春天的讀后感

　　細細品味一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編精心整理的春天的讀后感，希望對大家有所幫助。

春天的讀后感1

　　第一次聽到書名時就好奇著作者為什么會選擇用寂靜二字形容春天？不管是在我的記憶中還是概念里春天不是象征著萬物復蘇的美好情景嗎？

　　很快，＂殺蟲劑＂這個刺眼的詞便從開頭脫穎而出，與春天的美好相比顯得格格不入。果然，此書是作者批判人類無止境地用各種手段傷害大自然的文學作品。

　　我作為普通人平日里倒是很少見到殺蟲劑這種東西，以前生活在鄉(xiāng)下農村時經常可以看到爺爺會背著一個桶，手中提著一個噴射的玩意上山，說是為了保護種下的菜，防止到收成時被各種蟲子捷足先登。那些被噴了的菜我吃了那么些年，也沒見的有落下什么病，所以一直沒對農藥殺蟲劑有什么討厭之情。

　　時至現在，手機上的新聞頻頻爆出殺蟲劑所帶來的丑聞，有些不良商家為了自己種下的食物能更受賣家歡迎而使出下三濫的手段噴射殺蟲劑成為他們慣用并且百試不爽的方法。每年不知道有多少人慘遭毒害，有的人可能用一點錢就堵住了嘴，那背后究竟還有多少不為人知的陰謀在醞釀？

　　本書作者蕾切爾·卡森用細膩豐富的情感加之其自身極高的文學功底在書中表達了自己對殺蟲劑強烈的憎恨之情！為了達到某種利益而殺死鳥兒，揭露人心比動物更加黑暗丑陋！最后自食其果，那些沾染殺蟲劑的人也換上疾病，不斷死亡……

　　她想努力創(chuàng)作一本可以喚醒人類良知的書籍，想改變誰的扭曲思維方式，阻止他走向一條靠近死神的不歸路。于是，《寂靜的春天》得以問世，并且沉甸甸地在文壇上留下濃揮重彩的一筆！她在書中不僅毫無保留地揭露批判人類的罪行，敢冒天下之大不韙來警告人類，同時，也在替人類向大自然懺悔那些在陽光下和黑暗中犯下的罪孽。

　　的確，她的目的實現了，感受到威脅并且心虛的人開始謾罵攻擊她。人人都說得有聲有色，讓人無法反駁，這是一場激烈哲學的辯論賽！

　　工業(yè)革命將人類帶入商業(yè)時代，是我們先發(fā)明了蒸汽機，燈泡，汽車和化學藥物等，之所以會選擇不斷創(chuàng)造發(fā)明，改善更加先進方便的交通工具，不就是為了能夠更好的生活嗎？如果不用殺蟲劑，有害動物肆意妄為，侵略我們的地盤，占奪我們的利益，那人類苦苦繁衍生息，不斷改善生活將世界帶入商業(yè)新時代的.意義何在？豈不是淪為一場笑話？！

　　代表主流商業(yè)文化的企業(yè)人提出此種觀點，似乎也言之有理，不過，這難道就是殘害自然的理由嗎？英國作為領跑第一次工業(yè)革命的國家，工業(yè)水準和生活條件大大高于貧窮國家，最后卻引發(fā)著名的倫敦霧霾事件，引發(fā)一場巨大災難，難道有誰覺得為了大多數人的幸福就可以毫無顧慮的剝奪小部分人的幸福甚至是生命嗎？

　　肆意如魔鬼猛獸般屠殺自然之生物，不過是為了滿足人類的一己私欲，而后的種種自然所＂饋贈＂于我們的懲戒，不過是禮尚往來的罪有應得！讀后感也許我身為人類的一員來冠冕堂皇地評判所有世間之人似乎有欠妥當，畢竟我不也一再向大自然勒索，貪吃著一塊又一塊被骨血分離的動物軀體嗎？望著曾經蔚藍的天空如今連飄著的云朵都是惡臭難聞的，相愛之人尋不到彼此躲在哪里，因為霧霾肆虐，等到那一天，就算我們愿意反思細數自己犯下的過錯，似乎早就為時已晚。

　　春天在向我們求饒，地球哭過，飛機殘骸提醒著第三次大戰(zhàn)早晚會到來，到時人類萬年流傳的文明也許將不復存在，像恐龍被慘遭淘汰！蕾切爾·卡森在《寂靜的春天》中用文字所描繪的畫面，已經在提醒生存在世界的所有人，實在是太理所應當地將哺育孕養(yǎng)我們的自然母親當做承擔無數罪惡貪念的載體，還嗤笑小草不夠粗壯，毫無用處。鳥兒的美麗羽毛恐怕再也無法在空中自由翱翔，很快被酸雨腐蝕成碎渣！再也無法歌唱，贊揚自然的美好，春天的幸福！

　　真心乞求人類，永遠永遠不要讓作者所寫得＂有人說，只要春天還聽得到鳥叫，我們就應該感謝她＂那日到來……

春天的讀后感2

　　女兒快期末考試了。平時工作忙，好久沒摸過她的課本了。今天是星期天，辭了朋友的牌局，準備和女兒度一個快樂、充實的周末。女兒說老師布置了作業(yè)，說要跟爸爸一起背語文課文。我們從第一課《古詩詞三首》背起，第二課《桂林山水》，……，一篇篇優(yōu)美的詩詞散文讓我父女倆流連忘返。當背到十七課《觸摸春天》時我被震住了，深深地被吸引到里面去了。我已年過四十了，卻依然被作者筆下的小女孩感動得要哭。我讀了一遍又一遍，每多讀一遍我的眼淚就會溢出一層，最后竟模糊了鏡片。我怕女兒看見，好幾次扭過頭去拭了眼睛，最后還是被女兒發(fā)現了。女兒問：“爸爸，是不是特別感動？”，我點了點頭，跟她娓娓講起了我的讀后感。

　　“鄰居的小孩安靜，是個盲童�！�，作者吳玉樓老師第一自然段開篇便直入主題，給小女孩取了個“安靜”這樣好聽又恬靜的名字，讓讀者感到很親切，就像自己的孫女、女兒和妹妹�！笆莻�盲童”，一句話讓人頓生憐愛，吳玉樓老師一下子就抓住了讀者的心。接下來第二段作者筆峰一轉，描寫了春天的美景和小女孩對春天的喜愛�！按禾靵砹�，小區(qū)的綠地上花繁葉茂�！�…。這個小女孩，整天在花香中流連�！�，寥寥幾句，便把小女孩熱愛自然，熱愛生命，身殘志堅的自信與開朗勾勒得淋漓盡致�！罢�天在花香中流連�！�，作者用一個“整天”，深刻地刻畫出小女孩生活和學習的毅力和恒心。小女孩看似在花間游玩，其實對于她來說卻是不斷地用身心來熟悉身邊的環(huán)境，來學會生存的技能。一句“整天在花香中流連�！保�可以看出小女孩是多么熱愛生命，多么熱愛生活。正因為小女孩從沒放棄生活，從不自怨自艾，而是一直以來積極、樂觀地面對現實，不知疲倦地學習，以超出常人的勇氣和意志來改變生命的軌跡，以至于作者“在綠地里面的小徑上做操”時很自然地看到了小女孩“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆�！�，作者在這里把我們一起帶到了一個欣慰、震撼、敬佩的`空間。穿梭，流暢，沒有一點兒磕磕絆絆，讓讀者欣慰、輕松之余力量倍增，我們從小女孩身上看到了學習的力量，自信的力量，樂觀的力量。

　　通過上面的鋪墊，作者在第四自然段讓我們一起見證了一個奇跡：“安靜的手指悄然合擾，竟然擾住了那只蝴蝶，……，睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了�！�，這不是奇跡是什么？讀到這里，我不再是震撼了，而是震驚了。我的心就像小女孩手指間撲騰的蝴蝶，我也被她純真的靈性捕獲了，臉上充滿了更多的驚訝。在這一瞬間，作者仿佛看見了安靜多姿多彩的內心世界，深深地被感動了。此時此刻，此情此景，誰又沒有被感動呢？感動之余，我們要做些什么呢？

