- 相關推薦
小橋流水人家教學設計
小橋流水人家教學設計（一）：
教材說明:
這篇課文主要透過寫作者對家鄉(xiāng)的小溪、小橋和人家的回憶，表達了對故鄉(xiāng)的思念之情。
選取本文的目的一是讓學生學習作者是如何具體描述家鄉(xiāng)景致的，感受作者文筆的細膩；二是讓學生體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
本篇課文的重點是在認真讀文理解資料的基礎上，領悟文章透過具體事例表達感情的表達方法。
課時安排：一課時。
教學目標：
1、學習生字詞，有感情朗讀課文。
2、在感受江南水鄉(xiāng)的美景時，領悟作者抓景物特點描述的表達方法。
3、透過感悟作者對故鄉(xiāng)的懷念受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。
教學設計：
一、情景導入
[有條件的教師能夠播放江南水鄉(xiāng)的VCD，配以神秘園中的音樂，目的是激發(fā)學生學習的情趣，讓學生的小橋流水人家有一個感性上的認識]
[師朗誦白居易《憶江南》的句子：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？目的是將新舊知識有機結合在一齊，即鞏固了學生已有的積累，又傳授給了學生學以致用的方法]
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時想象作者描述了故鄉(xiāng)的那些景致？[目的是理清文章資料]
2、小組交流
[學生小組交流文章中容易讀錯的字音，以及描述了那些景致，教師根據(jù)學生的匯報找出教學切入點]
3、大組交流
文章描述了故鄉(xiāng)的三處景致
1）小溪（1、2自然段）
2）小橋（3、4自然段）
3）人家（5、6自然段）
三、深入理解，學習寫法，感受思想
1、作者是怎樣具體描述家鄉(xiāng)的景致的？表達了作者怎樣的思想感情？請你自讀批畫，有感受的地方做做標注。
2、學生自學，教師巡視
3、小組交流
4、大組匯報
1）小溪[注意：此處的生詞比較多，教師可在學生匯報理解之前，讓學生一齊來讀一讀這些帶拼音的生字，將生字的學習有機的和文章結合在一齊]
小溪的特點：清澈見底，終年環(huán)繞村莊。
小溪兩邊的柳樹，美、自然。[指導朗讀，此處語速適中，語調要輕快]
村民和小溪的關系；孩子們在小溪里嬉戲。[朗讀指導，讀出捉魚時的童趣]
[透過對故鄉(xiāng)景致和童年玩耍的回憶表達了對故鄉(xiāng)的思念之情]
2）小橋
木橋、石橋[不作為重點，學生點到即可]
3）人家
作者先以自己家為例，寫了自己的臥室，光線暗、地面潮濕的特點；又寫了父親的書房，空氣流通、陽光充足，由東南兩面達窗能夠看到優(yōu)美的景色。[指導朗讀從窗中看到的景象。“清晨”、“夏天”注意讀出層次感]
文章最后一段略寫了村里其他人家的生活。透過“深深”、“印象”、“一輩子”這些詞看出故鄉(xiāng)在作者心中的位置。表達作者對故鄉(xiāng)深深的眷戀。
四、回顧全文，學習寫法
[學生總結本文作者在寫作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點：小橋、流水、人家，在描述著三方面景致時又抓住了他們各自的特點將景物寫具體的，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情]
五、拓展學習
[落實語言文字的訓練，實現(xiàn)讀寫結合。如以“陽光、沙灘、海浪”為題，寫一兩段話，描述家鄉(xiāng)景致的特點，表達你對家鄉(xiāng)的感情]
……
小橋流水人家教學設計（二）：
《小橋流水人家》教學設計
設計理念
本文是一篇文質兼美的散文，語言清新、流暢，一個“愛”字通貫全文。“樹高千尺忘不了根”，鳥兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，“生于斯，長于斯，當歸于斯”，這是生活給我們的啟示。心系故鄉(xiāng)，是我們每個人都暗藏心底的情結。在文中有作者愛戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有透過優(yōu)美的風景描繪，深情的往事回憶，來表達作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學中，旨在引導學生透過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領。
教學目標
�。薄⒆R７個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。嘗試應用詞語練習表達。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。能運用邊讀邊想象、抓關鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗等方法感悟作者的情感，讀出自己的見解。
�。�、把握課文主要資料，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
�。�、積累課文中優(yōu)美的語句。掌握“借景抒情”的習作方法，并仿寫。
教學重點
有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的完美景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學難點
領悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
課時安排１課時。
教學過程
一、談話切入，激發(fā)興趣
�。�、“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂牽夢繞的地方。一輪明月，一陣秋風，一場風雪曾能讓古人勾起無限的思鄉(xiāng)情懷。一朵梅花，一棵桂花，讓作家的思鄉(xiāng)之情無比纏綿。這天，我們走進作家謝冰瑩，去領略感受她那份獨特的思鄉(xiāng)情懷。
出示課題：小橋流水人家。
�。�、看了這個題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？
