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教導(dǎo)處聽(tīng)課推門(mén)總結(jié)（精選22篇）
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編精心整理的教導(dǎo)處聽(tīng)課推門(mén)總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教導(dǎo)處聽(tīng)課推門(mén)總結(jié) 1
本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)共聽(tīng)課24學(xué)時(shí)，聽(tīng)了12位教師的課�？偟膩�(lái)看，教師的授課能力比上一學(xué)期有所提高。
1.備課
多數(shù)教師均能精心備課，課下功夫下得很足，講課比較熟練，每堂課能講足一小時(shí)十分鐘，前沿性的知識(shí)交代的也比較好，深度夠。
2.授課
多數(shù)教師能夠按照教學(xué)常規(guī)組織授課，課堂氣氛比較活躍，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難教態(tài)得體大方，語(yǔ)言連貫宏亮邏輯性強(qiáng)，板書(shū)工整，充分利用多媒體進(jìn)行授課，重點(diǎn)突出，師生之間教學(xué)互動(dòng)合理，教學(xué)效果比較好。
3.作業(yè)檢查
通過(guò)抽查學(xué)生作業(yè)，多數(shù)教師能夠認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，有批語(yǔ)，有更改的詞語(yǔ)，課前對(duì)學(xué)生作業(yè)有講解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到鼓勵(lì)和鞭策的作用。
4.教學(xué)文件
多數(shù)教師授課時(shí)能夠帶齊所要求的'教學(xué)文件，教學(xué)計(jì)劃清晰完整，教案詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，各項(xiàng)填寫(xiě)完整，教后記填寫(xiě)規(guī)范，能夠起到教學(xué)后的思索和更改的目的。
5.教學(xué)紀(jì)律檢查
多數(shù)教師能夠按照程序首先檢查學(xué)生出勤，對(duì)于缺席的同學(xué)核實(shí)請(qǐng)假條，并問(wèn)其缺席的原因，教師手冊(cè)記載詳細(xì)完整，做到有考勤，作業(yè)批改測(cè)驗(yàn)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)各項(xiàng)分值填寫(xiě)完整。
6.不足
（1）.個(gè)別教師教學(xué)授課前沒(méi)有檢查學(xué)生出勤。
�。�2）.少數(shù)教學(xué)互動(dòng)少或沒(méi)有互動(dòng)。
�。�3）.少數(shù)教師課堂上，學(xué)生睡覺(jué)現(xiàn)象嚴(yán)重，紀(jì)律不好，沒(méi)有及時(shí)制止。
�。�4）.少數(shù)教師普通話必須加強(qiáng)，有口頭語(yǔ)。
�。�5）.少數(shù)教師板書(shū)亂，板書(shū)少，以字幕代替板書(shū)，板書(shū)沒(méi)有序號(hào)，主副板利用不好。
�。�6）.少數(shù)教師語(yǔ)速較快，學(xué)生沒(méi)有來(lái)得及理解，學(xué)生掌握知識(shí)吃力。
教導(dǎo)處聽(tīng)課推門(mén)總結(jié) 2
近日鎮(zhèn)教管辦組織了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)大賽。我有幸和袁學(xué)勇校長(zhǎng)、王華東、明愛(ài)萍、孫新喜等老師一起做了評(píng)委，自己也上了公開(kāi)課。聽(tīng)完課后感慨很多。
一、這次活動(dòng)以新課程理念建設(shè)為核心
認(rèn)真貫徹課改精神，立足以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力、進(jìn)取能力為重點(diǎn)，更新教師教育理念，結(jié)合音、體、美、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，從實(shí)際的教學(xué)改革和教學(xué)的需要入手，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，使每一位教師的教學(xué)水平都有了相應(yīng)的提高。活動(dòng)以教師對(duì)新課程改革的實(shí)踐與創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以集中講課、聽(tīng)課和評(píng)課相結(jié)合的形式，扎實(shí)的開(kāi)展了音體美信息技術(shù)學(xué)科教研工作。
二、活動(dòng)取得的效果。
這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)為所有參加的教師提供了很好的互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。何官和口埠的教師平時(shí)交流不多。但這次活動(dòng)全員參加，很好的學(xué)習(xí)了每個(gè)參加教師的優(yōu)點(diǎn)，還為每位教師指出了缺點(diǎn)。特別是教管辦要求少說(shuō)優(yōu)點(diǎn)多提缺點(diǎn)和建議，又為每位教師照了鏡子，正了衣冠，堅(jiān)持實(shí)事求是。這是我本次活動(dòng)收獲最大的地方。