　　第七自然段：“在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭張望�！�…蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念�！�，作者此時感情頓然升華。小女孩安靜從生活的弱者變成強者，再變成思想和道德上的巨人。她張開手指，輕輕放走蝴蝶，一個八歲的小女孩便懂得珍惜萬物生靈，可以看出她是多么得清純、善良。她仰起頭來張望，用心靈感受蝴蝶飛翔的美麗弧線，也感受著自己人生的美麗七彩弧線，她在用心靈細心繪制著生命的強音符。在這里，吳玉樓老師用安靜純潔、善良的心靈沐浴著讀者，讓我們一起走進充滿真愛的美好世界！

　　吳玉樓老師結尾用二個漂亮的誰“……誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！�…�！痹忈屃巳松�，讓安靜在一個清香裊裊的早晨為讀者演繹了一個激情澎湃的人生哲理！

春天的讀后感3

　　“春猶如一朵美麗而圣潔的花，但是這朵花正被人們搞得面目全非�！碑斪x完暑假老師推薦書目《寂靜的春天》時，這是我想說的話。每逢暑寒假，每逢讀完一本書，總是會收獲匪淺，感想很多。每本書都不例外。

　　這本書是由美國作家蕾切爾·卡遜創(chuàng)作的。當拿到這本書，就看了它的封面綠色為主，但書名卻叫“寂靜的春天”，這讓我很摸不著頭腦，心想：既然是寫春天，那為什么會是寂靜的呢？緊接著，我就懷揣著這個疑問翻開了書本。瀏覽了一二兩章，我才知道了：原來是人們?yōu)榱颂岣咔f稼的產量，用ddt為代表的殺蟲劑的廣泛使用給人類生存環(huán)境造成了巨大的且難以彌補的危害，而且，魚蟲等動物都遭到了污染，整個生物鏈都遭到了破壞。從而，一個小鎮(zhèn)上人類得病幾率高了，并且，這些病都是新型的，曾經從未出現，小孩子也難逃疾病的魔爪，莫名其妙的就會昏倒，接著死亡。這片地區(qū)有著一種怪異的安靜。這是為什么？因為人們看不見也找不到鳥兒了，有幾只卻也只是奄奄一息，這又是為什么呢？因為鳥兒吃了被污染的魚蟲，有害元素也就進入到了鳥兒的體內。所以，鳥兒離死亡也不遠了。在我們眼里，每天清晨都會聽見悅耳的鳥叫聲，從來就沒想過如果沒了它們我們的生活會怎么樣，但是請你設想，這樣的春天不就是和書名一樣了嗎？――是寂靜的。書中說，這座城鎮(zhèn)并不是真實存在的，但是在美國或世界上其他地方可以輕輕松松找到上千個和它極其相似的城鎮(zhèn)。雖然這不是太真實，但這個可怕的幽靈在慢慢向我們靠近，意思是，如果再這樣肆意用殺蟲劑，這個狀況遲早成真。既然弄清了為什么春天是寂靜的，接下來，就解決第二個問題：作者為什么要寫這本書呢？為什么不和一些無所事事的人一樣，反而去管這種事情？

　　這事情，只能靠百度搜索了。原來在春季的一天，作者卡遜的一個做護林員的朋友告訴她，這個春天沒有任何鳥兒的.足跡，連蟲子都很少出現了。而作者從小就喜愛研究生物，她知道了這個消息后，感到非常奇怪，于是，經過調查，她知道了答案，就寫下了這本書。蕾切爾·卡遜第一次對這一人類意識的絕對正確性提出了質疑。這是位瘦弱、身患癌癥的女學者，《寂靜的春天》出版兩年之后，她心力交瘁，與世長辭。作為一個學者與作家，卡遜所遭受的詆毀和攻擊是空前的，但她所堅持的思想終于為人類環(huán)境意識的啟蒙點燃了一盞明亮的燈。所以，她的作品使人們啟蒙了，――讓人們知道，是時候該保護環(huán)境，少用些殺蟲劑了。

　　世界上有多少人會有保護環(huán)境的潛意識呢？想必少的是屈指可數吧！反倒是想著破壞環(huán)境的人，多的屈指數都數不過來。書中說，人們是為了提高莊稼產量，然而引來了大量昆蟲，便開始肆意使用以ddt殺蟲劑，說白了，人們還是因為自己的利益，卻不在意自己現處的生活環(huán)境，這些有害物質無處不在：人體，母乳，偏僻地方的河水等等。這樣的例子聽完后，真的讓人有點后怕。

　　說實話，從小到大，甚至到現在，我對保護環(huán)境的認知還停留在不隨手扔垃圾，看見垃圾要及時撿起上，但，這并不算“膚淺”，要這樣想：只要每個人都這樣做，環(huán)境也會好很多，可這也許只是對于未成年來說。畢竟，成人為了利益，為了其他一些事，總會做出一些比較“高級”的破壞環(huán)境的舉動。其實，這件事還需從根本上解決：人類的欲望。我總喜歡用一句話來形容父親，說他永遠不知滿足，因為成績，他總覺得我太低了。這本書里的農民就是這樣，不知滿足，也就不知不覺中，做了“高級”事。

　　蕾切爾·卡遜寫的《寂靜的春天》還是比較深奧的，也許有些地方還是不夠透徹，但是對于人們來說，已經是一個很好的啟蒙、很好的警告了！

春天的讀后感4

　　《柳樹溝的春天》，一看這書名就給人一種暖暖的感覺。再看本書的作者，曹旭東，1984年生，同為80后的人，他就能寫出這樣的書，甚是感嘆。

　　從接到書，邊看邊批，不到三天的功夫，就已經看完了。雖說這是一本小說，但我從這本書里我了解到了許多信息，這里面所描寫的人和事，讓我不由得不把現實生活中所看到的聯系起來。文學原本根源于生活，但它作為一種藝術又遠遠比現實生活更為凝練。小說中的主人公安宇軒是一個80后，這個尷尬時代的年輕人的縮影，他生長在農村，吃過苦，努力過。他年輕有為，想扎扎實實干一番事。對工作認真，負責。他的性格特征主要體現在他的重情重義，不管他對藍瀟的愛，還是對曹大鵬的兄弟情義，都體現出了他可以為情生，也可為情而死，這也是這篇小說能夠打動人的地方。其次，正如趙小婷所說文中諸多入木三分的描述能帶讀者進入身臨其境般的境遇里。確實，敘述性的'語言在小說中的作用是很重要的，它能讓小說的情節(jié)很自然的連貫在一起，更加緊密，整合�？梢姡�作者在語言運用方面的把握的還是很到位。

　　人類學家曾有斷言人的生存半徑不過就在三十公里的范圍里，地理的狹窄和對各色潮流的遲鈍決定了人的寫作去向，只能從內心出發(fā)。小說中所體現出來的寫作取向，地域性，這和他所生活的地里狹窄，生活范圍不無關系。 意識流式的內心獨白，大量的詩歌應用，更加使得這種自我意識凸顯，增強了卡夫卡小說的味道。

　　作者在他為這本書寫的《序》里面也提到，有好多人建議他先沉淀一下再寫，因他答應過讀者 ，為了不失信于讀者，加之當時曹大鵬之死對作者的打擊之大，使他內心難以承受。作為一個敏感的詩人，真是不寫，不吐不快。在一百多天后，便完成了長篇小說《柳樹溝的春天》。由此看來，作者的情之切，責任性之強，可謂事出緊急，難以周全也是情理之中。