�。ㄉ杂蓵痴f）
３、請同學們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧！
�。础⑵鋵�，這個題目就是一首古詩中的詩句，有誰明白？
（馬致遠的《天凈沙秋思》中的詩句。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……”千百年前詩人馬致遠在枯藤老樹昏鴉相伴的古道上，迎著烈烈西風，感慨天涯斷腸人的愁苦，從此也留下了許多游子對于“小橋流水人家”的向往。這天這篇以這個名句為題的文章又將向我們講述怎樣樣的情懷呢？自學了課文，你讀懂了什么？
二、初讀課文，感知大意
1、請同學們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。完成讀書卡。
課題：
作者
家鄉(xiāng)景
童年事
故鄉(xiāng)人
作者情
2、（出示課件）抽讀字音拗口或易讀錯、難理解的字；
理解詞語。
潺潺：指流水的聲音。
婀娜：形容姿態(tài)輕柔完美。
點綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風景更好看。
守望相助：本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫忙、和睦相處
3、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛家鄉(xiāng)）。課文中哪個句子最全面概括了作者的那份情懷。
（出示句子：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些完美的印像，我一輩子也不會忘記。）
三、讀悟交融，領悟寫法
�。薄⒍嗌俚乃寄�、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。作者是怎樣表達思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學們再讀課文，看看從哪些地方能夠體會到？（在相應的地方圈畫批注。）
�、偻高^圈畫批注，此刻，你明白“那段日子”，是指什么樣的日子？“那些完美的印象”，是哪些完美的印象嗎？
（“那段日子”，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時間。“那些完美的印象”，一指家鄉(xiāng)完美的景色，二指童年玩耍的情景：捉魚蝦、過小橋、丟野花、上茶山、賞野菌，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。）
2、全班交流：
（1）交流研討（課件出示第一自然段）。
�、僖龑W生從“清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)！
②“一切景語皆情語”，作者透過描述家鄉(xiāng)的美景來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么？（“間接抒情”）
間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句能夠體會到作者的這種情感？
③師動情地描述：
“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？（引讀）
�、軒燑c明學法：“透過抓住重點詞句”來體會，是讀書的一個好方法！
�、莩鍪菊n文插圖１，這么美的景色誰不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的“圖畫”中吧！（配樂朗讀）。
�、茝牡谖遄匀欢蔚�“清晨，能夠看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來……”這幾句中，能夠體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。
�、龠\用“抓重點詞句”的方法來體會。
②出示插圖２，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風”，透過東窗，來欣賞“小橋流水人家”的美景吧�。ǜ星槔首x）
⑶“我愛我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我十分愛它。”從這幾句話中，能夠體會到作者十分熱愛家鄉(xiāng)。
①“我愛我的老家”、“但我十分愛它”，這樣的抒情方式是什么？
�。�“直接抒情”）直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。
�、诘�，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎？可作者卻“十分愛它”，你是怎樣理解？
�、壅媸�“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進一步說明了什么？（作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由�。�
�、茏屛覀儙е@種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧！
�、鹊诙匀欢蔚�“……最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”童年時期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一向懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。
�、僬n文中哪些片斷也是描述作者回憶童年生活的？
�、谝龅谌匀欢蔚�“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我以前隨著采茶女上山摘過茶葉……”
③讀讀以上幾個片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？
�。�“間接抒情”）
�、軐W生練筆：間接抒情的句子需要我們用心去體會，用想像去補充。請選取你最感興趣或熟悉的一個片斷，聯(lián)系自己的生活體驗，想像一下當時的情景，讓大家一齊分享其中的樂趣。
