課題階段總結15篇
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，不妨讓我們認真地完成總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家整理的課題階段總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課題階段總結1
我校在課題研究準備階段的基礎上，從20xx年7月20xx年8月是課題實施研究的第二階段。近兩年來，由于領導的高度重視，學校按照課題實施階段的研究計劃的步驟，采取切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地開展，達到了預期研究效果�，F(xiàn)將工作總結如下：
一、加強領導，落實責任，從組織上保證課題的順利實施。
“質量立校，科研興�！保谛ｉL的倡導下已成為全體教師的共識。
學校成立了由吳國民校長任組長，副校長趙正祿、王子陽任副組長，何志向和田兵為課題負責人，以及由書法骨干教師組成的課題領導小組，他們具有較高的教育理論素質和實際工作經驗，有獨立承擔科研課題研究的能力，能具體指導教師開展課題研究。
明確職責，落實任務，確立實施方案，形成工作計劃，制定各項制度。帶領實驗教師要學習寫字教學的理論，收集、整理國內報刊寫字教學的理論，組織教師學習、研討，吸收其有益成分為我們所用，設立書法室，要求每周每位教師練習一篇鋼筆字和一板粉筆字，每學期進行一次書法比賽，在校內外都營造了一個良好的氛圍。
二、建立開展各項活動的常規(guī)制度，從措施上為課題研究提供保障。
課題各項活動的開展，是對課題研究的具體實施。只有精心開展好課題研究中的各項活動，課題研究才會有所成效。因此，課題組要求各課題研究人員在開展課題活動前必須精心準備，認真開展，活動后用心整理材料，及時總結分析，撰寫相關的文章，對活動及時反思、小結，分析研究活動中反映的問題、活動策略、實施過程的的得與失。以便在下次活動中改進、提高，更好地開展課題研究。在活動開展中對研究出有重要價值的研究人員，課題組要給予獎勵。
三、各類研究活動有序開展，達到了預期的研究效果。
在課題的實施階段，課題的研究活動分為四個階段：第一階段：從20xx年7月20xx年12月為“學習校本書法教材”階段。第二階段：從20xx年1月20xx年6月為“開展社會用字調查和學生書寫活動調查”階段。第三階段：從20xx年7月20xx年12月為“課程活動的開展”階段。第四階段：從20xx年1月20xx年8月為“以書法活動為載體的活動拓展”階段。
1、學習校本書法教材
學校根據學生的實際情況，編寫了《墨軒人生》校本教材，供我校學生書寫使用，為學生學習書法提供藍本，學生通過學習這套教材，了解一些著名書法家學習書法的故事，同時通過欣賞和書法練習，掌握各種書法體的書寫特點及書寫技巧，從而培養(yǎng)學生各方面的能力，達到以字立人的效果。
2、開展社會用字調查和學生書寫活動調查
為了進行這次課題研究，開展社會用字調查和學生書寫活動調查很有必要，全校學生開展了一系列的調查活動。課題組老師對活動中出現(xiàn)的問題進行了及時、具體的指導，使學生順利完成了各項調查活動。在這次調查活動后，同學們從思想意識上認識到漢字書寫的重要性和必要性。課題組成員對活動材料進行整理，對活動開展情況進行了反思小結。課題組主持人李林老師寫了《社會調查用字的反思》，宋猛老師寫了《規(guī)范書寫情況調查反思》，敬舒涵老師寫了《關于學生書寫用字情況的調查反思》。從不同角度對課題開展的調查活動及時反思、分析、總結。通過這次調查課題組成員和參加課題的學生明確了目標，了解了課題的內容和研究思路，學會了開展課題的方法。從思想意識到行為習慣上對正確應用漢字有了正確的認識，對漢字書寫也重視起來，在校內外也產生了一定的影響，漢字書寫質量有了進一步的提高。
3、課程活動的開展
學校堅持以活動為載體，理論實踐相結合的原則。采用“三定”方式，即：定人---每班定課題實施教師；定時---仍然采用把每天下午第三節(jié)40分鐘定為書法練習課；定量---大的方面指每學期規(guī)定每生兩本量的練習，小的方面指每周星期一至四是書法教師指導學生練習時間，星期五是書法教師培訓和布置下周練習內容時間。同時通過師生書法比賽、書法知識擂臺賽等活動來激發(fā)學生學習書法的興趣和學生多方面能力的形成，并制訂各類評價、獎勵細則，來調動師生的積極性，這些活動均收到較好的效果。
4、書法活動的拓展
通過書法活動的教育和開展，促進了學生人格的培養(yǎng)，班風學風明顯好轉。并在期末開展評比“六星”（學習之星、孝順之星、節(jié)約之星、禮儀之星、健康之星）；開展文明班、衛(wèi)生先進班、優(yōu)秀中隊等評選活動，從而對學生各種行為習慣的`養(yǎng)成起著導向作用。讓學生踐行“端端正正寫字，堂堂正正做人”的教育理念。
四、研究過程扎實開展，書法教育實踐課題研究成果顯著。
1、教師隊伍建設方面取得的成果
形成了一支既掌握了書法教育理論又具有較高書法技能，工作踏實有開拓進取精神的師資隊伍，培養(yǎng)了一批書法教育骨干，學科新秀和學科帶頭人。
2、學生培養(yǎng)方面取得的成果
全校學生書寫工整，學生掌握了很多的書法知識和書法技巧，能力得到了鍛煉，良好品質得到了內化。通過書法教育學生的觀察能力、分析能力、鑒賞能力、審美能力等都有很大的提高。養(yǎng)成了良好的品德習慣，學習習慣和衛(wèi)生習慣。學校的校風和學風明顯好轉。在研究期間，學生參與書法競賽以及各類學科競賽均有相當一部分學生獲得獎勵，我校鄭霖霏同學的硬筆書法在“閬中市藝術節(jié)”書法比賽中獲得二等獎�？傊�，學校所有學生綜合素質有大幅度提高。
3、校園文化建設方面取得的成果
校園文化的主要基調是以潔凈、整齊、有序、合理、規(guī)范，并充滿了生機與活力。在研究期間，學校創(chuàng)建了以《弟子規(guī)》為內容的書法教育文化長廊，校園內到處可以感知書法文化，師生和諧共處，積極進取的文化氛圍。
4、科學研究方面取得的成果
通過實施階段的研究，學校形成了一些研究報告和以書法教育為載體對學生智力的開發(fā)、能力的形成、品質的內化、強身健體等方面的經驗小論文，為課題的進一步深化研究提供借鑒。
五、存在的問題與探討
�。ㄒ唬┛梢栽谶M一步拓寬書法實踐教育校本課程的途徑上進一步探索。
�。ǘ┙處煹木C合素質制約著書法藝術教育的發(fā)展。
師資素質一直是教育科研的瓶頸問題。就本課題而言，教師的文化素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)、審美情趣、欣賞美和創(chuàng)造美的能力直接影響著學生的發(fā)展。同時，教師的教育理念和教師的積極性也是影響本課題研究的關鍵因素之一。
�。ㄈ┻M一步規(guī)范書法藝術課題管理和制度的建立。
在課題研究過程中，教師參與的廣度和力度都有待于進一步發(fā)展。
如何有效地調動教師參與的積極性，促進研究的深入、良性的發(fā)展還需要在今后的研究中予以探討。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們還要把新課程理念下書法實踐教育課題繼續(xù)深入探索下去，把育人之“道”寓于新課程理念書法實踐教育之中，使新課程理念下書法實踐教育不斷深入發(fā)展，弘揚光大。
課題階段總結2
一年來在實驗教師的共同努力下，我校課題教研圓滿完成了本階段的研究計劃。
一、課題研究的過程
1、教研組組織大家認真學習新課程理念、數(shù)學課程標準，經過學習研究、展開討論，結合課題組實驗教師的理論層次、綜合素質等情況確定“數(shù)學探究能力的培養(yǎng)”從三方面研究：探究性學習課堂教學研究，學生數(shù)學探究方法研究，中考數(shù)學探究試題研究。每個年級組分別研究一個內容，七年級重要針對學生的探究方法，八年級研究課堂模式，九年級研究中考試題。
2、組織教師理論學習，提高課題實驗研究的能力；主動學習素質教育教學理論著作、教育教學研究期刊、新課程標準、教科書等；積極參與數(shù)學教研的培訓；在學習中做到有重點、有反思；各小組每月進行一次集體學習，有針對性地進行討論、交流。
3、教育教學的主戰(zhàn)場在課堂，課題研究重點在課堂教學上，實驗教師以課堂教學為切入點，把如何引導學生自主探究、合作交流學習作為實驗研究的起點，教師對傳統(tǒng)的教學行為進行反思，與新課標所倡導的教師教學行為進行對比，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的問題情景，引導學生通過實踐、思考、探索、交流來獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師的指導下生動活潑、主動探究、富有個性地學習。
4、課題研究公開課采用“定課、備課、說課、上課、評課、交流、反思、評價”模式展開，以實驗研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，改變學生傳統(tǒng)的學習方式，構建“自主探究、合作交流” 促進學生共同發(fā)展（看、聽、說、動手操作、獨立思考、合作交流等）新的教學模式，讓學生親身經歷數(shù)學知識的形成過程。對課堂實驗研究教師：郭青菊主講的《利息知識知多少》，課堂實驗研究教師：劉春敏講的《三角形的中位線定理》，課堂實驗研究教師：溫聰敏講的《統(tǒng)計圖》實驗課，開展探究、交流、研討。在這些實驗研究中，活動方案合理可行，情境創(chuàng)設實用新穎，素材選取翔實可靠；著眼于探討在數(shù)學活動中如何處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的內在關系，活動中教師合作探究、交流借鑒，課題研究形成了濃厚的氛圍。
每位教師帶著飽滿熱情、全新理念上課，探索課堂教學新模式，在全組教師的參與下，實驗課教師充分引導學生獨立思考、合作交流、主動探索，培養(yǎng)學生應用意識和解決問題能力；初步形成對數(shù)學的整體性認識，加深理解相關的數(shù)學知識，獲得一些研究問題的方法和經驗�；顒犹嵘私處煂嵤┙虒W與研究教學的能力，推動了我校數(shù)學教學質量再上臺階。
