- 相關(guān)推薦
小學數(shù)學與數(shù)學思想方法心得體會
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編為大家整理的小學數(shù)學與數(shù)學思想方法心得體會，希望能夠幫助到大家。
小學數(shù)學與數(shù)學思想方法心得體會1
一、教學進一步的升華
讀《小學數(shù)學與數(shù)學思想方法》，對數(shù)學老師是一次思想和教學的提升，讓我們能夠明白數(shù)學的本質(zhì)是什么？作為一名小學數(shù)學老師，我們究竟該進行怎樣的教學？王教授告訴我們當面對新一輪課程改革，我們需要轉(zhuǎn)變觀念，逐步培養(yǎng)重視數(shù)學思想的意識,同時又需要在數(shù)學的專業(yè)素養(yǎng)上的提高自己，這樣才能更好地落實“四基”目標。這也讓我們明白不能純粹地教會學生一些知識，一些解決問題的技巧，更重要的是關(guān)注學生的'思維，幫助學生初步地學會數(shù)學思想。
全書分為上篇和下篇兩部分，上篇主要闡述與小學數(shù)學有關(guān)的數(shù)學思想方法，下篇是義務教育人教版小學數(shù)學中的數(shù)學思想方法案例解讀。本書思想脈絡清晰，上篇主要幫助教師認識數(shù)學思想方法，具有理論指導意義，下篇旨在通過生動形象的案例，讓教師感悟如何傳授數(shù)學思想，具有實踐指導意義。
二、我和大家一起分享我學習第二節(jié)“數(shù)學思想方法的教學”的心得
此書讀過之后，我發(fā)現(xiàn)王教授闡述二年級下冊《表內(nèi)除法（一）》的教學過程，回想起自己所教的還是發(fā)現(xiàn)自己有很多不足，我只顧教學生數(shù)學方法，忽略傳授數(shù)學思想，例如從文中了解到除法在教學的過程中分五個模塊讓學生經(jīng)歷除法概念的形成過程做了很多鋪墊，如設計參觀科技園準備分食物的大情境，如圖1-3，通過例1把6塊糖果分成3份理解平均分，通過例2和例3體驗平均分有兩種實際情況及平均分的過程、方法與結(jié)果，再通過例4把12個竹筍平均分成4盤引出除法、除號的概念，最后通過例5把20個竹筍每4個放一盤引出被除數(shù)、除數(shù)和商的概念。整個教學過程非常豐富，有觀察、操作、演示、語言表達、畫圖、書寫、符號特征、思考等多種活動，學生在已有的生活經(jīng)驗和積累的活動經(jīng)驗的基礎上，逐步抽象出除法，初步理解除法的概念。再通過適當?shù)木毩暫屠贸朔ǹ谠E求商，進一步理解除法的概念。
在這教學過程中，只有引導學生感受從直觀操作的具體情境中抽象出除法概念的抽象思想，認識用除法符號表達的具有簡潔性的符號化思想，體會用實物、圖形幫助理解除法的具有直觀性的數(shù)形結(jié)合思想，體會再出發(fā)中商隨著被除數(shù)、除數(shù)的變化而變化的函數(shù)思想。這讓我明白在教學上也不能忽略傳授思想方法，要不學生只“知其然不知其所以然”，所以在教學上只有不斷地學習，才能不斷的創(chuàng)新。
三、學習“分類思想”的體會
每個學生在日常中都具有一定的分類知識，如人群的分類、書籍的分類等，我們利用學生的這一認識基礎，把生活中的分類遷移到數(shù)學中來，在教學中進行數(shù)學分類思想的滲透，挖掘教材提供的機會，把握滲透的契機。這樣學生們不僅僅能感受數(shù)學來源與生活，還能讓每個學生輕松的學習。
小學數(shù)學與數(shù)學思想方法心得體會2