�、�“聯(lián)系生活體驗”展開想象，這種方法能使我們更容易走進作者所描述的情境中，與作者共享歡樂。
�、迣ふ倚◆~、小蝦，丟野花，摘茶葉……都是那么的快樂搞笑。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來了無窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢？選取你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。
�、擅利惖募亦l(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會忘記”，千言萬語匯成一個字──“愛”！感情引讀課文最后兩句話。
四、回歸整體，積累延伸
１、師生共同總結課文：
作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅僅有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……（學生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感？
�。病⑽覀冊僖淮巫哌M作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧！
�。ㄓ懈星榈乩首x全文）
�。�、小結學法：
書是讀懂的，但要有恰當?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法？
�。▽W生簡要舉例說明，如“抓住重點詞句”、“聯(lián)系生活體驗”展開想象、“聯(lián)系上下文”等）。期望同學們在以后的閱讀中，靈活運用各種讀書方法，來提高自己的閱讀潛力。
�。�、積累語言：
�、抛x讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。
⑵摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。
�。�3）練習表達：
五、作業(yè)布置：請同學們充分利用課外時間，能夠搜集有關自己家鄉(xiāng)的風土人情的圖片資料，也能夠為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。（為本單元主題活動“濃濃的鄉(xiāng)情”作準備。）！
板書設計：
8、小橋流水人家
景人（生活）
小溪潺潺-日出而作
楊柳依依-日入而息
水鳥相知-守望相助
愛戀-思念
片段范例：
記得有一次，我和小伙伴，來到了這條像玻璃一樣透明的小溪邊。小溪的那一頭，蟬一向“知了知了”地叫個不停。我和我的小伙伴們，就一向在這蟬鳴聲里捉魚。
脫下鞋子，支著竹筒，慢慢地走了過去。留意翼翼地翻開了盯了很久的小石頭。“哇——”我最后看到一條在熟睡的大魚。我想：看來這條魚將要成為我的午餐啦！于是，我一聲不吭地趴到地上，握緊竹筒，用力地朝它撲了過去。說是遲，那時快，那魚成了我的瓤中之物，正當我得意，向小伙伴炫耀時，“撲通！”一聲，魚兒脫手走，我立即追趕著小魚兒，眼看就要抓著了。誰知，我一腳踩了空，便坐在了溪中，喝了許多的水�？�！徒勞一場。
小橋流水人家教學設計（三）：
教學目標
1．認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關本課的詞語。
2．透過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文資料。
3．想象文中描述的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。
教學時間
一課時
教學過程
一、談話導入，揭示課題
“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？
板書課題：小橋流水人家
二、初讀課文，感知資料
1．學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2．互相交流生字詞的學習狀況
3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？
三、細讀課文，體會情感
1．自由、反復地朗讀課文，想象文中描述的情景。感興趣的同學還能夠根據(jù)文中的描述畫一畫自己最喜歡的景致。
2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描述中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）
3．請你透過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。
四、再讀課文，體會表達方法
交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（透過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描述來表達的。）再讀一讀有關的句子。
這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）
教師點撥：期望同學們試著在自己的習作中加以運用。
板書設計
小橋流水人家
那么美，那么自然
“我”熱愛，“我”思念
小橋流水人家教學設計（四）：
學習目標
1.認識7個生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.把握課文主要資料，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.
4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.
課前準備
1.學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解.
2.學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句.
3.老師準備古詩文《天凈沙》.
