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基地�；顒�(dòng)總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的基地校活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
基地�；顒�(dòng)總結(jié)1
在中營(yíng)小學(xué)基地校實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束了，帶著深深的眷戀，回想這十次的活動(dòng)。舍不得離開中營(yíng)小學(xué)良好的研究氛圍，舍不得結(jié)束與導(dǎo)師、伙伴們?cè)谝黄鹧杏懙膶?shí)踐活動(dòng)。這深深的情愫，源于十次實(shí)踐活動(dòng)帶給我的快樂和充實(shí)。
導(dǎo)師杜蘊(yùn)珍先生及中營(yíng)小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心安排我們的每一次活動(dòng)，計(jì)劃訂得詳實(shí)有序，且認(rèn)真落實(shí)，讓我們?cè)趦H有的十次活動(dòng)中收獲滿滿。
中營(yíng)小學(xué)厚重的文化底蘊(yùn)熏陶感染著我們，看到中營(yíng)小學(xué)古樸凝重的教學(xué)樓，就仿佛在讀一本厚重的書，書里面是中營(yíng)小學(xué)百年校史燦爛的文化，各位優(yōu)秀教育前輩、文化名人在這里誕生，唯有對(duì)教育的深愛才可有諸多的成就。了解了中營(yíng)小學(xué)“勤、樸、敏、健”的校訓(xùn)，再徜徉于掃云廊下，流連于百年校史館，翻閱著中營(yíng)小學(xué)頁(yè)頁(yè)歷史，你就會(huì)更加沉靜，在這樣的一所歷史名校學(xué)習(xí)，你就會(huì)變得儒雅、睿智。
十次基地校實(shí)踐活動(dòng)，我們不僅讀中營(yíng)的文化，還在讀中營(yíng)的人。導(dǎo)師杜蘊(yùn)珍先生是我們崇拜的楷模，這話一點(diǎn)不夸張。她在全國(guó)小語(yǔ)屆享譽(yù)盛名，卻為人謙和，平易近人，讓我們感覺到她不僅是我們的導(dǎo)師，更像我們的貼心朋友。杜先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度令我們敬仰，她年逾古稀，卻身體力行、言傳身教。榜樣的力量是無窮的，在導(dǎo)師的熏陶感染下，我們做事更加一絲不茍，待人更加誠(chéng)懇守信。中營(yíng)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子關(guān)心我們的成長(zhǎng)，每次活動(dòng)必參加，聽我們的課，聽我們的講座，參加我們的研討活動(dòng)，使我們受到鼓舞。中營(yíng)小學(xué)的老師們熱情質(zhì)樸，勤奮好學(xué)，水平很高，令我們從他們身上學(xué)習(xí)了很多東西。
為了使我們得到更好的發(fā)展，深得小學(xué)語(yǔ)文教育研究的精髓，謙虛的杜先生說得帶著我們向她的老師去求教，因此，拜訪田本娜教授是我們實(shí)踐活動(dòng)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。為了使登門求教效益更高，杜先生提前獨(dú)自拜訪田教授，與田教授說明我們的去意，介紹我們的情況，還將我們的問題與困惑與田教授進(jìn)行了詳細(xì)的溝通。田教授了解我們的來意后，非常高興。她是全國(guó)小語(yǔ)屆的權(quán)威人物，對(duì)我們幾個(gè)年輕人的求教非常重視，八十多高齡的田教授，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研究已經(jīng)駕輕就熟，卻認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備與我們溝通的內(nèi)容。為了營(yíng)造安靜的研討氛圍，田教授在平時(shí)沒有人居住的她女兒家迎候我們。走進(jìn)客廳，我們看到了餐桌上已準(zhǔn)備好新鮮的水果、冒著熱氣的茶水，還看到沙發(fā)上、書桌上有幾摞書、很多講稿、一些筆記等等諸多書稿。田教授的熱情、周到、誠(chéng)懇、嚴(yán)謹(jǐn)給我們留下了深刻的印象。翻看著田教授幾十年前讀的書，以及田教授幾十年前的讀書筆記，翻閱著這些經(jīng)歷了半個(gè)世紀(jì)已泛黃的平整的書稿，我們仿佛讀懂了“大師”就是這樣造就的。一個(gè)上午，我們像饑渴的小苗吮吸著知識(shí)的甘露，在飽餐知識(shí)大餐的同時(shí)，我們也在學(xué)習(xí)田教授及杜先生的人品。能做這樣兩位德高望重的先生的弟子，真是幸福與幸運(yùn)。兩位先生以人格魅力征服了我們，我們將以不懈地努力和追求來回報(bào)老師的栽培。
