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教師職業(yè)道德試題及答案
教師職業(yè)道德試題及答案（一）：
一、單選題：
1、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是(A)
A、為人師表B、清正廉潔C、敬業(yè)愛業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作
2、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作"耳邊風(fēng)"，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該(C)
A、放棄對(duì)家長配合自己工作的期望
B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”
C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作
D、在孩子面前嘲笑這些家長
3、托爾斯泰說：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師”。這意味著教師要(A)
A、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生
B、尊重學(xué)生、信任學(xué)生
C、嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁
D、把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來
4、孔夫子所說的的"其身正，不令而行;其身不正，雖令不止"，從教師的角度來說可以理解為(D)
A、走路身體一定要端正
B、自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好
C、對(duì)學(xué)生下命令一定要正確
D、教師自己以身作則，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響
5、當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于"有償家教"現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了(D)
A、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德B、依法執(zhí)教的職業(yè)道德
C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德D、廉潔從教的職業(yè)道德
6、師德的靈魂是(A)
A、關(guān)愛學(xué)生B、提高修養(yǎng)C、加強(qiáng)反思D、提高業(yè)務(wù)水平
7、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異(B)
A、對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求
B、辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化
C、在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)
D、不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理。8、加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹(B)的現(xiàn)實(shí)需要。
A、依法治國B、以德治國C、以人為本D、均衡發(fā)展
9、師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師(C)
A、隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵。
B、向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范。
C、與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。
D、以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國的師德傳統(tǒng)。
10、男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信"曾某，我愛你"，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其"思想墮落，道德敗壞"。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處。校長指出，王老師①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。②批評(píng)的話語侵犯學(xué)生的人格權(quán)。③收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。④作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長的說法正確的是(D)
A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④
二、多選題：
1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：(BCD)
A、確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力B、堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一
C、堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一D、堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合
2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有:(ACDE)
A、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流
B、堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合
C、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨(dú)
D、勇于實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)
E確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力
3、教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中要達(dá)到慎獨(dú)，應(yīng)著重從幾個(gè)方面下功夫(ABCD)
A、要求教師注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)。
B、要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。
C、要重視在無人監(jiān)督下，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。
D、即使在獨(dú)處和無人監(jiān)督之時(shí)，也依然按照師德規(guī)范行事。
4、教師與家長的合作存在哪些誤區(qū)?(ABCD)
A、利用家長B、排斥家長
C、教師一言談D、向家長推卸責(zé)任
5、教初三語文的邢老師與教數(shù)學(xué)的程老師應(yīng)家長的要求，利用寒假組織所教班級(jí)的十余個(gè)學(xué)生補(bǔ)課一周，每人收取了600元補(bǔ)課費(fèi)，他們的做法(BD)
A、符合按勞取酬，多勞多得的社會(huì)主義分配原則。
B、違反市教委禁止亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)規(guī)定。
C、體現(xiàn)教師勤奮敬業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)精神。
D、侵犯學(xué)生的休息權(quán)
6、小學(xué)生董軍因?yàn)樯衔缯Z文課不能完整背誦課文，李老師罰他當(dāng)天放學(xué)前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動(dòng)時(shí)間抄寫，直到晚上七點(diǎn)才抄完，章老師的行為侵犯了學(xué)生的(ABD)
A、健康權(quán)B、休息權(quán)C、娛樂權(quán)D、不合理勞動(dòng)權(quán)
7、教師形象的塑造應(yīng)從哪些方面入手(ABCD)
A、儀表B、舉止C、語言D、禮儀
8、教師在與家長交往中保持正確的合作態(tài)度應(yīng)該做到(ACD)
A、謙虛和藹B、頤指氣使C、尊重理解D、一視同仁
9、優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面?(ABCD)
A、從事教育工作的使命感B、穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力
C、對(duì)工作的事業(yè)心與上進(jìn)心D、沒有求知的欲望與興趣
E、良好的性格特征
10、教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里?(ABCDE)
A、不用高高在上的眼光看待學(xué)生
B、和小學(xué)生交流，交談時(shí)要蹲下來保持平等
C、要求學(xué)生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學(xué)生之上
D、不以個(gè)人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具
E、理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為表現(xiàn)。
三、填空題：
1、《規(guī)范》是新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)中小學(xué)教師應(yīng)有的(道德品質(zhì))和(職業(yè)行為)的基本要求。
2、《規(guī)范》對(duì)教師的職業(yè)道德起(指導(dǎo))作用，是調(diào)節(jié)教師與(學(xué)生)、教師與學(xué)校、教師與國家、教師與(社會(huì))相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。
3、規(guī)范第二條"愛崗敬業(yè)"中，教師要做到的三個(gè)認(rèn)真是(認(rèn)真上課備課)、(認(rèn)真輔導(dǎo))、(認(rèn)真批改作業(yè))。