　　下面就我個人對這部小說，談談我自己的看法。從總體上來說，小說的時間跨度太小，使的情節(jié)過于急促。小說的主人公安宇軒從畢業(yè)到參加工作這幾年時間所發(fā)生的事，即故事的情節(jié)，太過曲折，這種曲折，讓人產生一種不真實感。誰都知道，人的一生，大多數人的生活都是呈常態(tài)的，更何況在極短的時間里，尤其是在這個和平昌盛的年代，很多年輕人都難以理解到那種艱難困苦，若能把時間跨度大一些，從速從緩，緩中跌宕起伏，或許能合常情常理，使的藝術生活化，便于讀者接受。再比如說，安宇軒暈倒之后一直處于昏迷狀態(tài)，還進行了緊急搶救，出院后來不及休養(yǎng)，便開始解決村上的糾紛。這個情節(jié)很像是上個年代里面的事，比如說孔繁森那個年代吧，這樣的人比較多的。但現在這個年代，這樣玩命奉公的很少了。還有，李征換腎這件事，他換了腎后，不可能在那么短的時間內，就能突然出現在調解會場。這兩件事的時間段都是現在過去兩周了。應延長時間段，擴大空間度，讓藝術還原生活的真實感。

　　其次，人物塑造上不夠完整。藍瀟是安宇軒深愛著的女人，并能為之去死。由此可見藍瀟應該是小說中僅次于主人公的人物，理應在她出場時，重彩一筆，突出這個人物鮮明的形象，值得主人公為之去愛。但作者卻把這個人物略寫了，這樣就缺乏一種潤澤的美。

　　再者，結尾以小團圓的形式收束。這樣看似完美，完整，實則這一結尾大大削弱了作者

　　著力刻畫的主人公的形象。他對藍瀟的感情是至情，不可能在那么短的時間內，那么容易去擔負另外一個女人的愛，說因為生活讓兩個人走得很近，相互照顧，也可。若果這樣結尾，主人公身上那點可貴的品質就有點前茅后盾，太俗氣了。讓結果以一種缺憾美出現，也未必不可呀。

　　以上是我個人的一些粗淺的看法，但最主要的還是尊重作者原創(chuàng)的意思。只能說一千個讀者，一千個哈姆雷特。

　　也許是職業(yè)習慣吧，我畫出了一些錯別字，還需改正。如果作者再版的話，還有幫助，也不虧贈書一場，特此謝過。

春天的讀后感5

　　電影《放牛班的春天》以回憶錄的方式講述了上世紀四五十年代，法國某地一個青少年輔育院，一幫“無可救藥”的孩子如何在一位可敬的好老師馬修的教育下成長成才的故事。影片一開始營造了一種靜謐、懷舊、嚴肅和略帶壓抑的氛圍，寓示著那個時代與此相同的人文環(huán)境。死板的教育制度、僵化的家庭和社會教育理念、嚴酷的校長老師。但除此之外，并非一無是處，至少還有一位懷才不遇但卻充滿愛心的好老師—馬修，讓人們感受到了在充斥著不自覺冷漠的大環(huán)境中的些許溫情。

　　這些被那個時代的家庭、社會和教育邊緣化的孩子隨著馬修老師的到來，命運發(fā)生了完全逆轉。在外人看來，這些孩子調皮、孤僻、性格不健全，且有撒謊、偷竊、破壞的卑劣行為。校長和老師經常對孩子們重復的是“犯錯，懲罰，禁閉”，一旦犯錯，懲罰就是關禁閉。沒有理解和關愛，在這里大人們的眼中這些孩子都是家庭和社會的“頭痛病”，他們教育孩子的唯一辦法就是“犯錯—懲罰”。孩子們喪失了生活的希望，、暴力反抗、故意地做出逆反的行為，這是他們對這個絕望的環(huán)境的唯一表達。

　　面對這樣一群特殊的學生，馬修老師該怎么辦呢？作為觀眾的我們有的可能一籌莫展，也可能有的聰明的觀眾猜到了答案——馬修一定是通過充滿愛心的行為最后打動了這些幼小的封閉的心靈，讓他們重新找回了生活的希望。但看完影片之后，我們才意識到這樣的猜想是不完整的，影片的現實主義的回憶式描述讓我們感受到了主觀臆斷的不可取。馬修沒有用我們想像中的循循善誘、耐心說服，沒有俯下身子的擁抱、關懷；相反，我們看到的是馬修“嚴格的愛”：對待犯錯的孩子，他一樣地罰，但是罰的方式不一樣，比如：讓上課搗亂的葛賀克到墻角罰站，讓他為被自己惡作劇所傷的神父陪護；對調皮的學生進行警告、批評等。他的罰是啟發(fā)性的、教育性的、體驗式的，而從來沒有打罵侮辱這樣損傷性的。當葛賀克在陪護中看到神父因自己的行為造成嚴重傷害時，當聽到神父在人前夸獎自己時，孩子內心當中的善良油然而生，這樣觸動心靈的教育效果是不言而喻的。

　　馬修以嚴格的要求教育孩子“犯錯是有代價的，自己要為自己的行為負責”，嚴格同時也建立了教育者的權威；非損傷性的教育則減少了孩子們的敵對，在感情上接受了他。更為令人叫絕的是，他用建立合唱團的方法把孩子們凝聚到了一起，他以自己杰出的才華培養(yǎng)了一支出色的合唱團。音樂的美妙打開了孩子們美麗的心靈，對真善美的追求讓孩子們體驗到了價值感和上進的快樂。馬修以一顆寬容的心、一雙善于發(fā)現真善美的眼，更重要的是用“嚴格的愛”溫暖了孩子們的心靈，就像甘泉滋潤著這片干涸已久土地上稚嫩的秧苗。

　　沒有愛的教育是注定失敗的。僵化的教育體制泯滅孩子的天性，他們把孩子天性當中的調皮、搗亂視為病態(tài)。就像影片《放牛班的春天》中的教育者，他們煞有介事地把孩子的`種種行為定性為一個個典型的理論病態(tài)名詞，以顯示他們對青少年教育精湛的研究成果，可惜對孟丹轉化教育的失敗成了對他們的巨大嘲弄。人本主義理論認為，人不應是機械的人，而應是有感情的人。對人的教育和個人自我的成長而言，理性的指導固然重要，但是成長的過程不應是機械的條件反射。正如影片《放牛班的春天》中校長重復的“犯錯，禁閉”一樣，機械的教育觀點把人當成了機器，當成了小白鼠，恰恰忽視了人的感情屬性。

　　人只有體驗到自我的價值、生活中的真善美才能真正地健康成長，否則，他要么被異化，要么死亡。教育的最終目的是人的全面發(fā)展，也就是個體的自我實現，必須重視內心的情感，特別是人自主的個體體驗，而非外壓的制度化的體驗，全身心地投入到對真善美的追求與感知，投入到對追求價值感忘我的努力奮斗中去，只有這樣才能調動個人的潛能達到自我實現。從這個意義上講，《放牛班的春天》無疑是一部在教育他人和自我教育方面給人以極大啟迪的好電影。

春天的讀后感6

　　“但很多家長卻不以自己的眼光去看孩子，不以自己的標準去衡量他，反而把"大家"的評價置于自己的評價之上。"大家"認為孩子不行，你就覺得他不行，"大家"認為好孩子應該是什么樣的，你就認為應該把他培養(yǎng)成什么樣，"大家"表揚你的孩子，你就笑成一朵花，"大家"說你的孩子有毛病，你就對他大發(fā)雷霆。你為什么就不想一下，"大家"是不是真的了解你的孩子？"大家"的評價標準是不是真的合適？””