為了幫助小學數(shù)學教師轉(zhuǎn)變數(shù)學教育觀念，提高對數(shù)學思想方法的理解和運用水平，進而提高數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)，本書主編王永春于出版了專著《小學數(shù)學與數(shù)學思想方法》，該書一經(jīng)出版，便受到廣大小學數(shù)學教師的歡迎，參與學習活動的老師們把自己的讀書心得寫出來，在教學中去實踐自己的學習收獲，主編王永春把這些鮮活的學習體會和寶貴的教學經(jīng)驗案例結(jié)集出版，形成了本書，讓更多的老師分享通俗而深刻的理論解讀和接地氣的實踐經(jīng)驗。
本書作者王永春，作為人民教育出版社小學數(shù)學編輯室主任，長期從事小學數(shù)學教材的編寫工作，致力于課程、教材的研究，對小學數(shù)學思想方法有深入的思考和探索�；趯μ岣呓逃|(zhì)量、落實教育目標的強烈責任感，作者撰寫了系列文章，就有關(guān)數(shù)學思想方法在小學教學中的應用作了專門的論述。在此基礎上，形成了本書。
本書是《小學數(shù)學與數(shù)學思想方法》一書的讀后感，是一線教師對數(shù)學思想方法的解讀和教學案例的研究。因此本書的'內(nèi)容結(jié)構(gòu)和目錄與《小學數(shù)學與數(shù)學思想方法》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和目錄是基本相對應的，其中第1章到第五章的目錄與《小學數(shù)學與數(shù)學思想方法》相對應，第六章教學案例部分，考慮到各年級案例分布不均，沒有按照冊數(shù)分節(jié)，把一、二年級分為第1節(jié)，三、四年級分為第二節(jié)，五年級分為第三節(jié)，六年級分為第四節(jié)。對學生來說，數(shù)學思想方法不同于一般的概念和技能，概念與技能通�？梢酝ㄟ^短期的訓練便能掌握，而數(shù)學思想方法則需要通過教師長期的滲透和影響才能夠形成。教師應在每堂課的教學中適時、適當?shù)伢w現(xiàn)思想方法的教學目標，使學生在潛移默化中日積月累，通過提高數(shù)學素養(yǎng)達到學好數(shù)學的目的。
數(shù)學思想方法不同于一般的概念和技能，后者一般通過短期的訓練便能掌握，而數(shù)學思想方法需要通過在教學中長期地滲透和影響才能夠形成。古語云“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。”教師應在每堂課的教學中適時、適當?shù)伢w現(xiàn)思想方法的教學目標，使學生在潛移默化中日積月累，通過提高數(shù)學素養(yǎng)達到學好數(shù)學的目的。希望數(shù)學思想方法的教學能夠像春雨一樣，滋潤著學生的心田。
小學數(shù)學與數(shù)學思想方法心得體會3
讀完《小學數(shù)學與數(shù)學思想方法》這本書，對數(shù)學思想方法有了更系統(tǒng)和更全面的認識。知道了什么是數(shù)學思想，什么是數(shù)學方法，知道了數(shù)學思想與數(shù)學方法的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。知道數(shù)學思想是數(shù)學方法進一步提煉和概括，數(shù)學思想的抽象概括程度要高一些，而數(shù)學方法的操作性更強一些。人們實現(xiàn)數(shù)學思想往往要靠一定的數(shù)學方法，而人們選擇的數(shù)學方法，又要以一定的數(shù)學思想為依據(jù)。由此可見，數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂，那么，要想學好數(shù)學，用好數(shù)學，就要深入到數(shù)學的“靈魂深處”。
數(shù)學思想方法如此重要，從這本書中還知道了教師如何進行數(shù)學思想方法的教學：
1、重視思想方法目標的落實。
教師在備課撰寫教學設計時，把數(shù)學思想方法作為與知識技能同等地位的目標呈現(xiàn)出來。而不是可有可無或者總是進行滲透，并利用動詞進行描述和評價，使數(shù)學思想方法的教學目標落到實處。