4、規(guī)范第三條"關(guān)愛學(xué)生"中特意提到教師要保護(hù)(學(xué)生安全)、關(guān)心(學(xué)生健康)、維護(hù)(學(xué)生權(quán)益)。
5、規(guī)范第四條"教書育人"中對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生作了明確要求：不以(分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn))。
6、規(guī)范中對(duì)教師的言談舉止作了明確規(guī)定，這就是：(衣著得體)，(語言規(guī)范)，(舉止文明)。
7、規(guī)范要求教師要樹立(終身學(xué)習(xí))的理念，拓寬知識(shí)視野，更新(知識(shí)結(jié)構(gòu))。
8、新《規(guī)范》體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，(愛)與(責(zé)任)是貫穿其中的核心和靈魂。
9、慎獨(dú)指的是在別人看不見、聽不到的時(shí)候，在(閑居獨(dú)處)的情況下，更要小心，謹(jǐn)慎，嚴(yán)格要求自己，使自己的(言論行為)符合道德要求。
10、中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣有八個(gè)：一是(熱情主動(dòng));二是端莊大方;三是規(guī)范得體;四是(寬容公正);五是溝通合作;六是(雙贏思維);七是關(guān)注細(xì)節(jié);八是(不斷更新)。
四、辨析題：
1、“親其師而信其道”是教師良好職業(yè)道德對(duì)學(xué)生品德形成起催化和激勵(lì)作用的寫照。(對(duì))
答：此觀點(diǎn)正確。(2分)教師良好的職業(yè)道德在實(shí)踐上具有教育、調(diào)節(jié)、社會(huì)促進(jìn)等方面的功能。(2分)古人所云“親其師而信其道”就是指教師只有滿腔熱忱地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、不歧視辱罵學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愿意跟著教師學(xué);同時(shí)教師對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任心和精益求精、樂于奉獻(xiàn)等精神也會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的影響和感染，起到催化和激勵(lì)的作用。(6分)
2、師德規(guī)范不僅應(yīng)通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)來掌握，更應(yīng)在道德實(shí)踐中鼓勵(lì)教師將規(guī)范內(nèi)化為自身的教育教學(xué)行為。(對(duì))
答：此觀點(diǎn)正確(2分)。師德規(guī)范主要規(guī)定了教師在處理與學(xué)生、與同事、與自己所從事的事業(yè)等之間的關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的基本規(guī)則和要求。(2分)作為一種道德要求，它既可以通過外化的(如專門的學(xué)習(xí)等)途徑達(dá)到，更應(yīng)該通過主體的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施這些規(guī)范要求，使得這種要求真正轉(zhuǎn)化為主體自身的品質(zhì)。(4分)美、德、英等國尤其是美國的師德教育實(shí)踐也證明了這一觀點(diǎn)的正確性和有效性(2分)。
3、教師的職業(yè)道德不應(yīng)該有條職業(yè)“底線”。(錯(cuò))
答：此觀點(diǎn)錯(cuò)誤。(2分)教師是一種特殊的職業(yè)，其職業(yè)的特殊性決定了他所犯的錯(cuò)誤對(duì)社會(huì)、公眾、兒童所造成的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)較普通人嚴(yán)重;因此，教師必須承載起比普通人更多的道德義務(wù)和社會(huì)責(zé)任，應(yīng)該給規(guī)定一條職業(yè)“底線”。(2分)
教師一方面要積極主動(dòng)地承擔(dān)起社會(huì)賦予的至高無上的義務(wù)和責(zé)任，向教師職業(yè)道德的理想層次邁進(jìn);另一方面，教師要嚴(yán)格遵循國家的法律法規(guī)，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的身心健康，不能突破教師職業(yè)道德的規(guī)則層次，杜絕傷害學(xué)生身心健康事件的發(fā)生。(6分)
4、教師對(duì)優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。(錯(cuò))
答：這種說法是錯(cuò)誤的。(2分)教師對(duì)學(xué)生的公正，是教師職業(yè)道德的要求，只有熱愛每一個(gè)學(xué)生，才可能使每一個(gè)學(xué)生都得到盡可能的發(fā)展。(2分)教師要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，必須走出的誤區(qū)是對(duì)優(yōu)生的偏愛和對(duì)差生的歧視。對(duì)優(yōu)生的偏愛不但會(huì)造成其他學(xué)生感到受冷落進(jìn)而產(chǎn)生自卑感，同時(shí)也不利于優(yōu)生的健康成長。(3分)對(duì)差生的歧視是完全沒有理由的。事實(shí)證明，在某階段學(xué)習(xí)上有困難或其他方面有缺點(diǎn)的學(xué)生同樣有著巨大的發(fā)展?jié)摿�。�?duì)他們的歧視會(huì)造成其身心的傷害。(3分)
5、語言是教師整體形象塑造的重要組成部分。(對(duì))
答：(1)這句話正確。(1分)(2)語言是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要手段，教師的語言技巧是其魅力所在。(3分)(3)教師的語言要規(guī)范純潔，準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)幽默，要善于運(yùn)用語言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望，撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦把知識(shí)真理和美好的感情送進(jìn)學(xué)生心田。(3分)教師的語言還要情理結(jié)合，讓學(xué)生知曉做人的道理，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同以后再加以行為上的引導(dǎo)，使他們?cè)谒枷搿⑿袨樯喜粩喾e累加強(qiáng)自己的人格素質(zhì)。(3分)
五、案例分析題：
1、學(xué)校規(guī)定初三學(xué)生必須在6點(diǎn)鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學(xué)生一起參與早自修的我在班級(jí)中也強(qiáng)調(diào)了一下，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到，當(dāng)時(shí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場(chǎng)，看到這一情況，下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個(gè)學(xué)生遲到。還有一次，初三(2)班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時(shí)政作業(yè)，每次問他為什么，總都有原因，上次他說忘了，這次又說要點(diǎn)評(píng)的報(bào)紙沒買，下次他會(huì)說作業(yè)本沒帶。這樣幾個(gè)星期下來，我光火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對(duì)他說，“下次再不交作業(yè)，甭來上課”，他這才有所收斂。
請(qǐng)從有關(guān)師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。
答：本案主要反映了“我”和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以罰代教的教育方法，(2分)這明顯違反了新時(shí)期我國教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“對(duì)待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定(即規(guī)則層面，如不準(zhǔn)以任何借口體罰或變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無關(guān)的任務(wù)等，8分)
這位教師的做法在我們的身邊也常有出現(xiàn)。面對(duì)那些頑皮學(xué)生，教師們無計(jì)可施。只得用“罰站”、“威脅”來對(duì)付他們，取得的效果看似有效，其實(shí)學(xué)生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但這位教師的處理方法與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》背道而馳。教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
我覺得教師應(yīng)該采用“說理”教育來對(duì)待那些頑皮學(xué)生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué)生談心，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對(duì)待學(xué)生，多付出一點(diǎn)愛，多化時(shí)間在他們身上，都是初中生了，當(dāng)他們感受到老師在關(guān)心他們時(shí)，相信他們會(huì)改正缺點(diǎn)，努力做的更好。
2、記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到?把手放下站好……?”忽然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒;小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎?我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。
�、虐咐校處煱缪莸氖鞘裁唇巧�?為什么?⑵案情給了我們什么樣的啟示?
