(通用)幼小銜接心得體會(huì)
有了一些收獲以后，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的幼小銜接心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
幼小銜接心得體會(huì)1
幼小銜接是兒童發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期，幫助幼兒完成一系列的轉(zhuǎn)變，是幼兒在升小學(xué)的重中之重。確立新的目標(biāo)，走向下一個(gè)新的天地。如何更好地做到“貼心”，是我們要考慮的主要問題。
通過講座我們認(rèn)識(shí)到雙向銜接的重要性，我們應(yīng)該正確引導(dǎo)孩子走進(jìn)小學(xué)，學(xué)會(huì)整理，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童的心理發(fā)展是漸進(jìn)的，階段性特征交叉并存，雙向銜接為兒童心靈成長拓寬了空間，延長了時(shí)間。講座中，黃曉晴老師說的很全面，告訴了我們要從哪些方面入手。如《指導(dǎo)意見》的新要求；銜接中的幼兒的心理體驗(yàn)；入學(xué)準(zhǔn)備的“貼心”策略等方面都作出了科學(xué)合理的詮釋。
那么我想從心理方面，也是現(xiàn)代社會(huì)比較重視和常見的問題上進(jìn)行一下剖析。
幼兒入小學(xué)心理特點(diǎn)會(huì)經(jīng)過興奮期、壓力期、適應(yīng)期等，作為幼兒園的老師能夠做到的就是，提前為幼兒做好心理疏導(dǎo)，減少幼兒及家長的焦慮，同時(shí)指導(dǎo)家長同理共情幼兒，根據(jù)不同幼兒的心理承受能力及心理建設(shè)能力，合理支招緩解壓力，這部分體現(xiàn)了家園共育的重要性。引導(dǎo)幼兒合理管理自己的.情緒，幫助他們完成自我身份的重構(gòu)。如何緩解對于陌生的同學(xué)、老師、環(huán)境等造成的隱性的心理壓力，要指導(dǎo)家長學(xué)會(huì)觀察幼兒的一些細(xì)微的變化，并及時(shí)與老師取得聯(lián)系，共同觀察并指正和引導(dǎo)。
心理準(zhǔn)備尤為重要，在心理上，我們要提早做一些心理建設(shè)。如身份的轉(zhuǎn)變，人員的轉(zhuǎn)變，環(huán)境的轉(zhuǎn)變，時(shí)間的轉(zhuǎn)變，習(xí)慣的轉(zhuǎn)變等�？傮w來說除了身份、人員、環(huán)境等，最主要的是一日生活作息及規(guī)律的轉(zhuǎn)變；都要提前通過各種渠道，如混齡交往，參觀小學(xué)，教師和家長的提前告知和預(yù)設(shè)，所有我們能想到的都要給孩子們做好心理體驗(yàn)及預(yù)設(shè)。
幼小銜接是一場硬仗，是孩子調(diào)整心態(tài)、雙向奔赴的黃金期；我們要把握好這個(gè)過程，幼兒園、小學(xué)、家長及老師都是孩子們在這個(gè)過程中及黃金期的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有調(diào)整好了，才會(huì)是雙向奔赴的一場美好之約，而這美好的約會(huì)，會(huì)為孩子們造就美好的未來！
幼小銜接心得體會(huì)2
近年來，幼小銜接一直是教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。為了更好地幫助幼兒順利過渡到小學(xué)，許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)開展了一系列幼小銜接培訓(xùn)班。我有幸參加了一次幼小銜接培訓(xùn)，對其中的內(nèi)容和形式有了深刻的理解和體驗(yàn)。
這次幼小銜接培訓(xùn)以提高學(xué)前教育教師的專業(yè)能力為主要目標(biāo)，內(nèi)容涉及到教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、小學(xué)教育法規(guī)和政策等方面的知識(shí)。培訓(xùn)內(nèi)容從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面展開，通過專業(yè)講師的授課和案例分析，使我們對幼小銜接有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
首先，在培訓(xùn)中，我了解到幼小銜接并不僅僅是指孩子從幼兒園過渡到小學(xué)，更是一個(gè)教育教學(xué)體系的銜接過程。幼兒園的教育目標(biāo)、教學(xué)方法和小學(xué)的要求有很大的差異，如何將幼兒園的教育理念與小學(xué)課程的要求有機(jī)結(jié)合起來是一個(gè)重要的問題。通過培訓(xùn)，我學(xué)到了如何根據(jù)幼兒階段的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，如何引導(dǎo)幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及如何與小學(xué)老師進(jìn)行有效的溝通和合作。
其次，培訓(xùn)還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了家庭和學(xué)校的互動(dòng)與合作。在幼小銜接的過程中，家長的參與和支持至關(guān)重要。家長與學(xué)校之間的有效溝通和合作對孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著決定性的影響。因此，培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何與家長建立良好的關(guān)系，如何與家長密切配合，共同關(guān)心孩子的`成長。通過培訓(xùn)，我的家校合作意識(shí)得到了提升，我更加注重與家長的溝通和合作。
最后，培訓(xùn)還注重了幼小銜接中的過渡教育。過渡教育是指幫助孩子順利過渡到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中的教育方式。在幼兒園和小學(xué)之間有許多差異，如學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等，這對孩子們來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因此，培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何通過過渡教育幫助孩子逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，如何培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何提高他們的學(xué)習(xí)能力。通過培訓(xùn)，我明白了過渡教育的重要性，更加注重對孩子過渡期的關(guān)注和指導(dǎo)。
第四段：啟示與反思。