這次活動(dòng)每位教師都注重教材分析，努力把握、挖掘教材中素質(zhì)教育內(nèi)涵；研究學(xué)生的個(gè)性及學(xué)習(xí)情況，因材施教，力求讓學(xué)生全面發(fā)展；在教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式、合作式創(chuàng)新教學(xué)法，把學(xué)生的創(chuàng)新精神和情感體驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的'運(yùn)動(dòng)興趣和學(xué)習(xí)潛能，提高了學(xué)習(xí)能力。
活動(dòng)的亮點(diǎn)還體現(xiàn)在參賽教師制作了精美的多媒體課件。這些課件美觀實(shí)用，緊扣學(xué)生實(shí)際。由此可見(jiàn)老師們都費(fèi)了很多功夫。教學(xué)課件的設(shè)計(jì)、美化、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立、教學(xué)過(guò)程以及如何開(kāi)展教學(xué)流程方面都考慮的很周到。這為參賽老師上好課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在互相交流提高的同時(shí)，參賽教師的教育理念和教育思想、教學(xué)方法等個(gè)方面均有了很大的提高。
三、具體分析
在口埠初中聽(tīng)了四個(gè)體育老師的外堂。孫新喜老師的接力課。楊國(guó)華老師的蹲踞式起跑。董三文老師的立定跳遠(yuǎn)。邵老師的兔子舞。這些課是一起上的。一上一個(gè)級(jí)部。這是學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的一個(gè)改革。優(yōu)點(diǎn)是明顯的。每位教師都注重了熱身訓(xùn)練，準(zhǔn)備充分。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)緊湊，重點(diǎn)突出，教學(xué)效果不錯(cuò)。但是這樣的教學(xué)也有一定的局限性。比如學(xué)生之間的互相影響�？诓撼踔惺怯變簣@、小學(xué)、初中一體的。幼兒園的學(xué)生跑到初中學(xué)生的腳下，個(gè)別學(xué)生還躺在操場(chǎng)上，這是一個(gè)問(wèn)題。另外學(xué)生不是一個(gè)班級(jí)，有的可以上體操，有的可以選擇田徑，還有的能選擇籃球和乒乓球。這樣要確實(shí)加強(qiáng)各個(gè)小組的紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神，盡量減少不同小組在場(chǎng)地上的影響。何官初中的郭雷明老師上的體育課是坐位體前屈，優(yōu)點(diǎn)是與中考結(jié)合在了一起，教學(xué)有的放矢。整堂課井然有序，課堂銜接較好。建議再多加強(qiáng)一定的身體素質(zhì)訓(xùn)練更好�？诓撼踔械拿鲪�(ài)萍、金泉兩位老師的音樂(lè)課多媒體課件都制作精美，實(shí)用性強(qiáng)，教學(xué)氣氛活躍。但音樂(lè)
作為技法性的課應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間。何官初中的李珊珊老師是新教師，但她的音樂(lè)課老到，流暢，基本功扎實(shí)。多媒體出現(xiàn)了一點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)該加強(qiáng)課前準(zhǔn)備。王老師和胡老師的微機(jī)課都把握住了教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)用性強(qiáng)，師生交互方面尚待加強(qiáng)。最后是我和劉靜波老師的美術(shù)課。我們都制作了精美課件，都上了美術(shù)欣賞課。效果還可以。但共同的缺點(diǎn)是欣賞課中教師和學(xué)生的交流有點(diǎn)少，這是我們以后克服的缺點(diǎn)。
總之，這次活動(dòng)，鍛煉了老師，促進(jìn)了教學(xué)，有優(yōu)點(diǎn)，有失誤，我們將更好的搞好課改，教研，把以后的教學(xué)工作搞的更好。
教導(dǎo)處聽(tīng)課推門(mén)總結(jié) 3
回顧一周的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)感觸頗多，教師的角色正發(fā)生著前所未有的轉(zhuǎn)變，但也同時(shí)使我們產(chǎn)生了一些新的思考。
一、課堂中有閃光點(diǎn)出現(xiàn)
縱觀本周教師的講課，各具特色，在如下幾方面做得較為突出：
1、注重學(xué)法指導(dǎo)。最好的教育不是使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)而是使學(xué)生學(xué)會(huì)如何知識(shí)，學(xué)生不應(yīng)該成為流動(dòng)的圖書(shū)館。如果我們?cè)僖詫W(xué)生記住多少知識(shí)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，再施以填鴨式教學(xué)，我們的民族就不會(huì)有創(chuàng)新精神，就不會(huì)有創(chuàng)造力，我們的民族也必將走向沒(méi)落。