參考答案：
�、沤處煱缪萘�“學(xué)生楷模”的角色。
�、品治觯褐行W(xué)生正處在成長過程中，教師對(duì)他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會(huì)把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺(tái)面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。
�、菃⑹荆孩俳處熢谌粘５慕逃虒W(xué)細(xì)節(jié)中，要對(duì)學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模;教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的角色;③教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學(xué)生真正的楷模。
教師職業(yè)道德試題及答案（二）：
全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育-----教師職業(yè)道德試題及答案
一、[判斷題]
1、孔子說："少成若天性，習(xí)慣如自然"�？梢姡缙诩彝ソ逃菍W(xué)校教育的基礎(chǔ)。(對(duì))
2、
教師刻苦學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)就是唯書、唯上，多讀少思。(錯(cuò))
3、一個(gè)教師的舉止既體現(xiàn)了他的道德修養(yǎng)、文化水平，又表現(xiàn)出他與別人交往是否有誠意。(對(duì))
4、
一個(gè)教師不熱愛自己的工作對(duì)象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個(gè)不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品一樣。(錯(cuò))
5、道德意義上的良心是一種道德心理現(xiàn)象，是指主體對(duì)自身道德責(zé)任和道德義務(wù)的一種自覺意識(shí)和情感體驗(yàn)，以及以此為基礎(chǔ)而形成的對(duì)于道德自我、道德活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與調(diào)控的心理機(jī)制。(對(duì))
6、仁慈就是具有高度理智性和超越性的愛心和寬恕的倫理精神和道德原則(對(duì))
7、教師公正實(shí)際上就是要在以師生關(guān)系為基礎(chǔ)的人際關(guān)系處理上實(shí)現(xiàn)某種中度(對(duì))
8、教師廉潔從教，就必須堅(jiān)守大義，不取非法之利。(對(duì))
9、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、改革開放的沖擊和影響下，要教師廉潔從教是不可能的。
10、教師尊重家長，有利于教書育人工作順利的開展。(對(duì))
11、教師刻苦學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)就是唯書、唯上，多讀少思。(錯(cuò))
12、一個(gè)教師不熱愛自己的工作對(duì)象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個(gè)不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品一樣(錯(cuò))
13、道德意義上的良心是一種道德心理現(xiàn)象，是指主體對(duì)自身道德責(zé)任和道德義務(wù)的一種自覺意識(shí)和情感體驗(yàn)，以及以此為基礎(chǔ)而形成的對(duì)于道德自我、道德活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與調(diào)控的心理機(jī)制。(對(duì))
14、從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。(對(duì))
15、教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，是通過促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展來實(shí)現(xiàn)。(錯(cuò))
16、依法執(zhí)教是教師的責(zé)任，與學(xué)生、家長、學(xué)校、社會(huì)毫無關(guān)系。(對(duì)錯(cuò))
17、教師可以在"教書"實(shí)踐中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策。(對(duì))
18、教書是手段，育人是目的。(對(duì))
19從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。(對(duì))
教師可以在"教書"實(shí)踐中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策。(對(duì))
21、教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，是通過促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展來實(shí)現(xiàn)。(錯(cuò))
二、選擇題
1、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是。
A:為人師表
B:清正廉潔
C:敬業(yè)愛業(yè)
D:團(tuán)結(jié)協(xié)作
2、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作"耳邊風(fēng)"，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該(C)
A、放棄對(duì)家長配合自己工作的期望
B、督促家長，讓家長成為自己的"助教"
C
、
尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作
D
、在孩子面前嘲笑這些家長
3、教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是(C)
A、教育部門和下屬學(xué)校
B、教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)
C、教師和學(xué)生
D、教育領(lǐng)導(dǎo)和教師
4、
依法治教的重點(diǎn)是(C)
A、教育法學(xué)教育和研究
B、教育法律的遵守
C、各個(gè)教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動(dòng)
D
、教育立法
5、所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會(huì)上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由(B)
A、
社會(huì)輿論決定的
B、
教師的工作對(duì)象決定的
C
、法律法規(guī)決定的
D
、
傳統(tǒng)習(xí)俗決定的
6、
托爾斯泰說："如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師"。這意味著教師要(D)
A、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生
B、尊重學(xué)生、信任學(xué)生
C
、嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁
D
、把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來
7、教師、學(xué)生合法權(quán)益集中體現(xiàn)是(A)
A、學(xué)校合法權(quán)益
B、教育行政部門合法權(quán)益
C、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的合法權(quán)益
D
、社區(qū)的合法權(quán)益
8、師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是(B)