　　引自——《平凡的孩子也有春天》

　　最近有幸拜讀了著名作家兼教育專家魯稚女士的《平凡的孩子也有春天》一書。讀完之后感觸很深,就孩子教育問題的認識有了進一步的提高。雖然我還沒有為人母，但作為一名幼兒教師，總讓我有一種當小媽媽的感覺。本書中,作者就平凡孩子的教育問題深入探討,并總結出行之有效的方法和步驟,不僅從一位母親的角度講述了她歷經十余載、鍥而不舍發(fā)現孩子的點點滴滴,已經人性化施教的豐富感悟,也從一個教育專家的視角傳達了她人性化的家教理念:孩子的培養(yǎng)是一次充滿喜悅的發(fā)現之旅,平凡的孩子也能成才!在這個神奇的過程中,只有孩子才知道自己要做什么,將來成為什么樣的.人……

　　在這個功利的時代，在這個全民都患了焦慮癥的時代，為人父母的家長們，很多時候生活得不快樂，為什么？來自外界的壓力與攀比，誰掙得錢多，誰的職位高，誰家的房子大，誰家的車子高級，誰的老公能耐……還有更要命的，孩子也成了家長們最重要的面子工程，為啥要拼了老命讓孩子上名校、上各種各樣的培訓班，即便不能培養(yǎng)出一個天才，也至少不能比周圍親戚朋友的孩子差勁，不能輸！輸不起！家長和孩子天天在這樣緊張的情緒中生活。社會標準世俗眼光下的杰出人才是唯一的標準嗎？

　　我作為一名幼師，工作的性質就是每天和孩子們朝夕相處，所以對他們的性格、愛好、習慣等等都深有體會；也許也是因為沒有擔任過母親的角色，對孩子的要求沒有這么強烈，我只是遵循著幼兒老師應該有的職業(yè)道德，用科學的教育方式客觀的教育我的小朋友們。

　　首先從幼兒教育的目的來分析，幼兒教育的目標不應只是讓孩子識多少字、背多少古詩詞、具有某種特長，而主要在于開發(fā)人的潛力，使其在智力發(fā)展水平上有所提高，為今后成才奠定良好的基礎。因此，培養(yǎng)孩子主動學習的興趣，培養(yǎng)孩子堅定的意志品質，形成良好的學習習慣是非常重要的。我們切不可把自己的興趣、需要強加給孩子，而是要在發(fā)現、培養(yǎng)孩子興趣的方向上下功夫。

　　道德品質的培養(yǎng)包括知、情、意、行四個方面。然而，在當前的幼兒品德教育中，則過于注重知識的教育而忽視行為的養(yǎng)成。一方面，家長、老師教給孩子們許多道德品質方面的知識，孩子們也能繪聲繪色地講解許多包含行為規(guī)范、為人處事道理的故事，而另一方面，孩子們在行為中則多表現出任性、自私、爭搶、不懂禮貌、不分是非等不良習慣。究其原因主要是在品德教育過程中只講知識，忽視操行，以知識代替行為養(yǎng)成。尤其是家有祖輩的家庭中，孩子的道德品質是很難做到言行一致的。綜上，面對人們口中的社會標準，你是否會有稍許動搖和懷疑呢？

　　面對現實且殘酷的社會，我們要做的是要發(fā)現孩子,同時培養(yǎng)孩子適合社會的心靈與體魄,并努力讓孩子做最好的自己!讓孩子成為自己想成為的人,這很重要。人生是否成功,自己才是最重要的評判者,標準就在自己的心里。

　　讀了這本書，我自己像喝了一劑清涼劑或者說是鎮(zhèn)定劑�！镀椒驳暮⒆右灿写禾臁愤@本書，告訴我們，不要總想著打造“天”才，每個孩子都是“人”才，給孩子快樂的生活，完整的人格，比教他一生去追逐金錢和地位，追逐成功與喝彩更加重要。其實如果我們這個社會真的接受了這樣的觀念，大人和孩子的生活會輕松歡樂很多。

春天的讀后感7

　　這個春天，柴靜霧霾調查紀錄片《穹頂之下》借由網絡傳播，迅速發(fā)酵為“現象級”話題，剛剛履新的環(huán)保部部長陳吉寧認為，從喚起公眾對環(huán)境的關注而言，該片的作用堪比半個世紀前蕾切爾卡森（Rachel Carson）的《寂靜的春天》。

　　《寂靜的春天》在今天已經被標簽化為世界環(huán)境運動的奠基之作，因為環(huán)保思想自此萌芽，公眾開始關注環(huán)境問題，環(huán)境保護組織紛紛成立，各國政府開始將環(huán)境問題納入治理范疇。在該書出版十年后的1972年，聯合國在斯德哥爾摩召開“人類環(huán)境大會”，促成了首個保護環(huán)境的全球性宣言。

　　《寂靜的春天》何以在半個世紀前產生如此大的能量？種種跡象表明，這應該是偶然中的必然，其中的證據就包括作者寫作此書的緣由，一封關于滴滴涕致死鳥類的信件。當時環(huán)境問題已經擺在人們面前，不過一般民眾只能止于孤立的若隱若現的表象，而作為海洋生物學家的蕾切爾卡森以她的良心和專業(yè)素養(yǎng)進行了詳盡的調查，梳理出事情的來龍去脈。

　　她向我們描繪了環(huán)境遭到破壞前后的兩種圖景，矛頭直指二戰(zhàn)后開始大規(guī)模研發(fā)使用的殺蟲劑。她不厭其煩地引用各種報告、當事人的講述和真實案例，說明以滴滴涕為代表的殺蟲劑的濫用，已經造成了嚴重的土壤和水體污染，并在部分地區(qū)摧毀了生物群落乃至整個生態(tài)系統(tǒng)，排放到環(huán)境中的毒物處于失控狀態(tài)，人類也在直接或間接地受到極為嚴重的毒害。而最具諷刺意味的是，殺蟲劑對付的目標——“害蟲”，卻沒有得到有效的遏制。“害蟲”因為代際更替時間更短，很容易進化出抗藥性基因，“害蟲”的天敵們卻被誤殺。人們?yōu)榱藨獙Α昂οx”的反撲又開始研發(fā)新的殺蟲劑，然后進入下一輪惡性循環(huán)。對此，作者指引了“另一條道路”，比如運用生物控制技術、保持生物多樣性等等，其實就是把生物學的問題交還給生物學來解決，以結束那場無望的斗爭。

　　企業(yè)為了利益而宣傳殺蟲劑對人畜無害，大部分受雇于企業(yè)的專家們積極為此背書。本書的出版，動搖了他們積極營造的謊言，因此遭到了利益相關者的強烈抵制。他們運用宣傳機器，對作者發(fā)動了全方位的`攻擊，包括惡毒的人身詆毀。關于這種攻擊，我們只消刷一下今天《穹頂之下》播出后部分朋友圈上轉發(fā)的文章就能窺見一斑。環(huán)保意識已經深入人心的今天尚且如此，還沒有“環(huán)境保護”這種說法的五十年前又該是何種光景。作者在本書出版的兩年后死于癌癥�？杀�的是，直到今天，對她的攻擊還在持續(xù)，有人甚至將其比作納粹，把世界上因瘧疾死亡的人數算到她的名下——只因為受本書的推動，世界上禁止使用滴滴涕來殺滅蚊子，這究竟是什么邏輯？而更意味深長的是，20xx年，世界衛(wèi)生組織重啟滴滴涕滅蚊計劃。

　　如果僅僅探討殺蟲劑危機，本書可能只會淪為一般的科學報告。讓它躋身二十世紀最具影響力書籍之列的，應該是科學理性精神背后的人文情懷，她描繪出了自然界美妙的平衡，與“控制自然”的主流思想抗爭，道出了人對自然應有的敬畏之心。她深情地寫道，自然的平衡是“一個將各種生命聯系起來的復雜、精密、高度統(tǒng)一的系統(tǒng)”，“人也是這個平衡中的一部分”，“我們中間的許多人生活在世界上，卻對這個世界視而不見，覺察不到它的美麗”。

