實用的語文教學(xué)總結(jié)8篇
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編精心整理的語文教學(xué)總結(jié)8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教學(xué)總結(jié) 篇1
白駒過隙，時光荏苒。記得昨天教室里黑板上的中考倒計時還是“65”“37”……今天突然就變成“2”“1”了。中考到來之際回首本學(xué)期忙碌而又充實的點點滴滴，有收獲也有感慨，有成就感也有不足之處�，F(xiàn)將本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
一、端正思想，師生共進
認真學(xué)習(xí)實踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生的宗旨、加強個人職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本、本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人、教學(xué)相長，在教學(xué)生的過程中我在各方面也得到了提高和進步、
二、具體工作及措施
第一輪復(fù)習(xí)：以課本為主逐冊復(fù)習(xí)，突出重點，弱化難點。并輔之以階段性或針對性檢測，鞏固復(fù)習(xí)效果，切實保證復(fù)習(xí)的扎實有效。
第二輪復(fù)習(xí)：專項復(fù)習(xí)，針對考點，各個突破
1、夯實基礎(chǔ)，字音、字形、標(biāo)點符號、病句修改、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用，理論與實踐相結(jié)合，在實踐中提高。
2、 2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。而課外文言文閱讀對學(xué)生來說是難點，要指導(dǎo)學(xué)生講課內(nèi)知識遷移到課外，進行合理的推測和理解。再者，對于課內(nèi)外文言文對比閱讀，要明確兩篇文章的聯(lián)系，本著“先易后難”的原則逐一解決。
3、加強閱讀指導(dǎo)，對于每一種文體的現(xiàn)代文，都給出相應(yīng)的知識框架和解題技巧。尤其是議論文和散文閱讀，學(xué)生一時感覺摸不著頭腦，要結(jié)合相關(guān)理論知識學(xué)則典型的議論文和散文閱讀加以強化訓(xùn)練，以便有備無患，增強應(yīng)考的`自信心。
4、加強作文指導(dǎo)，為了在最后階段提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，我曾分主題，分類型，分環(huán)節(jié)進行具體訓(xùn)練。最后又借助綜合試題中的每一篇作文進行綜合，多角度訓(xùn)練。同時要求學(xué)生認真對待每一篇作文訓(xùn)練，并在課余時間閱讀創(chuàng)新設(shè)計中的優(yōu)秀例文，為中考作文積累素材。
第三輪復(fù)習(xí)：做綜合試題，了解中考題型，把握考試重點及難點。對于每一套試題我都做到全批全改，并給予一定的分數(shù)加以鼓勵或鞭策。在試題訓(xùn)練和講解的過程中，明確重點、突破難點、總結(jié)經(jīng)驗，探尋答題方法和技巧。
第四輪復(fù)習(xí)：回歸課本，夯實基礎(chǔ)，查缺補漏
1、重新關(guān)注每冊中的現(xiàn)代詩歌及文言文，關(guān)注重點語句和字詞。
2、鞏固錯題，重點實際每套綜合試題中的錯題，杜絕考試中再次出錯。
三、考前指導(dǎo)：
針對綜合試題每一種題型對學(xué)生進行考前指導(dǎo)。即：解題方法，答題技巧，及需要注意的具體問題。力求從整體上提高語文成績。
以上是我和兩個班的學(xué)生共同的努力，相信天道酬勤，相信付出和收獲是成正比的。我對我的學(xué)生們有信心，學(xué)生們比我更有信心！就這樣，我們師生帶著信心迎接中考……
語文教學(xué)總結(jié) 篇2
隨著新課的結(jié)束，一個學(xué)期的教學(xué)工作也臨近尾聲�；叵脒@半年的教學(xué)，我感慨良多。簡單就以下幾個方面進行總結(jié)：
一、要抓實基礎(chǔ)知識。
原本以為小學(xué)五年級的學(xué)生了，語文教學(xué)重點在于知識面的拓展和積累，以開發(fā)思維為主。可作為農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，很多孩子缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺失閱讀興趣。加上很多家長忙于生計，缺少對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)和督促。他們的基礎(chǔ)知識很不牢固，更有一部分的孩子缺失學(xué)習(xí)的主動性，他們的興趣已被電視、游戲吸引。因此還需要老師抓實基礎(chǔ)知識，尤其是字、詞、句的掌握上抓實抓牢，針對不同層次的學(xué)生，因材施教，以不同的方式進行過關(guān)識考查，來提高學(xué)生的`知識水平。
二、要授人以漁。
俗話說“授人以魚，不如授人以漁”。在傳授知識的過程中，更強調(diào)教給他們自己學(xué)習(xí)的方法。如針對部分學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞有困難，尤其是書寫，一動筆就寫錯別字，即便是最簡單的抄寫，也是錯別字連連。因此在教學(xué)生字詞時，除了給時間他們自學(xué)，還會在課堂上引導(dǎo)他們交流識字記字的方法，通過他們自己的識字記字法，讓生字詞在他們大腦的第一印象深刻，同時也能激發(fā)他們動腦思維的能力，避免了生硬記字識字的枯燥性。
三、要激發(fā)學(xué)生的潛能。
興趣是最好的老師，這是大家共知的真理。那么如何去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的潛能呢？那是一個偶然的機會。平時評講作文或作業(yè)時，機會一般都是給了好學(xué)生，也就是基礎(chǔ)好，成績優(yōu)秀，學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面都突出的學(xué)生。但在一次仿句練習(xí)時，平時較為優(yōu)秀的孩子沒有給我想要的答案。我把視線轉(zhuǎn)向了一個平時表現(xiàn)一般般的孩子，他寫出了讓我驚訝的句子“童年，是在馬路邊送走遠行的螞蟻。”當(dāng)時我很開心，及時給予了表揚和充分的肯定。也說出了一些激勵的話，從那以后，孩子們尤其是容易被老師忽略遺忘的孩子們，有了積極的表現(xiàn)，甚至把自己認為優(yōu)秀的作業(yè)主動送到我手上，希望能在班上被肯定。這讓我明白了我們的孩子不是不會，更不是不能，而是他們太缺少信心，太缺少老師的肯定，以致他們認為自己不能。因此從那以后，在課堂作業(yè)的點評時，我的視線不再專注于那平時優(yōu)秀的孩子。