A、表美
B、道美
C、風(fēng)格美
D、形體美
9、孔夫子所說的的“其身正，不令而行;其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為(D)
A:走路身體一定要端正
B:對(duì)學(xué)生下命令一定要正確
C:自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好
D:教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響
10、
從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到(A)
A:社會(huì)生活和群體的影響
B:教育對(duì)象的影響
C:教育法規(guī)的影響
D:教育原則的影響
11、當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，以熱衷予"有償家教"現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了(D)
A:愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德
B:依法執(zhí)教的職業(yè)道德
C:嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德
D:廉潔從教的職業(yè)道德
12、在現(xiàn)代社會(huì)，教師與學(xué)生家長的社會(huì)地位應(yīng)該是(A)
A:平等的
B:不平等的
C:對(duì)立的
D:互補(bǔ)的
13、
青少年學(xué)生處于學(xué)知識(shí)、懂道理、學(xué)習(xí)做人的初級(jí)階段，在這個(gè)階段中，最直接、最重的教育除了學(xué)校教育，還有(C)
A:社會(huì)教育
B:團(tuán)隊(duì)教育
C:家庭教育
D:單獨(dú)教育
14、"師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也"，這句話出自(B)
A:柳宗元
B:韓愈
C:歐陽修
D:蘇軾
15、俗話說："滿招損，謙受益"、"虛心使人進(jìn)步，驕傲受人落后"，在團(tuán)隊(duì)合作中，最好首先做到(B)
A:嚴(yán)以律已，以誠待人
B:謙虛為懷、戒驕戒躁
C:相互幫助通力合作
D:凡是不要先出頭
16、
人們?yōu)榱思辛α繉?shí)現(xiàn)共同理想或任務(wù)而聯(lián)合起來，相互支持，緊密合作。這就是(A)
A:團(tuán)結(jié)協(xié)作
B:分工負(fù)責(zé)
C:任務(wù)到人
D:求真求實(shí)
17、提出了教育事業(yè)要"面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來"的要求的是(D)
A:毛澤東
B:胡錦濤
C:周恩來
D:鄧小平
18、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最重要的是(B)
A:死扣書本
B:實(shí)事求是
C:一視同仁
D:虛懷若谷
19、教師在求知和傳授知識(shí)和學(xué)問的過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。這就要求教師必須(A)
A:嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
B:實(shí)事求是
C:與時(shí)俱進(jìn)
D:理論聯(lián)系實(shí)際
20、
教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)(B)
A:愛工作
B:愛學(xué)生
C:愛學(xué)校
D:愛教育事業(yè)
21、一個(gè)人作為權(quán)利和義務(wù)(尤其是政治權(quán)利與義務(wù))主體的資格，這是(D)
A:社會(huì)學(xué)意義上的人格
B:論理學(xué)意義上的人格
C:心理學(xué)意義上的人格
D:法律意義上的人格
22、狹義的教育，主要指(D)
A:家庭教育
B:社區(qū)教育
C:道德教育
D:學(xué)校教育
23、良心中最一般、最基礎(chǔ)和最普遍的內(nèi)容就是(D)
A:特殊良心
B:個(gè)人良心
C:職業(yè)良心
D:一般良心
24、按照馬克思和恩格斯的理論，義務(wù)形成的最后和物質(zhì)的基礎(chǔ)是(C)
A:主觀意識(shí)
B:集體世界觀
C:社會(huì)存在
D:社會(huì)意識(shí)
25、按照英國現(xiàn)代倫理學(xué)家羅斯的分法，我們?nèi)粘Ｉ钪心軌蚩吹降钠毡榈某ＷR(shí)性的(理所當(dāng)然的)義務(wù)，例如忠誠、賠償、感恩等屬于(A)
A:顯見義務(wù)
B:實(shí)際義務(wù)
C:一般道德義務(wù)
D:教育道德義務(wù)
26、人們面對(duì)利害道德主體應(yīng)該作到的事情就是(D)
A:權(quán)利
B:權(quán)力
C:利益
D:義務(wù)
27、教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是(B)
A:依法執(zhí)教
B:教書育人
C:愛崗敬業(yè)
D:團(tuán)結(jié)協(xié)作
28、中國人有句俗語說，“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是(D)
A:師生關(guān)系就是父子關(guān)系
B:師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系
C:教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，又有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛
D:教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛
29、認(rèn)為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是(A)
A:孟子的觀點(diǎn)
B:朱熹的觀點(diǎn)
C:王陽明的觀點(diǎn)
D:程頤的觀點(diǎn)
30、良心可以以直覺、頓悟、預(yù)感等瞬間完成的方式起作用，這是良心的(C)
A:瞬時(shí)作用
B:長期作用
C:直覺作用
D:理智作用
31、據(jù)說美國杜魯門總統(tǒng)的成功與當(dāng)學(xué)生的時(shí)候贏得英文教師布朗小姐的愛吻有關(guān)，這說明教師的仁慈對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有(D)
A:榜樣作用
B:心理健康功能
C:成功作用
D、激發(fā)努力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用
32、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作"耳邊風(fēng)"，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該(C)
A:放棄對(duì)家長配合自己工作的期望
B:督促家長，讓家長成為自己的"助教"
C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作
D、在孩子面前嘲笑這些家長
33、教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是(C)
A教育部門和下屬學(xué)校
B教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)
C教師和學(xué)生
D教育領(lǐng)導(dǎo)和教師
34、師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是(B)
A:表美
B:道美
C:風(fēng)格美
D:形體美
35、孔夫子所說的的“其身正，不令而行;其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為(D)
A:走路身體一定要端正
B:對(duì)學(xué)生下命令一定要正確
C:自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好
