小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽后感

　　周在我們學(xué)校舉辦了鄭州市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動，雖然只聽了幾節(jié)課，卻能從中學(xué)到很多東西，受益匪淺。

　　先聽的是許素娟老師的《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》，課前跟學(xué)生的交流很重要，對于這種場合，學(xué)生所處的環(huán)境是陌生的、接觸的老師不是很熟悉，臺下又有那么多的老師和領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生不免會感到緊張。課前交流做好了，就會很好的緩解學(xué)生的緊張情緒，調(diào)動學(xué)生的積極高漲的學(xué)習(xí)興趣。許老師的課前交流特別好，她是這樣開始的：“咱們已經(jīng)不陌生了吧？！那幾次見面老師給大家留下什么印象呢？”

　　學(xué)生：“許老師很漂亮”

　　很多人第一反應(yīng)是長得好就漂亮，許老師的回答有點不一樣：“知道怎樣才會漂亮嗎？”說完停頓了一下“微笑，因為許老師的臉上總是保持微笑�！薄靶σ粋�！”“很好，你們也要保持這種微笑！”

　　“還給大家留下了什么印象？”“有沒有覺得老師很高？”學(xué)生們都點點頭，“老師大概有多高呢？”下面有幾個學(xué)生小聲說1米7�！澳悄銈兡艽虻嚼蠋熌哪�？”此時學(xué)生一放松了些，“打到肩膀、脖子、下巴……”“要想知道打到哪，上來比一比不就知道了嗎！”讓學(xué)生上講臺比較身高，就為學(xué)生學(xué)習(xí)比較條形統(tǒng)計圖的兩組數(shù)據(jù)做了鋪墊。課前交流是那么的自然，看不出來一點預(yù)設(shè)性。

　　穆桂鶴老師課前交流和課前引入也很好。她一上臺先讓大家做兩件事-自我介紹和介紹學(xué)校，從學(xué)生們介紹自己的學(xué)校中，從中選取素材，展示聚源路小學(xué)濃厚的文化氛圍。穆老師就地取材，找與講課要用的圖形，增加學(xué)生對環(huán)境的親切感。從而引出新知。

　　課堂評價的語言也很值得我好好學(xué)習(xí)。當(dāng)看見有學(xué)生沒有在認真聽，拿著筆再看時。作為老師看到這種現(xiàn)象，不能只一味的從正面批評，而是采用從側(cè)面提醒的手段“咱班的同學(xué)真是會學(xué)習(xí)，一聽見老師開始講課，馬上就把筆放下來了”

　　看到學(xué)生的作業(yè)需要再進行修改、訂正時，要說：“只有不斷的反思自己，才能不斷的進步；要進行綜合比較，全面分析”。

　　當(dāng)學(xué)生回答的聲音比較低時，要說：“聲音再大點就更好了；這次的聲音大了點，大家給他點兒掌聲”。

　　當(dāng)兩個學(xué)生通過比較，看到別人的優(yōu)點時，要說：“你很會欣賞別人，很會學(xué)習(xí)別人的長處，我們?yōu)樗�鼓掌”�?/p>

　　當(dāng)有些孩子上課走神時，要考慮到孩子的自尊心，“后面的同學(xué)聽的真認真啊，看誰有一雙善于觀察的眼睛，看誰有一雙火眼金睛”。

　　對于回答問題很好的學(xué)生，不能總說你真棒，答對了。要因人而異,如“你的分析非常準(zhǔn)確，或非常到位，某某同學(xué)給我們做了一個很好的示范……”

　　特別佩服許老師在遇到突發(fā)事件時，還那么的鎮(zhèn)定自若，一點也不緊張，給學(xué)生增強了信心，讓學(xué)生不會因此而受到太大的影響。這種能力不是一朝一夕就能練就的，需要的是長期的鍛煉、很好的心理素質(zhì)和自信心。這些都是我所欠缺的，需要好好努力的。

　　我要學(xué)習(xí)的地方有很多很多，以上幾點是我應(yīng)該重點學(xué)習(xí)的。這些優(yōu)秀教師講課對我很有幫助，也是很好的學(xué)習(xí)機會。相信在聚源路這個大集體里、大家庭里，我會很快成長起來！

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