精選實踐教學工作總結3篇
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結吧�？偨Y怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編幫大家整理的實踐教學工作總結3篇，希望能夠幫助到大家。
實踐教學工作總結 篇1
時間如白駒過隙，我的實習生活已經悄然結束�；仡檭蓚�月的頂崗支教實習生活，確有一種不易言表的喜悅和收獲，也有值得借鑒的經驗與教訓。通過頂崗支教實習，我懂得了愛心在教育中的重要性，獲得了一些‘愛心無限，嚴格有度’等教學方法，理解作為一名教師的酸甜苦辣經歷和學生的一些個性和特點。為此，我再度感受到教師是太陽底下最為神圣、光輝的的職業(yè)，它是我一直追求的理想目標。
教育實習是師范生的一項教育實踐課程，也是培養(yǎng)一名合格教師的重要環(huán)節(jié)。我們的這次頂崗支教實習主要包括教學實習、班主任工作和教育調查三個方面，時間為兩個月，自20xx年10月22日至12月24日。
教學篇
見習階段
我都會積極主動聽知道老師講課，認真作好聽課筆記，注意老師的教態(tài)和教學方式以及學生的反應情況。課后虛心聽取指導老師意見并積極參與評課，和指導老師探討教學方面的問題。通過聽課和評課，我學到了不少教師教學技巧，對我駕馭課堂、隨機應變等能力的提升帶來了很大的幫助。同時，我也主動參與集體備課，大家一起討論、一起學習，認真鉆研課程標準、教學大綱和教材，明確重難點以及探討教學方法。在見習階段，通過聽課和積極參與集體備課，我上課的自信心得到了很大的提高，同時更有把握上好新課。
實習階段
我嚴格按照頂崗支教實習大綱和計劃的要求，明確頂崗支教實習的目的，端正態(tài)度、認真完成各項實習任務，嚴格遵守實習學校的規(guī)章制度，尊重學生、領導和老師，虛心聽取指導老師的意見，努力提高實習質量，認真仔細備好課，爭取上好每一節(jié)課，課后我結合指導老師、小組其他成員以及學生們的意見和建議，不斷總結不斷反思，為下次上好課打下基礎。在上課之余，我積極主動地去聽課，借鑒他人的上課經驗，學習好的方面，改正不好的地方，這使我的上課越來越游刃有余。總體上講，在這一階段的教學實習過程中，我始終堅持“以學生為本”，從學生角度，并按指導老師的要求去備課，帶著激情去上好每一堂課，課后認真聽取指導老師的點評并及時進行教學反思，及時改正下足，爭取更大進步。
總結階段
我也會實事求是，發(fā)揚好的方面，并積極總結，為以后教學積累經驗。我也將從工作態(tài)度方面，情感價值方面，知識能力方面做一個具體的總結。
工作態(tài)度方面，作為一位老師，我認為一定要做到了認真負責，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認真講好每一堂課，認真批改訂正作業(yè);課后，常長時間的反思、總結。作為一名實習教師，更要一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，要一直緊記實習守則，遵守實習學校的規(guī)章制度，尊重實習學校的領導和老師，虛心聽取他們的意見，并和隊友們團結協作，完成實習學校布置的任務。勤于學習，嚴于律己，反省自己不足，在班主任實習工作的過程中，做到積極主動從原班主任那里學習有關班級管理方面的經驗，這會讓我們受益不少，特別是對剛剛出道的新老師。
通過班主任工作的實習，我們會深深體會到班主任工作的重要和辛苦，但我們也了解和積累了一些班主任工作的方法和經驗。情感價值方面，在教學過程中，我們注意師生之間的互動，耐心地傾聽學生的心聲，學生有不懂的問題，我們會主動去解決，學生生活方面的困難，我們積極去幫助，努力做到與學生用心靈交流，用事實說話，用言語表達。對學生的思想方面，盡量做到曉之以理，動之以情。