D:教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響
36、教師、學(xué)生合法權(quán)益集中體現(xiàn)是(A)
A:學(xué)校合法權(quán)益
B:教育行政部門合法權(quán)益
C:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的合法權(quán)益
D:社區(qū)的合法權(quán)益
37、從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到(A)
A:社會(huì)生活和群體的影響
B:教育對(duì)象的影響
C:教育法規(guī)的影響
D:教育原則的影響
38、振興民族的希望在教育，振興教育的希望在(A)
A:教師
B:學(xué)生
C:學(xué)校
D:學(xué)習(xí)
39、"教書"和"育人"的關(guān)系是(C)
A:并列的
B:遞進(jìn)的
C:相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一
D:互補(bǔ)的
40、狹義的教育，主要指(C)
A:家庭教育
B:社區(qū)教育
C:道德教育
D:學(xué)校教育
41、既是我國法律體系的根本大法，也是教育類法律的根本大法的是(D)
A:《中華人民共和國義務(wù)教育法》
B:《中華人民共和國教師法》
C:《中華人民共和國教育法》
D:《中華人民共和國憲法》
42、一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力是(B)
A:發(fā)展
B:創(chuàng)新
C:教育
D:人才
43、教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是(A)
A:依法執(zhí)教
B:愛崗敬業(yè)
C:熱愛學(xué)生
D:嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
44、教師、學(xué)生合法權(quán)益集中體現(xiàn)是(A)
A:學(xué)校合法權(quán)益
B:教育行政部門合法權(quán)益
C:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的合法權(quán)益
D:社區(qū)的合法權(quán)益
45、振興民族的希望在教育，振興教育的希望在(A)
A:教師
B:學(xué)生
C:學(xué)校
D:學(xué)習(xí)
46、"教書"和"育人"的關(guān)系是(C)
A:并列的
B:遞進(jìn)的
C:相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一
D:互補(bǔ)的
47、一個(gè)人作為權(quán)利和義務(wù)(尤其是政治權(quán)利與義務(wù))主體的資格，這是(D)
A:社會(huì)學(xué)意義上的人格
B:論理學(xué)意義上的人格
C:心理學(xué)意義上的人格
D:法律意義上的人格
48、教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)(B)
A:愛工作
B:愛學(xué)生
C:愛學(xué)校
D:愛教育事業(yè)
三、多項(xiàng)選擇題
1、對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的教師為人師表內(nèi)容可以概括為(ABCD)
A:教師的行為示范
B:教師的語言示范
C:教師的衣著、儀表示范
D:教師的舉止示范
2、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的道德意義有(ABCD)
A:是黨和人民對(duì)教師的業(yè)務(wù)要求
B:是教育事業(yè)改革和發(fā)展的要求
C:是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要
D:是由教師的教與學(xué)過程中的矛盾決定的
3、
對(duì)教師而言，所謂廉潔從教，具體內(nèi)容包括(ABC)
A:不貪學(xué)生及家長的錢物
B:不貪占公共和他人的錢物
C:不染社會(huì)上出現(xiàn)的一些貪、賄、欲等惡習(xí)
D:不能抱怨自己的薪酬
4、
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對(duì)教師來說，有兩個(gè)具體內(nèi)容，即(CD)
A:嚴(yán)格要求自己
B:嚴(yán)格要求學(xué)生
C:刻苦學(xué)習(xí)、求知，勇于探求新理論、新知識(shí)，做到鍥而不舍，學(xué)而不厭，掌握淵博的科學(xué)文化知識(shí)
D:認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，堅(jiān)持真理，求真務(wù)實(shí)，做到誨人不倦
5、教師熱愛學(xué)生的作用表現(xiàn)在(BCD)
A:得到學(xué)生及其家長的饋贈(zèng)
B:愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)
C:愛學(xué)生是提高教育質(zhì)量的重要條件
D:愛學(xué)生是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ)
6、依法執(zhí)教的內(nèi)容包括(BCD)
A:依法執(zhí)教是依法治國的必然要求
B:要依法貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針和政策
C:要依法貫徹落實(shí)教育教學(xué)的各項(xiàng)法律法規(guī)
D:要依法維護(hù)學(xué)校、教師的合法權(quán)益
7、下列哪些屬于違法、犯法的行為(BC)
A:教師適當(dāng)懲罰學(xué)生
B:教師采用各種方式體罰學(xué)生
C:教師私拆私扣學(xué)生的信件
D:教師批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生
8、下面有關(guān)教師為人師表的特征正確的是(AB)
A:為人師表具有鮮明的示范性
B:為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性
C:為人師表具有較弱的激勵(lì)性
D:為人師表缺乏可操作性
9、廉潔從教的內(nèi)容包括(ACD)
A:堅(jiān)持高尚情操
B:發(fā)揮奉獻(xiàn)精神
C:自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣
D:不利用職權(quán)之便謀取私利
10、教師尊重家長的正確方式方法包括(BD)
A:學(xué)生犯了錯(cuò)誤，讓家長來學(xué)校懲罰學(xué)生
B:主動(dòng)聯(lián)系及時(shí)溝通
C:將“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生教給家長，管教好了再送回來
D:聽取建議積極配合
11、下面有關(guān)教育的論述，正確的是(ACD)
A:教育是教育者根據(jù)一定社會(huì)(或階級(jí))的要求
B:教育就是學(xué)校教育
C:教育是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者身心施加影響的社會(huì)活動(dòng)
D教育是對(duì)受教育者身心施加影響把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)(或階級(jí))所需要的人的活動(dòng)
12、教師仁慈的意義大體上可以概括為(ABCD)
A:職業(yè)自由感
B:動(dòng)機(jī)作用
C:榜樣效應(yīng)
D:心理健康功能
13、教師仁慈的特點(diǎn)包括(BCD)
A:教師仁慈無處不在
B:教師仁慈的教育性
C:教師仁慈的理性色彩
D:教師仁慈的方法特性
14、下列哪些是1993年通過的《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師的義務(wù)(ACD)
A:按時(shí)獲得薪水和報(bào)酬
B:遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表
C:貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)