　　柴靜20xx年在博客中曾談及本書，《穹頂之下》中也可以看到不少致敬的影子。本書在半個世紀前提出的理念已經通過各種渠道廣為人知，但是環(huán)保行動似乎依然步履維艱。環(huán)境常常在與經濟的博弈中敗下陣來，而打敗它的最大幕后主使正是享受著現代文明成果的我們每一個人。解決之道并不一定非要在回歸蒙昧時代和走向末日之間選擇，或許應該采納蕾切爾卡森在五十年前提出的“尋找另一條道路”，用更巧妙的辦法，讓人和自然達成一個平衡。而這種平衡的達成，依舊任重道遠。

春天的讀后感8

　　我從小就是一個自然迷，喜歡在茂密的森林里找昆蟲，在芳草碧連天的草原上追尋鼠兔旱獺的身影，在時而平靜時而洶涌的大海邊撿拾貝殼，甚至在上學放學路上我也經常會為腳下的落葉、樹上的果實、鳥兒的鳴叫聲停下腳步但當我看到這些可愛的生靈因為人類的侵擾、傷害甚至失去生命時，我也為它們感到惋惜。這個暑假，我閱讀了蕾切爾·卡森女士所著的《寂靜的春天》，這本書寫于上世紀60年代，作者是一名海洋生物學家，從小也很熱愛自然，所以這本書引起了我極大的閱讀興趣。

　　《寂靜的春天》以一個寓言作為開篇，描述了美國中部一個美麗動人的小鎮(zhèn)：春天，怒放的白色小花點綴在翠綠的原野上，如流云一般搖曳生姿；秋天，楓樹、楊樹、橡樹的斑斕亮色透出森林，如火光一樣燦爛；那怕冬天降臨，也有成群的鳥兒在啄食被白雪覆蓋的種子但第一批括荒者來到這里后，他們改變了這里的一切，花兒草兒沒有了顏色，果樹結不出果實，林間沒有了鳥兒的歌唱，溪流中再也看不見魚兒嬉戲的漣漪，只留下一片死寂的春天。其實這不僅僅是一個寓言，而是很多真實的案例再現。上世紀，因為人們要防治蟲害，增加農作物的產量，濫用一種叫做DDT的農藥，結果害蟲并沒有得到有效的防治，倒是在食物鏈上的其他生物紛紛中毒或者死亡，當然也包括了我們人類。蕾切爾·卡森提倡盡量少使用這種化學農藥，選擇一些生物防治方法作為替代，但生產農藥的工廠卻強烈地反對她的觀點，不過蕾切爾并沒有放棄，而是努力的勸解大家，收集了大量的數據和真實案例撰寫了這本關于殺蟲劑濫用和環(huán)境保護的作品，向大家說明農藥的危害，最終推動了DDT等化學殺蟲劑的限制使用，改變了大家對環(huán)境問題的認識。

　　春天本來是萬物復蘇生機勃勃的，寂靜的春天就是一種反自然的狀態(tài)。讀完這本書，我深切的體會到，自然界是環(huán)環(huán)相扣、生生不息的整體，萬事萬物都有運行的規(guī)律，每個物種都有自己的生態(tài)位，和存在的意義。我們人類應該學會和自然成為朋友，和諧相處，適度的開發(fā)利用自然資源，而不是一味的去控制自然，就像書中描述的那樣，控制自然的結果，人類的槍口瞄準的不只是昆蟲，更是整個地球，這實在是我們的大不幸啊。要學會如何與自然和諧相處，我們可以更多的和自然親近，感知自然的美和它的節(jié)律。今年暑假，我們班的同學就自發(fā)組織了浣花溪公園自然觀察活動，我們從身邊的自然環(huán)境開始，去了解和觀察一花一木，一蟲一蛙，我們收獲的不僅是知識，更多的是樂趣，這也會幫助我們更友善的對待我們的環(huán)境，學會和自然做朋友。

　　在讀這本書的時候，我還有一個疑問，蕾切爾提出盡量少使用農藥這一觀點時，很多農藥工廠都聯合起來反對她，難道在那個年代難道除了蕾切爾·卡森就沒有其他科學家知道這些農藥帶來的危害了嗎？其實不是，很多科學家都知道，但只有蕾切爾站出來將這些事實，用公眾都能讀懂的方式告訴大家。所以，蕾切爾的勇敢和堅定的.意志，是我十分欽佩的。在本書的譯后記中我還了解到，其實蕾切爾�？ㄉ�很小的時候，她的母親就帶著她觀花識鳥，那時的蕾切爾就對自然產生了濃厚的興趣。后來，興趣和熱情推動著蕾切爾一步步走上更專業(yè)的道路，在書中，我看到了很多關于化學、生物的專業(yè)知識，她還用到很多科學的調查方法，而且蕾切爾的寫作能力也很強，她從小的理想就是當一名作家。這些蕾切爾成長的經歷，都帶給我極大的鼓舞，給我樹立了一個很好榜樣，讓我更有信心在自己熱愛的道路上去堅持和繼續(xù)深入學習。

　　開卷有益，很幸運在這個暑假，我讀到了這本書，雖然書中有些內容我還不能完全理解，但這本書帶個給我的思考不會停止，蕾切爾·卡森給我的鼓舞也會一直延續(xù)。

春天的讀后感9

　　仰望藍天，滿眼盡是朵朵白云；放眼身邊，無處不唱響著“和諧”的音符。在這個寒冷的假期里，一本書《走進和諧的春天》卻給我?guī)�來了無比的溫暖。當讀玩這本書時，一支和諧之歌在我耳邊響起，它沒有像貝多芬的《第九交響曲》氣勢澎湃，也沒有像舒伯特的《小夜曲》輕柔委婉，只是以它獨特的方式，為我們唱響了一支跨越國際的美好之歌。

　　一個軍人，在28歲時結束了他這陽光燦爛般的生命。他就是解放軍駐浙江金華某部機要參謀孟祥斌中尉。軍人就是在緊要關頭救人民的人�！拔覀兂３�無時無刻的追問自己人生存在的意義，也許意義不在于追問，而在于實際行動。而孟祥斌縱身一躍放大了自己生命的意義。”彭長城這樣評價他：“也許生命是一張白紙，仔細繪畫會有成效的。 他為何縱身一越放大了自己生命的意義？11月30日，孟祥斌中尉領著妻兒，說要過橋給孩子買一雙紅皮鞋給孩子過年穿。走到橋上，有許多人圍觀，孟祥斌中尉一看。忙脫衣服和鞋扔給妻兒。原來一位姑娘因失戀，不想活了，決定自殺，孟祥斌中尉縱身跳下10米高的河里。那時水溫只有3度。當皮艇來時，孟祥斌中尉已經下水10分鐘了，他盡權利將姑娘拖上皮艇的，自己卻沉了下去。目擊者說：“他太有愛心了，都舍不得抓姑娘的頭發(fā)，托頸部，托上來的。”在金華市的大街小巷都流傳著這樣一句話：“一個人感動一個城市。”孩子什么也不懂說：“爸爸跳入河中，睡著了，現在還沒醒�！�

　　孟祥斌中尉死后在金華殯儀館，本來只可以呆幾千人，卻站了幾萬人。是他告訴了我們什么叫英雄？什么是真正的崇高？什么是博大的情懷？什么是生命的意義？什么是無私的愛？紅皮鞋，聽說過這件事的人每人買了一雙紅皮鞋，孩子可以從3歲穿到10幾歲甚至長大。

　　落水姑娘對孟祥斌中尉的妻子道歉，她說：“他是軍人這是他應該做的，沒有什么可感謝的。只要你以后好好活著就行了�！边@短短的幾句話說明了，證明了她博大的胸懷。

　　親人離自幾而去，人們總要掀開白布看看那曾經熟悉的面孔。在葉慶華(孟祥斌的妻子)那雙經過歲月滄桑的手，顫顫抖抖地掀開了它。那一個舉動令人癡呆。人人都知道人死不能復生，可她還在喊，她希望奇跡會發(fā)生在她身上。