5、每次課研活動后，教師帶著反思聽同仁點評，領會課堂教學的真諦，每次互動交流教師都有自己新的看法和想法，評課中出現(xiàn)百花齊放眾說紛紜的場面，其中的是與非、對與錯讓所有的教師都感到一些迷惑，產生強烈的課題探究欲望，上課的教師能根據點評有針對性的反思，聽課的老師在聽與評中能產生有效的教學認識和方法，有認可的.，也有反對的，所有這些在碰撞、在反思。實驗教師帶著問題、質疑，聽同行點評，明確學習新課標，不僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要靈活使用教材，不僅是抓住課本的關鍵，更重要是適合學生發(fā)展的活動場；要突出學科的特點，不僅要有專業(yè)化教學，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的學習能力。在一系列的研究課活動中，課題組全體實驗教師得到很好的培訓和鍛煉，取得了突出的教研成績。
二、 成果的形成
1、課題組成員積極撰寫課題研究課案、例案、論文、教學反思、經驗總結。文章形成初稿后，在本組討論、交流，形成課題研究成果。
2、數(shù)學價值觀的轉變是這次課題研究的亮點。在教學實踐過程中存在著某些矛盾；學生活動多了，課堂氣氛活了，讓學生充分體驗，時間卻不允許，不能達到教學目標；對有些問題不一定讓學生去體驗、去探究，是否傳統(tǒng)的方法更有效等等問題。經歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹立了新的教學理念，獲得了正確的價值取向，改變了傳統(tǒng)的教育教學行為方式，提高了教育教學技能，形成了新課標所倡導的課堂教學模式。
3、本年度課題實驗組開展數(shù)學課外活動，培養(yǎng)學生的實踐能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，拓展學生的學習領域�；顒觾热茛牛骸镀咔砂濉�,活動指導教師:溫聰敏;活動內容⑵：《制作無蓋長方形》,活動指導教師:宋會云；活動內容3：《平面圖形的密鋪》，活動指導教師：劉芳。
三、學生成果
1、學生能積極主動地參與學習活動；
2、學生能通過獨立思考獲得解決問題的思路與方法；
3、學生能理解別人的思路，并在與同伴的交流中獲益；
4、學生能有效地解決問題，并能嘗試從不同的角度去思考問題；
5、學生能反思自己學習過程的意識；
6、學生能使用數(shù)學語言有條理地表述自己的思維過程。
7、學生有學好數(shù)學的自信心，能夠不回避所遇到的困難、問題。
8、學生樂于與他人合作，愿意與同伴交流各自的想法。
總之，在課題研究實驗中，初步形成了適應學生發(fā)展的課堂教學模式“自主探究、合作交流”已經成為學生的重要學習方式。課題研究是一個漫長而艱辛的歷程，我們剛剛走完其中的一程，但我們會沖出重重迷霧，邁過道道險關，勇往直前。
課題階段總結3
隨著時代的發(fā)展，心理健康教育逐漸得到重視，在學科中滲透心理健康教育是培養(yǎng)合格人才的時代需要。隨著課題的深入開展，已經收到面向全體、正面引導、潛移默化、事半功倍的良好效果�，F(xiàn)將這一年來的進展情況和存在的問題總結如下：
一、課題研究的進展情況
�。ㄒ唬╇S著課題研究的深入開展對心理健康教育在各學科教學中的滲透有了更深的理解和認識：
教學的根本目的在于提高民族素質，而人的素質最根本、最基礎的有兩個：一是身體素質，身體是生命的物質載體，沒有身體，生命就無法存在，其他素質也就無從談起；二是心理素質，沒有良好的心理素質作為載體，其他的政治道德素質、科學文化素質、技能素質的形成和提高也就成為一句空話。因此我們要把心理素質的培養(yǎng)作為各項素質培養(yǎng)的出發(fā)點和歸宿，要通過培養(yǎng)學生的良好心理素質以達到提高學生整體素質，促進學生全面發(fā)展之目的。學校心理健康教育是指教師依據心理學及其相關科學基本理論與研究成果，為了使學生達到智能發(fā)育正常、人際關系調適、自我了解、自我接納、自我完善、自我同一，具有統(tǒng)一協(xié)調的行為，具有良好的情緒情感狀態(tài)等目標而對學生進行的教育。但心理健康教育過程中用簡單的說教是極難見效的，一切必須從學生的實際需要出發(fā)，圍繞學生的實際問題來進行活動的安排、內容的選取。心理健康教育是教育本身應有的內涵之一，應當融入到整個學校工作中去，融入到所有各科教師的所有行為中，包括課堂行為，這就要求教師結合自身學科的特點，適時適度地把心理健康教育滲透到教學中，培養(yǎng)學生良好心理素質，開發(fā)心理潛能，預防和防治心理障礙和疾患，保持良好的心理健康狀態(tài)。這不僅關系對學生進行心理健康教育的效果，也關系到學科教學的效果。
（二）要使心理健康教育與學科教學有機結合，相互滲透，就必須做好下列幾個教學因素的轉變。
1、轉變傳統(tǒng)的教學目標觀，樹立現(xiàn)代教學目標觀
現(xiàn)代教學論和實踐已證明，學生的心理素質、人格的完善是教學的重要內容和目標，只有把學生的生理素質、認知素質、倫理素質與心理素質綜合地、整體地進行培養(yǎng)和發(fā)展，教學才會有效，才能培養(yǎng)健全的人才。而傳統(tǒng)的教學只重視對人的知識、智力、道德等單一培養(yǎng)，忽視對學生的心理的、人格的整體發(fā)展，認為只要學生的知識、技能掌握得好，智力水平較高，品德表現(xiàn)較好，其心理人格自然就會健康地發(fā)展了。長期以來，學生的心理發(fā)展沒有得到應有的重視，許多有關生理、心理方面的常識只靠學生自己去摸索認識，許多潛在的學習心理障礙靠自己去克服。不難看出，造成中學生各種心理問題或心理障礙的原因，既有其客觀的外在因素，也有其主觀的內在因素。
就客觀外在因素而言，中學的教材需要改革，課堂教學需要藝術，家長老師的人才觀念需要更新，學校、家庭、社會都應為中學生德、智、體、美、勞、心全面和諧的發(fā)展創(chuàng)造一個寬松的和諧的環(huán)境。就主觀內在因素而言，中學生的緊張情緒，孤獨的情感，畏懼教育的心態(tài)以及注意力、記憶力、思維和動機、興趣等方面存在的一些認識障礙，急需指導，急需進行自我調節(jié)和自我控制。所以，必須轉變傳統(tǒng)的教學目標觀，樹立現(xiàn)代教學目標觀，以提高學生的心理品質、增進學生的心理健康、開發(fā)學生的心理潛能、培養(yǎng)學生的健全人格為宗旨，才能使教師積極、大膽地在教學中開展心理輔導，才能切實地把心理輔導滲透到教學過程之中。否則，優(yōu)化學生心理將成為一句空話。
2、轉變教師的角色，建立民主、和諧的師生關系
在課堂教學中教師應轉變其社會角色，變成與學生完全平等的朋友和知己，尊重、關心和接納學生的表現(xiàn)和行為。努力去營造和諧、寬松、民主、愉快的教學氣氛。這不僅是教師角色轉變的表現(xiàn)形式，也是提高心理輔導和教學效果的有力手段。例如：在課堂教學過程中，要在人格上給學生以平等地位。要經常使用“這個問題我們一起來研究好嗎？”“我相信你以后比老師想得更好”的語言，而絕不用“你怎么這么笨！”“這樣簡單都不會”等對學生的歧視性語言。要尊重學生的情感，最重要的是把學生看成活生生的人，發(fā)現(xiàn)學生情緒低落時，不輕易責怪學生，應以朋友的態(tài)度，征求學生意見，“是我講的課枯燥呢？還是你們昨晚玩得太累或看電視太晚呢？”同時，及時調節(jié)課堂活動，重新激活學生的情緒。要善待愚鈍的、頑皮的、自卑的學生。給愚鈍的學生以愛的滋潤，使其智慧開發(fā)；給頑皮的學生以愛的感化，使其行為改善；給自卑的學生以愛的撫慰，使其信心恢復；愛沒有侮辱、貶損、沒有諷刺挖苦、威脅和體罰。愛與平等是教師轉變角色的關鍵，也是心理輔導的立足點。我國著名教育改革家魏書生曾給許多省市自治區(qū)的學生上語文課。學生課堂都很活躍，學習積極性、主動性非常高，而在課前，他們都沒預習過一分鐘，聽課后，許多老師問他是用什么辦法調動學生的積極主動性的，他說：“根本的辦法其實只有兩個字‘民主’。教師樹立了教學民主的思想，教學中多和學生商量，另一方面科學需要在民主的土壤上生存。沒有民主常常找不到好的科學的教學方法，即使找到了，也常因缺乏民主而難于實行�！苯處熞鹬貙W生，理解學生，以學生的實際出發(fā)，在教學過程中樹立平等、民主、互相協(xié)助、互相競爭的參與意識，讓學生真正成為學習的主人，積極主動參與學習，使他們主動發(fā)展，才能促進學生良好的心理素質和良好的人際關系的培養(yǎng)和建立。3、轉變傳統(tǒng)的教學方法，在合作中培養(yǎng)學生參與意識教學活動是影響學生心理素質的重要因素，學生的各種心理品質和健康的人格是在各種活動中產生和形成的。傳統(tǒng)的教學教學活動重教輕學，強調學生的繼承而忽視學生的創(chuàng)造；關心學生的外顯結果而忽視學生的內心世界。要把心理輔導滲透到教學中，必須改變傳統(tǒng)教學活動。學生克服困難，勇于探索的行為以及自尊自信，善于適應社會的良好心理品質不是在書齋里而是在自我積極參與的集體活動中產生和養(yǎng)成的。所以，教學活動中要以師生間的合作和學生的自主參與為主，為學生設計豐富多彩的活動形式，提供多方面的'鍛煉機會。
例如在化學教學中，教師要改變目前課堂教學中教師單純講解或演示，學生聽講或觀看，學生參與意識差，教學吸引力不強的弊端，鼓勵和調動學生積極參與教學活動。如讓學生上講臺操作部分簡單的演示實驗，教師作提示和配合。指導學生就地取材，利用代用品制作成小小家庭實驗箱，并用它進行微型實驗。組織學生在化學晚會活動中，探求“冰堆著火”、“水上舞蹈”等化學魔術奧秘，帶領學生開展環(huán)境保護的社會調查。引導學生搜集和整理學習中的疑難問題，形成小課題、集體研究。鼓勵學生寫科學小論文和搞科學小發(fā)明，都能既有效地優(yōu)化教法與學法，又能讓學生有自主的選擇權利，激發(fā)其創(chuàng)造性，給予學生表現(xiàn)的機會，促使其自我實現(xiàn)，給學生提供獲得成功的條件，讓他們品嘗成功的體驗和滿足感。所以，一切教學影響只有通過學生自身的活動、實踐、鍛煉才能轉化為學生內在的精神財富。例如在英語課堂上營造寬松、溫馨的學習環(huán)境。音樂能調節(jié)改善人的心理狀態(tài)，使之趨于和諧、平靜和寧靜，從而促進其心理健康的一種輔助方法。一節(jié)英語課四十分鐘，對于學習成績較差的學生來說，上課時的心理狀態(tài)容易表現(xiàn)為茫然、觀望、應付。所以營造一種良好輕松的氛圍就能減少課堂給他們所造成的心理壓力。對學習困難的學生我們不要急著要他記單詞、學句子，可以把一些有趣的活動提前。既使他獲得了成功的體驗，同時也樹立起自信心。也就是說教師要始終以健康的心理去影響每一個學生，才能更出色地達到教書育人的目的，收到良好的教學效果。