四、要把時間留給學(xué)生。
進入小學(xué)后，聽了不少優(yōu)秀的課，發(fā)現(xiàn)課堂真的很緊湊，很充實，氣氛很好。可我總感覺缺失一點什么，當(dāng)然包括自己的課堂。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，我是一個性子急躁的人，當(dāng)我的問題提出來，短暫的時間內(nèi)，沒有學(xué)生能正確作答，我就會開始引導(dǎo)，把他們往正確的答案上導(dǎo)，根本沒有給予他們足夠的時間去進行自己的獨立思考。長期這樣，使得我們的孩子沒有的思考，習(xí)慣了被“喂食”。
語文教學(xué)總結(jié) 篇3
本人該學(xué)期擔(dān)任的是七年級的語文教學(xué)工作。學(xué)生剛進這個學(xué)校時，我通過與學(xué)生們的接觸，初步感覺到學(xué)生們具有以下特點：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，部分學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不好。很多孩子對新環(huán)境都感覺不習(xí)慣。怎么辦呢？我想只有充分提高他們的語文學(xué)習(xí)興趣，讓他們由小學(xué)過渡到初中的學(xué)習(xí)生活中來。再加上學(xué)校進行課堂教學(xué)改革，要求教師改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念。實現(xiàn)集體備課，使用學(xué)練卷，提高課堂效率。因此一學(xué)期來，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而也不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教學(xué)任務(wù)。
一、加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
改變了課堂教學(xué)的深層結(jié)構(gòu)，注重基于方法指導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們結(jié)合自己學(xué)校學(xué)生的實際情況，也摸索著采用了“先學(xué)后教”的教學(xué)模式。
二、注重夯實基礎(chǔ)，加強課前預(yù)習(xí)
學(xué)生們的語文基礎(chǔ)差，因此只能從字詞著手，從細節(jié)抓起。上一節(jié)課之前，我都會先讓學(xué)生熟悉課后的字詞積累、注釋里的拼音抄寫，并完成學(xué)練卷預(yù)習(xí)部分。上課時，將重要詞語用多媒體展示出來，讓學(xué)生注音或填詞，然后利用早自習(xí)的`時間聽寫。在聽寫第二課時同時要抽查前面一課的詞語，做到課課相扣，這樣一來，學(xué)生在掌握字詞方面有一定的進展。
三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)
學(xué)生有小學(xué)升入初中，隨著最初的新鮮感慢慢被枯燥代替，學(xué)習(xí)就成了一件令人討厭的事，再加上基礎(chǔ)本來就不怎么樣，厭學(xué)的情緒就像種子一樣在學(xué)習(xí)的心中生根、發(fā)芽�？烧Z文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科，在新課程改革的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。從學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)成績和能力的提高便指日可待。根據(jù)實際，采取了如下措施：
（一）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，補充課外知識
在充分備課的基礎(chǔ)上，我將文章的內(nèi)容簡化成幾個問題，放手讓學(xué)生去把握，讓他們自己去尋找目標(biāo)，然后請同學(xué)回答，其他同學(xué)可以加以糾正或補充。這樣大多數(shù)學(xué)生就有事做。課外之余，讓學(xué)生們讀其他的課外名著，拓開他們的視野，培養(yǎng)他們的語文閱讀興趣。并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo)、方向，學(xué)習(xí)起來時才不致于茫然失措。
�。ǘ┡囵B(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，學(xué)生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與各自的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。在課堂上要同學(xué)們各抒己見。在最初階段，同學(xué)們還會有些膽小、害羞，教師可多鼓勵。慢慢的孩子們學(xué)會了闡述自己的見解。對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。鍛煉了學(xué)生們的口才，也完成了教學(xué)任務(wù)。但某些學(xué)生嘩眾取寵，故意發(fā)表“標(biāo)新立異”的見解，讓同學(xué)哈哈大笑。今后還要正確引導(dǎo)。
（三）注重朗讀品味，讓課堂教學(xué)有氣勢
朗讀能讓同學(xué)們在比較中把握正確的讀音，形成良好的語感。在朗讀中揣摩，在揣摩中朗讀，二者的結(jié)合能讓學(xué)生更容易體會文章的思想感情。這種方法的運用讓同學(xué)們的積極性倍增，課堂的氣氛也很活躍。除了對思想感情的把握通過朗讀來體會，我還嘗試讓同學(xué)們品味美句美段，去體會它為什么寫得美。進而能夠用文字去表達自己看到的美。
（四）加強合作學(xué)習(xí)，注重自主學(xué)習(xí)
在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的形式。老師在課上努力營造融洽的氛圍，學(xué)生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發(fā)表，師生平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流。
四、用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。在教學(xué)中盡量應(yīng)用多媒體，增大教學(xué)容量，也提高學(xué)生興趣。為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