　　讀完這個故事后，我坐在書桌前掩卷沉思。閉上眼睛，腦海不斷浮現出孟祥斌在看見那名女子跳河時，毫不猶豫的跳進河里，那時他心中想到的不是自己的安全，而是已保護人民，自己作為一名軍人的心跳進河里救人的情景。我有一點十分郁悶，到底是什么力量讓他毫不猶豫地跳進河里去就那名女子呢？也許是出于自己的責任，也許是作為一個有感情，有憐憫心的普通人吧，也許是有一顆救死扶傷的心去就那名女子的。不管有多少理由，他總是偉大的。雖然他的呼吸停止在了冰冷的河里，可是他熾熱的心，滾燙的情，卻是永比天長的。冰冷的河水，被他用生命換來的溫暖，燃燒了。當時那名女子在跳河的時候，我相信在場有許多人應該多會游泳，不是說會有游泳就要跳下河去救她，可是，至少要做自己能做的`事！在別人遇到困難時，僅僅冷眼旁觀是不夠的，要出一己之力去幫別人才對！

　　在生活中，這樣的事也不少了。我要為你講述一件我親眼目睹的事。就在前幾天，我在舅舅家看書，突然聽見窗外傳來了激烈的爭吵聲。我趴在窗口，向下看，原來是兩個小男孩在吵架，他們兩個越吵越激勵，接著還動手動腳起來。一會兒，我又看見，在對面的樓上，也有一個人在看，不過他不僅是冷眼旁觀，還火上澆油，他高興地叫喊著：“打打打！踢過去！揍他一頓！”一聽到這樣的加油喝彩聲，他們打得“津津有味”，過了一會兒，有一個身材比較矮小的男孩，眼淚汪汪了�？吹竭@樣的情景有些人不但不心生憐憫之心反而火上澆油，真是讓人心痛！在這些打架，吵架的現象上就可以看出誰有一顆人愛之心了。

　　是誰畫出了世界上的美好的一切？是誰喚醒了人類最初的感動？是誰人無數人如此向往？是和諧！

春天的讀后感10

　　認真讀完了尹家緒董事長撰寫的《耕耘在春天》一文，文章優(yōu)美的辭藻和縝密的邏輯以及字里行間動之以情曉之以理的真摯感情使我如沐春風，產生共鳴的同時讓我也產生深深的敬佩之情。尹董事長的文章當中的一句句名言警句，推心置腹，相信說到了每一位兵器人的心頭，讓大家干勁十足，信心滿滿，在20xx年的春天斗志昂揚，闊步前進。

　　作為一名剛剛參加工作不久的畢業(yè)生，我一直以保持高漲的工作熱情作為基本的要求，并且希望在學習的過程中提升工作業(yè)務能力。新春伊始，尹董事長的《耕耘在春天》于我而言無疑是及時的良方妙藥，使我能在新的一年對自身方向與工作都有一個正確的規(guī)劃和認識。過去的半年工作中也許難免有差強人意之處，但是未來的一年，也是充滿新的機遇與考驗的.一年，面對不斷更新的工作內容，工作環(huán)境以及許許多多未知，我應該找準方向，快步前行；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。新開端要有新氣象，時不我待，歲不我與，更加嚴格的要求自我，完善自身，把握機會播種下嶄新的希望與寄托。

　　就我所從事的“汽車電子標識”項目相關工作來說，項目組的每個人都見證著我們項目從無到有，從小到大的過程，項目的每一步推進，點滴的成功都凝聚著全項目組的共同努力。對于一個新生的項目組而言，抓住技術先進，自主可控，軍民融合，經濟高效，充滿活力這五點就顯得至關重要。面對沒有遇到過的新的問題，大家攻堅克難，不敢松懈，工作的過程也是每個人發(fā)現問題解決問題，自我否定進而改善的過程，電子車牌并沒有成熟的市場，而且也是軍民融合創(chuàng)新探索項目，本身就具有很大的挑戰(zhàn)，項目組的每一員都擔負著高標準嚴要求的工作使命，不但要了解市場動向與技術水平，使我們的產品向市場最高技術水平看齊，并且要掌握核心技術，做到技術工藝上核心可控。

　　將北斗導航推向民用市場，大力發(fā)展北斗車標，就是典型的實現北斗產業(yè)轉型，落實軍民融合資源統(tǒng)籌配置的具體實踐。而在民用市場中的推廣，除了優(yōu)化運營方案，還要做到成本最低，利益最大，才能在競爭中保有一席之地，既要腳踏實地又要建設創(chuàng)新有活力的人才團隊，發(fā)揮想象，共同想辦法找思路，跳出現有模式與定式思維束縛，為項目組創(chuàng)造更多的發(fā)展契機與空間。

　　就我個人工作來講，讀了《耕耘在春天》，我最大的感觸即是在新的一年我應該讓自己有一個明晰的正確的開端，要計劃工作，規(guī)劃時間，爭取做到走一步看三步，這樣在工作的過程中才可以有備無患，敢于挑戰(zhàn)，迎難而上。

　　一旦明確了方向，就要嚴格遵守慎始，慎行，堅持做就要做好的原則，實事求是的在個人能力范圍之內爭取做到最好。不怕困難，遇到問題解決問題，克服每一個困難之后的喜悅就如同工作旅途中點綴的鮮花一般，也正是點滴的成功激勵，使我在工作生涯中找到成就感，找到樂趣，引領我在工作之旅上且歌且行。

　　不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，雖然我們的前景廣闊，目標遠大，但是眼前的工作還是繁瑣的乏味的甚至困難重重的，而面對這種局面我們也只有埋頭苦干，真抓實干，才能化大為小，化難為易，逐個擊破，取得實質性的進展。就像文章中我很認同的一句話：為之，難者亦易，不為，易者亦難。

　　夢在遠方，路在腳下，既然選擇，便風雨兼程。在我職業(yè)生涯中的第一個春天，經過對尹董事長《耕耘在春天》的解讀與學習，我會明確自身工作方向與發(fā)展形勢，堅持踏實干事，認真負責的工作態(tài)度，伴著新一年的溫暖春風上路，不負大好時光，不負領導希望，將文章中精神落實，為每一個豐收的秋天奮斗。

春天的讀后感11

　　看完《四個春天》就想和我生活里的每個人分享。這本書可以算是我看過的屈指可數的書中很喜歡的一本。沒有一絲刻意，不為寫作而寫。這里有我們熟悉的生活，有我們熟悉的身影，更有我們所不知道的生活的真實，每個畫面都很真實很溫暖，腦海里也會不自覺地浮現出自己的親身經歷，雖然有的只是幾個片段了。也許在我老了以后，我會把我的記憶我的生活在下一個時代刪掉。就像我的爺爺奶奶，我的爸爸媽媽，叔叔伯伯、我的兄弟姐妹、我的朋友我的愛人，他們都是屬于我的，我的.子孫不擁有他們，子孫們只是作為小孩，聽奶奶講過去的事，并不會去珍愛作為奶奶的我的記憶。就如同，我的爺爺奶奶，我的十六七歲……至于我之前的人生，想窗外落日夕陽一樣，沉積，然后，open up our dream。

　　很早時候還會看一些青春暢銷書，更多覺得只是寫別人的故事，順帶幾句作者的感慨而已，帶著為賦新詞強說愁的滋味。還是那句話，人類的悲歡并不相通。而這本書的作者只是真心的把心中所感記下來而已，仿佛自己抽屜里的日記隨筆。因為所記之事太過美好感人，借以成書去暖更多的人。字里行間處處流露著陪伴在父母身邊所感受到的兒女的幸福感，以及和老家人之間淳樸真摯的感情。印象很深的是，老家某個老人去世，就一眼能看到自己一生的盡頭，最能道是，溫馨美好生活中突然出現的悲痛事，最令人難以忍受。大概就是嘗過了甜頭便再也吃不下苦了，我深切感受到作者的悲憫。我們感動著她們的真善美，卻又無力相助。我一直希望自己足夠強大，可以去愛更多人。覺得我還年輕，可以承擔更多。