2、注重三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)感受和體驗(yàn)。學(xué)校教育的終極目標(biāo)是使學(xué)生形成健全的人格，學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)是手段是方法，教育不是告訴。我們?cè)诮虒W(xué)中不但要重視知識(shí)和技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更應(yīng)該重視過(guò)程和方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，尤其應(yīng)該加強(qiáng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3、關(guān)注每一位學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的每一方面。今天的課堂，教師都能從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、成長(zhǎng)需求、發(fā)展需求入手，課堂上教師注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和組內(nèi)交流，教師也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、學(xué)會(huì)了如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的生成。
4、注重多媒體的使用。多數(shù)教師都能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分利用多媒體。課件的使用都恰如其分，不做作、不夸張。有效的'創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、活潑的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
5、注重教學(xué)評(píng)價(jià)。在課堂上多數(shù)教師更多的是采用正面的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)始終是在民主、和諧的氛圍中進(jìn)行。教師一句肯定、鼓勵(lì)的話會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生。
二、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
本周聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，無(wú)論講課教師，還是聽(tīng)課教師都比較認(rèn)真，如果周周都這樣，把課改堅(jiān)持開(kāi)展下去，那么我們的教學(xué)質(zhì)量將上一個(gè)大臺(tái)階。但在教師的課堂教學(xué)中仍然存在一些不盡人意的地方。如重視教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)而忽視教學(xué)背景分析，對(duì)學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)基礎(chǔ)重視不夠。部分教師仍然滿足于講自己知道的，仍須加強(qiáng)內(nèi)容的開(kāi)放性、過(guò)程的反思性。在重視教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式的多樣化同時(shí)，更應(yīng)牢牢把握教學(xué)的目的性。還有老教師應(yīng)加強(qiáng)普通話練習(xí)，部分教師板書(shū)還不夠好等。
教導(dǎo)處聽(tīng)課推門(mén)總結(jié) 4
本學(xué)期，在兩校合并，青年教師講習(xí)班擴(kuò)大規(guī)模、科學(xué)管理的新形勢(shì)下，我們開(kāi)展了一系列旨在促進(jìn)青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)的活動(dòng)。組織青年教師聽(tīng)課就是其中一項(xiàng)。
一、活動(dòng)情況收獲
立足于青年教師的培養(yǎng)、職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍專業(yè)化培訓(xùn)，學(xué)校在開(kāi)學(xué)初就布置了青年教師聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。此次活動(dòng)的參與對(duì)象為全體青年教師，聽(tīng)課形式為組織集體聽(tīng)課和個(gè)人自主聽(tīng)課相結(jié)合。學(xué)校組織了上學(xué)期在我區(qū)常態(tài)課評(píng)比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)的xx老師和xx老師做了兩節(jié)常態(tài)公開(kāi)課，為青年教師的學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。x老師專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，駕馭課堂能力突出，充分展示出老教師沉穩(wěn)、博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)范。