參加幼小銜接培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性。良好的幼小銜接可以為孩子提供一個(gè)順利發(fā)展的教育過程，幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，幼小銜接也需要教師、家長、學(xué)校和社會(huì)各方面的合力。只有通過全方位、多角度的合作，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)幼小銜接的目標(biāo)。
第五段：結(jié)尾。
總的來說，參加幼小銜接培訓(xùn)對我的教育教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的影響。我以此為契機(jī)，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力，更好地幫助孩子從幼兒到小學(xué)的順利過渡。我相信，在大家的共同努力下，幼小銜接工作一定能夠取得更加明顯的成效，為孩子們的成長和發(fā)展提供更好的保障。
幼小銜接心得體會(huì)3
大班家長幼小銜接是指孩子從幼兒園大班畢業(yè)后，進(jìn)入小學(xué)的過程。這是一個(gè)孩子成長中一個(gè)非常關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對孩子的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)能力有重要影響。在這個(gè)過程中，家長的角色非常關(guān)鍵，他們既是橋梁也是催化劑。作為一位學(xué)前教育工作者，我在學(xué)校多年的工作經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)了一些大班家長幼小銜接的心得體會(huì)，希望對更多的父母能有所幫助。
首先，家長要與老師建立起良好的溝通橋梁。幼兒園和小學(xué)是兩個(gè)完全不同的教育階段，有著不同的教育理念和方式。為了幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，家長應(yīng)該與老師保持密切的聯(lián)系和溝通。定期參加幼小銜接會(huì)議，了解孩子在學(xué)校的.表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，家長也可以向老師咨詢一些懂得注意事項(xiàng)和方法，來幫助孩子更好地適應(yīng)新環(huán)境。
其次，家長要做好過渡期的心理準(zhǔn)備。對于孩子來說，從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)是一個(gè)艱難的過程，因?yàn)樗麄儾坏貌贿m應(yīng)新的老師、新的同學(xué)和新的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)階段，家長要給予足夠的理解和支持，幫助孩子緩解緊張和焦慮情緒�？梢酝ㄟ^與孩子談話、適當(dāng)?shù)挠螒蚝屯嫠�，來減輕他們的壓力和焦慮感，幫助他們順利度過這個(gè)過渡期。
再次，家長要幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)是學(xué)習(xí)的開始，對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力提出了更高的要求。家長要引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、復(fù)習(xí)功課、自主學(xué)習(xí)等。此外，家長還要對孩子的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們從小養(yǎng)成獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，為他們在未來更高的學(xué)習(xí)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，家長要幫助孩子建立良好的社交能力。進(jìn)入小學(xué)后，孩子會(huì)面臨更多的人際交往和社交場合。家長要幫助孩子建立良好的社交能力，如與同學(xué)相處、與老師交流、參加校園活動(dòng)等。通過培養(yǎng)孩子與人交往的技巧和禮儀，讓他們逐漸適應(yīng)新的社交環(huán)境并互相尊重。此外，家長還要引導(dǎo)孩子明辨是非、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，幫助他們樹立正確的人際交往觀和價(jià)值觀，成為有責(zé)任心、友善和樂于助人的孩子。
綜上所述，大班家長幼小銜接是一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過家長的積極參與和支持，能夠幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，促進(jìn)其全面發(fā)展。家長要與老師建立起良好的溝通橋梁，做好過渡期的心理準(zhǔn)備，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社交能力。只有通過家校合作，我們才能為孩子打造一個(gè)良好的成長環(huán)境，讓他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中取得更好的成績和發(fā)展。
幼小銜接心得體會(huì)4
孩子從幼兒園出發(fā)，就會(huì)迎來人生中第一次的銜接。不同于之前的單純游戲和輕松學(xué)習(xí)，小學(xué)教育已經(jīng)開始向著考試和競爭的方向不斷邁進(jìn)。因此，幼小銜接成為了每個(gè)家長在孩子成長過程中必須要面對的重要一步。如何順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接，警惕學(xué)習(xí)和壓力過度造成的負(fù)面影響，給孩子一個(gè)快樂成長的環(huán)境，讓他們健康成長，這是我想和所有父母分享的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
理性認(rèn)識(shí)幼小銜接。
幼小銜接是整個(gè)教育體系的重要環(huán)節(jié)，也是孩子個(gè)人成長過程中的一次重要改變。幼小銜接是從玩樂到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過程中，家長需要適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)需求，從一定程度上掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)，并且給予孩子必要的支持和引導(dǎo)。在認(rèn)識(shí)幼小銜接的同時(shí)，家長也要理性看待教育和學(xué)習(xí)本身，不讓壓力過大、強(qiáng)迫孩子過早接受大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容成為限制孩子成長的因素。
掌握科學(xué)的教育方法。
正常的教育方法可以幫助孩子在幼小銜接的過程中更加順利地適應(yīng)。親子閱讀、學(xué)習(xí)配套課外活動(dòng)等方法都能夠?yàn)楹⒆拥?提高學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果提供幫助。同時(shí)，父母要注重與孩子之間的溝通，盡可能理解孩子想要表達(dá)的情感和需要，聯(lián)絡(luò)親子關(guān)系，增加孩子的信任感，從而穩(wěn)定孩子的情緒。只有在理解家長與孩子之間的相互需求，給予足夠的關(guān)愛和支持，才能幫助孩子實(shí)現(xiàn)幼小銜接的過程。