教學(xué)有法，教無定法。本學(xué)期，我們利用學(xué)練卷從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)生學(xué)以致用，對學(xué)生進行了生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，我雖然通過自己的努力，完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗。
語文教學(xué)總結(jié) 篇4
一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期已經(jīng)過去，回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實踐，雖然其中也不免有一些小小的失誤，但我想這都是寶貴的經(jīng)驗和財富，尤其是每當(dāng)我面對我的學(xué)生們那純真的笑臉的時候，我就會一如既往的鼓起勇氣，繼續(xù)努力前進，因為他們就是未來，就是希望！
反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，有許多的收獲，現(xiàn)做總結(jié)如下：
一、鉆研教材，做好備課工作
我們使用的人教版教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機結(jié)合。在備課時，我認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入研究教材，精心設(shè)計教學(xué)過程（），始終堅持做到：扣緊大綱、抓住重點、備教材、備學(xué)生、備教法；圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進行變換，去糟取精。每次課前再重新復(fù)習(xí)一遍教學(xué)方法，課后記下教后記，教學(xué)反思。經(jīng)過精心的備課準備，課堂取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
為了保持學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情，我認真的備學(xué)生、了解學(xué)生，不斷改變方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，嚴把課堂質(zhì)量關(guān)，并處處體現(xiàn)分層教學(xué)，使學(xué)生主動求發(fā)展。
二、識字寫字教學(xué)，是教學(xué)工作的重點
二年級是識字寫字教學(xué)階段。我發(fā)現(xiàn)二年級的識字量特別大。上冊要認450個生字，會寫350個生字，下冊要認400個生字，會寫300個字。
鑒于識字量之大，第一步我采取了多種方法幫助學(xué)生識字。例如：卡片識字、猜謎識字、拆分法。加一加、減一減，并采用由易到難的方法，現(xiàn)借助拼音、去掉拼音、帶生字進課文、讀生子小短文識字，采用循序漸進的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。
第二步：在每節(jié)課前我都要求學(xué)生預(yù)習(xí)，對于二年級的小孩子而言，不斷重復(fù)出現(xiàn)是最有利于識記的好方法。當(dāng)然，學(xué)生面對已學(xué)過的字有些不能集中精力。于是我就采用激勵法、競賽法調(diào)動學(xué)生的積極性。果然，孩子們個個情趣高漲，斗志昂揚，都想成為紅旗手，語文明星，常勝小將軍，生字自然記得更牢。
除了認字以外，需要會寫的字較多，平均每課都有8個以上要求會寫的字。良好的書寫習(xí)慣也是在這一階段形成的。在指導(dǎo)寫字過程中，我要求學(xué)生做到：一看二臨三比較。一看是先觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，書寫位置；二臨是照著認真臨寫，最后比一比與范字的差別，學(xué)會自我評價。并運用作業(yè)展覽，評選，書寫閃耀明星，寫字大王等方法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，提高學(xué)生寫字的技巧。
三、形成學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與各項語文教學(xué)活動。
在教學(xué)中，我努力做到創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的`學(xué)習(xí)氛圍。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生知識，叫他們學(xué)會參與、學(xué)會合作，學(xué)會尊重他人，更教會他們求知，合作、競爭，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在。確有所得。
在探求語文教學(xué)進程中，我力求將“講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”，將機械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒颍寣W(xué)生充分體驗語文學(xué)習(xí)的快樂，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，初步形成學(xué)習(xí)能力。
最后，做好培優(yōu)補差工作。
二年級第一學(xué)期期中考試過后，我認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園，培優(yōu)補差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣，也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，有利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此我堅持做到有計劃，有記錄，有輔導(dǎo)，有鼓勵，努力提高學(xué)生的整體水平。我經(jīng)常用一句話來鼓舞孩子們的信心，“二四無差生”，撒下什么樣的種子，就會收獲什么樣的果實。經(jīng)過一學(xué)期的培優(yōu)補差工作，果真做到了“二四無差生”。
一份付出，一份收獲。在教書育人的道路上，我付出的是汗水，收獲的卻是一份充實，一份深深的情感。我用心去澆灌我的學(xué)生，我相信他們定是明日最絢爛的花朵！
語文教學(xué)總結(jié) 篇5
●學(xué)科教學(xué)研究的工作目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)、宣傳《課程標(biāo)準》，以新教材的實驗為抓手，以課改生本班為實驗點，以起始年級的全面推進為突破口，進行相關(guān)的基礎(chǔ)性研究，努力尋找適合我校語文教學(xué)新路子。
2、勇于，創(chuàng)造性地完成課改理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)改革工作；以課題研究為抓手，深化課堂教學(xué)研究工作。