為青年教師夯實(shí)基礎(chǔ)、積累經(jīng)驗(yàn)做出了示范。xx老師則是青年教師中的一員，全國(guó)說(shuō)課大賽一等獎(jiǎng)的獲得者。在教學(xué)中，x老師思路嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度認(rèn)真，教態(tài)自然，勇于創(chuàng)新，能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)大綱，找到教材與學(xué)生興趣的結(jié)合點(diǎn)，靈活駕馭課堂，為青年教師促進(jìn)自我發(fā)展做出表率。兩位老師的課雖然都是常態(tài)課，但準(zhǔn)備充分，從課堂講授知識(shí)的落實(shí)來(lái)看情況良好。此次活動(dòng)在青年教師中引起強(qiáng)烈反響，大家紛紛表示收獲頗豐。這為青年教師的.學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、自我展示與發(fā)展搭建了平臺(tái)。
同時(shí)，青年教師又可根據(jù)自己所教學(xué)科自主選擇聽(tīng)課時(shí)間、班級(jí)、內(nèi)容，活動(dòng)落實(shí)情況良好。
二、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
活動(dòng)的順利開(kāi)展首先得益于學(xué)校對(duì)青年教師發(fā)展的高度重視，在青年教師“傳、幫、帶”和交流學(xué)習(xí)方面搭建平臺(tái)。其次，學(xué)校對(duì)青年教師的管理主要采取了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的模式，保證青年教師的學(xué)習(xí)時(shí)間。集中培訓(xùn)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，既保證了青年教師有效地學(xué)習(xí)時(shí)間，有增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的靈活性，保護(hù)教師學(xué)習(xí)的積極性。再有，我校青年教師講習(xí)班是一支積極、嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)。在學(xué)校教育教學(xué)工作中，我們能克服個(gè)人困難，勇挑重?fù)?dān)，正在慢慢成長(zhǎng)為學(xué)校發(fā)展的中流砥柱。青年教師活潑開(kāi)朗，為人熱情，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提升自身水平，這也是我們不斷取得佳績(jī)的關(guān)鍵所在。
三、未來(lái)活動(dòng)期許
夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的教育教學(xué)基礎(chǔ)，靈活掌握課堂藝術(shù)，保持積極陽(yáng)光的良好心態(tài)，謀求個(gè)人的不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校品牌效應(yīng)的不斷提升是我們的共同愿望。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，希望學(xué)校創(chuàng)造更多“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的機(jī)會(huì)，群策群力，為青年教師尋求更多形式靈活、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)我們作為職業(yè)學(xué)校教師的自信心、自豪感。
教導(dǎo)處聽(tīng)課推門(mén)總結(jié) 5
為切實(shí)加強(qiáng)我校課堂教學(xué)管理，了解我校的常規(guī)教學(xué)工作，促進(jìn)我校常態(tài)化管理。20xx年10月20日、21日、26日，郭健校長(zhǎng)、劉麗副校長(zhǎng)、吳闖副校長(zhǎng)分別對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三門(mén)學(xué)科進(jìn)行了推門(mén)聽(tīng)課。
郭校長(zhǎng)帶領(lǐng)教研組走進(jìn)了語(yǔ)文課堂，陳老師所教學(xué)的《aieiui》通過(guò)聲調(diào)歌，感受復(fù)韻母不同聲調(diào)的讀音，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，整個(gè)課堂生動(dòng)有趣，娓娓道來(lái)。
劉副校長(zhǎng)帶領(lǐng)教研組走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂，朱老師所教學(xué)的《分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題的解決》，以三峽的長(zhǎng)度為吸引，架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，注重?cái)?shù)量關(guān)系的分析，以學(xué)生為本用小組合作的.方式深入新課，多角度分析問(wèn)題，開(kāi)拓思維。