D:不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平
15、決定義務(wù)的主觀因素主要有兩個(gè)方面，即(AB)
A:先驗(yàn)理性
B:道德認(rèn)知
C:客觀世界
D:客觀存在
16、從心理結(jié)構(gòu)上說，良心有三種主要的構(gòu)成成份，即(BCD)
A:激勵(lì)
B:認(rèn)知
C:情感
D:意向
17、良心的三大主要特質(zhì)是(ABC)
A:內(nèi)隱性
B:神圣性
C:基本性
D:上層社會(huì)性
18、道德義務(wù)與非道德義務(wù)相比，具有一些明顯的特質(zhì)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即(ABC)
A:道德義務(wù)的精神性
B:道德義務(wù)的自覺性
C:道德義務(wù)的意志特征
D:道德義務(wù)的階級(jí)性
19、廉潔從教的內(nèi)容包括(ABCD)
A:堅(jiān)持高尚情操
B:發(fā)揮奉獻(xiàn)精神
C:自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣
D:不利用職權(quán)之便謀取私利
20、師表美的幾個(gè)構(gòu)成方面應(yīng)該包括(BCD)
A:身材美
B:表美
C:道美
D:風(fēng)格美
21、教師要培養(yǎng)良好的道德義務(wù)感可以從哪些方面努力(ABCD)
A:努力培養(yǎng)自己的道德義務(wù)認(rèn)知水平
B:努力提高自己的業(yè)務(wù)能力
C:努力提升自己的教育事業(yè)意識(shí)水平D:實(shí)現(xiàn)教育義務(wù)意識(shí)向教育良心的轉(zhuǎn)化
22、教師的道德人格與一般道德人格兩個(gè)顯著區(qū)別是(CD)
A:水平較低
B:范圍較窄
C:人格與師格的統(tǒng)一
D:較高的格位水平
23、下面有關(guān)教師為人師表的特征正確的是(AB)
A:為人師表具有鮮明的示范性
B:為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性
C:為人師表具有較弱的激勵(lì)性
D:為人師表缺乏可操作性
教師職業(yè)道德試題及答案（三）：
一、單選題：
1、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是(A)
A、為人師表
B、清正廉潔
C、敬業(yè)愛業(yè)
D、團(tuán)結(jié)協(xié)作
2、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作"耳邊風(fēng)"，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該(C)
A、放棄對(duì)家長配合自己工作的期望
B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”
C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作
D、在孩子面前嘲笑這些家長
3、托爾斯泰說：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師”。這意味著教師要(A)
A、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生
B、尊重學(xué)生、信任學(xué)生
C、嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁
D、把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來
4、孔夫子所說的的"其身正，不令而行;其身不正，雖令不止"，從教師的角度來說可以理解為(D)
A、走路身體一定要端正
B、自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好
C、對(duì)學(xué)生下命令一定要正確
D、教師自己以身作則，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響
5、當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于"有償家教"現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了(D)
A、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德
B、依法執(zhí)教的職業(yè)道德
C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德
D、廉潔從教的職業(yè)道德
6、師德的靈魂是(A)
A、關(guān)愛學(xué)生
B、提高修養(yǎng)
C、加強(qiáng)反思
D、提高業(yè)務(wù)水平
7、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異(B)
A、對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求
B、辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化
C、在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)
D、不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理。
8、加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹(
B)的現(xiàn)實(shí)需要。
A、依法治國
B、以德治國
C、以人為本
D、均衡發(fā)展
9、師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師(C)
A、隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵。
B、向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范。
C、與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。
D、以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國的師德傳統(tǒng)。
10、男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信"曾某，我愛你"，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其"思想墮落，道德敗壞"。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處。校長指出，王老師①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。②批評(píng)的話語侵犯學(xué)生的人格權(quán)。③收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。④作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長的說法正確的是(D)
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①②③④
二、多選題：
1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：(
BCD
)
A、確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力
B、堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一
C、堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一
D、堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合
2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有:(ACDE)
A、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流