3、繼續(xù)深入開展課外閱讀研究。確保學(xué)生有讀本、有足夠的閱讀時間，進行閱讀教與學(xué)的方法指導(dǎo)，并開展專題性的展示活動，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力。
4、重視作文教學(xué)研究。更新教師作文教學(xué)觀念，革新作文備課，探索作文教學(xué)新模式，開展促進教師專業(yè)發(fā)展的各種競賽活動。同時，改革作文教學(xué)內(nèi)容，探索適合我校學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，不斷完善學(xué)生的習(xí)作題庫。
5、不斷完善“小學(xué)生聽、說、讀、寫能力測評方案”，繼續(xù)重視日�；脑u價與研究，探索促進新教材實驗學(xué)生發(fā)展的新型評價方案。
●近一年的重點工作與基本成績
一、積極探索，認真做好學(xué)校的課程改革實驗與推廣工作。
1、學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
請專家、教授作《走進新課程》、《新課程標(biāo)準解讀》等專題報告，然后又組織全體語文教師學(xué)習(xí) “新課程綱要”、“課程標(biāo)準”、新課程理論叢書等理論文章。我們又通過集中講解、分組討論的方式組織全校語文教師學(xué)習(xí)“小學(xué)語文教學(xué)改革方案”、“小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改革研究報告”。讓他們不斷深入了解了小學(xué)語文學(xué)科改革的具體目標(biāo)、要求及方法。在語文科組會議上我們重點學(xué)習(xí)并解讀了“新課程標(biāo)準的突破點” 、“改進語文課堂教學(xué)的幾點意見”、“新課堂的評估指標(biāo)與要求”。我們還把有關(guān)專家的“抓住動態(tài)生成的契機”、“小學(xué)閱讀教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能級劃分和指導(dǎo)策略”等文章印發(fā)給參加實驗的老師。在同伴互動式的研討活動中，進一步明確新課程理念。通過宣講、研討、自學(xué)，教師對語文學(xué)科價值觀、課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀和評價觀有了進一步的了解。在學(xué)習(xí)過程中逐步內(nèi)化所學(xué)的理念，在自我反思與課堂活動中逐步將理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。
2、以生本班為實驗點，進行新課程研究，努力尋找語文教學(xué)新路子。
為了便于工作的順利開展，我們以年段為單位組合成聯(lián)合教研組（一二年級；三四年級，五六年級）。每兩周活動一次，就“教材分析、課堂教學(xué)研究、作業(yè)研究、評價研究、問題與課題研究”展開活動。每次活動有一位教師對本單元的教材作分析（主講），并提出自己的處理意見，然后把自己對本單元的教學(xué)設(shè)計作簡要的說明。其他教師或補充或提出自己的不同意見。每個教師每學(xué)期承擔(dān)一次教學(xué)研究課的任務(wù)：有主題，有研究目的，解決一個實際問題。研究活動以“聽課——說課——評課”的形式展開。帶著研究主題聽，帶著遇到的問題聽。說課教師說自己的反思、說自己的重構(gòu)。評課教師圍繞主題體現(xiàn)、問題的解決用“二期課改的新理念”來實實在在地評。在互動的研討氛圍里，生成了許多可貴的新資源。新經(jīng)驗積累了，新的問題又誕生了，尤其感到突出的是，如何處理好“低年級識字與寫字的關(guān)系”、“閱讀中感悟與語言文字訓(xùn)練的關(guān)系”、“文本與拓展之間的關(guān)系”、“關(guān)注語言因素”、“整體閱讀”等問題。為了解決這些問題，一方面開展專題性研討活動，一方面將問題轉(zhuǎn)化為課題。尋找問題研究背后的理論支撐。于是每次活動又增加了一個議程：問題和課題的研究與交流。
通過近年來的探索，我們鍛煉出一支勤于研究、勇于、樹立新課程理念的實驗骨干教師隊伍；積累了一些新教材“目標(biāo)設(shè)計、教材處理、課堂教學(xué)、作業(yè)處理、學(xué)生評價”的方法、策略及相關(guān)的一些資料，為課改實驗的全面啟動夯實了基礎(chǔ)。
3、以起始年級的語文實驗研究為抓手，做好新教材的全面推廣工作。
在實驗的基礎(chǔ)上，本學(xué)期向面上的起始年級全面推開。面對我校一年級師生新教材的實施，我組教研組長積極籌劃，一方面充分利用基地學(xué)校教師的力量和積累的第一手資料，另一方面精心策劃研訓(xùn)活動。在今年上半年就從思想上和行動上作了準備，在五月、六月份，兩次組織教師研究下學(xué)期的全面推廣工作，部署了下學(xué)期推廣工作的具體事項，包括資料準備等。還組織了準備上一年級語文新教材的骨干教師，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準、解讀第一冊教材等。在暑期里，組織全體一年級語文教師進行了為期三天的集訓(xùn)：通識培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)、宣講、互動中廣大實驗教師進一步明確“二期課改”新課程理念，并對《新課程標(biāo)準的突破點》、《改進課堂教學(xué)的幾點意見》、“低年級新教材的特點、教材編排的體系、目標(biāo)與要求”有了具體的了解。同時我們借助優(yōu)秀課堂實錄讓教師親歷新教材、新課堂，在親身感受中明確目標(biāo)要求，感知課堂教學(xué)新模式。
二、勇于，構(gòu)建、完善教學(xué)博客；以課題研究為抓手，深化課堂教學(xué)研究工作
圍繞課程改革的總體要求，我們堅持以課題為抓手，積極探求課改實驗的規(guī)律和方法。首先，在區(qū)教研室指導(dǎo)下，我們認真完成市“誦讀目標(biāo)與策略的研究”的課題研究，同時，根據(jù)面上調(diào)研中存在的教師很少關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)這一現(xiàn)象，先后成立了“小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方式的研究”、“小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生探究性習(xí)作的研究”的課題研究小組。在教研室的指導(dǎo)服務(wù)下，深入開展課題研究工作，促進了課程改革實驗的深入發(fā)展。如校級重點課題“小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)”。