注意身體健康和心態(tài)的平衡。
在幼小銜接過程中，考慮到孩子的身體健康和精神狀態(tài)，家長要注意身體上的養(yǎng)生、食補(bǔ)與保健，保證孩子能夠在一個(gè)合適的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，平衡學(xué)習(xí)與玩樂的關(guān)系，讓孩子有一個(gè)正常的成長環(huán)境，不應(yīng)過度負(fù)荷，做出簡單的計(jì)劃以克服時(shí)間管理問題，注重體驗(yàn)和激發(fā)內(nèi)部動(dòng)力，更好地完成幼小銜接的旅程。
結(jié)語。
幼小銜接是孩子成長道路中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，每一名幼兒園畢業(yè)生順利完成幼小銜接都獲得了一個(gè)新的開始，也是一個(gè)成長的機(jī)遇。在這個(gè)過程中，家長要秉持開放的心態(tài)，了解孩子的特殊需求，盡可能提供積極有益的支持，讓孩子在健康快樂的環(huán)境下成長，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，并促進(jìn)孩子全面、科學(xué)、健康的成長。
幼小銜接心得體會(huì)5
近年來，隨著教育理念的不斷發(fā)展，幼兒園和小學(xué)之間的銜接逐漸受到重視。為了更好地促進(jìn)幼小銜接，我參加了一次關(guān)于幼小銜接培訓(xùn)，從中獲益匪淺。在此，我愿意分享我在培訓(xùn)中所得到的心得體會(huì)。
1.深入了解幼小教育特點(diǎn)：培訓(xùn)中，我們詳細(xì)了解了幼兒教育和小學(xué)教育的不同特點(diǎn)。幼兒階段注重情感體驗(yàn)和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，而小學(xué)階段則更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的建立和學(xué)科學(xué)習(xí)。這種了解幫助我更好地規(guī)劃幼小銜接課程，確保幼兒順利過渡到小學(xué)。
2.設(shè)計(jì)漸進(jìn)過渡課程：培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)漸進(jìn)的過渡課程，使幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這包括逐步增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣，以及建立適應(yīng)新學(xué)習(xí)模式的信心。
3.重視學(xué)科知識(shí)和技能銜接：在培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到幼小銜接不僅僅是情感上的過渡，還涉及到學(xué)科知識(shí)和技能的銜接。幼兒園階段培養(yǎng)的基礎(chǔ)能力需要與小學(xué)學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，以確保學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)后能夠無縫過渡。
4.合作共建育人生態(tài)：培訓(xùn)中，我們強(qiáng)調(diào)了幼兒園、小學(xué)、家庭之間的緊密合作。只有形成一個(gè)育人生態(tài)圈，才能夠更好地關(guān)注孩子的全面成長。學(xué)校和家長應(yīng)該保持溝通，共同關(guān)心孩子的'學(xué)習(xí)和發(fā)展。
5.注重情感過渡：進(jìn)入小學(xué)是孩子們從幼兒園走向更大世界的重要一步。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何引導(dǎo)幼兒逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立性，以及幫助他們建立新的友誼。
6.多元評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用：培訓(xùn)中，我了解到單一的評(píng)價(jià)方法不足以全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。我們應(yīng)該使用多元化的評(píng)價(jià)方法，包括觀察、記錄、訪談等，來更好地把握幼兒的學(xué)習(xí)情況和成長變化。
通過這次幼小銜接培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接對孩子的發(fā)展至關(guān)重要。只有通過合理的教育過渡，孩子才能夠在學(xué)習(xí)和成長中實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)的過渡。我將會(huì)在今后的教育工作中，充分運(yùn)用這些培訓(xùn)所學(xué)，為孩子們的幼小銜接提供更好的支持和指導(dǎo)。同時(shí)，我也會(huì)與家長們保持緊密聯(lián)系，共同關(guān)心孩子的成長，共同為孩子們的未來攜手努力。
幼小銜接心得體會(huì)6
“幼小銜接”這一詞，從前覺得離我還挺遙遠(yuǎn)的，一眨眼就到了東東準(zhǔn)備上小學(xué)的時(shí)間了。
艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當(dāng)孩子從開筆典禮上，穿過啟智門，有著濃濃的儀式感，口號(hào)一喊，小筆一揮，感覺到自己要長大了；當(dāng)我拿起毛筆給東東額頭點(diǎn)朱砂時(shí)，我不禁感慨：長大了，不再是粘人蟲了，心里盡是開心，又是失落。
“幼小銜接”不是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西，而是培養(yǎng)孩子坐得住、聽得進(jìn)、會(huì)提問、能交流，有進(jìn)入小學(xué)心理上、習(xí)慣上、情感上的準(zhǔn)備，并掌握應(yīng)該具有的基本知識(shí)，就達(dá)到了就讀小學(xué)的基本條件。
通過莫老師現(xiàn)場授課，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一、向往。要孩子有心里準(zhǔn)備，了解小學(xué)生活，獲得積極的情緒體驗(yàn)；二、養(yǎng)正。要鍛煉孩子生活自理，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣；三、守規(guī)。引導(dǎo)孩子交往合作，增強(qiáng)自律的規(guī)則意識(shí)；四、好學(xué)。激發(fā)孩子興趣愛好，提高綜合的學(xué)習(xí)能力。
作為家長，要與孩子建立平等的朋友關(guān)系，放平心態(tài)，不焦慮，用心陪伴，相信孩子能順利平穩(wěn)度過。
