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接納孩子的情緒
接納孩子的情緒難么？
接納孩子的情緒，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)真的很難。這是我在蘭海親授的系統(tǒng)課第三次的課程—青春期成長(zhǎng)規(guī)律的課程中頓悟過(guò)來(lái)的。因?yàn)樵谇皟纱蔚氖谡n中，我明白了這個(gè)概念，但是，在實(shí)際的運(yùn)用中卻總是做不到。
尋找契機(jī)練習(xí)情緒潛力
在這次面授課的第二天也就是星期日的早上去上瀕上課前，我有了一次運(yùn)用的機(jī)會(huì)。
7點(diǎn)多的時(shí)候，哥哥起床了，弟弟還賴(lài)在床上不愿意起床，在玩手機(jī)。我過(guò)去了，看到他在玩手機(jī)，很生氣，我內(nèi)心的想法是，期望他趕快起床去學(xué)習(xí)。
但是，又一想，我如果直接說(shuō)：你趕快起床去學(xué)習(xí)。他可能會(huì)聽(tīng)話(huà)起床，但心里肯定是不高興的，就會(huì)帶著情緒做后面的事情。那后面不管是做什么事情，質(zhì)量也不會(huì)高。
還有一種可能就是，他不會(huì)起床，和我對(duì)著干，當(dāng)聽(tīng)不到我說(shuō)的話(huà)繼續(xù)玩。我肯定又會(huì)三番五次地去催他，他就會(huì)在不耐煩中和我對(duì)抗著。會(huì)持續(xù)一段時(shí)間，也許是10分鐘，也許是20分鐘。此事不歡而散，依然沒(méi)有解決。
嘗試改變一種方式
想到課堂上蘭海說(shuō)過(guò)：“和青春期的孩子講話(huà)，要直接。”
我說(shuō)：“我期望你此刻起床開(kāi)始學(xué)習(xí)，因?yàn)槲沂窃诤跄愕某煽?jī)的。你此刻玩手機(jī)，我如果說(shuō)讓你立刻起來(lái)，你肯定不高興，對(duì)不對(duì)？”
他說(shuō)：“對(duì)。”
我說(shuō)：“那你告訴我，你還要玩多長(zhǎng)時(shí)間，就能夠起床了？”
他說(shuō)：“還要玩5分鐘。”
我說(shuō)：“好，給你5分鐘時(shí)間。”
過(guò)了5分鐘，我說(shuō)：“能夠起床了吧，你自己說(shuō)的話(huà)要算數(shù)，以后我們說(shuō)話(huà)都要算數(shù)，媽媽也一樣，好不好。”
他同意，很痛快地起床了。
小結(jié)
這樣解決問(wèn)題的方式，我們都能理解，關(guān)鍵是我們都沒(méi)有因?yàn)檫@件事情而產(chǎn)生不好的情緒從而發(fā)生矛盾，以至于影響后面做其他事情的情緒。
其實(shí)，這是很小的一件事情。但是，透過(guò)這個(gè)小小的改變，我清醒地認(rèn)識(shí)到了接納孩子的情緒是多么重要的一件事情。
青春期成長(zhǎng)規(guī)律面授課的觸動(dòng)
在昨日的課堂上，同學(xué)們都在回憶自己的青春期，并且很真誠(chéng)地講述了青春期我們自己的感受，以及如果時(shí)光倒流，期望我們的父母在青春期能為我們做的事情。其實(shí)每個(gè)人在青春期都是有缺憾的，而這些缺憾中的95%和分?jǐn)?shù)、排行無(wú)關(guān)。
這一天的課程對(duì)我的觸動(dòng)很大，并且引起了我的反思。初中，高中自己沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，因?yàn)槭呛透改笇?duì)著干，他們讓我學(xué)習(xí)，我就偏偏不學(xué)習(xí)。由于我自己學(xué)習(xí)成績(jī)不好，所以我此刻會(huì)這么糾結(jié)孩子的成績(jī)。那么，我想要的到底是什么呢，我的內(nèi)心，我的初心是什么？我想要的是孩子能過(guò)得健康開(kāi)心，期望他能了解自己，認(rèn)識(shí)世界，心懷人生的夢(mèng)想和追求，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這才是孩子人生幸福的真相和教育的本質(zhì)。
雖然在以后的生活中，會(huì)遇到困難，但是，我會(huì)堅(jiān)定信念，盡全力和孩子一齊想辦法，做到能真正的理解和幫忙他。
作者簡(jiǎn)介：系統(tǒng)課72班學(xué)員，伯仲，兩個(gè)調(diào)皮的10歲男孩子的媽媽。
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