教學過程
讀詩，了解課題來源
◆談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法(或想說點什么)
◆出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”
◆請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解.
◆導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢讓我們一齊翻開書讀一讀.
初讀，把握課文主旨
◆自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么資料表達出作者怎樣的情感
◆同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么資料，表達了怎樣的情感.
◆全班交流：
a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.
b．概括課文主要資料，說說課文表達的情感.
交流.探究表達方式
◆默讀課文，想象文章描述的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.
◆小組交流，合作探究.
◆展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會.
◆根據(jù)學生發(fā)言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法.
a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)
b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣貌，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)
c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用比較的方法寫出了農家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)完美回憶.)
d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛.)
賞讀，積累優(yōu)美句段
◆配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一齊隨著音樂有感情地朗讀全文.
◆選取自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.
◆摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.
◆拓展：你明白哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句讀一讀，說一說.
小橋流水人家教學設計（五）：
教學目標：
1、識7個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等
詞語。確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握課文主要資料，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
3、積累課文中優(yōu)美的語句。
教學重點：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的完美景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學難點：領悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
教學流程：
一、讀詩，了解課題來源
１、談話：板書課題：小橋流水人家
讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法？（或想說點什么？）
�。�、出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀：
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”
�。场⒄堊x過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。
�。�、導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一齊翻開書讀一讀。
思：用古詩引入課文，既引導學生體會詩的感情，又讓學生明白了課文題目的來源。因這為學習課文，奠定了基礎。
二、粗讀課文，整體感知
１、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
�。�、指名讀，齊讀生詞。
�。�、默讀課文，找找課文哪些段落分別描述了這三處景物？
想一想那里的小橋，流水，人家給你的感受或留下了什么印象？
�。础W生回答，相機板書：“美、樂、愛”。
５、快速瀏覽全文，你是從課文的哪些詞語中體會到的呢？劃出相關詞語。
三、精讀課文，深入感悟
�。薄W生交流，教師相機出示句子，并指導朗讀：
第一部分美
�、诺谝蛔匀欢危海ǔ鍪疚淖郑�
句１：什么樣的小溪？（出示詞卡“小溪”）指名說。
師：多美的小溪，誰來讀讀。句
�。玻菏裁礃拥拇沽�？（出示詞卡“垂柳”）指名說。
師：婀娜的垂柳是什么樣的？指名說。（用書中的句子）
師：垂柳好象一位少女跳著輕盈，柔美的舞蹈是那么賞心悅目，誰能讀讀這句話？（學生指名讀，齊讀，教師也能夠范讀。）
句３：什么樣的波紋？（出示詞卡“波紋”）聽聲音理解“潺潺的小溪”看畫面理解“粼粼的波紋”。
師：這樣的美景怎能不讓人留連忘返，心曠神怡呀！引讀：“當水鳥……”
⑵第四自然段第三句：
“我以前隨著采茶女上山……黃色的野菌。”教師給予肯定，不必多講。
�、堑谖遄匀欢蔚谖�、六、七句：出示“清晨，能夠看到……依依多情的楊柳。”
師：能夠說“婀娜多姿的垂柳”，還能夠說什么樣的垂柳？（生指名說。）作者兩次說到柳樹這是為什么？（生指名說。）
師：“柳”諧音“留”，古人送別多以拂柳相送，暗含挽留之意，從此“柳”便多了思念和牽掛的好處，讓我們欣賞有關楊柳的詩句。
出示有關詩句：渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新；羌笛何需怨楊柳，春風不度玉門關等。
生自由讀詩句。