現(xiàn)在的孩子不論學(xué)習(xí)還是生活，各種條件盡是優(yōu)越，必然挫敗感承受力也弱一些，希望家長孩子在配合老師的工作下，能讓孩子打好扎實(shí)基礎(chǔ)，做最好自己，以愛護(hù)航，快樂而堅(jiān)定的成長，不負(fù)使命！不負(fù)童年！
幼小銜接培訓(xùn)心得體會(huì)5
幼小銜接是近年來比較熱門的一個(gè)話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個(gè)不同水平的發(fā)展階段，兩個(gè)階段相比，兒童在社會(huì)角色、生活內(nèi)容、生活場所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應(yīng)中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學(xué)的過渡，孩子將會(huì)面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長的引導(dǎo)下，做好各項(xiàng)能力提升、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學(xué)一年級(jí)銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，影響是極其深遠(yuǎn)的。本學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期，也是最為關(guān)鍵的.適應(yīng)期，作為大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活？面對幼小銜接，家長和幼兒園究竟該怎么做？帶著家長們的困惑，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。
為了讓孩子更好的了解小學(xué)，幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織孩子去參觀小學(xué)生活，第一個(gè)活動(dòng)是參觀小學(xué)的升旗儀式。孩子們學(xué)著小學(xué)生的樣子，整齊地排好隊(duì)伍，體驗(yàn)了國旗下的莊嚴(yán)和神圣。之后，孩子們走進(jìn)了小學(xué)明亮的教室里，體驗(yàn)了當(dāng)一名小學(xué)生的感覺。
通過參觀，孩子們對小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名小學(xué)生的愿望。
四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動(dòng)，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個(gè)方面幫助幼兒做好身心的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)科學(xué)銜接。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)時(shí)刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確，從小沒有好好培養(yǎng)，到了步入小學(xué)再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。在繪畫活動(dòng)中，也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競賽這一特點(diǎn)，結(jié)合競爭機(jī)制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講，積極發(fā)言，教師也應(yīng)加強(qiáng)對孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
同時(shí)，教師也要充分認(rèn)識(shí)到幼兒園升至小學(xué)給孩子帶來的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作：
1、我們可以通過日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等)。
2、要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí)，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。請家長配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。
3、培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。
4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場所。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。
5、離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
6、幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。
總之，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長，帶著無盡的期待和快樂，向小學(xué)奔跑而去！
幼小銜接心得體會(huì)7
幼小銜接是指兒童從幼兒園階段過渡到小學(xué)的過程，這對家長來說既是一次挑戰(zhàn)，也是一次機(jī)遇。作為家長，我們應(yīng)該積極參與幼小銜接工作，為孩子的順利過渡到小學(xué)階段做好準(zhǔn)備。下面是我個(gè)人的一些心得體會(huì)，與大家分享。
了解幼小銜接的重要性和趨勢。幼小銜接是一項(xiàng)涉及多方面的工作，旨在幫助兒童平穩(wěn)過渡到小學(xué)階段。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，幼小銜接也越來越受到重視。家長應(yīng)該與幼兒園和小學(xué)的老師、學(xué)校等建立緊密聯(lián)系，了解并配合幼小銜接的工作。
培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。幼兒園時(shí)期，孩子們的生活習(xí)慣往往由老師和家長共同培養(yǎng)，但進(jìn)入小學(xué)后，家長需要更多地起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。家長應(yīng)該教會(huì)孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，合理安排時(shí)間，提醒孩子在校期間保持良好的'行為規(guī)范，遵守學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)定。此外，家長還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成一些生活事務(wù)，如自己整理書包、衣物等，以培養(yǎng)孩子的自理能力。