在升國旗、班會的過程中對學生進行思想教育，課后，有時間就應該主動找同學聊天，了解學生的思想動態(tài)，以及學生個人成長經歷，使得自己和學生的距離拉得更近，學生的知心話也主動向自己講，學生不再是那么的調皮，上課專心聽講，把做不完作業(yè)、完不成學校布置的任務看成是對不起老師的表現。通過與學生的接觸，我們會對現今中學生的思想和觀念有了進一步的了解和體會，對今后從事教師工作必將有很大幫助。
在知識能力方面，我們認真研讀教材、查閱教案，從中擴展知識，加深知識，運用知識。力圖把握重點、難點、克服實習老師易出現平均用力的不足，經過長時間準備后，在課堂知識量大的前提下，努力做到重點突出、難點易懂。牢牢地把握住課堂教學中的基本環(huán)節(jié)，如課前導入、知識點過渡、課堂小結、課堂練習、課后反思，讓學生盡可能豐富知識，鍛煉能力。尤其在分析問題時，根據本班的學生的具體情況出發(fā)，力盡做到由淺入深，由易到難等邏輯思維能力的訓練，
總之，教學工作實習收獲是非常大的，感悟是非常多的。但仍有許多地方有待提高，如課堂詳略有時處理不當，有時重點不夠突出，時間把握不到位，板書還有待提高。對學生課后的輔導時間還需加強。
班主任工作篇
除了教學、教學實習調查，班主任工作也是實習過程中的重要部分。作為班主任工作我堅持做到積極負責、認真到位、處處留心。在第一周我基本上就了解了班級的基本情況，包括學生姓名及班委組成。和學生熟悉以后學生們對我都表現得很友好，我和他們亦師亦友的關系能讓我很好地發(fā)現班級中存在的一些問題，并且我總能以大姐姐的身份來開導他們。班主任工作，我做到晨跑到、午休到、晚休到、晚讀到。同時，積極主動向原班主任學習，詢問班級相關情況，并針對個別學生進行談心，培養(yǎng)他們正確的學習態(tài)度、良好的學習習慣以及積極樂觀的人生態(tài)度。四次主題班會：“如何進行有效的`復習”、“陽光總在風雨后”、“感恩的心”和“志當存高遠”都收到了良好的效果，并得到學生和原班主任的認可。
在班主任中作中,我遇到的最大難題就是如何教育那些紀律特別差的學生。原班主任及科任老師跟我說過，對那些學生不能不兇，要不他們根本就不會聽你的話，凡是不聽話的該罰則罰。但我不同意這個觀點，因為他們這個年紀是最叛逆的階段，是他們成長中正常的現象，不能以惡制惡。所以，在平時我就特別留意那些學生，平時有空我就多和他們交流，對他們進行慢慢感化。有一個男同學在我最初的印象里是不好的，但是一個月之后，我竟然發(fā)現他變了很多，上課睡覺、說話的次數少了，，也比較認真地完成作業(yè)了。整個班級在宿舍衛(wèi)生評比中扣分少了，拿滿分的次數多了，在我的心里面，由衷高興之情自然不言而喻。
但是有一件事卻是讓我十分的遺憾，我們班上的一個男生因與英語老師(女老師)發(fā)生沖突，就動手打了英語老師，因行為十分的惡劣，第二天就被家長領回家永遠結束了學校生活。雖說這件事與我毫無關系，但是我仍覺得很內疚，畢竟是在我實習期間發(fā)生的事件，是我沒有做好學生的思想教育工作。因此，在這件事之后，我就很關注學生禮貌、禮儀及性格方面的引導，在課堂上灌輸一些做人的道理、待人處事的方式等等，是學生性格逐漸趨于成熟。
在完成教學任務的同時，我還進行有關“中學生網絡道德調查問卷”的教育實習調查，通過個別談話、問卷等方式詳細了解相關情況，在收集好相關信息和資料后，我開始著手寫調查報告，以認真謹慎的態(tài)度對待，爭取完成一篇高質量的調查報告。
在整個實習過程中，我深深體會到教師工作的辛苦與不易，但也感受到作為一名教師的光榮。
實踐教學工作總結 篇2
本學期，綜合實踐科組認真貫徹市教育局教研室綜合實踐課程計劃的有關精神，結合“xx小學綜合實踐活動學科教學領域進一步深化素質教育工作方案”，以綜合實踐活動的常態(tài)、有效實施為目標，以提高教師的課程實施能力為核心，扎扎實實開展綜合實踐活動，總結如下：
(一)堅持依托網絡平臺，實現資源共享