B、堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合
C、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨(dú)
D、勇于實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)
E
確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力
3、教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中要達(dá)到慎獨(dú)，應(yīng)著重從幾個(gè)方面下功夫
(ABCD)
A、要求教師注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)。
B、要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。
C、要重視在無人監(jiān)督下，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。
D、即使在獨(dú)處和無人監(jiān)督之時(shí)，也依然按照師德規(guī)范行事。
4、教師與家長的合作存在哪些誤區(qū)?(ABCD)
A、利用家長
B、排斥家長
C、教師一言談
D、向家長推卸責(zé)任
5、教初三語文的邢老師與教數(shù)學(xué)的程老師應(yīng)家長的要求，利用寒假組織所教班級(jí)的十余個(gè)學(xué)生補(bǔ)課一周，每人收取了600元補(bǔ)課費(fèi)，他們的做法(BD)
A、符合按勞取酬，多勞多得的社會(huì)主義分配原則。
B、違反市教委禁止亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)規(guī)定。
C、體現(xiàn)教師勤奮敬業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)精神。
D、侵犯學(xué)生的休息權(quán)
6、小學(xué)生董軍因?yàn)樯衔缯Z文課不能完整背誦課文，李老師罰他當(dāng)天放學(xué)前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動(dòng)時(shí)間抄寫，直到晚上七點(diǎn)才抄完，章老師的行為侵犯了學(xué)生的(ABD)
A、健康權(quán)
B、休息權(quán)
C、娛樂權(quán)
D、不合理勞動(dòng)權(quán)
7、教師形象的塑造應(yīng)從哪些方面入手(ABCD)
A、儀表
B、舉止
C、語言
D、禮儀
8、教師在與家長交往中保持正確的合作態(tài)度應(yīng)該做到(ACD)
A、謙虛和藹
B、頤指氣使
C、尊重理解
D、一視同仁
9、優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面?(ABCD)
A、從事教育工作的使命感
B、穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力
C、對(duì)工作的事業(yè)心與上進(jìn)心
D、沒有求知的欲望與興趣
E、良好的性格特征
10、教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里?(ABCDE)
A、不用高高在上的眼光看待學(xué)生
B、和小學(xué)生交流，交談時(shí)要蹲下來保持平等
C、要求學(xué)生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學(xué)生之上
D、不以個(gè)人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具
E、理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為表現(xiàn)。
三、填空題：
1、《規(guī)范》是新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)中小學(xué)教師應(yīng)有的(道德品質(zhì))和(職業(yè)行為)的基本要求。
2、《規(guī)范》對(duì)教師的職業(yè)道德起(指導(dǎo))作用，是調(diào)節(jié)教師與(學(xué)生)、教師與學(xué)校、教師與國家、教師與(社會(huì))相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。
3、規(guī)范第二條"愛崗敬業(yè)"中，教師要做到的三個(gè)認(rèn)真是(認(rèn)真上課備課)、(認(rèn)真輔導(dǎo))、(認(rèn)真批改作業(yè))。
4、規(guī)范第三條"關(guān)愛學(xué)生"中特意提到教師要保護(hù)(學(xué)生安全)、關(guān)心(學(xué)生健康)、維護(hù)(學(xué)生權(quán)益)。
5、規(guī)范第四條"教書育人"中對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生作了明確要求：不以(分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn))。
6規(guī)范中對(duì)教師的言談舉止作了明確規(guī)定，這就是：(衣著得體)，(語言規(guī)范)，(舉止文明)。
7、規(guī)范要求教師要樹立(終身學(xué)習(xí))的理念，拓寬知識(shí)視野，更新(知識(shí)結(jié)構(gòu))。
8、新《規(guī)范》體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，(愛)與(責(zé)任)是貫穿其中的核心和靈魂。
9、慎獨(dú)指的是在別人看不見、聽不到的時(shí)候，在(閑居獨(dú)處)的情況下，更要小心，謹(jǐn)慎，嚴(yán)格要求自己，使自己的(言論行為)符合道德要求。
10、中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣有八個(gè)：一是(熱情主動(dòng));二是端莊大方;三是規(guī)范得體;四是(寬容公正);五是溝通合作;六是(雙贏思維);七是關(guān)注細(xì)節(jié);八是(不斷更新)。
四、辨析題
1、“親其師而信其道”是教師良好職業(yè)道德對(duì)學(xué)生品德形成起催化和激勵(lì)作用的寫照。
(對(duì))
答：此觀點(diǎn)正確。(2分)教師良好的職業(yè)道德在實(shí)踐上具有教育、調(diào)節(jié)、社會(huì)促進(jìn)等方面的功能。(2分)古人所云“親其師而信其道”就是指教師只有滿腔熱忱地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、不歧視辱罵學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愿意跟著教師學(xué);同時(shí)教師對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任心和精益求精、樂于奉獻(xiàn)等精神也會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的影響和感染，起到催化和激勵(lì)的作用。(6分)
2、師德規(guī)范不僅應(yīng)通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)來掌握，更應(yīng)在道德實(shí)踐中鼓勵(lì)教師將規(guī)范內(nèi)化為自身的教育教學(xué)行為。
(對(duì))
答：此觀點(diǎn)正確(2分)。師德規(guī)范主要規(guī)定了教師在處理與學(xué)生、與同事、與自己所從事的事業(yè)等之間的關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的基本規(guī)則和要求。(2分)作為一種道德要求，它既可以通過外化的(如專門的學(xué)習(xí)等)途徑達(dá)到，更應(yīng)該通過主體的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施這些規(guī)范要求，使得這種要求真正轉(zhuǎn)化為主體自身的品質(zhì)。(4分)美、德、英等國尤其是美國的師德教育實(shí)踐也證明了這一觀點(diǎn)的正確性和有效性(2分)。