關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。幼兒園階段，孩子們主要通過玩耍和親子互動(dòng)來學(xué)習(xí)。但進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)任務(wù)和方式都會(huì)發(fā)生變化。家長要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，幫助他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在家庭中，家長可以和孩子一起進(jìn)行一些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，家長也要注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)等。
關(guān)注孩子的心理調(diào)適和情緒管理。幼小銜接過程中，孩子們可能會(huì)面臨不適應(yīng)、焦慮和壓力等情緒問題。家長需要耐心傾聽孩子的心聲，關(guān)注他們的情緒變化。在家庭中，家長可以和孩子進(jìn)行深入的交流，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的情感和困惑，幫助他們調(diào)適情緒。此外，家長還可以通過與孩子共同制定一些小目標(biāo)和規(guī)劃，幫助孩子樹立積極的心態(tài)，增強(qiáng)他們的自信心和適應(yīng)能力。
積極參與學(xué)校的活動(dòng)和銜接工作。幼小銜接是一個(gè)全方位的過程，需要學(xué)校、幼兒園和家庭的共同努力。家長應(yīng)該積極參與學(xué)校的活動(dòng)和家�；�(dòng)，了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方式，與教師和其他家長建立良好的合作關(guān)系。此外，家長還可以通過與學(xué)校的溝通，了解幼小銜接的工作安排和目標(biāo)，參與制定和完善幼小銜接計(jì)劃。通過積極的參與，家長可以更好地了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，為他們的順利過渡到小學(xué)階段提供支持和幫助。
通過以上的五段式文章，我分享了關(guān)于幼小銜接家長的一些心得體會(huì)。在幼小銜接過程中，家長的積極參與和引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。只有家校攜手合作，為孩子打造良好的過渡平臺(tái)，才能讓他們在小學(xué)階段取得更好的發(fā)展。
幼小銜接心得體會(huì)8
作為家長，幼小銜接是我們最關(guān)心的問題之一。在我的親身經(jīng)歷中，我對于這個(gè)話題也有著自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。今天，我將與大家分享我的心得體會(huì)。
首先，我們需要認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性。幼兒園和小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)生涯中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而幼小銜接的好壞將直接影響孩子未來的學(xué)習(xí)成果和心理發(fā)展。因此，家長應(yīng)該重視幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。
其次，家長需要積極地參與孩子的幼小銜接。家長應(yīng)該與幼兒園和小學(xué)的老師保持緊密溝通，了解孩子在幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活情況。此外，家長還應(yīng)該在家里陪伴孩子，幫助孩子適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法，為孩子創(chuàng)造一個(gè)舒適、有序的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
再次，家長需要注意孩子的心理健康。幼小銜接對孩子來說是一次重要的轉(zhuǎn)變，會(huì)對孩子的心理產(chǎn)生一定的影響。家長應(yīng)該關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助孩子解決心理問題。此外，家長還可以通過豐富多彩的活動(dòng)和游戲，讓孩子在輕松、愉快的氛圍中適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。
最后，我認(rèn)為，幼小銜接不是一朝一夕的事情，而是需要長期而穩(wěn)定的支持和努力。家長應(yīng)該與幼兒園和小學(xué)的老師密切配合，共同為孩子的'幼小銜接努力。通過雙方的努力，我們相信孩子的未來一定會(huì)更加美好。
總之，家長的關(guān)注和參與對于孩子的幼小銜接至關(guān)重要。在這個(gè)過程中，家長不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注孩子的心理健康，幫助孩子建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的人際關(guān)系。相信通過我們的努力，孩子的成長之路一定會(huì)更加光明和美好。
幼小銜接心得體會(huì)9
幼兒園與小學(xué)的幼小銜接，是每個(gè)家長和學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷的重要階段。這個(gè)過程不僅是學(xué)校與學(xué)校間的過渡，更是從幼兒園到小學(xué)的學(xué)業(yè)、生活習(xí)慣和社交能力的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)階段，我深深體會(huì)到了幼小銜接的重要性，同時(shí)也從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
首先，在幼小銜接的過程中，我們要建立良好的溝通渠道。幼兒園老師、小學(xué)老師和家長之間的信息共享和及時(shí)反饋是非常關(guān)鍵的。家長可以和幼兒園老師溝通孩子的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)，讓小學(xué)老師更好地了解每個(gè)孩子的需求。同時(shí)，小學(xué)和幼兒園之間也要保持定期交流，及時(shí)了解幼兒園的教學(xué)方法和孩子們的表現(xiàn)，以便更好地進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)和引導(dǎo)。通過良好的溝通，可以確保孩子在幼小銜接過程中有順暢的過渡，不至于出現(xiàn)矛盾和困惑。