實地研討需要外出的時間比較多，外出活動有時不能得到時間上保證。但是，網絡研討打破了時間和空間的限制，既可以實現跨校級的研討，也可以不受定點定時的限制，實現資源共享。本學期，我校積極組織老師們參與區(qū)的網絡研討，與其他學校的老師共同學習研討，在交流中不斷完善自己的知識體系和實踐指導能力。同時，我們還堅持以學校課題博客為平臺，把老師，學生的成果以電子形式上傳，既保存了資料又加強了和外界的聯系溝通。
立足課堂教學，致力于課程的常態(tài)實施
本學期，我校按照廣州市教育局教研室的要求，課程實施將采用五個環(huán)節(jié)的實施模式：主題確立—方案設計—活動實施—交流展示—活動評價。在各環(huán)節(jié)的實施中落實相應的課型，力推各課程的內容，結構和操作程序，從而保證綜合實踐活動課程實施在“課內”的質量，保證課程實施的常態(tài)化，提升課程實施的有效性。我校曾有多位教師在廣州市現場會上分別執(zhí)教了方法指導課、開題課、資源加工課、中期匯報課、成果匯報課等不同課型的研討課。老師們在課型的實踐中有了很多優(yōu)秀和寶貴的經驗，為了進一步提高教師指導綜合實踐活動的能力，不斷總結經驗提升理論的水平，從而推動我校綜合實踐活動課程常態(tài)有效實施，我們在科組內進行了一次綜合實踐活動課型的實踐和理論探索學習。根據老師們的特長與實際的情況自愿形成探究小組。以小組為單位對綜合實踐課程的某一課型進行深入學習和探討，并在科組內交流。通過對系列課型的學習和研討，進一步的深化了老
師們對課程的認識，大大提高了課程的實施效率和水平。
綜合實踐活動課程要實現常態(tài)化，像語文、數學、英語一樣有生命力，必須立足課堂，建立不同的教學規(guī)范，本學期，我校通過落實課型教學，確立常態(tài)的教學組織形式，以序列化、系統(tǒng)化的做法來保證課程的有效和常態(tài)實施，收到了很好的效果。
(二)加強培訓與學習，不斷提高專業(yè)水平
為了加強綜合實踐活動指導教師的專業(yè)素養(yǎng)，力爭能從理論和實踐兩方面取得長足的提高，學校堅持采用“請進來，走出去”方針，多次邀請省、市、區(qū)專家到校指導綜合實踐工作，組織老師們到示范學校參觀、聽取優(yōu)秀經驗做法，同時，積極參加市區(qū)教學研討活動。
4月，廣東省教研室黃x主任和廣州市教研室的鄒立波科長到校指導廣東省綜合實踐活動樣本學校的創(chuàng)建工作，并且提出了很多寶貴的指導意見，為我校的創(chuàng)建工作指明了方向;5月，廣州市教研室李偉成主任對老師們進行了論文寫作的校本培訓，提高了老師們對實踐中成果的表達能力;我們還多次邀請鄒立波科長對綜合實踐的老師們進行專題講座，例如：綜合實踐活動論文、案例的撰寫指導、學生小論文、小報告的撰寫、學生成果的收集等培訓講座讓老師們茅塞頓開，豁然開朗，收獲不少。另外，天河區(qū)教研室盧秉珍書記也多次來學校指導，為學校綜合實踐活動的`發(fā)展建言獻策。
同時，我們還堅持走出去學習，吸長補短，不斷提高指導教師的實踐指導能力。學校組織老師們參加了在白云區(qū)太和一小、白云區(qū)竹料一小、天河區(qū)員村小學舉行的廣州市綜合實踐現場研討活動;參加了在龍口西小學、匯景試驗學校、長湴小學舉行的區(qū)內實地教學研討活動，還組織老師們到白云區(qū)江高中心小學取經學習省綜合實踐活動樣本學校的創(chuàng)建工作。
本學期，在專家的指導和引領下，在實地教學研討的聽課、評課中，老師們指導學生開展綜合實踐活動有了更好的理論基礎和具備更強的實踐指導能力，使老師們的專業(yè)水平不斷得到提升。
(三)重視階段性總結，完善成果管理