4、轉變教學內容，激發(fā)學生的學習興趣教學中要讓學生真正的掌握知識，促進學生智慧和人格的發(fā)展。必須挖掘教材的潛在的智力價值和精神價值，使教學內容既有意義又有興趣，以驚異吸引學生，以懸念維持學生的注意，以滿足增強學生的自信，以情趣感染學生。同時，還可以利用各科教學內容的特點，如人物、事物等來引導學生自我教育，完善自我意識，學會自我控制，培養(yǎng)自我發(fā)展能力，為學生提供生動有趣的健康成長的榜樣和范例。如教師在學科教學中，要有意識地緊密結合教學內容，介紹科學家的百折不撓、攀登科學高峰的感人業(yè)績，使學生獲得積極的心理體驗。不同的學科，有其獨特的教學內容，而英語教學內容涉及的是我們生活的方方面面，心理健康教育其實是蘊涵在生活中的教育，可見它與各學科的教育是息息相關的。語文和英語作為最重要的交際工具和文化載體，這兩門學科作為工具性與人文性高度統(tǒng)一的學科，在滲透心理健康教育方面具有得天獨厚的條件。
二、存在的問題和改進措施
�。�1）在備課時，深入鉆研教材，根據知識教學目標找準滲透點，確定心理教育目標，再根據滲透內容及學生特點，設計有效的滲透方法，滲透方法可以是點撥式或是領悟式，有時甚至可以讓學生課后思考。
�。�2）在課堂教學時，從情感、自我教育入手，結合學生的生活經驗，組織小組討論或自由討論發(fā)言，開展形式多樣的活動，使課程具有趣味性、活動性，讓學生積極、主動地參與到教學過程中來，在有趣的活動和討論中逐漸培養(yǎng)良好的心理素質。
�。�3）創(chuàng)造良好的課堂心理氣氛。在組織滲透心理健康教育時，老師要轉換自己的角色，有時是慈母式，有時是朋友式，教態(tài)語言，顯得親切自然，尊重理解學生，這樣才能得到學生的認可、信任，學生也才會向你敞開自己的胸懷。保持良好的教學情緒
�。�4）教師要用自己的真誠情感去點燃學生心靈的火花，要用自己的飽滿情緒去調動學生的學習積極性。課堂上，教師的每一個笑容、每一個眼神、每一個動作、每一句話都是在和學生進行情感交流，要把積極的情緒傳遞給學生。課堂上也會出現(xiàn)一些偶發(fā)或突發(fā)的事件，如果學生情緒反常或發(fā)生過錯時，教師要善于控制自己的情緒，及時拿出相應措施，作好應變處理，決不能讓學生的不良行為影響自己的情緒，破壞教學的氣氛。總之，經過這一階段的深入研究，我們深刻的認識到：在學科教學中開展心理健康教育，首先要更新教育思想和教育觀念，其次要改進教學方法和評價方法，要把學生良好心理素質的培養(yǎng)有機地滲透在每堂課中，使心理健康教育成為每一位任課老師自覺承擔的義務，用自己真誠美好的情感去澆灌每一位學，讓祖國的花朵爭奇斗艷、競相開放。
課題階段總結4
紛繁復雜的社會現(xiàn)象，快節(jié)奏的日常生活，過重壓力下的學業(yè)現(xiàn)狀，不可預測的天災人禍，時常相遇的生活困難，撲朔迷離的青春騷動，難以如意的人際交往等各種各樣的矛盾、困惑、疑慮、納悶、壓抑等嚴重影響著學生的心理健康，導致心理失衡。有的突然會一反常態(tài)，變得孤僻古怪，與群不合；有的脾氣暴躁，常常頂撞父母和老師，甚至逃學拒讀、離家出走，或出現(xiàn)暴力行為；有的焦慮抑郁，甚至產生悲觀厭世和自殺意念等，給家庭和社會造成負擔。所以，幫助學生克服心理障礙，走出心理困境是每一位教育工作者應盡的責任。
關于中學生心理疏導的課題是從20xx年3月份開始啟動的，課題共分三個階段,即準備發(fā)動階段，實驗實施階段，成果總結階段�，F(xiàn)在正處于第二個階段當中。從開始實驗到現(xiàn)在已過去將一年了。在課題組全體成員的積極努力下，研究取得了一定的成果，但也存在著一定的問題，有一些工作還有待進一步完成，在這里做一下簡單回顧。
一、已取得的研究成果及評價
根據課題的實施方案，我們的課題主要面對三個層面確定科研目標開展研究。
1、面對教師隊伍建設層面，建立了逐層深入的教師研訓模式；
2、面對學生層面，要構筑一個學校、社會、家庭相結合的心理健康教育網絡；
3、面對學生家長，要找到一條幫助家長提高教子能力的有效途徑，使家庭教育同學校教育形成合力。根據上述目標，我們開展了相應的工作，下面分三個層面加以論述。
�。ㄒ唬┙處熽犖榻ㄔO層面
為了使全體教師對心理健康教育具有足夠的認識，我們組織教師統(tǒng)一學習有關資料、根據不同學科特點，購進相應教研材料等形式，展開了深入的學習研究，使大家統(tǒng)一了認識，摸清了心理疏導的基本原則及途徑，掌握了一定的教育方法及手段，為我們順利開展心理健康教育奠定了基礎。
�。ǘ┰趯W生開展心理健康教育方面
1、實現(xiàn)德育與心理健康教育的統(tǒng)一
我們在對學生進行心理健康教育的時候，正確理解了德育與心理健康教育的關系。既沒有相互代替，更沒有把二者機械地隔裂開來，而是相互滲透，相輔相成地把二者有機地統(tǒng)一為一個整體。尤其是當學生思想行為出現(xiàn)問題的時候，我們沒有把它當成一個簡單的“品德”問題來處理，而是遵循教育學、教育心理學、青少年心理發(fā)展的客觀規(guī)律，幫助學生挖掘思想根源，找到“病因”，并給予切實可行的幫助，以“助人自助”為原則，通過改變學生的內因以達到改變學生的不良行為習慣為最終目的，使得學生在整個教育過程中，身心得到發(fā)展，心理素質得到提高。
2、充分發(fā)揮心理咨詢及心理輔導作用
開辦心理咨詢室，為解決個別心理問題提供了可能。為使咨詢室發(fā)揮更好的`作用，我們組織骨干教師對如何進行心理咨詢做了專業(yè)性研究，建立了咨詢工作的領導機構，使咨詢工作具有實效性，改變了咨詢室形同虛設的局面。
3、把心理健康教育滲透于每一個教學環(huán)節(jié)之中
做好心理健康教育只靠一個心理老師，是遠遠不夠的。我們的做法是建設一支懂得心理健康教育的教師隊伍，把心理健康教育滲透到每一個教育教學的環(huán)節(jié)中去。我們不僅在學生的思想教育工作及班主任工作中運用心理健康教育，同時也注重結合不同學科特點，把心理健康教育運用到課堂中去，運用到課外活動中去，運用到個別學生的轉化中去。把心理健康教育落實到實處，尤其在新課程改革的大環(huán)境下，運用心理健康更顯得極為重要。
4、環(huán)境陶冶
開展青少年心理健康教育，還要充分發(fā)揮隱性教育資源的作用。為學生創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，使他們心靈得到凈化，情感得到陶冶，身心得到鍛煉。如：營造良好的群體心理氛圍，形成良好的人際關系，使學生在和諧向上的校園文化環(huán)境中，，形成良好的人際關系，使學生在和諧向上的校園文化環(huán)境中，耳濡目染、潛移默化地陶冶心理品質；充分發(fā)揮隱性教育資源的作用，在校園景點、環(huán)境布置上，都用一種積極向上的心理暗示，幫助學生調適自己的心境。
5、創(chuàng)設豐富多彩的校園文化生活
教育不僅要傳授書本知識，還要培養(yǎng)學生的興趣愛好、團隊合作精神等。在本學期，定期開展各種興趣小組，如合唱隊、美術組、足球隊、籃球隊等多個小組，參加人數(shù)達全�？側藬�(shù)的二分之二，讓學生在各自喜愛的活動中學有所長，獲得成功的體驗。又如定期開展班隊活動，讓每一位學生都在各種有意的活動中了解自己，調控自己，接納自己，實現(xiàn)自己。
�。ㄈ└深A家庭教育，幫助家長提高教育子女的能力
1、建立家長學校，組建家長學校的領導機構，同時邀請家長參與學校的管理及教育教學工作。
2、通過開家長會，搞家長輔導講座，定期為家長發(fā)放學習資料等形式，幫助家長提高教學能力，轉變教學觀念，建立高素質家長的新理念。
二、結論和觀點
課題組成員通過幾年的理論學習、調查研究和教育實踐，逐漸認識到：
1、在我校開展中學生心理發(fā)展特點的研究是構建中學生健全人格的重要組成部分。
2、行動研究法是基層教師研究問題、解決問題最有效的方法。
3、在開展研究活動中，師生必須在尊重、平等、民主的氣氛中進行，做到預防和發(fā)展相結合。
4、專業(yè)師資、信息技術、研究方法的組合協(xié)調是課題研究成功的條件之一，學校的大環(huán)境是心理健康教育成功的基礎。
回顧過去，展望未來，我們對繼續(xù)做好中學生心理疏導的研究充滿信心。教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》，使我們有章可循，激勵我們把這項事業(yè)做好、做實，造福于我們社會和家庭，為每個孩子的成才貢獻自己的力量。
課題階段總結5
一學期的語文教學即將結束，回過頭來捋一下自己這學期的工作，有得有失，現(xiàn)總結如下：
一、合理教學，扎實掌握，內容多樣，豐富生活。
按照學期初計劃，我把語文課本的教學、共讀書泛讀書和《讀論語學成語》穿插進行，有效的進行了課堂學習，而且學生不覺得枯燥，興趣濃厚。同時，為了讓學生在閱讀和寫作方面得到提高，我們繼續(xù)進行《滿分閱讀100分》和《我的寫作課》的訓練，既有作文方法的指導，又有閱讀題型的鍛煉，內容豐富多樣，學生都非常感興趣，大大提高了他們的學習興趣。
二、繼續(xù)發(fā)揮小組作用，培養(yǎng)小組的合作意識，鍛煉小組學習的能力。
本學期繼續(xù)延續(xù)小組合作的各種做法，在各項學習活動中，繼續(xù)重視小組的發(fā)展，小組成員能力的培養(yǎng)。有了上學期的經驗，本學期我放手一搏，我覺得孩子的潛力是無窮的，只要老師敢放手，學生學起來就會更大膽、更自信。于是我就把學習任務全部放開，我做的只有每天進行提前安排。這樣，在學習《100科學家的故事》和《讀論語學成語》時，采用了兩種方式進行學習，首先讓孩子輪流講，一人一篇，以此類推，每個孩子提前知道了自己需要準備的'文章，他們可以有更充足的時間準備。一開始，學生的目光只局限在正確、流利、有節(jié)奏的朗讀，形式比較單一。在進行了一周后，孩子們突然有了驚人的變化，站上去的每個同學儼然變成了一個個小老師，在小組長的帶領下，他們逐漸找到講課的竅門，把學習內容進行了劃分，被分到任務的同學不僅提前做好準備，甚至搜集資料或找到準確答案，有心的小組還準備了課件。小組活動變成了一次次比賽，他們準備的材料越來越充分，交流越來越有自信，課堂也在他們的變化中發(fā)生著變化，每個小組的成員都在為小組的成功努力著，那些平時不善表現(xiàn)的同學也在發(fā)生著變化，很多時候連我這個真正的老師也會成為局外人。小組合作在我們的課堂中已經成為一種常態(tài)，它鍛煉著每個孩子，也讓每個小組的合作更團結。有了這樣的學習狀態(tài)，在后面的閱讀和寫作中，小組的合作更顯得游刃有余。
三、抓重點，講方法，提效率。
雖然說課堂上學生占主體地位，但也不能缺少了我們的主導作用。有些知識還得需要我們的畫龍點睛，所以不同的學習內容，根據學生的接受程度和理解，我也采用不同的方式和學生溝通。學習課文我引導學生抓核心問題，圍繞關鍵字詞或段落，讓他們談理解說體會；閱讀方面，除了小組展示，還進行摘抄、寫感受、做小報等，讓他們把閱讀變成一件快樂的事；在小組展示的學習中，我的作用更是舉足輕重，及時聽取到錯誤或有爭議的信息，自己霎時又變成了一名分析師，讓他們正確的把握并解決難題�！稘M分閱讀》和《我的寫作課》的集中學習，大大提高了學生閱讀、寫作的速度和效率，讓那些后進的學生得到有效的發(fā)展，閱讀能力和寫作能力也有了不錯的提高。