其次，為了更好地適應(yīng)小學(xué)生活，我們要提前進(jìn)行一些準(zhǔn)備工作。幼兒園的學(xué)習(xí)方式和小學(xué)有很大的不同，孩子們在幼兒園時(shí)可能更多地是通過玩耍和互動(dòng)學(xué)習(xí)，到了小學(xué)就需要更加注重課本知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。為了讓孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)生活，我們可以提前購買小學(xué)教材，讓孩子熟悉課本內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們對小學(xué)學(xué)習(xí)的.興趣和自信心。同時(shí)，我們還可以培養(yǎng)孩子們的自理能力，讓他們懂得自己整理書包、完成作業(yè)等日常事務(wù)，為小學(xué)生活做好充分的準(zhǔn)備。
再次，我們要注重孩子的個(gè)體差異，給予他們個(gè)性化的關(guān)懷和輔導(dǎo)。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和需求，我們不能簡單地以幼兒園時(shí)期的表現(xiàn)來衡量他們的能力和潛力。在幼小銜接過程中，我們要充分了解孩子的性格、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力，為他們提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和引導(dǎo)。有些孩子可能需要額外的幫助和支持，我們要耐心引導(dǎo)他們克服困難，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能；有些孩子可能比較活躍和自信，我們要適度引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。只有真正關(guān)注并滿足孩子們的差異化需求，才能讓他們在幼小銜接過程中獲得更好的發(fā)展。
最后，我們要在幼小銜接過程中注重培養(yǎng)孩子的社交能力。小學(xué)與幼兒園不同的一點(diǎn)就是社交圈的擴(kuò)大。從一個(gè)小集體到一個(gè)更大的班級(jí)，孩子面對更多的同學(xué)和老師，需要學(xué)會(huì)更好地與人交往。在幼小銜接過程中，我們可以通過參加課外活動(dòng)、組織親子互動(dòng)和班級(jí)合作等方式，培養(yǎng)孩子們的合作能力和溝通技巧。同時(shí)，我們也要教育孩子們尊重他人、團(tuán)結(jié)友愛，培養(yǎng)他們良好的品德和社會(huì)責(zé)任感。只有在健康的社交氛圍中成長，孩子們才能獲得全面而健康的發(fā)展。
總之，幼小銜接是一個(gè)重要的過渡階段，它關(guān)系到孩子們未來的成長和發(fā)展。在這個(gè)過程中，我們要注重與家長和學(xué)校之間的溝通，提前進(jìn)行準(zhǔn)備，重視個(gè)體差異，培養(yǎng)社交能力。只有在全面推動(dòng)幼小銜接的過程中，我們才能為孩子們創(chuàng)造更好的成長環(huán)境，讓他們有一個(gè)順暢而愉快的學(xué)習(xí)之旅。
幼小銜接心得體會(huì)10
幼小銜接是指孩子從幼兒園向小學(xué)過渡的過程。對于孩子和家長來說，這是一個(gè)重要而又具有挑戰(zhàn)性的階段。作為家長，我們扮演著引導(dǎo)和支持孩子順利過渡的角色。在這個(gè)過程中，我從中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，在幼小銜接階段，建立良好的溝通和合作關(guān)系非常重要。作為家長，我們需要與老師保持密切聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和需求。我發(fā)現(xiàn)定期與老師交流可以幫助我更好地了解孩子的學(xué)習(xí)和適應(yīng)情況。我參加學(xué)校組織的家長會(huì)議和親子活動(dòng)，與其他家長交流經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)也十分有幫助。
其次，為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持也至關(guān)重要。在家里，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造了一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)角落，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)和探索。我們給孩子提供適合年齡的教育玩具和書籍，鼓勵(lì)他們保持好奇心和探索精神。我們還鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校和社區(qū)組織的各種活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第三，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力也非常重要。在幼兒園階段，孩子的學(xué)習(xí)方式通常是通過游戲和玩耍來學(xué)習(xí)。但是，在小學(xué)時(shí)期，他們需要逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們制定了一個(gè)每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并教給孩子如何合理安排時(shí)間，如何分配時(shí)間來完成各種學(xué)習(xí)和娛樂活動(dòng)。
第四，鼓勵(lì)孩子樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心也非常重要。小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和壓力相對較大，作為家長，我們需要給予他們充分的鼓勵(lì)和支持。我們鼓勵(lì)孩子通過每天的學(xué)習(xí)記錄和老師的反饋來建立自信心，并幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們告訴孩子任何挑戰(zhàn)都可以克服，只要他們努力學(xué)習(xí)和堅(jiān)持不懈。
最后，我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的興趣和愛好對幼小銜接非常有幫助。孩子的興趣愛好可以幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)的.學(xué)習(xí)和生活。我們鼓勵(lì)孩子參加各種課外活動(dòng)，例如音樂、體育、繪畫等。這不僅可以培養(yǎng)他們的興趣，也可以幫助他們結(jié)識(shí)新朋友，并提高他們的社交能力。
總結(jié)起來，幼小銜接是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的過程，但通過與老師的密切合作、為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持、幫助孩子樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心，以及培養(yǎng)他們的興趣和愛好，我們可以幫助孩子順利度過這個(gè)階段。最重要的是，我們要給孩子足夠的愛和關(guān)心，讓他們感受到家庭的溫暖和支持，讓他們在學(xué)校和生活中都能夠健康成長。
