老師聽課《桂花雨》聽后感

　　上學期，有幸來到國際學校，聆聽了屠根生老師的《桂花雨》，初入課堂，就被屠老師溫文爾雅、親切自然的教學風格所吸引。在細細聆聽了整堂課之后，更是被屠老師充滿人文情懷的語言和扎實的教學功底所折服。下面就主要講講最打動我的一個地方：

　　《桂花雨》是一篇散文，“學習散文，最主要的是抓住一個‘情’字。離開了‘情’，散文將什么都不是。”而屠老師在教授這堂課時，動心動情動意，整個課堂融入了真情實感。

　　屠老師在交流中指出，自己也是離鄉(xiāng)多年的外鄉(xiāng)人，所以每每讀到《桂花雨》總能被文中的那一份鄉(xiāng)愁所打動，因此選這篇文章作為展示課其實是有“情”的基礎(chǔ)的。在教授時，也常常被屠老師充滿感情地敘述所打動，如“聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈母親生活的全部空間……”

　　而在講授母親說的那番樸素的話：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里金桂！”時，屠老師在很好地引領(lǐng)孩子們體會母親“月是家鄉(xiāng)明”的充滿思鄉(xiāng)情味的話語的基礎(chǔ)上，補充道：“各地的桂花其實是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們……”為了能讓學生進一步體會這一句話的含義，屠老師又深情地講起了自己的家鄉(xiāng)，說到了兒時的故事，回憶了自己的母親。而國際學校的學生大多也都來自外地，這樣的敘述深深地引起了學生的共鳴，此時，再請學生用“外地的（），也比不上（）”這樣的句式說一句話，就顯得順理成章。

　　學到最后，有同學甚至哭了，她們仿佛是一個個思鄉(xiāng)心切的琦君，想桂花，想家鄉(xiāng)，魂牽夢繞，欲罷不能！我想，老師的心里也哭了，因為這篇文章就承載著他深深的思鄉(xiāng)之情。一篇文章，一堂課，首先要老師心中有感動，才能感動學生。屠老師，做到了！

【老師聽課《桂花雨》聽后感】相關(guān)文章：

《桂花雨》聽后感08-19

桂花雨作文03-02

《桂花雨》教案08-29

桂花雨教案04-01

《桂花雨》教案01-30

《桂花雨》的教案02-25

桂花雨教案06-27

《桂花雨》教學反思08-06

桂花雨課文反思11-09