研究過程中，課題組的老師在教研員的指導(dǎo)下，一方面收集相關(guān)資料進行理論學(xué)習(xí)，制定研究方案，一方面攜課題走進課堂：指導(dǎo)學(xué)生掌握資料收集的方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握信息資料的方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握資料的交流利用方法，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法等。課題與日常教學(xué)研究緊密結(jié)合，課堂上體現(xiàn)課題的研究特色，已成了骨干教師及部分青年教師追求的理想境界。今年，我們又對“語文綜合活動”提出了研究的建議。起初各年段由教研員提供一些綜合活動不同類型的資料，由各年級教師根據(jù)學(xué)生實際選編使用。但在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的隨意性強，而且各年級活動內(nèi)容有重復(fù)、交叉，缺乏系列性。學(xué)生活動缺少計劃、指導(dǎo)、互動。于是將問題課題化，成立了“小學(xué)語文主題性綜合活動研究”的校級重點研究課題。目前課題研究已順利啟動，并納入規(guī)范化的日常研究的軌道。
以“課題研究為抓手，深化課堂教學(xué)研究工作”是一個復(fù)雜而又艱辛的過程。為了做好“推廣新基礎(chǔ)教育研究成果”這個大課題的推廣工作，我們采用以點帶面、區(qū)域性推進的方式。先是以實驗班為實驗點，在取得基本經(jīng)驗的基礎(chǔ)上以“志愿者班級、新基礎(chǔ)聯(lián)合體”逐步推進，最后在面上的起始年級全面推開。
我們在“推廣新基礎(chǔ)教育研究成果”中，首先革新“備課—說課—聽課—評課”制度，營造學(xué)習(xí)研究的氛圍。針對教師備課中“關(guān)注教學(xué)內(nèi)容多，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需要少，考慮怎樣教、為什么這樣教的更少”這一問題，我們在實驗班備課改革的基礎(chǔ)上，推出了“學(xué)導(dǎo)式”備課方案。教學(xué)過程除“教師活動”外，增加了“學(xué)生活動”、“設(shè)計意圖”和“教學(xué)反思”。教師不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)形式的組織，還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式，使不同層面的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行互動學(xué)習(xí)�！霸O(shè)計意圖”與“教學(xué)反思”的增設(shè)，進一步要求教師能從“新基礎(chǔ)教育”理念、語文學(xué)科價值的高度進行教學(xué)設(shè)計與反思、重建，挖掘過程設(shè)計背后理論層面的支撐，更有利于教師作理性的思考。其次建立“說課—聽課—評課”的教研活動新模式。說教材，說學(xué)情，說設(shè)計意圖，說反思與重建；帶著研究主題聽，帶著教學(xué)中的問題聽；以“捉蟲子”的形式評，評現(xiàn)象背后的理念，評述自己的反思與重建。教研室主任與教師互動，教師與專家互動，教師與教師互動，營造了學(xué)習(xí)研究的氛圍，提升了教研活動的質(zhì)量。
我們在“推廣新基礎(chǔ)教育研究成果”中不斷調(diào)整心態(tài)以及工作方式，要求自己沉下去，像新基礎(chǔ)改革的專家一樣，深入到課堂里，與老師們跌爬滾打在一起，隨時搭準老師和學(xué)生的脈搏，傾聽老師在教語文、學(xué)生學(xué)語文過程中的心聲。我們除了到實驗班進行調(diào)研外，對起始年級的語文課堂教學(xué)集中進行了為期一個半月的調(diào)研活動，在課堂觀察、課后聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的交流中，我們了解到了老師們在實施過程中的困惑以及存在的問題，比如：教師把學(xué)習(xí)的時間給了學(xué)生后該做些什么？怎樣避免學(xué)生學(xué)習(xí)字詞模式的僵化現(xiàn)象？學(xué)生兩極分化嚴重怎么辦等十分客觀而又真實的問題。我們把教師碰到的問題以及他們在過程中存在的問題進行了歸納整理，有的與實驗老師一起研究，有的另請專家進行專題研究，然后在教學(xué)研究活動中進行溝通與說明。
三、繼續(xù)深入開展課外閱讀研究，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力。
1、確保學(xué)生有讀本。
為了讓老師改變只重視書本知識教學(xué)的現(xiàn)狀，我校在每層教學(xué)樓廊道專門開設(shè)了書巴，并在教研組長、教師會議上進行宣講，強調(diào)反復(fù)，提高教師的認識。其次，通過教研室的圖書管理員作進一步的宣傳。再者，為各年級學(xué)生增加與教材內(nèi)容相配套的課外閱讀讀物，要求教師向?qū)W生推薦適合的報刊雜志。另外，運用考試作導(dǎo)向，從二年級開始，書面考試閱讀部分增加課外閱讀篇目，低、中年級保留一篇課內(nèi)，其他課外文章；高年級閱讀文章全部選自于課外讀物。通過多種渠道的共同作用，教師的觀念在較短時間內(nèi)得到了改變，由課內(nèi)延伸到課外，開始重視學(xué)生的課外閱讀。
2、保證學(xué)生有足夠的閱讀時間。
把教師的關(guān)注點拓展到課外后，緊接著碰到的問題是：安排什么時間讀？學(xué)生讀的基本量是多少？如何指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀好書？怎樣處理好課內(nèi)教學(xué)與學(xué)生課外閱讀的關(guān)系？等等。例如，關(guān)于讀書的量，一、二年級不少于10萬字，三、四年級不少于30萬字，五、六年級不少于50萬字，高年級學(xué)生的默讀速度每分鐘不少于300字；“閱覽課”專課專用，校內(nèi)外每日保證“半小時閱讀”；老師課內(nèi)教一篇，課外至少帶一篇等。我們還根據(jù)各年段學(xué)生的`特點，向各校老師推薦了學(xué)生課外閱讀篇目，要求各年級的老師根據(jù)所推薦的篇目結(jié)合學(xué)校圖書室擁有的書籍作調(diào)整，為各年級學(xué)生提供“課外閱讀菜單”。經(jīng)過一年多的努力，各校學(xué)生的課外閱讀上了軌道，在“時間、書籍”方面得到了保證，通過檢測、評價使有關(guān)的要求也得到了落實。
3、進行閱讀教與學(xué)的方法指導(dǎo)。