吳副校長(zhǎng)帶領(lǐng)教研組走進(jìn)了音樂(lè)課堂，黃老師所教學(xué)的《我怎樣長(zhǎng)大》，不僅有優(yōu)美的曲子、豐富的樂(lè)理知識(shí)、趣味的律動(dòng)，讓學(xué)生感受音樂(lè)藝術(shù)美、學(xué)音樂(lè)藝術(shù)之精華，同時(shí)感染盛德學(xué)子為自己的理想奮斗，升華了整個(gè)音樂(lè)課堂。
聽(tīng)課后，教研組對(duì)教師上課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，并對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改等進(jìn)行督查，老師們及時(shí)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足，促使教師在常態(tài)課教學(xué)上下功夫，提高每節(jié)課的教學(xué)效率。
通過(guò)這次推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，老師們經(jīng)歷診斷、分析、探討、交流，全面提高了自身的備課能力，課堂調(diào)控能力，提升了老師們的教育教學(xué)水平，努力打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂。
教導(dǎo)處聽(tīng)課推門(mén)總結(jié) 6
時(shí)光荏苒，書(shū)香浮動(dòng)，白塔中學(xué)20xx年4月“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)在蔡禮儒校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在何明春副校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，在學(xué)校紀(jì)委副書(shū)記王曜霖的督查下，有條不紊地進(jìn)行。
本學(xué)月共計(jì)聽(tīng)課12節(jié)，高一年級(jí)、高二年級(jí)各3節(jié)，高三年級(jí)6節(jié)，涉及不同學(xué)科和不同層次的班級(jí)。參與聽(tīng)課的老師有本學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)以及年級(jí)主任、教科室主任和分管年級(jí)的副校長(zhǎng)。校長(zhǎng)蔡禮儒和分管教學(xué)副校長(zhǎng)何明春更是全程參與。
課后，參與聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師還對(duì)該堂課進(jìn)行深入的點(diǎn)評(píng)，對(duì)存在的問(wèn)題提出中肯的建議。
通過(guò)“推門(mén)聽(tīng)課”發(fā)現(xiàn)，老師們的教學(xué)基本功扎實(shí)、備課充分，對(duì)教育教學(xué)都有極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。尤其是羅xx等老師的課，得到了各位領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞和老師們的一致好評(píng)。
羅老師上了一堂優(yōu)秀的`試卷評(píng)講課，課前將學(xué)生高頻錯(cuò)題收集梳理并印發(fā)給學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生以錯(cuò)題為源點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)架構(gòu)整理，達(dá)到舉一反三。羅老師還歸納出本節(jié)課重點(diǎn)評(píng)講的題目，講授解題技巧、得分策略，整個(gè)課堂高效有序，學(xué)生高度參與，收獲頗豐。
李老師親和力強(qiáng)，語(yǔ)言極富感染力，她重點(diǎn)抽取了幾個(gè)重要單詞，從各個(gè)層面分析了單詞的意義、用法，為了幫助學(xué)生理解、記憶，她還特意借助故事從詞源上進(jìn)行了講述，將一堂枯燥的詞匯課上得繪聲繪色，讓我們感受到了一位青年教師的深厚功底和教學(xué)個(gè)性。
張讓琛老師呈現(xiàn)了一堂以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課改示范課。學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)、討論，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真思考、思辨，然后選派代表到講臺(tái)上給大家展示小組研討成果。通過(guò)這種方式挖掘?qū)W生的潛在思考能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)們獲益匪淺。
教導(dǎo)處聽(tīng)課推門(mén)總結(jié) 7
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和進(jìn)一步檢驗(yàn)桔鄉(xiāng)片區(qū)學(xué)校課堂教學(xué)情況，提高課堂教學(xué)效率，我片區(qū)六所學(xué)校開(kāi)展了推門(mén)聽(tīng)課，并于20xx年4月15日到16日二天時(shí)間，由各校行政組成的評(píng)委完成了對(duì)片區(qū)各校部分授課教師的推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。下面就本次“推門(mén)聽(tīng)課”教研活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)。