幼小銜接心得體會(huì)11
為了幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，家長應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的聽讀寫能力。在幼兒園時(shí)，孩子們主要是通過游戲和互動(dòng)研究，但是在小學(xué)里，孩子們需要更多地通過聽、讀、寫來獲取知識(shí)。因此，家長可以在入學(xué)前幫助孩子提高聽、讀、寫的能力，比如多讀繪本、教孩子認(rèn)字、寫字等。這樣，孩子們在小學(xué)里就能更快地適應(yīng)研究內(nèi)容和研究方式，更好地完成研究任務(wù)。
四、建立良好的家校溝通渠道。
幼小銜接過程中，家長和老師的溝通非常重要。家長應(yīng)該積極參加學(xué)校組織的家長會(huì)、家長課堂等活動(dòng)，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要，與老師建立良好的溝通關(guān)系。同時(shí)，家長也應(yīng)該及時(shí)與老師溝通孩子在家里的情況，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。只有家校之間建立了良好的`溝通渠道，才能更好地幫助孩子完成幼小銜接，順利地適應(yīng)小學(xué)生活。
總之，幼小銜接是孩子成長過程中的一個(gè)重要階段，家長應(yīng)該從多個(gè)方面入手，幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。通過培養(yǎng)孩子的環(huán)境適應(yīng)能力、交往能力、聽讀寫能力以及建立良好的家校溝通渠道，孩子們就能更加順利地完成幼小銜接，開啟小學(xué)生活的新篇章。
逐漸培養(yǎng)幼兒講述和復(fù)述故事的能力，有助于發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和提高閱讀能力。家長可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)選擇適合的讀物，組織集體朗讀并進(jìn)行耐心指導(dǎo)，同時(shí)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀慣。此外，讓孩子多玩一些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等，適當(dāng)減少游戲時(shí)間。
要培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，讓孩子自己疊衣服、吃飯、穿衣、整理東西、收拾教具和書包等，有助于提高孩子的自理能力，讓孩子適應(yīng)小學(xué)的集體生活。家長還應(yīng)幫助幼兒做好當(dāng)小學(xué)生的心理準(zhǔn)備，調(diào)整情緒，提高應(yīng)對問題的能力。
家長和老師要積極配合，共同努力做好幼小銜接工作，幫助幼兒形成良好的慣，掌握豐富的知識(shí)和技能，調(diào)整好心態(tài)。
讓幼兒既愿意上學(xué)，又喜歡上學(xué)，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
作為一名家長，我對幼小銜接非常關(guān)注。雖然我很高興女兒即將成為一名小學(xué)生，但我也感到焦慮，不知道如何幫助她適應(yīng)新的研究生活。幼兒園老師已經(jīng)傳授了很多知識(shí)，但小學(xué)是一個(gè)專門的正規(guī)學(xué)校教育機(jī)構(gòu)，孩子需要獨(dú)立參加研究。因此，為了讓孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，家長需要積極配合幼兒園老師，幫助孩子培養(yǎng)好的慣和自理能力，同時(shí)調(diào)整好孩子的心態(tài)，讓孩子能夠順利過渡到小學(xué)生活。
幼小銜接心得體會(huì)12
從幼兒園升入小學(xué)，是孩子人生中一個(gè)十分重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而孩子的成長離不開家庭這個(gè)溫暖的搖籃。家長作為孩子的第一教養(yǎng)者，也是幼小銜接階段不可缺少的關(guān)鍵人物。家長的一言一行、教育觀念、對待幼小銜接的態(tài)度等，都關(guān)系到孩子能否順利適應(yīng)小學(xué)生活。那我們家長應(yīng)該如何幫助孩子順利渡過幼小銜接階段呢？
首先，家長不要有過分焦慮情緒，擔(dān)心孩子不能適應(yīng)小學(xué)生活。家長應(yīng)該端正心態(tài)，正確看待幼小銜接，把它視為一個(gè)孩子從幼兒園順其自然過渡到小學(xué)的階段，不必過分焦慮。多與其他家長溝通交流，分享彼此的心情及育兒經(jīng)，也可以向老師了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，多向老師咨詢一些幼小銜接方面的指導(dǎo)建議，有針對性地對孩子進(jìn)行指導(dǎo)。
其次，家長不要過于重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，而要把習(xí)慣養(yǎng)成代替知識(shí)準(zhǔn)備。兒童的發(fā)展具有整體性，每一方面的發(fā)展都是相互聯(lián)系的。有意識(shí)、有目的的培養(yǎng)孩子認(rèn)真準(zhǔn)備、專心聽講、善于思考、認(rèn)真做作業(yè)的好習(xí)慣。如果入小學(xué)前家長就一味強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，這只會(huì)讓孩子喪失對學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子學(xué)習(xí)會(huì)越來越輕松，自然而然就會(huì)愛上學(xué)習(xí)。
因此，在入小學(xué)前，家長與其讓孩子提前學(xué)知識(shí)，不如幫孩子培養(yǎng)好習(xí)慣。
此外，家長要為孩子創(chuàng)設(shè)幼小銜接階段的家庭文化環(huán)境。除了做好家庭物質(zhì)環(huán)境的準(zhǔn)備：小書桌、小書架、一個(gè)獨(dú)立安靜的學(xué)習(xí)空間外，還要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的.文化環(huán)境。這里所說的文化環(huán)境，實(shí)際上就是幫助孩子提前熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。家長也應(yīng)該以身作則，改變自己的生活習(xí)慣，早睡早起，幫助孩子提早適應(yīng)小學(xué)的作息生活。
與此同時(shí)，讓孩子提前了解自己即將要上的小學(xué)，也是幼小銜接階段家庭教育中不容忽視的環(huán)節(jié)，可以向其介紹小學(xué)的生活，提前讓孩子在心理上認(rèn)可適應(yīng)小學(xué)生活，不產(chǎn)生焦慮情緒。
幼小銜接心得體會(huì)13