學(xué)生課外閱讀教學(xué)有了基本規(guī)范后，關(guān)鍵問題是閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。為了讓語文老師能有效地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，我們每年都組織形式多樣的研討交流活動。例如，我們先后在個年紀舉行“課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)”、“課外閱讀課內(nèi)交流”、“課內(nèi)教學(xué)課外延伸”、“課外配套閱讀教材的運用指導(dǎo)”、“如何認識與讀好一張報紙？”、“如何認識與讀好一本書？”等專題的公開教學(xué)研究活動。老師們在活動中學(xué)會了指導(dǎo)學(xué)生掌握精讀、略讀、跳讀、順讀以及選擇讀書法、程序讀書法、猜測讀書法等，也逐步開始重視起了培養(yǎng)學(xué)生進行閱讀摘記、不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
4、活化學(xué)生閱讀資源。
學(xué)生初步掌握了課外閱讀的方法，也有興趣閱讀后，緊接著的問題是如何讓學(xué)生的閱讀活動“活”起來？如何活化學(xué)生閱讀資源？我們一則是把課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀活動有機地結(jié)合起來：課內(nèi)向課外拓展延伸，如：讀同一作家的作品、同一主題不同作家、不同體裁的文章、專題文章等；二則豐富閱讀活動的形式：網(wǎng)上查詢、收看影視、編寫小報、摘抄經(jīng)典作品、組織辯論會、開展故事會；再則組織讀書交流展示活動：開展讀書摘抄筆記本的評比展示、每周安排一到二次摘抄賞析交流、成語打擂臺、巧接歇后語、每日名言警句介紹、比誰看得多用得好等。形式多樣的閱讀交流和運用活動不僅進一步激發(fā)了閱讀興趣和動力，而且使學(xué)生的閱讀資源轉(zhuǎn)化為積極的言語智慧，并潛移默化地引導(dǎo)著他們健康地成長。
四、重視作文教學(xué)研究，開掘適合我校學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，探索作文評改新方法。
1、轉(zhuǎn)變作文教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
我們首先把消除學(xué)生的厭倦、害怕寫作的情緒作為首要的任務(wù)。要求教師樹立“讓學(xué)生熱愛生活、感受生活、思考生活，表達自己的真情實感”的理念，可以大膽地丟棄教科書中不合學(xué)生實際的習(xí)作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，通過多種形式，讓學(xué)生把生活再次呈現(xiàn)出來，說自己親身經(jīng)歷過的、熟悉的人、事或景，說自己想說的，然后讓他們動筆寫放膽文（不拘文體、不拘題材），寫心里所想，抒發(fā)內(nèi)心真實的情感。為了豐富學(xué)生的生活，我們又根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及語文學(xué)習(xí)的情況提供了中高年級學(xué)生的“語言活動內(nèi)容舉例”的材料和低、中、高三個年段的說話和習(xí)作題庫，這些資料拓寬了教師的思路，豐富了他們進行表達訓(xùn)練的材料，老師們在中可以緊扣學(xué)生的生活組織習(xí)作訓(xùn)練，確保學(xué)生有話可寫、有話想寫。
2、進行有效指導(dǎo)，保證習(xí)作量。
學(xué)生有內(nèi)容可寫了，寫多少適宜，怎樣指導(dǎo)更有效，針對這樣一些問題我們開展了如下幾項研究活動。第一階段：組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)作文教學(xué)系列訓(xùn)練的幾點思考》一文，重點運用新的習(xí)作結(jié)構(gòu)程序“準備醞釀—試寫初稿—評議指導(dǎo)—自行修改—鑒賞”的模式，用新的教學(xué)模式替代傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式。第二階段：在《推進小學(xué)語文教學(xué)工作的實施意見》中提出明確的要求，如：加強作文備課的研究，要有作文備課專用本，有計劃、有生活積累準備、有指導(dǎo)過程、有評講；學(xué)生每周至少有一次的習(xí)作訓(xùn)練等。我們加強了日常作文教學(xué)的檢查力度，使各項要求的達成度逐年提高。第三階段：開展作文教學(xué)研究活動，優(yōu)秀教師上示范課素描作文《貼鼻子》，生活情景作文《樹葉的故事》；骨干教師上亮相課；聽課教師回校上研究課；還在四、五年級組織開展作文教學(xué)專題研討活動。在反復(fù)多次的研究中，教師逐步掌握了新的作文教學(xué)模式。第四階段：開展競賽活動，教師方面有“下水作文比賽”、“作文備課比賽”、“作文課堂教學(xué)競賽”；學(xué)生方面有“低年級的童話作文、日記競賽”、“我愛我家、我愛自然、放飛生活”等主題的征文活動。
3、探索作文“三結(jié)合”評改新方法。
作文的批改問題一直困擾著語文老師，大家把大量的時間花在作文批改上，然而，學(xué)生卻并不領(lǐng)情，只關(guān)心分數(shù)，很少看批改的內(nèi)容。在作文評改方面，教研室龔主任帶領(lǐng)我校的老師作了深入的研究，確定的研究課題為《小學(xué)中高年級“三結(jié)合”作文評改的研究》，他們在探索中提煉出了許多寶貴的經(jīng)驗，如作文評改的“三個活動階段”：作文前的生成性構(gòu)思、作文初成時的自主性修改、作文后的探究性評改；“三類活動內(nèi)容”：修改、批注和評議；“三種活動形式”：自評改、互評改和師評改。每個環(huán)節(jié)都有具體可行的操作方法。經(jīng)過一段時間的研究，充分體現(xiàn)“自主、合作”精神的作文評改方式在許多班級開了花，也結(jié)出了果實，學(xué)生的作文修改、作文評價、作文鑒賞能力有了明顯的提高。
五、繼續(xù)重視日�；脑u價研究，探索促進新教材實驗學(xué)生發(fā)展的評價方案。
1、不斷完善小學(xué)生聽、說、讀、寫能力測評方案
為了重視學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提高，我們出臺了“小學(xué)生語文聽、說、讀、寫能力測評方案”，并在實施運用中不斷完善。一方面要求學(xué)校將“學(xué)生的能力測評”列入計劃，根據(jù)方案進行“單項訓(xùn)練與日常課堂教學(xué)相結(jié)合”的研究。另一方面學(xué)校在期中、期末前，將區(qū)命題的“單元測試試卷”提供給各年級組織教師對學(xué)生進行單項測查。
2、繼續(xù)重視日�；脑u價與研究。