四、評價激勵，適時、適度。
即使多大的孩子，也希望老師的鼓勵和表揚，在本學期，我們仍然將激勵進行到底。個人評價、小組評價相結合，讓每個孩子都能感受到成功的喜悅。
回顧本學期，自己做到了盡職盡責，力求把每一份知識都毫無保留的傳授給學生，而且做到把海讀進行到底。作為一名語文老師，需要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，帶動學生，并竭盡所能的提高學生的能力和各方面的發(fā)展，有時也難免會出現(xiàn)失誤和做的不夠周到的地方，我會汲取經驗，找到不足，爭取以后讓自己和學生更好更快的發(fā)展。
課題階段總結6
一個學年的研究工作，快要結束了。它使我們得到了很多的啟示，也讓我們真正體會到班主任工作能力和教育藝術的內涵，總體分析得出明顯有一定效果。在這半年的時間里，我認真鉆研、嚴格按照方案來實施課題，邊實驗邊總結，進而尋求更好的實現(xiàn)課題的途徑，隨著一學期的教育教學工作的圓滿結束，我的研究課題也有了一定進展，下面我就本學期課題開展情況做一下總結。
一、查閱相關資料，了解利用遠程教育資源上課的好處。課題開題之初，首先查閱有關班主任工作能力和教育藝術的資料，對其有了深刻的.理解。了解班主任掌握一定的教育藝術對提高班主任工作能力有哪些幫助，對農村中學教學有哪些幫助，能彌補哪些缺憾，了解相關材料后，使我深刻認識到班主任工作能力和教育藝術的重要性。
二、利用學習到的教育藝術，設計符合本班學生的教學。課前備教材的同時，更重要的是備學生。對于資源中的案例設計等仔細研究。領略教者對教案的設計意圖，熟悉教師常用評價語言，選擇有利于自己的教學、符合學生的實際的教學管理方法。
三、采用先進的教學方法進行教學，提高課堂教學效果。在教學過程中，盡量拉近教師與學生的距離，蹲下身來與學生對話。課堂上我盡量運用激勵性地評價語言，激發(fā)了學生的學習興趣。學生積極主動參與教學活動中，課題教學效果明星提高了。
四、與其他教師交流、探討班主任工作能力和教育藝術學習得心得。
由于教師互相交班主任工作能力和教育藝術學習的心得，在討論中學習進步。
總之，提高班主任工作能力和教育藝術不是一朝一夕能夠完成的事，但只要有耐心，有信心，目的是一定能達到的。我們希望通過自己的研究讓那自己的工作游刃有余。作為研究者，我們還要再進一步走進新課程，走進課題研究，繼續(xù)體驗充實的生活。不過，回顧這一學期參加課題研究的情況，我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，有時思考還是太過膚淺，上傳資料也有些拖拉。今后，在上傳資料方面我還要再主動及時些，工作中遇到問題多思考，勤動筆，爭取更多的收獲
課題階段總結7
外來務工人員子女語文學習中的發(fā)展性評價策略探究是本學期我所申報的市級課題。本課題主要是針對現(xiàn)行中小學學生評價與考試制度同我校學生實際要求不相適應的現(xiàn)狀，特別是要解決對學生評價“過于強調甄別與選拔功能，忽視改進與激勵功能；過于注重學習成績，忽視學生全面發(fā)展與個性差異；過于關注結果，忽視學生發(fā)展過程；評價方法過于單一”等問題，克服由此產生的弊端，探索形成與新課程相適應的、適合我校學生特點、可操作性和實效性強的學生語文學習與語文綜合素質評價方法，以促進學生語文素養(yǎng)與語文能力的提高。評價是教學過程的一個重要組成部分，它貫穿于教學活動的每一個環(huán)節(jié)。為建立以“發(fā)展功能”為核心的符合教育方針和兒童身心發(fā)展規(guī)律的新的評價體系，科學地評價學生素質發(fā)展狀況，并據此引導教師去改進教學，完善教學過程；引導學生去認識自己，找到發(fā)展的方向和立足點，更加有效地促進學生的自主發(fā)展，我將本階段工作總結如下：
一、課題遵循的原則：
通過研究探尋在我校外來務工人員子女語文學習中如何開展發(fā)展性評價策略探究的途徑和方法，積累切合我校實際的、有自己特色的外來務工人員子女語文學習發(fā)展性評價的教學經驗。對外來務工人員子女語文學習現(xiàn)狀進行科學的測查分析，掌握基本情況，并針對實際提出相應的教育教學對策。增強外地務工人員子女學生的語文學習能力，提高他們的語文素養(yǎng)，促進語文學習的全面發(fā)展。
1.主體性原則。學生是評價中的主人，在評價過程中，始終以學生為主體，采取學生自評、小組互評，引導學生積極參與，對每一位學生的學習情況加以評價。在小組評價中，由組長組織小組成員進行評價分析，教師主要關注學習有困難的學生的情況，關注全班出現(xiàn)的共性問題，適時地指導點撥，起到指點迷津的作用，學生能自己解決的絕不包辦代替。例如，在字詞教學中，教師組織學生在小組里相互檢查字詞掌握的情況，對于不認識的字大家互動幫助，教師只是對出現(xiàn)的共同認為難掌握的字，加以指導點撥。這樣有的放矢地教學，大大提高了課堂教學效率，收到事半功倍的效果。
2.全面性原則。評價的內容應是全面的、多方位的，既有終結性評價，又有平時成長記錄；既測查知識，又測查能力，同時還要測查學習習慣、情感態(tài)度、認知方式等非智力因素的發(fā)展情況，記錄學生平時表現(xiàn)、興趣、潛能等，促進學生健康發(fā)展。
3.民主性原則。在評價過程中，學校、教師和家長把學生當做平等合作的伙伴來對待，克服傳統(tǒng)評價把學生及其他一切有關的人都排除在外，造成評價者和被評價者之間產生緊張、對立的現(xiàn)象，充分發(fā)揮民主，尊重學生評價的權力。學生可以評價自己的學習和同學的學習，還可以評價教師的教學，甚至可以評價教材，發(fā)表對教材的不同看法，從而塑造創(chuàng)新性人格，增強學生的創(chuàng)新意識
4.個性化原則。學生是學習和發(fā)展的主體。在課堂上，教師讓每個學生都有機會展示，注意發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)點，特別是對學習有困難的學生的閃光點或進步之處，及時給予評價鼓勵，使他們看到自己某一方面的成績，而這一點成績必定會促使他們在其他方面努力，以求獲得更大進步。如激勵大膽發(fā)言時，教師這樣評價：“你的觀點我同意，可是你發(fā)言時聲音得響亮些，你大聲地再說一遍好嗎？”在評價中，還要關注學生的個體差異和不同的學習需求，給學生充分的自由發(fā)展空間，在自評、互評中充分發(fā)表自己的意見，尊重學生的興趣、愛好，自己收集有意義的材料、自己最滿意的作品，尊重學生的個體差異，充分尊重學生的尊嚴、人格，促進學生的自主發(fā)展。
5.發(fā)展性原則。評價的最終目的是促進學生語文素養(yǎng)的'發(fā)展，促進學生整體素質全面提高，在評價中，注重學生在語文學習中的努力程度，引導學生通過對評價結果逐項細讀，對照反思，全面了解自身的素質發(fā)展狀況、發(fā)展水平、發(fā)展差異(優(yōu)缺點)，從而發(fā)揮評價的導向、激勵、改進的功能，找到繼續(xù)發(fā)展的方向。
二、課題主要操作方法
1.形成性評價和終結性評價相結合。僅僅依憑一、兩次測試就認為完全評價出學生的真實語文水平的做法往往會出差錯。我們采用成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料，如學生平時的表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結、教師和同學的評價、來自家長的信息等。期末我們又進行朗讀、背誦、口語交際和綜合內容的筆試，對學生本學期的學習狀況評出星級。這樣，既詳細地記錄學生一學期的學習過程，又全方面地測出學生的語文水平。
2.自我評價、小組評價、教師評價、家長參與相結合�！墩n程標準》指出：“實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。加強學生的自我評價和相互評價，還應該讓學生家長積極參與評價活動�！边@就改變了過去的評價由教師一個人定論，學生處于被評價的被動地位的評價形式，構成自我評價、小組評價、教師評價、家長參與的整體評價體系，充分發(fā)揮他們的評價作用，每月定期對學生的知識、能力、勞動、衛(wèi)生、行為習慣等加以評定，評出等級；建立聯(lián)系本，不定期地與家長聯(lián)系，從而使學生能客觀全面地了解自己，體驗成功，看到不足，明確努力方向；教師又能從評價中得到改進教育教學的反饋信息，使教師的“教”和學生的“學”得到矯正性的信息反饋。
一是自我評價。根據本人答卷情況，結合本單元所學情況，學生自行評價，得出等級，從中找出優(yōu)點和不足，自己找準以后的努力方向。
二是小組評價。由小組長帶領組員相互評價，使學生在評價中了解他人之長處和自己之短處，在今后學習中自我完善。
三是教師評價。教師用鼓勵性的語言評價學生這一段時間的表現(xiàn)，鼓勵學生進一步發(fā)展。四是家長參與。家長每月為學生的課外學習加以評定，如實填寫問卷調查，實事求是地匯報孩子在家的表現(xiàn)，提出希望。同時，使教師及時了解學生的課外學習表現(xiàn)情況，有利于學生學習習慣的培養(yǎng)。
家長的參與也是極其重要的。召開家長會，從“培養(yǎng)興趣”“端正態(tài)度”“訓練習慣”“開發(fā)智力”“培養(yǎng)能力”等幾方面與家長交流，有利于家長用正確的教育方法教育孩子。
3.定性評價與定量評價相結合《課程標準》指出：“定性評價與定量評價相結合，更應重視定性評價�！边@就要求學校和教師既要對學生的素質狀況進行量化處理，又要對學生的素質狀況進行質的鑒定。針對學生渴望得到他人認可和表揚等心理特點，在評價結果的表述中，實行“等級制”，并把“等級制”化為形象化的標記，如五顆星、三角等等，從而真正使“等級制”對學生的語文學習起到一種激勵和促進作用。例如，在教師寄語中，教師結合學生的日常表現(xiàn)，用激勵性的語言評價學生這段時間內的表現(xiàn)，肯定學生取得的成績，指出不足，從正面引導學生進一步發(fā)展。
4.實行“重試”制度。重試，就是當學生對自己的成績不滿時，可以再考一次。教師要給學生留出充分的復習時間，給學生充分的自主權利。在評價中，學生自行改正錯誤視為正確；當學生對自己的成績不滿時，可以再考一次，只要學生答對了在第一次考試中做錯的題，就說明通過改正過程達到了掌握的目的，在統(tǒng)計成績時，記第二次重考的分數(shù)。這樣，既找出了自己的不足，明確了以后的努力方向，又調動學生學習的積極性，保護了學生的自尊心，使學生想學、愛學、樂學，促使學生生動活潑地發(fā)展。
三、體會與思考
