(xué)指導(dǎo)（三）
1、結(jié)合課后的閱讀與思考，讀一讀，想一想，你還有哪些問題不清楚，做上記號。
2、2分鐘后在小組內(nèi)交流一下。
3、本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，還是蔡老師令“我”難忘，你的看法呢？
先學(xué)：（1）學(xué)生自學(xué)，教師相機(jī)巡視指導(dǎo)。組內(nèi)交流。
�。�2）檢測。
后教：教師點撥，指導(dǎo)朗讀。
自學(xué)指導(dǎo)（四）
1、瀏覽課文，想一想：這七件事作者是平均用力嗎？那些詳寫，那些略寫？標(biāo)在書中。（2分鐘）
2、再想一想：這樣安排有什么好處？（2分鐘）
學(xué)生匯報，師生共同總結(jié)
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
文中的老師是一位（）的老師
文中的“我”是一個（）的孩子
四、小結(jié)
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