為了幫助我們不斷提高專業(yè)水平，杜先生帶著我們參加南開區(qū)語(yǔ)文基地活動(dòng)，參與教研并評(píng)課；聽中營(yíng)小學(xué)老師低、中、高年級(jí)的識(shí)字、閱讀、習(xí)作課各一節(jié)，參與教研并評(píng)課；請(qǐng)中營(yíng)小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)介紹提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的校本研修措施，并與我們展開交流討論。參與這些活動(dòng)，使我們大大開闊了視野，提高了專業(yè)水平，鍛煉了及時(shí)總結(jié)評(píng)課的能力，加強(qiáng)了溝通協(xié)作能力。
實(shí)踐活動(dòng)，聽課是一方面，上講臺(tái)講課是更重要的一方面。我們?cè)谧约簜湔n的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師帶著我們一起討論準(zhǔn)備作課的設(shè)計(jì)方案，我們?nèi)说恼n分別是低、中、高年級(jí)的識(shí)字、閱讀、習(xí)作課。在討論中，大家互相啟發(fā)，思維得到碰撞，不僅杜先生給我們提出非常中肯的建議，同伴的意見也是非常值得借鑒的。回到基層學(xué)校，我們進(jìn)行多次試講，在實(shí)踐中不斷修改完善教案。如果說我們的展示課還算成功，這里既有自己努力的汗水，更有大家無私的幫助。最可喜的是，通過這次實(shí)踐講課，使離開一線課堂的我們找回了久違的感覺，更通過這次講課，使自己有很多收獲和感慨，寫出反應(yīng)真實(shí)情況的反思，利于今后自己改進(jìn)教學(xué)并幫助老師們備好課。為了幫助我們繼續(xù)提高水平，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的研究，杜先生精心組織了評(píng)課活動(dòng)，給我們?cè)u(píng)課的不僅有教育前輩，有教研員，有骨干教師，特別是還有學(xué)生，杜先生獨(dú)出心裁，讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師，童言無忌，更能反應(yīng)真實(shí)情況。通過多元評(píng)價(jià)，讓我們能夠擦亮眼睛看清自己的教學(xué)，知道今后哪些該堅(jiān)持，哪些該改進(jìn)。
杜先生一絲不茍的工作作風(fēng)體現(xiàn)在各個(gè)方面，使我們?cè)谂c杜先生一起學(xué)習(xí)、工作的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)工作、學(xué)習(xí)的方法。杜先生每做一件事都有計(jì)劃、有組織、有落實(shí)。我們組織制定的研修專題是《提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究》，對(duì)于這個(gè)主題的研究，貫穿我們實(shí)踐活動(dòng)的始終，從第一次活動(dòng)聽南開區(qū)教科室老師講課題結(jié)題與教學(xué)實(shí)效性的'研究講座，到杜先生給我們傳達(dá)全國(guó)小語(yǔ)會(huì)的課改信息，到我們一起結(jié)合教學(xué)實(shí)例反思語(yǔ)文教學(xué)中無效、低效的問題，到拜訪田教授，到實(shí)踐活動(dòng)中期我們聽課、作課，再到我們作講座，直到最后進(jìn)行的提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性的調(diào)研會(huì)等等內(nèi)容，無一不是根據(jù)這個(gè)主題開展，使我們對(duì)教學(xué)實(shí)效性的研究層層深入，由迷惘到清晰，由只知道找問題，到明白怎么解決問題，更使我們學(xué)習(xí)到對(duì)教學(xué)問題研究的一般步驟以及科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)了很多卓有實(shí)效的工作方法，真是受益無窮。