1.進一步建立多元化發(fā)展性評價體系，促進學生自主發(fā)展�！墩n程標準》明確提出，教學評價的主要目的是了解學生實際的學習和發(fā)展狀況，以利于改進教學，促進學習，最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學生的科學素養(yǎng)。我們所進行的多元化評價體系，不以評價指標套學生，將評價伴隨教學過程之中，采用分項測評、綜合評價的方法，全面評價學生的學習過程和結果，使學生體會到學習成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點和特長。評價方法靈活多樣，有教師觀察、與學生談話、學生成長記錄袋、評定量表等，從而激發(fā)學生的學習興趣，真正變苦學為樂學，以獲得求知的滿足感、情緒的愉悅感、學習的成功感。評價的內容是全面的，從三個緯度，檢測學生的語文水平，促進學生的自主發(fā)展，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學習奠定良好的基礎。
2.建立多元化的發(fā)展性評價體系，有利于教師改進教學。過去，評價技術落后，過于注重對結果的評價，忽視對過程的評價。教師多半通過期末測試評判學生一學期的學習成績，既不能真實測出學生的實際語文水平，也不能實事求是地分析出教師教學的功與過，只是估測教學中的主要成績與問題�！霸u價建議”強調語文課程評價的目的“更重要的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展�！币虼�，建立多元化評價體系，強化教師科學育人、全面育人的意識，使評價不僅僅是甄別與選拔學生，而是挖掘每個學生的發(fā)展?jié)撃�。教師從每月評價中，了解學生的知識掌握情況，及時調整教學方法，改進教學。從學生出現(xiàn)的問題中，找原因，有利于教師更加科學地改善課程設計，完善教學過程，提高自身的教學水平。
3.建立多元化發(fā)展性評價體系，便于與家長溝通。學校教育離不開家長的配合、支持，在多元化評價體系中，家長積極參與。為了讓家長及時了解到學生在校語文學習情況及教師及時了解到學生在課外語文學習情況，每月進行問卷調查、建立聯(lián)系本，使教師可從自己的記錄和家長的信息反饋中及時了解到學生語文學習情況，及時調整教學進度，改進教學方法，還能了解到外部環(huán)境對學生學習語文的影響究竟有多大；同時加強了教師與家長的感情交流，有利于指導家長進行課外輔導。如在學生剛剛學習寫字時，楊蕾的字總是寫不好，我就在聯(lián)系本上講明輔導的方法，家長按老師的方法輔導孩子，楊蕾的字很快寫得規(guī)范了。更重要的是由此可以看出，建立多元化評價體系，溝通了教師與家長的思想，架起學校教育與家庭教育的橋梁，大大提高家庭教育的力度，為學生的語文學習營造出了良好的氛圍促進學生自主發(fā)展。
本學期研究思路已基本清晰，輪廓初顯。在前面的研究中雖然取得了一些成績，但也存在著好多問題：
1、雖然在研究中想了很多辦法，但策略方法還顯不足，特別是學生成績不如意或某些行為表現(xiàn)達不到教師要求時，容易產生急躁心理，
2、關于課題研究方面的理論水平有待于提高。開課題研究工作以來，本人撰寫了多篇論文，但發(fā)表及獲獎率不高。
3、與外來工子女的家庭聯(lián)系還不夠，還要進一步發(fā)揮家長的作用，提高外來工子女家長的思想認識，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢的問題。
其實在實際的研究操作中我們還有許多的問題，我會繼續(xù)努力，勇于實踐，真正通過科研促質量！總之，多元化的發(fā)展性評價體系的建立是以尊重學生的人格為前提的，是以促進學生全面發(fā)展為根本的，從全面培養(yǎng)學生的語文能力、全面提高學生的語文素質的要求出發(fā)，使學生客觀全面地了解自己，體驗成功，看到不足，明確努力方向；教師又能從評價中得到改進教育教學的反饋信息，從而真正實現(xiàn)其“導教”“導學”的目的。
課題階段總結8
分析現(xiàn)行的課堂教學，我認為《教師的教學行為對促進學生積極心理品質發(fā)展的研究》這個課題很有研究的必要性。所以我積極參與該課題的研究活動。一年來，在校領導的組織下，我通過外出學習，文獻學習、課堂實踐、調查反思，我認識了教師的教學行為對促進學生積極心理品質發(fā)展的重要性�，F(xiàn)將一年來參與該課題研究活動總結如下：
一、理論學習
認真聽取李萍老師組織我們學習本課題研究的背景，研究的目的，研究的理論依據以及研究的思路和方法。
在理論學習的基礎上，我對初中生課堂上學習數(shù)學的積極心里與老師的教學行為的影響有了初步的認識，我明確了自己的研究目標和研究任務。
二、豐富教學設計，在數(shù)學課中滲透心理健康教育
在課堂教學中，我把每個學生都平等地看成是正在發(fā)展的、潛能末充分開發(fā)的人。我的角色是學生的“伙伴”和心理健康的“促進者”，強調對的學生“信任”、“真誠”和“尊重”，給學生以“無條件積極關注”，使學生在課堂中無顧慮地、真實直率表達情感和想法，并互相尊重、互相學習和探討，并能靈活地運用“傾聽”、“理解”、“情感反應”和“鼓勵”等技巧去引導學生，避免盲目地對學生進行個人評判。創(chuàng)設良好的教學心理氛圍，這是教師在課堂教學中滲透和開展心理健康教育的基礎。
三、個案觀察跟蹤，矯正學生錯誤的心理，培養(yǎng)學生的良好的心理品質。要使現(xiàn)代中學生中的多種錯誤心理得以矯正，并最終消除，必須在弄清其形成原因的基礎上，準確劃分類型（逆反心理，自卑心理，嫉妒心理），認真制定有針對性的、科學的矯正對策，且在具體執(zhí)行策略的`過程中要因材施教，同時我們要盡量的給他們提供心理支持，多鼓勵少打擊，多理解，多關心，只有這樣，才能使我們的教育活動富有成效。
四、開好心理健康班會：本年度主要開了《我自信，我快樂》，《換位思考，多些寬容》，《正確認識早戀》的主題班會。從中學生從故事資料、視頻、歌曲、詩歌中領會班會的主旨，在活動中實踐班會的的情感目標，學生基本上能反思自身存在的不足，明確了自己的努力方向，基本達到了召開主題班會的預期的效果。
五、個人獲得的主要成果：廣西級
論文：《教師教學行為對農村學生心理品質發(fā)展的影響》三等獎
教案：《換位思考，多謝寬容》二等獎
六、存在問題：
影響中學生心理健康問題的因素是多方面的，包括社會因素、家庭因素、學習的壓力、青春期的煩惱等而且這個似懂非懂的年齡段，接受得快，變化得也快，但有許多的東西是他們無法理解的，也是無法分辨的。而我們廣大的農村父母絕大多數(shù)都外出打工，孩子主要由祖輩管理和教育，他們的許多觀念與思想跟現(xiàn)代社會可能不相適應了，導致孩子們所受的教育是矛盾的，使他們年幼的心靈承受了巨大的壓力，極有可能產生某些心理問題。而我們帶的班級很大，學生很多，所以不能把各個學生都跟到位是我最煩惱的問題。
第一次參加課題研究，雖然遇到了很多困難和艱辛，存在著很多的不足，但我相信，憑著堅韌不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，我一定會在課題研究中不斷地成長，在以后的研究中一定會取得更好的成績。
課題階段總結9
隨著教學改革不斷深入，根據我�！叭h(huán)式”課堂教學模式的要求結合理化生學科特點，開展了“初中理化生合作教學的基本模式研究”課題實驗，經過一段時間的實驗，初步獲得了一些體會，現(xiàn)總結如下：
一．加強理論學習，提高科研水平
理論學習，是搞好科研的基礎。我們參加科研的小組成員，都是積極的改變自己的“角色”，使自己不再是課堂的主宰者，把課堂還給學生，使學生在輕松平等和諧的學習環(huán)境下完成學習任務。
二．加強學生的合作探究的能力
合作探究是完成“三環(huán)式”教學模式的關鍵環(huán)節(jié)，在探究過程中要喚起學生的主體意識，激發(fā)學生學習興趣，這樣才能調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的潛能，促進探究式教學模式按照正確的方向順利的向前發(fā)展，這就要求教師要尊重每位學生，使學生都能積極參與研究，對那些學困生，更應高度重視，多一份關心和關注。使他們和其他學生有平等待遇，加強他們的自信心。教師在探究中要充分發(fā)揮主導作用，使學生明確學習目標，知道學生對所學知識要達到的深度和廣度。
三．讓每位學生參與到教學的全過程
合作探究式教學是針對全體學生的一種教學模式，并不是某些學生的學習方法，如越來越寬的信息之路這節(jié)課，學生在信息課上對這節(jié)內容基本了解了，這樣就要發(fā)揮學生的'優(yōu)勢，讓某些學生來講這節(jié)課，其他同學來聽，并給與指導、糾正補充，這樣，學生可在輕松的環(huán)境下完成學習任務。根據理化生學科特點要積極培養(yǎng)學生的動手動腦時間能力和創(chuàng)新精神。在教學中有些簡單安全的演示實驗，可以引導學生到講臺上來親自操作。并要求配合講解。對于一些分組實驗風應該鼓勵每位學生都要動手操作，并能在實驗中解決處理試驗中出現(xiàn)的問題。如：在測量小燈泡電阻實驗中，如果燈泡不亮，電壓表有示數(shù)，并且比較大，電流表無實數(shù)。故障在哪里呢？過量表都有示數(shù)燈不亮，而且活動變阻器的滑片在滑動時，量表示數(shù)不變，又是哪里故障呢？這些問題都需要學生自己自主解決，這樣提高了學生的實驗能力，也加強了探究學習的精神。
總之，探究式合作教學的基本模式的教學研究是一個長期的過程，我們組的研究人員，都積極參與其中，并不斷總結經驗教訓，為下一個階段研究奠定基礎。
課題階段總結10
為創(chuàng)新課堂教學模式，打造有效課堂，全面提高小學數(shù)學教學質量，積極探索科學教育教學方法，尋求數(shù)學課堂教學有效性的方法和途徑,探討已經取得的研究經驗，我們繼續(xù)開展了小學數(shù)學課堂教學有效性的課題研究活動。在活動中，我們努力探索提高課堂教學的有效性方法和途徑，不斷將先進的教育理念應用到教學實踐中去，使課題組成員組員教的方式和學生學的方式得以改變，切實提高了教學質量，取得了良好的成績�，F(xiàn)將我課題組數(shù)學組開展的課題研究活動匯報如下：
一、我們的工作。
1. 學習培訓---豐富“有效”源泉
課題研究與否，與課題研究的素質有很大的關系。為使組員深化教學觀念，提升業(yè)務素養(yǎng)使組員認識到有效教學的意義，盡快掌握教育研究方法，我組先后組織老師學習了有效教學理論和策略，學習了新課程標準。學習的方式有集中學習和分散學習。集中學習由骨干組員作專題講座，分散學習主要由個人自學，集中研討。“最是書香能致遠”，“腹有詩書氣自華”，通過學習，轉變了組員觀念，提升了組員素養(yǎng)，豐富了組員知識儲備，加強了課題與課堂教學的認識，為課題開展開辟了方向。如我們先后學習了《有效的教學》，《有效教學的案例和分析》，《從迷戀浮華到追求實效》等理論，為組員持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