2、在知識形成過程中體現(xiàn)數(shù)學思想方法。
現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學中，很多教師精講多練，急于把概念、公式、法則等知識傳授給學生，然后按照考試的要求進行訓練，輕視了知識的形成過程。這樣，既浪費了時間，又沒有真正培養(yǎng)學生的思維能力、思想方法和學習興趣，導致很多學生害怕數(shù)學。我曾經(jīng)在講《除法的初步認識—平均分》時，通過讓學生動手操作引導他們經(jīng)歷知識的形成過程。讀過這本書才知道自己忽略了數(shù)學思想方法的滲透，在這個教學過程中，教師可以引導學生感受從直觀操作的具體情境中抽象出除法概念的抽象思想，認識用除法符號表達的具有簡潔性的符號化思想，體會用實物、圖形幫助理解除法的具有直觀性的數(shù)形結(jié)合思想，知道除法是一種重要的模型思想，體會在除法中商隨著被除數(shù)、除數(shù)的變化而變化的函數(shù)思想。當學生認識了除法，在以后的學習中再通過學習有余數(shù)的'除法、筆算除法等知識逐步加深對除法的理解，會更有利于分數(shù)、比、百分數(shù)等知識的學習，體會數(shù)學本質(zhì)的變中有不變的思想。
同樣，在計算教學中，如果我們教師只是簡單地告訴學生計算法則，讓學生停留在對知識的記憶、模仿的水平上，沒有真正理解其中的數(shù)學方法，即算理，就無法再計算下去了。更談不上思想方法的提升了。這樣的教與學勢必將走入一條“死胡同”。培養(yǎng)出來的學生只能是“知識型”、記憶型“的人才，同時，也束縛了”創(chuàng)造型、開拓型“人才的成長。
所以，在知識形成過程中體現(xiàn)數(shù)學思想方法的教學，才算是有效教學。
3、在知識的應用過程中體現(xiàn)數(shù)學思想方法。
以植樹問題為例，可以封閉圓圈植樹問題為核心模型，再演變出其他模型。封閉圓圈植樹中的點與間隔一一對應，長度÷間隔=棵數(shù)。再根據(jù)實際情況演變出其他模型：一端栽一端不栽（長度÷間隔=棵數(shù)）、兩端都栽（長度÷間隔+1=棵數(shù)）、兩端都不栽（長度÷間隔－1=棵數(shù)）。充分發(fā)揮模型思想解決問題時的作用。
4、應在整理和復習、總復習中體現(xiàn)數(shù)學思想方法。
每個單元后的整理和復習、全冊書后的總復習，不是簡單的復習知識、鞏固技能，更是思想方法的總結(jié)和提升。當小學生進入六年級，尤其是最后的復習階段，更應該對小學數(shù)學的知識進行系統(tǒng)的、結(jié)構(gòu)化的梳理，在思想方法上進行提升。
5、知道應潛移默化、明確呈現(xiàn)、長期堅持。
數(shù)學教學，重要的是提高學生的思維品質(zhì)。數(shù)學思想的滲透，應該是長期的，應從小學一年級開始，正如”隨風潛入夜，潤物細無聲“。數(shù)學思想方法的教學也應該想春雨一樣，不斷地滋潤學生的心田。
讀完這本書收獲很多，對數(shù)學思想方法有了系統(tǒng)、全面的認識，在以后的數(shù)學思想方法教學中有了可以隨時查詢的資料，對于數(shù)學教學給予了更清晰、明了的指導。
【小學數(shù)學與數(shù)學思想方法心得體會】相關(guān)文章：
讀《小學數(shù)學與數(shù)學思想方法》有感06-16
《小學數(shù)學與數(shù)學思想方法》讀后感05-06
小學數(shù)學心得體會02-18
小學數(shù)學的心得體會03-10
小學數(shù)學的心得體會04-06
小學數(shù)學新課標心得體會10-07
小學數(shù)學聽課心得體會05-30
小學數(shù)學教學心得體會01-14
小學數(shù)學研修心得體會09-16
小學數(shù)學培訓心得體會08-20