杜先生不僅做事認(rèn)真，還注重工作留痕跡，求實(shí)績(jī)。她要求我們每次活動(dòng)后必寫收獲，寫反思，哪怕只言片語(yǔ)，也要寫一寫。有了這個(gè)要求，讓我們學(xué)習(xí)起來不盲從，使我們用心去觀察，用心去思考，并用心去表達(dá)。在我們寫了幾次感悟后，杜先生提議將我們寫的文字匯集成冊(cè)，這對(duì)于我們是莫大的鼓勵(lì)，促使我們不斷提高寫作質(zhì)量。杜先生對(duì)于這本冊(cè)子中十萬余字的稿件逐篇審稿，甚至一個(gè)錯(cuò)字、一個(gè)錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)都幫助我們修改，又讓我們自己反復(fù)校稿。也許由于水平和時(shí)間關(guān)系，我們的文字難免有些紕漏，但是杜先生的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度已經(jīng)潛移默化中感染著我們，并將對(duì)我們今后的工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
不僅先生的品格影響著我，同伴的優(yōu)點(diǎn)也使我終生受益，從他倆身上，我也學(xué)習(xí)了很多。孫曉軍老師善于觀察，做事有條理；劉軍老師有思想，做事有方法。這一切的一切，我將慢慢咀嚼、消化、吸收。
本來打算寫得更理性一些，總結(jié)出幾條收獲，但是敲起鍵盤來，不由自主又將感性的體會(huì)記錄下來，也許這樣更能表達(dá)我此時(shí)的感恩之情。
非常感謝中營(yíng)小學(xué)基地校對(duì)我們學(xué)習(xí)上的安排，我非常滿意；也非常感謝市領(lǐng)導(dǎo)以及“工程辦”的課程策劃，這樣的活動(dòng)我們感到很解渴，實(shí)踐后的收獲很大，對(duì)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展會(huì)起到長(zhǎng)足的作用，建議這樣活動(dòng)的繼續(xù)搞下去。衷心希望與中營(yíng)小學(xué)、與導(dǎo)師、與同伴永遠(yuǎn)保持聯(lián)系。我們將共同努力，以實(shí)踐活動(dòng)的收獲為“助推力”，不斷提升自身專業(yè)水平，在天津市教師隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮骨干輻射作用，不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給予我們的厚望。
基地校活動(dòng)總結(jié)2
時(shí)間像一位誠(chéng)實(shí)的史學(xué)家 ，正確而詳盡地記錄了每時(shí)每刻發(fā)生的事件，時(shí)間又像一位奇妙的化妝師，自然而又公正地描繪著人們?cè)诓煌瑫r(shí)期的形象。
20xx年11月27日南環(huán)中學(xué)第一次承辦基地�；瘜W(xué)研討活動(dòng)，一切都還歷歷在目，記憶猶新，誰(shuí)知一晃卻是三年過去了，在市教科院的關(guān)心和指導(dǎo)下一路走來，感觸頗深。今天我非常榮幸有機(jī)會(huì)與大家一起分享三年來我�；瘜W(xué)組的成績(jī)！在這里我要感謝各位前輩、同行！感謝胥江實(shí)驗(yàn)中學(xué)！
作為一門學(xué)科的基地校，所承擔(dān)的不再是一所學(xué)校教師的學(xué)科研討與發(fā)展，它是教科院為落實(shí)“辦好每一所學(xué)校，教好每一位學(xué)生，發(fā)展好每一位教師”搭起的一座平臺(tái)，所承擔(dān)的是整個(gè)市區(qū)教師的發(fā)展，所以被選為基地校的學(xué)校，我認(rèn)為首先應(yīng)具備以下幾個(gè)條件：
一、愛崗敬業(yè)，師德高尚。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，在我們幾十年的教育教學(xué)生涯中，時(shí)時(shí)都得注意自己的言行舉止，也許會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽造成一個(gè)學(xué)生一輩子的缺憾，也許會(huì)因?yàn)橐患∈屡まD(zhuǎn)了一個(gè)學(xué)生的人生�！安换紵o位，患所以立�！痹诮處熯@個(gè)崇高的職位上，我們的確更擔(dān)心的是能否勝任，如何勝任。
首先我想對(duì)于我們所從事的事業(yè)自己要做到“高看一眼，厚愛三分”，尤其是教師這個(gè)職業(yè)，所以我喜歡在我們的教師職業(yè)前冠上似乎已被淡忘的“崇高”二字，其次必須樹立科學(xué)的教育理念，做到樂于奉獻(xiàn)，作為基地校，每學(xué)期至少一次的活動(dòng)安排，總是要付出正常工作以外的很多精力，沒有奉獻(xiàn)精神肯定是無法勝任的。面對(duì)困難和阻力，既不能逃避，也不能坐等，而應(yīng)不怕困難，敢于正視，勇于戰(zhàn)勝困難，積極主動(dòng)地投入到工作中。這正是衡量今天的教師是否愛崗敬業(yè)的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。