2、探索深化----營造“有效”課堂
學習和培訓，是組員的觀念發(fā)生了巨大的改變，在落實理念，促使行為轉化的過程中，我們以一線課堂為主陣地，讓組員通過教學實踐活動促進行為的轉變。一年以來，我們以課題為中心，以行動研究為途徑，有的放矢，大力開展課堂教學研究活動：（1）、圍繞主題，集體備課，提高課堂教學有效性。備好課是實施有效課堂的前提條件，因此，我們十分重視有效備課這一環(huán)節(jié)。要做到有效教學，我們既從目標的.緯度加以考量，又要從過程的緯度加以落實。在預設教學目標、設計教學過程和方法時，課題組組員在個人備課的基礎上進行集體備課。大家一致認為，數(shù)學雖然是抽象的，但和現(xiàn)實生活的聯(lián)系是非常緊密的，因此，在設計教學內容和教學方法時，有意識地將數(shù)學知識與周圍的實際生活聯(lián)系起來，讓學生在體驗中去學習數(shù)學，盡量讓學生親歷實踐過程。（2）、課堂是課題研究的實驗基地，而為學生奉獻一節(jié)有效的數(shù)學課也是我們直接追求的目標。在課題組組員的實驗課上，我們力求體現(xiàn)新的教學思想和教學理念，遵循有效的學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式。關注學生的學習結果，更關注學生學習的過程。做到一節(jié)課上，學生有知識的收獲，思維發(fā)展，情感的積極體驗，讓學生獲得好吃又營養(yǎng)的數(shù)學。（3）、課后反思，豐富課題研究的內核，促進了組員的成長。“千金難買回頭看”，反思和研究，是一對連體嬰兒。反思就是研究，反思需要進一步研究，離開了研究，反思就成了單純的回憶，同樣研究少不了反思，離開了對自己教學實踐的反思，研究就顯得很蒼白。如何反思，課題組的組員采用“紀實+思考”的方式，真實地記錄課堂教學實踐與當時的想法。教學預案中的靈光閃現(xiàn)，課堂上的尷尬敗筆抑或精彩紛呈，以致學生的奇思妙想，都是我們反思的對象。反思做到有思想，有根基，有個性，而這些切膚的火熱的反思無不彰顯組員對有效課堂求新，求變的創(chuàng)造。（4）、開展多種形式的研究活動，提升有效課堂的研究層次。先后組織組員多次到校內外觀摩學習；和兄弟學校組織“同課異構”，結對學習；校內“青藍”結對共成長等多種形式的教學活動，實現(xiàn)以教促研，以研促教，拓寬研究渠道，營造教研大舞臺，提升研究的質量。
3、小中見大----深掘“有效”內涵
我們從來沒有停止過對有效教學追求的腳步，為提高任教班級課堂教學的有效性，提高課題組的示范性，我們以課題組為核心，輻射到年級備課組。每學期課題組組員在年級組內要展示一節(jié)研討課，我組成員都積極參加觀課，練課，評課，研課的活動，組員的教學專業(yè)化水平得到提高。各年級組結合教學實踐中的問題或困惑，選擇適當?shù)慕嵌�，以盡可能小的切入口進行課堂有效性研究。如：“新課程導入的有效性”、“教學提問的有效性”、“練習設計的有效性”等為主題的教研活動。為確保課堂有效，加強組員對教學常規(guī)的認識，組員之間不定期對教案，作業(yè)進行觀摩。對組員教學方式，學生的學習狀態(tài)跟蹤了解。通過管理和檢查，對組員教學存在的問題能及時反饋處理，這也規(guī)范了組員的教學行為，促使組員日常的工作到位細致。
二．我們的收獲
1.課題組組員通過實踐，已經初步掌握了有效的教學方法，教學的有效性得以體現(xiàn)，組員素養(yǎng)得到提升，年輕組員迅速成長。組員教得省時省力，學生學得積極主動，課堂效率大大提高，學生的思維最大程度被開發(fā)。組員“滿堂灌，滿堂問，滿堂動，滿堂夸，滿堂放”的教學方式得到改變，以“啟發(fā)，討論，探究”為主的教學方式走入課堂，學生的主體學習地位得到凸顯。
2.組員腳踏實地的進行集體備課，取得良好的效果。無論是“三維“目標的落實，教學情境的創(chuàng)設，還是學生自主學習的引導，備課組的老師都做到最大程度的統(tǒng)一，遵循“集中討論—資源共享—個人微調”的原則。在集體備課的基礎上，有的組員可根據本班的教學學情，因才施教，進行二次備課。在整體推進的基礎上實現(xiàn)個人的創(chuàng)新。這樣就改變了以往組員單打獨斗的教學方式，發(fā)揮了團隊的合力，凝聚了人心，錘煉了隊伍，收獲了成績。
三， 我們的困惑。
雖然在課題研討的路上，我們組員整體素質得到了提高，課堂教學面貌有了改變，但我們課題研究還不夠深刻，離結題目標還有一定距離。也留下一些困惑：
1.個別組員思想有畏難情緒，在研究中出現(xiàn)瓶頸是，認為研究效果不大。公開課上，按要求模式走走，沒人聽課時，又是濤聲依舊，回歸自己的老模式。
2..在追求課堂靈動的同時丟失了實在，而關注了課堂的樸實卻又缺少了學生個性的張揚。教學中我們怎樣才能做到“有效”的統(tǒng)一，走到它的中間地帶呢？
3. 我們目前沒有一套評價有效課堂和一堂好課的量化標準。對于學生的后勁學習發(fā)展，如果用一些指標去衡量，是不全面和殘酷的。目前我們只能根據課程標準要求模糊把握一堂課是否有效。
課題階段總結11
為了進一步深化教育改革，全面推進素質教育，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、主動探究能力，我在同組指導下，通過研究、實驗，初步取得了一些的成績�，F(xiàn)總結如下：
一、嚴格要求，務實開展。
自我申報“小學數(shù)學自主、合作、探究學習的研究”課題立項后，為保證課題研究能在科學有序的工作狀態(tài)下順利開展，我制定了課題研究的管理細則。要求做到“三必須”：必須隨時聽課，了解實驗的狀況；必須加強學習，用科學理論指導實踐；必須準時參加每月兩次的課題小組學習活動。在期中、期末分別進行一次初評和總評，及時交流。加強自身理論的學習，做實驗記錄，每學期上一節(jié)實驗匯報課，寫一份實驗論文或實驗心得體會、教學反思等，做到邊實踐邊學習邊總結。
二、加強理論學習，提高科研水平。
要想順利的實施本課題，我清楚的認識到必須轉變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學習氛圍。在改革教育同時，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識。我非常明確：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學習環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學生積極思維，任意表達，敢于標新立異。
三、積極探索教學環(huán)節(jié)的最佳方案，突出自主探索、合作學習的有效途徑
首先，從的實驗研究課中，我不難看出學生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓學生自主探索的多了。每節(jié)課的教學都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨立思考，再小組合作交流。例如：《長方體的面積》一課的教學，讓學生先試著為長方體做個漂亮的外衣，再想一想如何用簡捷的辦法計算出它的用料（即如何計算長方體面積），再引導學生自己獨立思考，發(fā)表個人見解后，再小組合作交流，拓寬了學生的學習渠道，創(chuàng)設出了五種之多的計算方法。這樣設計有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎。
為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，緊扣新課程標準。在有限的時間里吃透教材，撰寫教案，定搞，根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢W習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。實踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。
其次，從教學形式上，重視小組合作研討的學習方式。要真正發(fā)揮學生的主體地位，必須積極探索班級和小組、個人多種方法相結合的組織形式，采用加強小組合作研討學習的方式。本課題采用小組合作研討的形式進行教學，一是：可以增強學生的合作意識，二是：可以讓學生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗到創(chuàng)造的過程，三是：學生在小組交流中全班交流過程，可以相互學習，相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學生已有知識水平出發(fā)，為學生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學生通過自身智力活動的內化這一特殊的認識活動去體驗數(shù)學、感悟數(shù)學、領會數(shù)學。
四、營造濃厚的自主合作探究學習氛圍。
學生是學習的主體，自主合作探究本是學生發(fā)自內心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，課題研究才能實現(xiàn)實質性進展。在具體的實施中，通過正面引導、樹立榜樣等手段給予落實。我要做到：
1、尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的；充分發(fā)揚教學民主，以平等和藹的態(tài)度對待學生，特別是對學困生，應更多一份關懷。尊重學生，關愛學生，信任學生，才能使學生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質。
2、教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。
3、在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡是學生能解決的堅決讓學生解決，凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。