為了不斷促進老師們在活動中反思提高，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。本學期，加強了科組管理，重視活動階段性的總結，不僅要求老師們對主題活動結束后進行案例的撰寫，還對活動過程中學生的一些成果資料做好規(guī)范的整理和管理，并在學期末進行各班學生成果展示活動;同時，教師要根據每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經常進行反思，并形成論文。對典型問題科組要組織統(tǒng)一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣;不但要求每位教師講好優(yōu)質課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高。并把近兩年來，教師在開展課題研究中形成的論文、教學案例、課堂教學實錄、教學反思、教學隨筆等成果集萃成書籍。
(五)下一階段努力的方向
在下一階段的研究中，綜合實踐科組將繼續(xù)嚴格執(zhí)行 “xx小學綜合實踐活動學科教學領域進一步深化素質教育工作方案”的計劃，致力于課程的深度開發(fā)和課程的常態(tài)實施。
1、編寫校本特色讀本
進一步注重校本課程的開發(fā)，當前的綜合實踐活動都沒有現成的教材，大家都處在一個摸索期，我們想在現有基礎上自己編寫出一套關于書法特色方面的校本教材，使今后在研究的程度上有一個新的提升。
2、進一步完善各項制度建設。確保校本開發(fā)建設和實施有章可循，保障活動的有序、有效開展。
3、進一步規(guī)范和完善檔案資料的管理。
實踐教學工作總結 篇3
一、 實踐對象：
張家窩中學高三年級5、6兩個文科班（95個）學生
二、 實踐內容
經過一個學期的課程學習，結合自己往年的教學經驗，使我對傳統(tǒng)教學模式的缺點有了更深入的認識，在這次教學實踐過程中，我嘗試著做了很多改進，我將改進后的教學模式稱為“教師主導，學生主體”的教學模式，在這種教學模式下，教師是學習過程的主導，學生是學習的主體。這種教學模式融合了以教師為中心的教學結構和以學生為中心的教學結構兩者的優(yōu)點。本次實踐的主要內容就是在這種教學模式下，進行教學設計，并加以實踐。我在整個教學活動中的任務是：
1、教學前準備：編制單元學習目標，分析學生學習特點，建立學習硬件環(huán)境。
2、實施教學過程：面向全體學生明確學習目標，協助建立學習小組，指導形成小組及個人學習計劃，指導監(jiān)控學習進程，集中講授學習中的問題提出、總結匯報特點要求（檢查單元測試結果、組織全班交流匯報）。
3、教學過程延續(xù)：在交流匯報的基礎上指導確立研究課題，指導小組研究，指導社會調查實踐，檢查互聯網上學習，組織形成研究成果交流。
三、要解決的問題
由于目前學校采取的以教師為中心的班級授課制下的地理教學模式很難保證學生在學習過程中的主體地位，不利于學生自主性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就要求我們探索新的教學模式， 根據教學改進計劃和目標調節(jié)教學理念和教學過程。
四、主要理論論依據
“教師主導-學生主體”教學模式結合了以教師為中心和以學生為中心的的教學結構的理論基礎。另外，學習過程是學生與學習環(huán)境的主動的、相互作用而發(fā)生的認知過程和實踐，進而得到知識、能力和經驗，而不是通過記憶、再現教師或教科書上的呈現的內容的過程。因此，學習環(huán)境的形成是保證學習效果的第一重要因素。理論組成中學習環(huán)境的構成與優(yōu)化理論也不可或缺。
五、具體的實施過程-----地理教學方法的改進與實踐
《地理課程標準》提出了新的.教學理念：“學習對生活有用的地理；學習對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學習方式；構建開放式的地理課程等。”在這些新的教育理論的指導下，我平時努力探討新的教育教學方法，現在主要從課堂教學的導入、教學過程、作業(yè)布置三個環(huán)節(jié)，淺談本人關于地理教學方法的改進與實踐的心得體會。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境導入