有些人是由于偶然的機(jī)會(huì)進(jìn)入到教師這個(gè)隊(duì)伍中來的，怎樣才能愛崗呢？“沒有一見鐘情，就只能日久生情”了，在工作中不斷捕捉令人喜悅，鼓舞人心的氣息，使這種氣息反過來讓自己堅(jiān)持下去，等到得心應(yīng)后，也就有了一種良好的心態(tài)，而好的心態(tài)促使自己對(duì)工作求善求美。這樣，就有了源動(dòng)力，這樣，才能更有效的完成同樣的事情，才能做更多的事情，才能將自己從日常重復(fù)的工作中解放出來，使自己的各方面素養(yǎng)邁向一個(gè)全新的高度。
二、領(lǐng)導(dǎo)支持，多方關(guān)心
承擔(dān)基地校的學(xué)校，每次的活動(dòng)不是教研組所能解決的，比如與會(huì)教師的車輛停放，安排活動(dòng)的地點(diǎn)是否與學(xué)校的其他活動(dòng)有沖突，對(duì)于南環(huán)中學(xué)建筑面積比較小的學(xué)校這種問題尤其突出；比如話筒的電源、音響的調(diào)試等，多媒體的使用；桌椅、茶水等，雖然看起來似乎都是小事，但是細(xì)想想，卻是缺哪樣都不能使交流研討活動(dòng)正常進(jìn)行的，所謂“獨(dú)木難成林”，那么這些保障從哪里來？毫無疑問從學(xué)校來！必須借助領(lǐng)導(dǎo)的力量，從而得到個(gè)部門的支持和幫助。
南環(huán)中學(xué)成為化學(xué)教學(xué)研討基地校，領(lǐng)導(dǎo)尤其關(guān)注化學(xué)教研組的建設(shè)，每月一次的教研組活動(dòng)校長(zhǎng)都親自參加，每周一次的備課組活動(dòng)書記也是必到的，并且都積極參與到教學(xué)研討中，為教學(xué)中出現(xiàn)的問題出謀劃策，為教學(xué)條件設(shè)施做好強(qiáng)有力的后盾。每次基地校活動(dòng)，校長(zhǎng)總會(huì)問：“有沒有什么問題？需要些什么？”然后在中層會(huì)議上又跟有關(guān)部門布置任務(wù)，最后一次研討活動(dòng)甚至還作了專題討論，研究活動(dòng)流程。正是有了領(lǐng)導(dǎo)的支持，多方的關(guān)心，才使南環(huán)中學(xué)每次的基地�；顒�(dòng)都圓滿完成，不負(fù)使命！
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力
曾經(jīng)很多次活動(dòng)后都有老師跟我說：“你們的老師好團(tuán)結(jié)”，是的，每一個(gè)活動(dòng)的開展都離不開團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，這也是我作為教研組長(zhǎng)的驕傲之處。
在千百年的生物演化過程中，不管在哪個(gè)階段哪個(gè)物種都表現(xiàn)出群體的優(yōu)勢(shì)，相互協(xié)作的好處。而在當(dāng)今高度發(fā)達(dá)的人類社會(huì)中，每個(gè)人的存在更不可能是孤立的，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》一書中指出,面對(duì)未來社會(huì)的發(fā)展，教育必須圍繞四大基本要求，即學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存來重新設(shè)計(jì)、重新組織，以全面提高人的素質(zhì)，并強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的核心是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。所謂學(xué)會(huì)共同生活即學(xué)會(huì)與他人相互協(xié)作。
我們化學(xué)教研組由6位化學(xué)教師組成，清一色全是女性，在各自的工作崗位上忙碌著的同時(shí)總是互相學(xué)習(xí)，互相協(xié)助，互相幫助著。
葉敏老師是最年輕的教師，除了教初三一個(gè)班級(jí)的化學(xué)外還要負(fù)責(zé)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的工作，作為年輕教師，每一次的演示實(shí)驗(yàn)，她都能準(zhǔn)備得妥妥當(dāng)當(dāng)，為教師高質(zhì)量的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，而每一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)，需要的準(zhǔn)備工作量大又繁瑣，其他化學(xué)教師又都會(huì)積極主動(dòng)提出來幫忙；對(duì)于每次有教師開課，大家會(huì)一起做好準(zhǔn)備工作，體現(xiàn)了整個(gè)化學(xué)組集體的力量和智慧，在不斷的爭(zhēng)論、研討中獲得最好的教學(xué)效果，每每都獲得專家和同行的肯定。在平時(shí)的教學(xué)中不管是誰(shuí)一有任何問題都會(huì)提出來一起討論，覺得好的構(gòu)想也會(huì)毫不保留的拿出來共享，還會(huì)互相提醒教學(xué)進(jìn)度和難度的把握，共同的努力是成功的保障。