4、教師充分發(fā)揮主導作用，即指導學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人。引導學生尋找學習的需要，激發(fā)學習的內驅力，使學生明確學習目的；引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內容和學習的深度；引導學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟；引導學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規(guī)律；引導學生自我評價，使學生及時了解學習的結果；引導學生總結過去，使學生學會不斷調整自我、超越自我。
五、開展課外活動，培養(yǎng)自主、創(chuàng)新、實踐能力
廣泛開展課外活動，是培養(yǎng)學生實踐能力，全面推進素質教育的有效途徑，也是落實自主創(chuàng)新實驗的途徑。在實踐中，學生運用所學知識認真分析，主動思考，積極探索，獨立解決問題，這實質上就是創(chuàng)新。為了實現(xiàn)“合格+特長”的培養(yǎng)目標，我們根據學生身心發(fā)育特點，尊重學生愛好，保護興趣，發(fā)揮特長，循循善誘，分類指導，協(xié)調發(fā)展。課外活動開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術、體育等五大類，并建立相應的興趣實踐活動小組，努力創(chuàng)造條件，使廣大學生在活動中學會學習，學會生活，學會交往，學會做人，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動中：“興趣是最好的老師�！蔽覀冡槍πW生好奇好動的心理特點，廣泛地開展了集知識性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動。激發(fā)了學生的學習動機、學習熱情、學習興趣，使學生樂學、勤學、會學，有創(chuàng)造性地學，進而達到“以學為樂”的最高境界。
2、寓能力培養(yǎng)于課外活動中：廣泛開展課外活動，可以培養(yǎng)學生的能力素質，提高學生的'科學文化素質。實踐證明，通過組織學生參加這些培訓，可以鍛煉學生克服困難的意志力，培養(yǎng)其對學習一絲不茍的精神，提高學生的動手能力，對學生的學習起到潛移默化的影響作用，從而提高學生的科學文化素質。
3、寓創(chuàng)新培養(yǎng)于社會實踐中：根據教學的需要，我們除組織學生走向實驗室、圖書館、運動場，使學生擴大了視野，增長了知識，增進了身心健康；提高了學生的動手操作能力，對信息進行加工處理的能力；增長了學生才干，培養(yǎng)了勞動習慣，增強了社會責任感；拓開了學生的思維空間，展示了學生的創(chuàng)新能力。
六、課題研究的成果
在近段的實驗中，我們在培養(yǎng)學生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。
1、培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新能力。教學質量不斷提高，學生自主學習意識創(chuàng)新能力得到提高，在學校組織的統(tǒng)考中，尤其是有關創(chuàng)新能力的命題，我班學生答的準確，有創(chuàng)新。
2、提高了參研教師的素質。近段的實驗探索，也使我校教師自覺地加強學習，提高了理論水平、業(yè)務水平和科研能力，對于學校教師隊伍建設起到了積極的推動作用。
七、存在與急需解決的問題
雖然我在實驗中取得了點滴成績，但由于實驗時間不長，在以后的實驗中我們還有許多解決的問題：
1、如教育思想、教育觀念未得到徹底改變，因而只重視教法，不講學法，更缺乏培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力的方法，造成學生課業(yè)負擔過重，心理壓力過大，嚴重阻礙了學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、在繁重地教學任務壓力下，沒有用心認真考慮課題研究這項工作，更重要的原因是思想認識不到位，思想觀念更新不好，懶于思考，積極性不高，處于被動的地位，缺乏主動探索的精神。
課題階段總結12
一、問題的提出
在語文教學活動中閱讀教學占有相當重要的位置。這是因為閱讀的過程是知識吸收和積累的過程，在大量的閱讀過程中，同學的語文知識會不時豐富，文學修養(yǎng)的訓練與提高更是得力于大量的課外閱讀，作文水平的提高也與大量的閱讀密切相關。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”�！缎抡n程規(guī)范》中明確規(guī)定：“應逐步培養(yǎng)同學探究性閱讀和發(fā)明性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀�！笔雇瑢W“能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自身的視野�！� 要做到這一點語文教師必需通過適當?shù)慕虒W戰(zhàn)略，拓展語文學習和運用的空間�！巴卣剐蚤喿x教學”正好為同學構筑了這樣一個開放而活躍的語文學習的平臺。其目的在于讓同學在原有知識的基礎上，通過教師的引導使同學對所學文章內容的內涵和外延有更深刻的理解，并結合自身的學習興趣、學習實踐和對未知領域的設想，構建一個更為廣闊的知識網絡，積極開創(chuàng)知識的新內涵，從而增強創(chuàng)新意識。從信息論角度看，閱讀的過程是信息的輸入（吸收）過程。從這方面講，“拓展性閱讀教學”就是在教師的指導下把同學獲取信息的觸角向外延伸，讓同學“多讀”、“博讀”，以教材為中心，以課堂為中心向外延伸。
“拓展性閱讀教學”的內容是豐富多彩的，思維和形式也將是多元化的。它不但能開拓同學的視野，活躍同學的思維，激發(fā)其潛在的學習主動性和積極性，也能為同學的終身學習和適應學習型社會奠定良好的基礎。由此可見，積極開展拓展性閱讀是有其一定的實際意義的。
二、實驗措施
大體有這樣幾個內容是我們語文課堂經常進行拓展的：一是向文本拓展：二是向生活拓展；三是向學科拓展。
1、向文本拓展
關于文本拓展，又可以分為互文對照、課外閱讀指導、填補課本空白三個方面。
1）互文拓展
任何文本都是一種互文，任何一個單獨的文本都是不自足的，其意義是在與其他文本交互參照，交互指涉的過程中發(fā)生的�；ノ耐卣梗臀覀円郧斑M行研討過的主題教學相似。比方在《盤古開天地》一課中，教師就將各民族的創(chuàng)世神話推薦給同學，雖然沒有在課堂上進行互文對照學習，但是也是同學學習這個神話的一個互文參照。
還有一種方式就是對比閱讀。
如在教學老舍的《母雞》一課時，我就和課本里的'《貓》，還有課外的一些寫動物的文章進行對比閱讀。同是寫動物，手法不一，表達的中心思想也不一樣，但是也有相同的地方。同學在這樣的歸類閱讀里，一下子理解和懂得了許多，估計以后要寫一篇關于動物的作文，應該可以胸有成竹了。
學習一篇課文，從而了解許多篇同一內容或形式的優(yōu)秀文本，猶如在一面鏡子面前立起另一面鏡子，出現(xiàn)的便是一條風光旖旎的鏡子長廊！
2）課外閱讀指導
閱讀是人們獲取生存和發(fā)展的重要手段，一個人的思想生長史，就是他的閱讀史。文本拓展一個最重要的內容就是課外的閱讀指導。它的方式有很多種。
將作者的生平、作品的寫作背景和作者其他作品整合起來，實現(xiàn)師生和文本、作者三者的立體對話。在閱讀教學中，對話追求的應該是教師、同學、文本、作者之間的靈魂的相遇，精神的交流。我們促使同學與作者進行深入的對話，能協(xié)助同學正確掌握文本的思想內涵，能激起同學對文本的向往。和在武漢的聽課中，有好幾堂課都有這種方式的拓展，起到了很好的效果。在《為中華之崛起而讀書》時，教師介紹寫作背景，還有作者當時創(chuàng)作這篇文章的激動心情，對同學懷著激動的心情感情朗讀文本，有很大的啟發(fā)和情境創(chuàng)設作用。
要對同學進行課外讀物的推薦和介紹。我在教學史鐵生的《秋天的懷念》一課后，推薦同學去閱讀他的《我與地壇》還有他的《務虛筆記》，同學很感興趣。有的同學把史鐵生所有的作品都找來讀了遍，寫了篇長長的讀書筆記，感觸極深。如這樣優(yōu)秀的作家，這樣優(yōu)秀的作品，還有許多。我憑借自身豐富的課外閱讀積累，向同學推薦介紹古今中外的許多名篇，帶領同學在人類思想精華的海洋里漫游。事實證明，積極的閱讀課外健康讀物的同學，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開闊，個性心理健全。這就是浸染書香的益處。
3）填補文本空白
對文本的拓展還有一個內容就是填補文本空白，引導同學想象，借以對同學進行語文基本功的訓練。在《搭石》一課中，讓同學想象還有其他人來走搭石，會是怎樣的情景；在《坐井觀天》一課中，老師讓同學想象青蛙跳出井后，會看到什么，聽到什么，說些什么。這樣的文本拓展，是為了空虛課文內容，也是為了同學更好的理解課文中心思想，更是對同學進行想象、創(chuàng)新思維能力和表達能力的一種訓練。
2、向生活拓展
向生活拓展，就是讓語文回歸生活，讓語文教學走向社會生活，讓生活走進語文課堂，使教學成為生活的論述，閱讀成為生活的體驗。比方說讓同學寫觀察日記、開展實踐活動、進行社會調查、寫信、游記等。重視應用文的寫作，讓作文學以致用。這就是將語文知識向語文能力轉化，將語文課堂和生活融合起來。我們學習語文的目的就是讓同學能掌握好祖國的語言文字，借以語言文字進行順利的交際，獲取廣博的知識，獲得幸福的生活能力。
3、向學科拓展
向學科拓展就是將音樂、繪畫引進課堂，讓語文和數(shù)學、社會、自然等學科融合起來。語文原本就是一門工具學科，它和其他學科的整合，對于小學來說，可以更好的激發(fā)同學對學習的興趣，對知識的渴求。在武漢的很多課堂里，就有這種學科之間的拓展，運用得恰如其分。讓同學在語文課堂上看到更加廣闊的學科的知識的魅力，更增添語文學科的美。
三、實驗效果
“營造書香班級，讓好書陪伴同學，讓經典滋潤同學童年。”拓展閱讀活動做到全員參與，師生個個看書、做筆記、寫讀后感，以極大的熱情投入到了活動中，班級里已經形成了“人人愛讀書、人人讀好書”的氛圍。
1、拓展閱讀活動激發(fā)了同學的語文學習興趣
據同學問卷調查得知，有20%的同學特別喜歡學習語文，50%的同學喜歡學習語文，只有10%的同學不太喜歡學習語文，這已形成可喜的局面
2、拓展閱讀活動陶冶了同學的道德情操?
無數(shù)篇文質兼美的文章其中蘊含的思想性和人文性潛移默化地熏陶了同學，影響著同學的言行，陶冶了同學的情操，&ld
quo;勤奮好學”已在全校形成了濃濃的氛圍
3、培養(yǎng)了同學的語文能力?
我們出了一張閱讀測試卷，實驗同學的成果明顯高于同齡同學，充沛體現(xiàn)了同學的理解能力和發(fā)明能力。
4、提高了同學的讀寫水平?