我有一對雙胞胎女兒，在她們慢慢長大的過程中，我也在和她們相處的過程中學(xué)習(xí)如何更好地教育她們，以下三點(diǎn)是我的一點(diǎn)感悟：
第一，學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音，善于發(fā)現(xiàn)孩子的想法。當(dāng)孩子叛逆時(shí)，多從他們的'角度去想一想，找到他們鬧脾氣的原因，這樣才能更好更快地平息他們的哭鬧。
第二，認(rèn)真觀察孩子的言行，了解他們的發(fā)育過程和進(jìn)步。家長要學(xué)會(huì)放下手機(jī)，多去和孩子一起玩，多觀察他們，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們遇到困難或有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)幫助他們，促進(jìn)他們更好地發(fā)展。
第三，做好孩子的榜樣，培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣。曾經(jīng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)打小手以示懲罰，可是有一天孩子也學(xué)會(huì)了打我，我這才意識(shí)到孩子的言行大多源自于身邊的人，所以希望我們都能以身作則，做好孩子的好榜樣。
幼小銜接心得體會(huì)14
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)上級(jí)教育主管部門對小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)的要求，促進(jìn)幼兒和一年級(jí)孩子的身心健康發(fā)展，10月25日，我校舉辦了幼小銜接堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)專題研討活動(dòng)。
會(huì)議就幼兒園去“小學(xué)化”傾向、小學(xué)堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)等問題進(jìn)行了深入研討。教師代表匯報(bào)了近段時(shí)間來學(xué)前教育去“小學(xué)化”傾向工作所取得的成效以及存在的問題，幼兒園要堅(jiān)持科學(xué)保教，落實(shí)以“游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的辦園要求，使幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性獲得充分的.發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的良好品德。學(xué)校校長、分管校長、教師代表表示，目前小學(xué)階段起步教育最大的難題是“起點(diǎn)不均衡”，要嚴(yán)格遵照國家課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一年級(jí)堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)。
王惠校長強(qiáng)調(diào)，要高度重視幼小銜接工作，要下大力度去除兒童過早背負(fù)沉重負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象，主張兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合兒童的認(rèn)知水平，給予孩子適時(shí)的教育，讓兒童享受快樂的童年。要求小學(xué)一年級(jí)堅(jiān)持“零起點(diǎn)”的教育方式。
本次研討活動(dòng)肯定了一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)的工作成效，梳理了現(xiàn)存的問題，討論制定了進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園和小學(xué)無縫對接的具體工作內(nèi)容，為確保幼兒科學(xué)順利地實(shí)現(xiàn)幼小銜接，享受幸福、快樂的童年生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼小銜接心得體會(huì)15
孩子上了大班以后，作為家長很直接的面臨一個(gè)孩子上小學(xué)這個(gè)問題。家長焦慮的是孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活，能不能跟上小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。專家很細(xì)致的講解了作為家長，如何在這段時(shí)間和孩子一起過渡。
講座中老師們細(xì)致分析了《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》，告知我們要從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，幾大方面同時(shí)著手，真正培養(yǎng)幼兒成為具有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，快樂的學(xué)習(xí)心態(tài)的孩子。并且老還舉例說到小班的拍球其實(shí)也是鍛煉了幼兒的手部肌肉，為后期孩子的`書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而早期閱讀會(huì)幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對后期的語文學(xué)習(xí)作文寫作都有很大的幫助和提升。所以作為一名小班家長我認(rèn)為我們真的要擺正自己的心態(tài)，陪伴孩子快樂游戲，在過程中幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，才是在這個(gè)年齡段我們的孩子最需要的。
幼小銜接并不是單純的知識(shí)學(xué)習(xí)，而是包括身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、習(xí)慣準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多方面。我們要了解孩子對于上小學(xué)的擔(dān)憂之處，幫助孩子認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)的不同，從熟悉環(huán)境、心理疏導(dǎo)等方面緩解孩子對于小學(xué)未知的陌生緊張感。從生活日常中培養(yǎng)孩子規(guī)劃安排自己生活，按時(shí)做事、及時(shí)完成小任務(wù)。學(xué)會(huì)整理管理好自己的物品，提高自我服務(wù)能力。與同伴友好相處，用積極陽光的心態(tài)和他人交往。同時(shí)，不要忽略加強(qiáng)體育鍛煉，擁有強(qiáng)健的體魄和精力。以從容的姿態(tài)、期待的心態(tài)、健康的體態(tài)迎接小學(xué)生活。
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