初中階段的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入思想情感教育的'因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。那么教師怎樣做才有可能達(dá)到這樣的目標(biāo)呢？
蘇霍姆林斯基在《和青年校長(zhǎng)的談話》一書中有這樣一節(jié)內(nèi)容。
一位有30年教齡的文學(xué)女教師在十年級(jí)上公開課，課題是“當(dāng)代青年的道德和審美理想”，題目有點(diǎn)不尋常。這是一位熟悉生活的教師直接觸動(dòng)學(xué)生才智和心靈的一堂課。她的講授毫無訓(xùn)誡的意味，而是精細(xì)入微，真摯親切。教師的每句話都像是啟發(fā)大家要對(duì)照自己，深入思考自己的命運(yùn)和未來。
“這才是真正的教學(xué)”，一位附近學(xué)校的校長(zhǎng)在評(píng)論這堂課時(shí)說，“我想，準(zhǔn)備這么一堂課，需要花幾個(gè)小時(shí)吧。您花了多少時(shí)間備這節(jié)課？”
“一輩子都在準(zhǔn)備”，女教師答道，“至于考慮這節(jié)課的教材和教案的施加則不長(zhǎng)，大約20分鐘……”
這個(gè)事例告訴了我們：教師上好一堂課要作畢生的準(zhǔn)備！我們這個(gè)職業(yè)的精神基礎(chǔ)和哲學(xué)基礎(chǔ)就是這樣：為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火花，教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類智慧的太陽(yáng)。
教師需要學(xué)習(xí)，需要不斷的學(xué)習(xí)！有的學(xué)校教師年齡層次段分明，所以可以以“師徒結(jié)對(duì)”的形式對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，但是也有很多學(xué)校是“青黃不接”的，那么青年教師怎樣才能迅速地成長(zhǎng)起來以勝任教學(xué)工作呢？面對(duì)已經(jīng)進(jìn)行了很多年的課程改革怎樣才能更快、更有效、更高效地推進(jìn)、推廣實(shí)施以適應(yīng)社會(huì)的需要呢？。通過三年活動(dòng)的開展，我深深體會(huì)到基地校的成立是校內(nèi)師徒“傳幫帶”活動(dòng)向校外的拓展與延伸，是教師成長(zhǎng)的搖籃，學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，展示自我的舞臺(tái)。
很多前輩們都有著寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果只是局限在一個(gè)學(xué)校，一個(gè)徒弟身上，就象燭光只能照亮一個(gè)人或幾個(gè)人，但是如果置身于一個(gè)大集體中，就能照亮無數(shù)人。有很多的前輩、專家是善于帶徒弟，樂于教他人的，事例很多，就說最近發(fā)生的一件事。
三元中學(xué)大家都知道，新造了圖書館實(shí)驗(yàn)樓，設(shè)備、管理都很到位，而我們是老新村的配套學(xué)校，現(xiàn)在新村改造了，我們學(xué)校也要有所發(fā)展，所以上周四我代表學(xué)校帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)員、圖書館管理員去三元中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。參觀到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，教導(dǎo)主任說實(shí)驗(yàn)員是徐老師兼任的，他還要帶兩個(gè)班級(jí)的課，管理兩間化學(xué)實(shí)驗(yàn)室還兼化學(xué)教研組長(zhǎng)，能接受這樣繁重的工作量，已經(jīng)令我佩服之至，而且還每件事每樣工作都做得井井有條，非常出色。參觀過程中，徐老師主動(dòng)向我們介紹經(jīng)驗(yàn)，如：水龍頭下接斷軟管，學(xué)生使用時(shí)水就不會(huì)濺起來；藥品櫥上要接通風(fēng)管，定期通風(fēng)除濕，等等。傾其所有，一點(diǎn)都不怕“對(duì)手”超越自己，這種精神真正是勞模的風(fēng)范，還有嚴(yán)西平老師從不以專家自居，總是謙虛謹(jǐn)慎，樂于助人，毫不保留，具有這樣高尚師德的前輩、專家還有很多很多，這些同樣是我們寶貴的資源，值得一代一代的教師學(xué)習(xí)。