我開展課外閱讀時充沛調動了同學學習語文的積極性，堅持多讀多背，提高了同學的讀寫能力和水平。同學在多讀多背中積累了大量的佳句、名篇，慢慢領略到寫作方法，從讀中學會寫。有十幾名同學在閱讀和作文中獲獎。
5、拓寬了知識面，開闊了同學的視野
局部同學上知天文下知地理，對中外名著也略知一二，全面提高了同學的綜合素質，為今后的學習奠定了堅實的基礎。
四、問題與反思
幾年來的實踐，也出現(xiàn)了一些問題，值得我們考慮。
1．拓展，必需建立在尊重文本所表達的思想內涵上，不能偏頗或者曲解，也不可面面俱到，拓展的內容也要符合同學的實際。
2．局部同學缺乏興趣，閱讀量不夠。方法不當，造成高耗低效。良好的閱讀習慣仍未養(yǎng)成。仍然語感不強，語言不豐富，同學的閱讀、作文能力較低。這些同學的提高急需解決。
課題階段總結13
在學校領導的帶領和支持下，我校各教研組，各教師具體深入地開展教學研究活動，在一次次學習、實踐、研討、交流、改進、調整等實實在在的工作中，我們真實地感到自己成長的腳步聲。
結果這一階段的研究實踐，結合新課程教學理念，以更多方式深入地進行課題研究，從多方面具體地體現(xiàn)和展示各課題的情況和效果，是我們這一階段課題研究的的工作重點。我們工作雖緊張，可卻感覺充實，雖然忙碌，可我們卻在不斷成長，成功的喜悅與研究的困惑并存著。現(xiàn)對后期階段課題組的工作進展及活動成果以及做法匯報如下：
理論是實踐的航標。進行理論學習一直是我們學校堅持執(zhí)行的工作重點之一，因為我們深知，沒有豐富的理念知識，我們的課改是無法進行下去的，因此，本學期我們將理論學習滲透在平時的.學習生活中，培養(yǎng)課題組成員做學習型教師，養(yǎng)成學習的習慣。這個習慣從課題開始一直延續(xù)至今。我們課題教師長期堅持進行相關的理論學習，并在組內實現(xiàn)知識共享。
在課題前階段，我們確立了各教研組小課題研究計劃，幾個人小課題研究方向，并通過學校有目的有計劃地安排操作方法方式，及各位教師平時的研究學習取得了一定的收獲。我們的老師和學生都不同程度地的獲得了收益。
一是成立小組，成立了小課題研究小組，保證各組個人小課題研究的順利進行。
二是確立可操作性實踐活動，根據實際情況對各個研究成員創(chuàng)造良好地學習研究氛圍，并通過全體師生的共同參與互相提高，達到預期目的。
通過全體人員的共同努力，每位教師的能力得到了充分的鍛煉。為了更大限度的促進老師們的成長，提高教師的教研學習能力，追求高效課堂，我們利用一切可利用資源，“鏈接、拓展、延伸”等，任務設計有梯度，拓展與延伸巧妙結合，課堂生成有層次，我們在真實的課改中，追求真實的卓越課堂。
目前，我校的小課題研究模式已形成良性循環(huán)。并在一定程度上取得了不蜚的成績。在縣教科所教學隨筆教學論文中，有多位教師的論文獲得認可，并發(fā)表。
我們的課題進入了盤點和整理資料的階段。老師們一份份的學習筆記、聽課記錄、案例評析、精品課教案、教學反思、學期總結等等，就是我們成長的印記。凝聚著我們的智慧和汗水，同時盛載著我們豐收的喜悅。
課題階段總結14
在思想品德教學工作中，如何提高課堂的實效？本人努力改革自己的教學，改變自己原有的教學模式，不斷的進行了一些探索。在真實的教學中，我一直在思索、探索如何能創(chuàng)造條件調動學生的體驗、感悟，實現(xiàn)學生情感、態(tài)度和價值觀的提升。最近的幾學期，我不斷的探索創(chuàng)設情景感悟和有意義的實踐活動，讓學生真切的體驗和感悟來獲得更有意義的知識。下面我就談談自己的一些探索
1、在教學中本人的價值取向是體現(xiàn)思想品德德育的目標，幫助學生體會、建構自己的健康向上的生活，努力到對學生的一生負責。
本人努力遵循本學科的學科規(guī)律、學科特點，努力聯(lián)系學生生活，聯(lián)系學生思想，聯(lián)系學生關注的社會熱點，努力讓自己的課堂成為真正的德育課，利用豐富多樣的教學活動活躍課堂，老師盡可能的激勵評價激發(fā)學生的學習動力，努力讓學生喜歡自己的思想品德課。當新授課與學生生活聯(lián)系密切的內容的時候，自己就會努力創(chuàng)設環(huán)節(jié)，讓學生努力聯(lián)系自己的.生活、說說在自己的生活，然后在課本中寫下自己的感悟。例如，寫《自己家里最溫馨的時刻》、《為父母做件事》并寫下自己的感受、《同學積極交往的故事》并談在交往中的收獲、進行表現(xiàn)“損友和益友”的小游戲、《給自己的競爭對手的一封信》感受競爭的作用、《給他人寫贊美語，同時收他人給自己的贊美》，之后自己在寫寫收到贊美后的感受；組織誠信的小品故事，之后談自己的信的故事和感受。等等活動是自己的一種探索：努力創(chuàng)設屬于自己的特色的課堂，探索思想品德課堂與學生生活的緊密聯(lián)系，探索培養(yǎng)學生積極向上的生活的方式，努力創(chuàng)設自己特色的教學方法讓學生喜歡自己的課堂。
2、自己努力對學生進行積極的鼓勵評價，努力利用積極的評價促進學生的一般發(fā)展和特殊發(fā)展。
我在課堂中很注重對學生的積極的激勵評價，課堂中我的想法是：我一定要讓學生艱苦的思想、復習或記憶后能獲得積極地情感體驗，感到自己的努力背老師注意到了。為此，我對各個層次的學生都有提問。對好的學生，我總是先提問，我要讓所有同學知道他的效率最高、學習最讓人滿意，我要讓所有同學知道他們所背得題目是非常的難以掌握，他們的面對難題時候很積極的高效的解決了問題。他們是速戰(zhàn)速決的典范，是我們要學習的對象。我發(fā)動其他的學生都要向他們的效率和自覺、高效學習。對與中差生，我也認真對待他們。對任何的我提問的同學，我會努力做到讓他們高興的坐下，只要他們認真的背了，我感到我有責任讓他們?yōu)樽约旱呐Χ@得自豪感和幸福感。他們有理由為自己的付出收獲獎勵和老師肯定。我總是肯定他們的優(yōu)點，他們好的地方，肯定他們面對的問題時候積極行動，他們這樣做是很難得的，他們已經很優(yōu)秀了，他們進步已經很大了，我對他已經很滿意了，你已經是我很好的學生了。我總是希望讓他感到自己的價值。
總之，老師要在課堂中找到自己的定位：成為學生學習的合作者、幫助者和助燃者。所以本人在課堂教學中總是努力創(chuàng)設積極的情感體驗和實踐活動，幫助點燃學生學習、思考的熱情。我認為：對學生熱情的點燃和激發(fā)是課堂成功的關鍵，對學生的激情和良好狀態(tài)的保持高效課堂的前提，也是老師的主要工作。要保持對學生持續(xù)激情和良好狀態(tài)的調動難度十分的大。
在今后的教學中，我會努力成功的進行持續(xù)的做好學生的合作者、幫助者。總之，在最近的工作還是很給力，思考探索了一些問題，獲得了一些收獲，同時還有很多問題要自己解決。今后自己要多多的學習，多多的思考教學，多多的寫下教學反思，大膽的實踐改革自己課堂。同時，自己所教學生的考試成績還是不好，學生有問題，自己的也有問題，但自己要立足長遠，好好反思自己的做法，優(yōu)化自己的教學，提高自己課堂的效率，正確認識自己成績，相信自己的成績會好的。
課題階段總結15
尊敬的各位領導、各位老師：
大家下午好！為了保持會場的秩序，請大家把手機調至飛行模式或靜音狀態(tài)。同時請課題組成員、學校老師認真做好筆記。
各位領導、各位老師，在這春光明媚、萬物復蘇的美好季節(jié)里，我們隆重召開貴州省教育科研規(guī)劃重點課題《素質教育觀下初中校園文化建設的實踐研究》開題報告會，這是我們學校教育科研工作中的一件大喜事。
今天，我們有幸邀請到了市教育局和教科所領導及專家、縣政府有關領導、縣教育局領導參加我們此次報告會。讓我們掌聲歡迎。 現(xiàn)在我為大家隆重介紹我們此次活動的來賓，他們是：
各位領導和專家能親臨我們的開題報告會，這是對我們學校課題研究工作的信任和支持，也是對學校課題組成員的鼓勵和鞭策，為此，讓我們再次以熱烈的掌聲對他們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。
今天的會議議程是：
一、安順市教科所冉黔鳴所長宣讀課題立項書
二、課題負責人葉正鼎解讀開題報告
三、專家對該課題進行指導
四、有關領導講話
下面根據此次會議議程逐項進行
會議進行第一項：
有請安順市教科所冉黔鳴所長宣讀課題立項書，掌聲歡迎。 下面會議進行第二項：
請我校課題項目負責人葉正鼎解讀開題報告。
會議進行第三項：
掌聲有請市課題組專家 對課題研究可行性進行指導。 會議進行第四項：
請 對我校的課題研究作講話、指導。
開題報告會結束。
各位領導、老師，今天的會議議程到這里已全部結束，這是一個成功的大會，是一個鼓勁的大會，更是一堂教育教研工作的指導課。
華校長在講話中，給我們描繪了一個藍圖，一方面讓我們面臨新的挑戰(zhàn)，一方面也給我們學校在往特色學校發(fā)展的目標中又奠定了一個基礎，在教育教學上樹立了一座風向標。
葉主任的開題報告詳細闡述了課題研究的意義，科學界定了課題的基本含義，詮釋了課題的.理論價值，規(guī)劃了課題研究的基本步驟、研究方法、實施措施，可以說這是我校教學研究的一幅美妙的圖畫，有了專家的指導，教師的參與，領導的支持，我相信，這幅圖畫一定會更加生動、鮮艷、多彩。
市教育局專家對課題研究的可行性進行了指導，給我們帶來了很大的啟發(fā)。對我們的課題研究有著非常重要的指導作用。
某某領導的講話更是高屋建瓴，在要求我們對課題進行充分的論證的同時，指出了具體的論證的方法。尤其是對我校課題組人員分工提出了可行性的指導，讓我們教師找到了自己在課題研究中的側重點。鼓勵我們老師要認真實施，豐富研究過程，通過大家的共同努力，爭取取得輝煌的成果。
最后，某某領導從開展課題的必要性、課題研究的幾個側重面、課題研究的前景幾個方面為我們作出了指導，并對老師們進行了鼓勵。的確，領導的關心支持、專家的指導是我們課題研究的動力，相信有了領導的支持和專家的指導，我們課題研究工作一定會因課題的持續(xù)開展而不斷提升。
今天的開題報告會真是讓我們受益匪淺，專家的指導使我們明晰了課題研究的思路，領導的要求讓我們感受到任重道遠。我想在座的各位老師一定和我一樣心潮澎湃，我建議，讓我們用掌聲再次對領導、專家的不吝賜教表示衷心的感謝！
課題的實踐和研究離不開專家的引領，領導的支持，也離不開一線教師的參與。我相信，在各位專家的指導下，在領導的關心和大力支持下，在全體課題組成員的共同努力下，我們的課題研究一定能順利開展,取得豐碩的成果！
最后，我們真誠地希望各位專家、各位領導對我們學校的課題研究工作給予更多的指導。
開題報告會到此結束。感謝大家參加今天的課題開題報告會！
謝謝大家！
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