　　以前總覺得一生就該轟轟烈烈，就該有各種獨特嘗試，但隨著年歲漸長，心境大不同，特別近階段有了心上的人以后更甚，無所求只希望自己是一個平常樸素的普通人。

　　多希望時光倒流，讓我重新走一走我的20多年。只想平淡安穩(wěn)，以前覺得安穩(wěn)二字何其容易，現如今覺得是人間至難得。所以我一直認為有人陪著逛超市，去菜場買菜最充滿生活氣息，最溫馨感人。現在只想著自己快快老去，小小骨灰盒放在我想放的地方，相依相伴。

　　“季節(jié)是五顏六色的，一年像被切成了齊齊整整的四塊，季季分明。長大了卻像作者一樣回家的時間就只剩下春天，那些被風吹開了的花，下雨前低飛的對蜻蜓，曬得金晃晃的麥子，還有層巒疊嶂的遠山。。。這些曾經生活里日常的小事卻開始離得越來越遠，似乎沒有人能夠阻止。”

　　心里不禁一陣唏噓長嘆，且行且珍惜，即使是一路風塵仆仆，其心情也快意如彩蝶，逍遙似春燕。學會看柴禾如何劈啪，云霞如何漫天。

　　多回家陪陪家人，其實我已經具備做一個大人的資格，能燒菜做飯，會主動做事，能照顧小孩，敢在長輩面前說說自己的理想，也像所有大人一樣偶爾只想收碗不想洗碗，只想晾衣不想收衣，晚上也會玩手機到很晚，早上也會賴在被窩里，這些在我看來是普通大人都會有的狀態(tài)，能承擔一定責任，處理一些事情卻不時意志力軟弱一下，大人在工作，我在寫作業(yè)，都缺一種鉆勁頭。

　　今年20xx，我的二十二歲即將到來，但我已經做好做一個優(yōu)質大人的準備了

　　不多管閑事學會找事情充實自己、

　　培養(yǎng)個好的身體，善待愛惜自己，不要老來多病、

　　心心念念的是家里人，能與家人跑上跑下，互相操勞的機會很少了，我愛他們，怕他們知道，又怕他們不知道、

　　為父母省省錢，該花的才花，父母掙錢不容易，在家里時，也常常看見父親獨自坐在陽臺，力不從心。

　　唯一不會改變的就是在改變。也許在看完一本書，看完一部電影，吃過一頓飯……也希望自己說到做到，不然就是白白扯了五六百字

春天的讀后感12

　　拿到書本，看到書封面上歪歪抖抖的書名，頓時來了問題：以前都沒見過這樣出書的，書名題字不好，不是會影響書給人的第一印象嗎？同時，我的興致也來了：作者如此安排，定有深意。

　　目錄更是有著孩童般的簡約，《我的膽小》、《第一次投稿》、《和我一起長大的狗》，單看這些篇名感覺這像一個孩子編的書，沒有以前看書那么結構嚴謹，但扉頁的一行小字：“心靈中的文學”讓我再次否定了自己的看法，我想知道作者著書的意愿，便讀起來了。

　　讀的時候感覺很輕松，不論是文章結構還是其中所用語文知識，并不像課堂上要求的那么嚴厲，得從作者寫作意圖，文章線索等文學角度來看待它，只是感覺作者只是在像與一個朋友聊天似的寫文。例如《從家到學校的路》中就有這么一段：

　　“雖然可以看到天上密密麻麻的星星，我們打賭哪個是北斗七星，哪個是啟明星，好像整個星空都是屬于我們的……月亮像奶奶的小腳，星星像媽媽的眼睛，她們都想親人一樣，一直在和我們一起。”

　　這段話講的是作者和小伙伴看星星忽然而來的感受，小時候我也會這樣凝望星空。看到有一顆星星在對我“眨眼”，我便能高興很久，我還會叫上弟弟和我一起數星星。他數他的，我數我的，先開始還好、有順序，到了后面，不僅是我的聲音太大影響了他，我們貌似也數到一塊兒去了。于是這幾分鐘前的約定便成了鬧劇，我們就在灑滿月光的院子里盡情的跑著跳著，父母催促幾次“睡覺了”，我們才極不情愿的爬上床，但我還是和弟弟心有靈犀，爸媽睡了后，“睡著”的我們又瞪大了眼睛，透過花紋玻璃的缺口處望著月亮，講著閑話。

　　“這樣的日子不多，很快便過去了。”我與弟弟漸漸為學業(yè)真正操心起來，每晚即使寫作業(yè)到深夜，也很難得瞧見月亮。庭院里也沒了往日的歡聲笑語，臺燈下，桌椅前多了兩個愛學習的人。多了點沉默的氣氛。于是看月亮的時間便減少了，越發(fā)的減少了，到最后幾乎沒有了。有時上床前瞥見了一眼月亮，但它也大了起來，不再是當初兩個孩童從窗角看到的那個月亮了。

　　終于有一天，考完了試，我與弟弟擺脫了學業(yè)的羈絆，作業(yè)的牽制，我們站在家陽臺上，透過防盜窗望月亮，月亮更大了、更亮了。像小時候看到的那樣，但能在一起休息的時間不多，過幾天又有作業(yè)接踵而至的到來。那晚后，我們再沒有如此看過。

　　這是生活中再平常不過的事情，我卻沒有用樸素卻真情的語言，完整的記錄下屬于我的回憶，以至我不知從何憶起我的童年——那段無憂無慮的日子，并沒有被我記錄下什么點滴，有的也只是片言只字罷了。但看到孫衛(wèi)衛(wèi)所著的《小小孩的春天》，我感到與我的童年非常像，像的仿佛是記錄下我的童年。

　　每一次翻看不同的`文章，感觸都會不同，身邊有同學不懂這個，便笑話我：“你都多大了呀？！還看小孩子的書？幼不幼稚哇？”我先開始只是苦笑一番，后來我根本不理會他們的話，我覺得我的思緒比較特殊，雖然我是十幾歲的孩子，但有種老者的心態(tài)，我會常憶起小時的事，每憶起一次，我都會驚訝的發(fā)現：原來昨天的那個懵懂少年已然蛻變，成為了這樣一個“小大人”，不知是欣慰還是不舍，我近來常把這些故事記錄下來，每完整記完一件，我都感覺不錯，因為我怕老了會忘記這些事，所以這樣做。

　　越看他的文章，越像是走進了春天，越想記錄下童年生活的點點滴滴。朦朧中，童年的一切只像是一個掠影，能看出大體，但細節(jié)——不知去哪兒了。因此每次翻看都能指引我，再次憶起那些遺忘在幾年前歷史角落卻一直在守侯等我翻閱回味的往事。

　　重溫它們，我好像看到了一個幼嫩的自己在迎春的綠茵地上奮力跑著，為了到達終點，它讓我又回到了人生的春天，我愿意永遠待在那段時間里，待在那個最美的春天，永遠只做一個沒有煩惱的“小小孩”！

春天的讀后感13

　　寒假，閱讀了郭思樂教授的《諦聽教育的春天》，受益良多。

　　在書中，我領略了郭教授深厚的文化底蘊。他讀懂了老子的思想：道常無名。樸雖小天下莫能臣也。他也了解莊子的思想，在書中引用了他的一個寓言故事，說明生命的核心部分是不可拆解的，借以警示我們：必須把學生當作生命體來對待，要忽視其非本質的次要的缺點，而借以保護其根本的和具有發(fā)展意義的長處。