基地�；顒�(dòng)的方式方法是多種多樣的，我認(rèn)為不一定要拘泥于某一種形式，在過去的三年中，我們主要是進(jìn)行了以下幾種活動(dòng)：
一、開課評(píng)課：這是最傳統(tǒng)的，但也是很有效的一種形式，通過開課、聽課，有利于青年教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把握好教學(xué)的尺度，使自己能更快的成為一名合格的化學(xué)教師；有利于教師之間的相互學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，共同前進(jìn)；有利于轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想、更新教學(xué)理念、提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。每次開課后又通過開課者的設(shè)計(jì)思路和專家的評(píng)課，可以更清晰地分析課堂中的成功與失敗，更好地借鑒經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。不完全統(tǒng)計(jì)有嚴(yán)西平、薛磊、邢文雯、蔣靜憶等近二十位教師在活動(dòng)中開過課，我相信三年來有一批青年教師在基地校的活動(dòng)中已經(jīng)迅速地成長(zhǎng)起來了。
“見賢思齊”，那么齊了之后呢？當(dāng)然是超越！不用客氣地“打倒”你的前輩，超越你的前輩，爭(zhēng)取比你的前輩更成功，這是一個(gè)可怕又可愛的人性，如果人人都不比、都不好“斗”，每個(gè)人都安于現(xiàn)狀，不求突破，也不求超越前人，人類社會(huì)還能有進(jìn)步嗎？理解了這一點(diǎn)，作為前輩，對(duì)那些“翅膀硬了”、“自立門戶”的后輩也許更能坦然處之與諒解吧。
“不患莫已知，求為可知也�！币馑际遣粦�(yīng)該發(fā)愁別人不了解自己，而應(yīng)追求能夠讓別人了解自己的才能。在基地校這個(gè)舞臺(tái)上我們總是相互鼓勵(lì)要勇敢的展示自己，教科院也在每次活動(dòng)前，都會(huì)安排并發(fā)通知，讓老師報(bào)名，相信以后會(huì)看到越來越多教師的風(fēng)采。
二、實(shí)驗(yàn)探究：孔子主張：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之�！痹谖覀兓瘜W(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是使我們能清楚地辨別真理的一種手段，我們每個(gè)人都清楚地知道：“實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識(shí)，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練科學(xué)方法，具有重要意義�！钡亲鳛榻處�，是否也要多研究和借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)研究呢？！現(xiàn)在的教學(xué)條件完全能夠進(jìn)行一些常規(guī)實(shí)驗(yàn)，但是依然有老師怕麻煩，怕這怕那，還是棄實(shí)驗(yàn)教書，這種做法不僅不利于教學(xué)也不利于自己的提升。
很多前輩在教學(xué)研討中都能恰到好處地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，正所謂事實(shí)勝于雄辯，印象深刻的是很早以前在六中的一次中考閱卷中，有一題是關(guān)于水滴到濃硫酸里能否看到液滴飛濺的現(xiàn)象，大家爭(zhēng)得很厲害，六中的王竹老師二話不說，就去實(shí)驗(yàn)室拿了儀器和藥品過來，用實(shí)驗(yàn)說明事實(shí)，大家不再爭(zhēng)論了，有老師低聲嘀咕：“哎，以前倒沒做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)�！痹诨匦５幕顒�(dòng)中，我們請(qǐng)年輕的葉敏老師演示了二氧化碳與堿溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)獲得江蘇省第五屆中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)演活動(dòng)一等獎(jiǎng)，實(shí)驗(yàn)取材方便，操作簡(jiǎn)單，卻能有力地說明問題，便于學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)起到了良好的輔助作用；特級(jí)教師嚴(yán)西平老師也用實(shí)驗(yàn)向我們證明了二氧化碳雖能溶于水卻同樣可以用排水集氣法收集，改變了我們一貫的思維習(xí)慣，使我們的教學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)更科學(xué)。所以在化學(xué)教學(xué)中，需要廣泛地學(xué)習(xí)，詳盡地探究，慎重地思考。