導入是優(yōu)化課堂教學結構，提高創(chuàng)新思維的關鍵一環(huán)。
1.可以設計精美得體、簡潔生動、風趣幽默的導語導入。精彩的導語能一下子抓住學生的注意力，引導學生積極地、主動地參與到探究新知識的活動中
2.也可以用多媒體播放一組圖片或一段錄像。它激發(fā)學生自學興趣和求知欲望。如在“交通運輸與人類活動的地域聯系”教學中，可以給學生播放“絲綢之路”的一段錄像，將學生帶入充滿傳奇色彩的古代交通，引起學生對交通運輸線路的悠遠思緒。
（二）教學過程中采用靈活多樣的教學方法。
1.小組活動、合作競爭。
在課堂教學中設計一些相關問題，同學們以小組為單位討論、探究、競賽或搶答，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生間的多向交流，使學生從活動中學會相互合作與交流，并在交流與合作中.共同進步，在競賽中體會到團結與榮譽。在“旅游資源”教學時，讓同學們以小組為單位查找相關資料，收集世界及我國著名旅游資源介紹及照片等。同學們積極合作查找資料，還找了許多圖片，內容豐富多彩，并在課堂上爭先恐后搶答，氣氛異常活躍。
2.充分運用地圖，讓學生自己動手動腦，學會學習。
新教材增加了大量圖像、圖表，在課堂上教師盡量少講述，引導學生學會使用地圖，從地圖上獲取知識，分析地理事物、地理特征的形成原因，從而樹立學生主動參與學習的意識，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。并指導繪制簡單圖表，培養(yǎng)學生實踐動手能力，達到學習對生活有用地理，學習對終身發(fā)展有用的地理的目標。
3.給學生充分展現自我的空間。
創(chuàng)設情景是設置“空間”的前提。經驗告訴我們，在平等、寬松、自覺的情緒體驗狀態(tài)下學習，思路開闊、思維敏捷、記憶牢固。為了形成良好的課堂氣氛，地理問題情境化是有效的途徑。創(chuàng)設問題情境更是創(chuàng)設自主學習空間的關鍵步驟。地理與生活聯系十分密切，大多可以在生活中找到適合學生接受的原型。
放手讓學生積極參與到課堂教學中來，充當課堂學習的主角，教師到學生中間，師生互換角色。
（三）作業(yè)設計具有多樣性、層次性。
1.作業(yè)方式的多樣性。
作業(yè)方式多樣不僅指題型多樣（選擇題、判斷題、讀圖分析題、材料分析題等），更是形式多樣，既有一般書面作業(yè)，又可聯系本地實際問題，布置地理研究性學習任務。例如，在講“環(huán)境問題的表現和分布”時，就可以引導學生利用節(jié)假日到本地著名企業(yè)考察，了解本地環(huán)境問題的現狀、表現，并思考應采取哪些措施，從而形成主動探究地理問題的意識和能力。
2.作業(yè)要求具有層次性。
根據學生的不同程度，布置不同要求的作業(yè)，區(qū)別對待，讓全班所有同學都有適合自己情況的作業(yè)。當然這種分層次布置作業(yè)，更要激勵一些程度較差的學生知難而上，攻克一些難度較大的題目，以提高其成績，課堂基本觀念中提出滿足學生不同的地理學習要求在作業(yè)中得到了具體的落實。
總之，教無定法，學也無定法。在教學中教師應因“材”施“教”，因“時”施“法”，面向全體學生，關注個體差異，選擇適當的，多樣化的教學方式，給學生充分的自主活動的時間和空間。同時，地理教師應改變觀念，加強學習不斷探索，提高自身素質，才能順應時代的要求，適應《地理課程標準》的要求。
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