　　從書中，我欣賞了郭教授幽默和睿智。他把抽象的、無形的，難于理解的道理通過舉例，通過類比，將我們一點一點地牽引著，走進他的思想，理解他的主張。從讓學生在老師所列的數表中發(fā)現規(guī)律，編寫方程和讓學生觀察梯形，并根據他們既有的學識經驗來認識梯形的教學實踐，我們清晰而深刻地認識到：學習的基本過程是自己的悟，當下教育的真正的問題在于：學生缺少自主性，無悟可言。嚴密的知識點的說教妨礙了人的創(chuàng)造精神，導致了人的積極性和自悟的過程，并無形地銷蝕了教學質量。

　　所以，教育教學管理要以人為本，以學生為本，只有這樣才能保證和幫助人的最大限度地自主有效的學習。從農民買用毛估估的辦法小豬和讓小豬自然地生活，發(fā)展為價值很高的"素質豬"的養(yǎng)豬方法進行類比，強調雖然教育本身是在為工業(yè)和科學的進展培養(yǎng)人才，但是絕不以為也用對待工業(yè)和物質生產的方法去對待生命，因為對于一個已經在灌注的課堂中喪失了學習的靈性學習者，你做得越細，他就發(fā)展得越差。只有給孩子們充分的自由，才能產生他們的創(chuàng)造，他們的知識經驗和再創(chuàng)造的能力才能充分地發(fā)揮出來。

　　從書里，我認同了郭教授真知灼見。他沒有一味地否定中考和高考給當今教育造成的影響，他正視它，并引導我們正確地認識和對待它。他將人的學習生涯分成兩樣：一是平時的學習，二是到終端年級備考。所以我們要進行廣義的備考，在學習階段就必須學習，在睡覺的時候就要睡覺，而不是把整個學習階段都變成備考，其實這樣做已經不是備考了，是在壞考了。在學習評價上，郭教授認為不必過細，過細就會使人陷入只重細節(jié)不重整體的`行為誤區(qū)。我們要犧牲自己對于知道學生學得如何的沖動，去除過分的清晰和明察秋毫，用來包容他們前進中的不足，和保護及激揚其向上精神。這樣的見識給了我們莫大的鼓舞和正確的引領。

　　作為一名一線教師，研究教育就是研究人的學習規(guī)律和生長法則，就如葉圣陶先生把教育看成是一種生態(tài)事件。我們的職責是培育種子，扶植幼苗，供應養(yǎng)分，讓個體面對土壤、水分、陽光、氣候等生命資源，遵循生命生長的自然法則，自由生長。

　　因此，在教學中，我們首先要走出一個誤區(qū)：以為我們的整個教學思維就是細分再細分，然后對每個細分把關，抓教學就是抓項目細分的落實，以為教師做得越多，課堂上講得越精彩，教學質量就會越高。其實這只是在包辦代替，包辦也就包辦啦，代替卻是代替不了的，這樣做只是讓我們的學生"形而上學"，只看到了一個漂亮的空殼。學習的基本過程是自己的悟，人的智慧和知識的拓展全在于悟，有悟才能參透精髓與規(guī)律，有悟才能體驗到學習過程中的樂趣。所以，每一位一線教師都要放下身份，去了解我們的學生，了解他們的認知水平，他們的見識，他們的需求和喜好。大家要澄清認識：我們的教是為了學生的學服務的，我們所做的一切必須以學生為本，并把學生當成自主的人來看待和對待，我們要盡我們最大的能力保證和幫助他們最大限度地自主有效地學習。

　　今后，我將在教學中貫徹郭教授的生本教育思想，從學生的學出發(fā)，高度尊重學生，全面依靠學生，通過我的設計和引導，充分激發(fā)學生學習的積極性，充分發(fā)掘學生學習的潛力，讓他們自由地思考與實踐。我將與我的同行們一起努力，使每一個課堂生機盎然，使我們的校園春色滿園！

春天的讀后感14

　　“和諧”是什么？“和”，左邊是一個“禾”，而右邊是一個“口”，顧名思義，人人都有飯吃，人人都能過上豐衣足食的日子。“諧”，左邊是一個“言”，而右邊是一個“皆”，人人都有權利發(fā)表自己的意見或者建議，人人都能擁有平等、尊嚴、獨立和自由。

　　和諧，是人們樸素而又十分美好的愿望。和諧的世界，和諧的心態(tài)，和諧的生活方式能讓身心愉快、安寧 ，產生溫暖和力量。在久遠的古代，先哲們就提出—“和為貴”，“天時不如地利，地利不如人和”，“家和萬事興”……

　　一代一代炎黃子孫謹遵祖訓，和諧理念源遠流長。如今和諧是一首跨越國界的歌。合唱“和諧”的隊伍是那樣的龐大，各個聲音里的人們有著各種各樣的膚色，各種各樣的.語言。但誦讀的卻是屬于全世界全人類的夢想與希望！和諧是對秩序和法律的敬意，是賽場上裁判員公正的哨子，是面對紅綠燈指揮下安全流動的車流，也是多走一步把廢棄物和垃圾自覺丟進垃圾桶的行為。和諧是永遠懷著一顆感恩的心，是為疲乏的父母端上一杯熱氣騰騰的茶水，是“人人為我，我為人人”的一和精神，更是經常微笑地對其他人說聲“你好”、“謝謝”、“對不起”等各種禮貌用語。

　　和諧是平凡人生迸發(fā)的創(chuàng)業(yè)精神，是車間里飛濺的鋼花，耀眼的電弧，是教室里朗朗的讀書聲，也是神舟七號在太空中傳回來的那一句——感覺良好！和諧是和平衛(wèi)士的奉獻與承諾，是堅決斬斷假惡丑的正義之劍，是廢棄的和平談判，也是紅十字在貧困、戰(zhàn)亂的地區(qū)忙碌的身影。和諧是對大自然的珍惜呵護，是沒有污染的土地，是郁郁蔥蔥的樹林，也是各種生命自由棲息成長的地方。和諧就是這樣大大小小的細節(jié)，和諧就是這樣和每個人的生活息息相關。在現實生活中，我們學生要有遵守紀律的責任。因為“沒有規(guī)矩，不成方圓�！比绻�大家上課吵吵鬧鬧，做操自由散漫，課間追趕打鬧，這樣就不利于和諧學校的發(fā)展。和諧的社會，人人平等，但是離不開公平競爭。

　　曾經有一個乞丐對一個大富翁說：“這個世界太不公平了！我當乞丐，你卻當富翁！”但富翁說：“我們兩個都生活在這個世界上，你只付出了一點努力，而我的付出要比你多幾百倍，幾千倍甚至幾萬倍。一分耕耘，一分收獲。”這段話說了一個人生的大道理，我不說你也一定會猜出來，就是人人平等但又有競爭。梅汝敖等三人用勇氣和智慧使我們在東京審判中獲勝，特奧會讓所有殘疾人都能充分發(fā)揮他們的能力和才華，這些也說明平等和競爭對和諧社會的重要。

　　在和諧的社會中，愛和誠信都很重要。除了愛自己的父母、老師和同學外，我們還要愛社會上的所有需要愛的人。英雄孟祥斌用自己年輕的生命換來一個素不相識的人的生命，這是多么偉大的愛！我們學生沒有這種機會是，但我們至少可以多關心身邊的人，多愛他們一點，并且不要撒謊。如果作業(yè)沒完成就老實說沒完成，爭取馬上補上。老師不在的時候也要認真學習。這些都是誠信的表現。

　　在和諧的社會中，充滿活力也很重要。獨臂教師徐世紅，十三歲時左手被截肢，后來在村里的小學教書。他竟然還能做杠桿、滑輪、修錄音機等工作。他用殘臂在黑板上抵著三角板畫圖形，學生們都一直很尊敬他。環(huán)境對和諧的社會也很重要，這是我們都能看得見的例子。我就不舉例了。

　　在和諧的社會中，人人都需要安定有序。家有家規(guī)，校有校規(guī)。我們要遵守規(guī)定，不能違反。和諧時刻在以自己的方式向我們致意。新時期，讓我們唱起“和諧”這首歌——民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序，人與自然和社會和諧相處。

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