我們充分利用考試這一指揮棒的功能，在語文學(xué)科檢測中，我們先是增加聽力、說話、朗讀的考試形式；再是對書面考試的內(nèi)容作了調(diào)整，隨著年級的增高，課外閱讀的量逐步增加，中高年級基本上都是課外閱讀文章；考試內(nèi)容從知識點的考查該為知識與能力并重，偏重于能力，記憶積累和遷移運用并重，偏向于遷移運用，關(guān)注學(xué)生的言語表達、思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。我們把期中、期末的質(zhì)量監(jiān)控與平日的抽查相結(jié)合，有力地提高了學(xué)校的質(zhì)量意識。抽測后教研員與學(xué)科負責(zé)人的質(zhì)量分析報告，為學(xué)校、教師提供了比較客觀的成因分析與改進建議。教師在課堂上的教學(xué)行為隨著考試內(nèi)容與方式的變革而變化，越來越好地體現(xiàn)二期課改的新理念。
3.科研帶來成效，教學(xué)成績碩果累累
24屆中國國際中小學(xué)生楚才作文競賽，我校取得了驕人的成績。全校共有120人參賽，67人獲國家級大獎。其中一等獎19人，二等獎28人，三等獎29人。
其中期末考試成績更是喜人。上學(xué)期我校共有學(xué)生1151人，一年級期終考試平均分93.49％，優(yōu)秀率53.31％，合格率100％。二年級平均分873.96，優(yōu)秀率20.36％，合格率99.54，三年級平均分85.47，優(yōu)秀率44.47％，合格率99.13％，四年級平均分78.97，優(yōu)秀率16.4％，合格率9363％，五年級均分83.87，優(yōu)秀率59.27％，合格率98.17％，六年級均分90.10，均分86.6％，合格率99.56％。
下學(xué)期期末語文考試，一年級均分生本教材均分90.51分，優(yōu)秀率40％，合格率98.85％，人教版均分89.26，優(yōu)秀率32％，合格率99％。二年級均分生本教材均分93.40，優(yōu)秀率51.90％，合格率100％，三年級人教版均分88.74，優(yōu)秀率56％，合格率100％，四年級人教版均分83，優(yōu)秀率24％，合格率99％，五年級人教版均分84′，優(yōu)秀率57％，合格率98％，六年級人教版均分87′，優(yōu)秀率83％，合格率100％
●發(fā)展與思考
1、新課程的評價如何體現(xiàn)多元化、多樣化，適合學(xué)生的年齡特點。低年級的識字、積累詞語80%合格的評價原則如何體現(xiàn)，哪些是必須認識與積累的字詞。解決這些緊迫的問題，有助于教師對新教材的把握與日常教學(xué)活動的開展，有助于新教材實驗的順利推廣。
2、課題研究與教學(xué)研究的“日常化”問題。如何在教研組的建設(shè)中，形成“互動—共享” 的教研文化。
3.古典文化進課堂，如何操作，怎樣實施。
4.怎樣充分利用書吧擴大學(xué)生文化視野，提高文化素養(yǎng)等問題。
語文教學(xué)總結(jié) 篇6
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲，回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)?）班的學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。語文能力不是某一方面的能力，而是多方面能力的綜合。而且在不同的發(fā)展階段，學(xué)生能力訓(xùn)練的重點是有差異的，因此面對新課改要求，我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，并鼓勵學(xué)生多質(zhì)疑，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
�。ㄒ唬�、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
�。ǘ�、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的`爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗。到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在教學(xué)時采用在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《李時珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說�！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了，她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲。”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)《春天》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！
語文教學(xué)總結(jié) 篇7
隨著期末的臨近，本學(xué)期我的語文教學(xué)工作也即將接近尾聲，回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實踐，感覺既漫長又短暫，整冊語文書三十四課的課文教學(xué)，八個語文園地。在教學(xué)中，我將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識，又體驗到了快樂�，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：
一、以多種方式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進行表演，制作了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演，在本學(xué)期中《坐井觀天》、《從現(xiàn)在開始》等一些富有童趣的課文，我都讓孩子們進行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的角色中。
而對于二年級的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。關(guān)于寫話教學(xué)，我認為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視讀適合他們的圖書、多說話，加強積累；再次就是加強指導(dǎo)與訓(xùn)練。
二、重視說話訓(xùn)練
除了課堂上進行說話訓(xùn)練外，利用活動課對學(xué)生進行訓(xùn)練。先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。學(xué)生在說話的時候，要求其他學(xué)生認真傾聽，努力尋找他們成功的優(yōu)秀的地方。
三、加強閱讀
我要求學(xué)生堅持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書，如故事會、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫、成語故事以增加學(xué)生的.閱讀。
四、寫話從最簡單入手
1、從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個什么樣的書包。