三、區(qū)域聯(lián)誼
“行萬里路，讀萬卷書”，見多才能識(shí)廣，每個(gè)區(qū)域都會(huì)有其特色也有其局限，在三年的基地�；顒�(dòng)中，加強(qiáng)合作交流，開放區(qū)域的教育教學(xué)資源，發(fā)揮輻射作用，進(jìn)行區(qū)域聯(lián)誼，交流教學(xué)心得，分享成功經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)共同提高。
xxxxx年與吳江聯(lián)誼，在吳江桃源中學(xué)進(jìn)行了化學(xué)研討活動(dòng)。
xxxxx年3月24日，蘇州市初中化學(xué)基地成員校和吳中區(qū)部分學(xué)校的化學(xué)骨干教師集中越溪中學(xué)開展化學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)。越溪中學(xué)的鄭根壽副校長(zhǎng)、殷敏飛老師及蘇州市草橋中學(xué)的張老師、文昌中學(xué)的陶老師分別開了一節(jié)公開課。
xxxxx年11月與新區(qū)聯(lián)誼，在新區(qū)文昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行了化學(xué)研討活動(dòng)。
xxxxx年10月 市區(qū)基地校與吳江基地校聯(lián)誼，市區(qū)立達(dá)中學(xué)的薛磊老師和吳江的老師分別開了一節(jié)公開課。
xxxxx年12月14~15日吳中區(qū)、新區(qū)、相成區(qū)、常熟等地的化學(xué)教研員和部分教師、吳江中心組成員均參與了市區(qū)的基地�；顒�(dòng)。吳中區(qū)、新區(qū)分別帶來了一節(jié)公開課，毛老師開設(shè)了一節(jié)研究課；繆徐老師也上了一節(jié)課并做了一次講座。
四、開設(shè)講座
科研是教學(xué)有效性的活水源泉。有的教師認(rèn)為只要教的學(xué)生成績(jī)好就可以了，但是是否要研究教法？是否要考慮學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展與將來的學(xué)習(xí)呢？“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。”社會(huì)發(fā)展到今時(shí)今日，需要的是知識(shí)型、智慧型、學(xué)者型的教師。其實(shí)，科研對(duì)教師來說并不是什么神秘的、高不可攀的事。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育工作，就其實(shí)質(zhì)來說，已經(jīng)接近于科學(xué)研究。一個(gè)教師只要善于分析自己的工作，他就能成為有才干、有經(jīng)驗(yàn)的行家”。教師只要深入思考事實(shí)的本質(zhì)，把握事實(shí)之間的因果關(guān)系，就可以防止許多困難和挫折，避免教育工作中那些令人糾結(jié)煩心的意外發(fā)生。
在基地校活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)了數(shù)位專家前輩來做講座，力求達(dá)到
1、對(duì)教師也許存在的教學(xué)觀念或?qū)π抡n程理念解讀不正確的進(jìn)行澄清。
2、通過專家的現(xiàn)身說法，進(jìn)行理論方法的交流，知識(shí)性的交流。
3、進(jìn)行教學(xué)技巧上實(shí)用性的引導(dǎo)。
4、通過專家的示范，了解科研工作如何進(jìn)行。
如果不想在世界上虛度一生，那就要學(xué)習(xí)一輩子，基地校本身就是一種交流學(xué)習(xí)的形式，學(xué)無止境，時(shí)代的發(fā)展要求教師必須做到終身學(xué)習(xí)才能勝任教育教學(xué)工作，才能無愧于那崇高二字。相信下一個(gè)市區(qū)化學(xué)基地校-------胥江實(shí)驗(yàn)中學(xué)一定能做得更好。
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