師：作者對家鄉(xiāng)的景色久久難以忘懷，不僅僅僅是給了她美的享受，更給了她無窮的樂趣，誰來說說你感受到的快樂。
第二部分樂
⑴第二自然段。（略講）
�、频谌匀欢蔚诙洌海灾v）
師：作者僅僅是描述家鄉(xiāng)的美景，講述童年的故事嗎？她更想表達的是對故鄉(xiāng)濃濃的愛。在課文中，還有哪些地方讓你感受到了呢？小組討論，交流。
�。�3）學生匯報。
第三部分愛
1、出示句子“我愛我的老家，……但我十分愛它。”
提問：這樣的地方，“我”為什么還愛它？
教師引讀這句話，感受作者那份深深的愛鄉(xiāng)之情。
�。病⒊鍪揪渥�“大家過著……的太平生活。”
⑴學生匯報。
�、平處熞x：
師：“這是多么寧靜，平淡，令人向往的生活��！大家過著……那段日子……那些完美的……”
⑶簡介作者生平，進一步理解作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。
思：此環(huán)節(jié)是教學的重點也是難點，能夠讓學生在找相關詞語的時候，動筆寫一寫自己的體會，督導學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。那里可先讓學生小組合作交流，然后全班進行交流。
四、回顧全文，質疑問難
師：課文學到這兒，從課題到文章，你還有什么不明白的地方嗎？
生：為什么課題是《小橋流水人家》而課文的寫作順序卻是流水，小橋，人家呢？（指名回答。）
師：只有先有水，橋因水而建，人則傍水而居。還發(fā)現(xiàn)什么？（指名回答生：這是一句詩。）
師：課題是引用了馬致遠的元曲《天凈沙？秋思》中的一句。（學生自由讀，齊讀。）
師：作者選這首元曲中的一句作題既體現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)的美景，又道盡了作者思鄉(xiāng)，戀鄉(xiāng)的思想感情。
五、課外延伸
師：古人因交通不便利，離開家鄉(xiāng)后，常常飽受思鄉(xiāng)之苦，一個月，兩個月，一年，兩年，甚至更久。因此許多表達思念家鄉(xiāng)的詩句便油然而生。請同學們欣賞：
出示思鄉(xiāng)的詩句：悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情──張九齡；
浮云終日行，游子久不至──杜甫等
六、作業(yè)
摘抄課文中優(yōu)美詞句或段落；積累關于柳樹或思鄉(xiāng)的古詩。
思：課文是一篇很優(yōu)美的散文，總的來說，課堂上讓學生讀的機會不多，以讀促悟，也是一種很好的方法。
小橋流水人家教學設計（六）：
小橋流水人家教學設計
【教材簡析】
看到題目，一股淳厚的土氣息迎面撲來，一片淳美的田園風光在腦海中徐徐展現(xiàn)，一陣心曠神怡的情愫便也在心頭彌漫開來，久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，這是多少人的夢里水鄉(xiāng)、夢中江南！“日出而作”，“日落而息”，“守望相助”，小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活狀況，又是多少人夢中的世外桃園�。《@，就是我的故鄉(xiāng)，不管過了多少年，不論隔了多少路，呵……故鄉(xiāng)的那灣水，那條橋怎能不令我懷戀？那愉快的童年和無數(shù)完美的回憶，怎能不令我思念？讀著讀著，我們也似乎在溪水中嬉戲，在木橋上漫步，在茶園中駐足……不經意間，我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動了呢？【設計理念】
本文是一篇文質兼美的散文，語言清新、流暢，一個“愛”字通貫全文。“樹高千尺忘不了根”，鳥兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，“生于斯，長于斯，當歸于斯”，這是生活給我們的啟示。心系故鄉(xiāng)，是我們每個人都暗藏心底的情結。在文中有作者愛戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有透過優(yōu)美的風景描繪，深情的往事回憶，來表達作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學中，旨在引導學生透過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領�！窘虒W目標】１、識７個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
３、把握課文主要資料，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。４、積累課文中優(yōu)美的語句。
【教學重點】有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的完美景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
【教學難點】
領悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
【課時安排】
�。闭n時。
【課前準備】
�。�、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。
�。�、教師準備幾段不同風格（喜慶、悲哀、舒緩）的音樂。
３、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。
�。�、把課文中相關句子制作成課件。
【教學過程】
一、想象畫面，情境導入
�。�、聽到“小橋流水人家”，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？有什么感覺？
學生展開想象的翅膀，描繪出一幅幅充滿詩情畫意的畫面，更快地進入課文的情境，為本課學習創(chuàng)下良好的情感基調。
師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對？
二、初讀課文，領略大意
�。薄W生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，體會課文主要寫了什么資料，表達了怎樣的思想感情？
�。病⒅该肿匀欢卫首x課文，師生共同正音。
�。场⒔涣黧w會：
讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？
帶著問題讀課文，從整體理解課文資料，把握課文思想情感，培養(yǎng)學生的閱讀潛力。
三、賞析課文，領悟寫法