3、教師的職業(yè)道德不應(yīng)該有條職業(yè)“底線”。
(錯(cuò))
答：此觀點(diǎn)錯(cuò)誤。(2分)教師是一種特殊的職業(yè)，其職業(yè)的特殊性決定了他所犯的錯(cuò)誤對(duì)社會(huì)、公眾、兒童所造成的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)較普通人嚴(yán)重;因此，教師必須承載起比普通人更多的道德義務(wù)和社會(huì)責(zé)任，應(yīng)該給規(guī)定一條職業(yè)“底線”。(2分)
教師一方面要積極主動(dòng)地承擔(dān)起社會(huì)賦予的至高無上的義務(wù)和責(zé)任，向教師職業(yè)道德的理想層次邁進(jìn);另一方面，教師要嚴(yán)格遵循國家的法律法規(guī)，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的身心健康，不能突破教師職業(yè)道德的規(guī)則層次，杜絕傷害學(xué)生身心健康事件的發(fā)生。(6分)
4、教師對(duì)優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。
(錯(cuò))
答：這種說法是錯(cuò)誤的。(2分)教師對(duì)學(xué)生的公正，是教師職業(yè)道德的要求，只有熱愛每一個(gè)學(xué)生，才可能使每一個(gè)學(xué)生都得到盡可能的發(fā)展。(2分)教師要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，必須走出的誤區(qū)是對(duì)優(yōu)生的偏愛和對(duì)差生的歧視。對(duì)優(yōu)生的偏愛不但會(huì)造成其他學(xué)生感到受冷落進(jìn)而產(chǎn)生自卑感，同時(shí)也不利于優(yōu)生的健康成長。(3分)對(duì)差生的歧視是完全沒有理由的。事實(shí)證明，在某階段學(xué)習(xí)上有困難或其他方面有缺點(diǎn)的學(xué)生同樣有著巨大的發(fā)展?jié)摿Α?duì)他們的歧視會(huì)造成其身心的傷害。(3分)
5、語言是教師整體形象塑造的重要組成部分。
(對(duì))
答：(1)這句話正確。(1分)(2)語言是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要手段，教師的語言技巧是其魅力所在。(3分)(3)教師的語言要規(guī)范純潔，準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)幽默，要善于運(yùn)用語言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望，撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦把知識(shí)真理和美好的感情送進(jìn)學(xué)生心田。(3分)教師的語言還要情理結(jié)合，讓學(xué)生知曉做人的道理，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同以后再加以行為上的引導(dǎo)，使他們?cè)谒枷搿⑿袨樯喜粩喾e累加強(qiáng)自己的人格素質(zhì)。(3分)
五、案例分析題：
1、學(xué)校規(guī)定初三學(xué)生必須在6點(diǎn)鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學(xué)生一起參與早自修的我在班級(jí)中也強(qiáng)調(diào)了一下，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到，當(dāng)時(shí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場(chǎng)，看到這一情況，下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個(gè)學(xué)生遲到。還有一次，初三(2)班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時(shí)政作業(yè)，每次問他為什么，總都有原因，上次他說忘了，這次又說要點(diǎn)評(píng)的報(bào)紙沒買，下次他會(huì)說作業(yè)本沒帶。這樣幾個(gè)星期下來，我光火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對(duì)他說，“下次再不交作業(yè)，甭來上課”，他這才有所收斂。
請(qǐng)從有關(guān)師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。
答：本案主要反映了“我”和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以罰代教的教育方法，(2分)這明顯違反了新時(shí)期我國教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“對(duì)待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定(即規(guī)則層面，如不準(zhǔn)以任何借口體罰或變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無關(guān)的任務(wù)等，8分)
這位教師的做法在我們的身邊也常有出現(xiàn)。面對(duì)那些頑皮學(xué)生，教師們無計(jì)可施。只得用“罰站”、“威脅”來對(duì)付他們，取得的效果看似有效，其實(shí)學(xué)生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但這位教師的處理方法與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》背道而馳。教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
我覺得教師應(yīng)該采用“說理”教育來對(duì)待那些頑皮學(xué)生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué)生談心，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對(duì)待學(xué)生，多付出一點(diǎn)愛，多化時(shí)間在他們身上，都是初中生了，當(dāng)他們感受到老師在關(guān)心他們時(shí)，相信他們會(huì)改正缺點(diǎn)，努力做的更好。
2、記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到?把手放下站好……?”忽然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒;小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎?我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。
�、虐咐校處煱缪莸氖鞘裁唇巧�?為什么?⑵案情給了我們什么樣的啟示?
參考答案：
�、沤處煱缪萘�“學(xué)生楷模”的角色。
⑵分析：中小學(xué)生正處在成長過程中，教師對(duì)他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會(huì)把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺(tái)面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。
⑶啟示：①教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，要對(duì)學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模;教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的角色;③教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學(xué)生真正的楷模。
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