2、堅持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。
3、學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著）。
在工作中，我深深體會到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，所以在今后的教學(xué)中，我會更加努力，讓自己的語文教學(xué)邁上更新的臺階！
語文教學(xué)總結(jié) 篇8
幾年來我主要從事低年級的語文教學(xué)工作，在工作中我一直堅持以人為本，因材施教，大膽創(chuàng)新的原則，根據(jù)學(xué)生的年齡特點進行有效的教育。在教育教學(xué)中取得了較好成績。一下幾點是我?guī)啄陙淼慕?jīng)驗總結(jié)。
一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
一年級是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)。不可忽視一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人今后學(xué)習(xí)或生活的重要影響。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)方法就形成于其中了。我通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
每個孩子都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己，當(dāng)老師一句“嗯，讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”在同學(xué)們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
一年級內(nèi)容多，知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵，可孩子們活動好動，自控能力較差勁，對大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理。所以，我想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我很注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從導(dǎo)入新課，到課中游戲，到課后練習(xí)都采用不同的方式，激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生課外進行閱讀，通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。 其次，重視豐富多彩的`語文實踐活動。此外，注意學(xué)科間的整合。讓孩子們從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
四、注重自身形象，提高自身素質(zhì)
一年級小學(xué)生年齡小，對周圍事物極為敏感，有著太陽般金燦燦的心，他們對外界是好奇的，有著極強的模仿能力�！坝惺裁礃拥陌嘀魅尉陀惺裁礃拥膶W(xué)生”，做為班主任，我注重學(xué)生的心靈感受，用愛和發(fā)展的眼光來看待每一個學(xué)生，建立一套行之有效的班級規(guī)章制度。在制度下，人人平等，班委更要以身作則，否則，“君子犯法，與民同罪”；班主任做事做到公平公正公開，實施“放權(quán)”，一些衛(wèi)生、紀律上的事交給相應(yīng)的班委自行處理，解決不了才來尋求老師幫助。注意自身形象，提高自身素質(zhì)，在學(xué)生心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師。
五、結(jié)合課文內(nèi)容，加強學(xué)生的思想教育
通過學(xué)習(xí)民族英雄和歷史人物的故事，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感；學(xué)習(xí)科學(xué)家的故事，教育學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，樹立長大了為祖國，為人民作貢獻的雄心壯志，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，觀察大自然，愛學(xué)習(xí)守紀律的良好品質(zhì)。如學(xué)生吃早餐經(jīng)常挑吃，把不好吃的早餐倒掉。針對這些現(xiàn)象，我聯(lián)系課文中的事例教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)前輩勤儉節(jié)約不浪費糧食的好習(xí)慣。這樣在教學(xué)上不會空洞的說教，使學(xué)生真正得到教育。
六、認真抓好識字這一關(guān)
低年級是小學(xué)階段識字最多的。我教學(xué)生學(xué)習(xí)運用識字方法，自學(xué)生字的音，形，義。學(xué)習(xí)辨析形近字，用熟字去學(xué)生字，跟據(jù)形象會意，形聲字的特點，幫助學(xué)生記住生字的音形義。在教每一課的生字前我都要求學(xué)生用音序查自發(fā)性查出生字的音節(jié)音序，用生字去組多詞。學(xué)生字時做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去理解，學(xué)生字課文中識字也是在具體的語言環(huán)境中借助拼音會讀句子，并弄懂句子中詞語的含義和用法。同時把識字和寫字緊密聯(lián)系，每周利用寫字課訓(xùn)練學(xué)生寫鉛筆字，開展寫字比賽，對寫得好的貼出來表揚鼓勵。學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字及時進行糾正，要求學(xué)生補寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習(xí)，對字詞不關(guān)的同學(xué)利用課余時間補做。
七、提高學(xué)生的閱讀能力
讀是寫的基礎(chǔ)，學(xué)生會讀才會寫。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，利用早讀的時間讓學(xué)生多讀。每一課我都要求學(xué)生會背誦，在講讀課文時加強朗讀訓(xùn)練。發(fā)揮朗讀對發(fā)展學(xué)生的語言，激活情感的作用，在教詩歌時通過讀來幫助學(xué)生理解詩句的意思，了解課文內(nèi)容�；钴S課堂氣氛，感染學(xué)生的情緒，然后抓住重點詞句，以讀代講。
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