能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？
�。薄⑿〗M學習，合作探究：
學生默讀課文，想象文章描述的情景，邊讀邊在句段旁作批注。
展示交流探究學習的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。
２、根據(jù)學生發(fā)言，課件出示相應的句段，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法：
⑴課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。”
�。ㄋ\用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，表達了對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）
�、�“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”
�。ɑ貞浟送陼r一件件搞笑的小事，表達了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。）
�、�“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”
（先寫了橋的樣貌，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）
�、�“我以前隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。
�。ㄕ枞~，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。）
�、�“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我十分愛它。”
�。ɡ霞译m然矮小、潮濕、簡陋，但卻十分愛它。直接傳達了對家鄉(xiāng)的深情厚愛）
�、�“清晨，能夠看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗能夠望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”
�。◤倪@幾句中，也能夠體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。）
�、�“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”
�。ㄓ萌齻�成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。）
⑻“深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會忘記”
�。ㄕf明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，但是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深�。�
默讀課文，展開想象，理解文字，體會情感，從而感受語言的清新、流暢。小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作潛力和自主學習的潛力。
�。病⑹前�，作者的感情就是從這美美的描述中，娓娓的敘述中表達了出來。請你讀讀以上這些句子，體會作者表達思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法：
學生自讀自悟，歸納方法，討論交流：
⑸⑻兩句是作者直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛。
�、泞蕛删涫峭高^描述故鄉(xiāng)的美麗景色表達自己對故鄉(xiāng)的感情的。
�、脾洽娶耸峭高^回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。
�。场⑿〗Y：
課文中，作者既有直接抒懷表達思鄉(xiāng)之情，也有透過描述景色和回憶往事的間接表達�？矗星樵饶軌蜻@樣表達。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品味，才能體會得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達的思想感情。
課文最后一句“那些完美的印象，我一輩子也不會忘記。”中的“完美印象”究竟會包括哪些呢？
學生感悟交流后明白這“完美印象”是包涵故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的事等多個方面的，人、事、景、物交錯一齊的完美感受令我永遠難忘，深深懷念。
透過比較，領悟課文的寫作方法，從而實現(xiàn)學以致用的教學目標。
四、品讀課文，積累詞句
�。薄⒆髡哂蒙鷦拥恼Z言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，傳達了一段完美的思想之情，也說出了我們每一個人的心聲。這情是完美的、深刻的、動人的。如果讓你為這篇課文配上音樂，你覺得哪一段最適宜呢？
�。ń處煼謩e播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風格的音樂，供學生欣賞，并能說出理由。）
�。�、配樂朗讀：
學生一齊隨著音樂有感情地朗讀全文。
細細品讀，自主為課文配樂，進一步提高了學生對課文的理解潛力，升華了情感。
五、思維拓展，升華情感
你明白哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。
有效拓展，實現(xiàn)了資源的有機整合和利用，充分體驗思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切。
六、布置作業(yè)，讀寫結合
選取自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。
【小橋流水人家教學設計】相關文章：
《小橋流水人家》教學設計06-22
《小橋流水人家》教學設計04-10
《小橋流水人家》教學反思03-26
小橋流水人家教學反思11-02
《小橋流水人家》教學反思范文07-17
小橋流水人家教學反思04-14
五年級語文《小橋流水人家》教學設計02-08
小橋流水人家作文05-24
小橋流水人家作文05-20
《小橋流水人家》的教案02-26