經(jīng)過(guò)片區(qū)6所學(xué)校行政為期二天的聽(tīng)課，本次活動(dòng)共聽(tīng)課29節(jié)，其中語(yǔ)文9節(jié)，數(shù)學(xué)6節(jié)，英語(yǔ)1節(jié)，地方1節(jié)，品德4節(jié)，體育2節(jié)，美術(shù)2節(jié)，音樂(lè)2節(jié)，綜合2節(jié)。
下面就針對(duì)這29節(jié)課，結(jié)合片區(qū)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把大家在授課時(shí)出現(xiàn)的不足之處和閃光點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
在課堂教學(xué)中主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況怎樣，教師是否真正起到了引導(dǎo)作用，學(xué)生是否真正體現(xiàn)了分組自學(xué)、合作學(xué)習(xí)。老師引導(dǎo)的好，學(xué)生學(xué)得好的被評(píng)為優(yōu)秀的有以下6節(jié)課。桔鄉(xiāng)路小學(xué)五（1）班侯斐的數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)和意義》，桔園小學(xué)一年級(jí)田維艷的音樂(lè)《搖籃曲》，大山小學(xué)三年級(jí)王波的體育—做操，鍋底塘小學(xué)一年級(jí)賀艷香的語(yǔ)文《識(shí)字４》，二年級(jí)吳美的語(yǔ)文《13.動(dòng)手做做看》，酸棗小學(xué)四年級(jí)王順琴的綜合《珍惜我的眼睛》。另有17節(jié)被評(píng)為良好，6節(jié)為合格。
本次聽(tīng)課活動(dòng)中，各位教師教在課前認(rèn)真?zhèn)淞苏n，精心組織教學(xué)，優(yōu)秀老師精心準(zhǔn)備了課件和自制教具輔助教學(xué)，化抽象為直觀，教學(xué)目的科學(xué)、合理，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，教學(xué)方法靈活多樣。普通話標(biāo)準(zhǔn)而流利，教態(tài)自然親切，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，教育教學(xué)效果顯著，非常成功。
大家的閃光點(diǎn)很多，我就不一一列舉了。正所謂“甘瓜苦蒂，天下物無(wú)全美�！蔽覀兊恼n堂也存在著不足。部分老師沒(méi)能把五大環(huán)節(jié)完整地體現(xiàn)出來(lái)，主要是練習(xí)和課堂總結(jié)環(huán)節(jié)沒(méi)能完成。有的學(xué)習(xí)過(guò)程還沒(méi)完成就下課了；有的下課鈴響了忘了總結(jié)。另外，我們的知識(shí)傳授要準(zhǔn)確，不能存在模糊的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)方法的確定也要仔細(xì)斟酌。教學(xué)反思應(yīng)該及時(shí)，課時(shí)教案的進(jìn)度大家也應(yīng)該補(bǔ)一補(bǔ)。出現(xiàn)問(wèn)題在所難免，有問(wèn)題并不可怕，可怕的是我們不去正視問(wèn)題，不去解決問(wèn)題。
對(duì)大家的建議：
1、備課：提倡老師們要利用教師教學(xué)用書(shū)來(lái)進(jìn)行備課，不要盲目地拿來(lái)一本教案書(shū)就寫(xiě)教案，避免重要知識(shí)點(diǎn)遺漏，學(xué)習(xí)目標(biāo)確定不準(zhǔn)確的現(xiàn)象發(fā)生。要求教師合理正確的實(shí)施“導(dǎo)、學(xué)、練”課堂教學(xué)模式，以“合作學(xué)習(xí)”和“自主學(xué)習(xí)”為本位，引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)。既要備好教材也要充分預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)法指導(dǎo)上下功夫。
2、上課：按課時(shí)教案上課。上課前認(rèn)真復(fù)案，做好課前準(zhǔn)備，課后要認(rèn)真總結(jié)課堂教學(xué)效果，并在課時(shí)教案結(jié)尾處填寫(xiě)教學(xué)反思或教學(xué)隨筆 。反思應(yīng)該體現(xiàn)三個(gè)方面：教了什么，怎么教的，教得怎樣；學(xué)生是否獲得了“是什么”的知識(shí)，“怎么辦”的知識(shí)，“怎么學(xué)”的.知識(shí)。語(yǔ)、數(shù)每周各不少于2次。用不同顏色書(shū)寫(xiě)，并在教學(xué)反思或教學(xué)隨筆的結(jié)尾處注明書(shū)寫(xiě)日期。
3、作業(yè)：精心設(shè)計(jì)作業(yè)，倡導(dǎo)分層練習(xí)，布置個(gè)性化作業(yè)。課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)要具備三個(gè)層次，即：基本練習(xí)、拓展練習(xí)、測(cè)試反饋。通過(guò)對(duì)習(xí)題的精選精練，讓學(xué)生用較少的時(shí)間投入獲得較好的效益。
4、時(shí)間的分配：課堂上老師講授的時(shí)間一般不超過(guò)13分鐘，練習(xí)應(yīng)不少于20分鐘，因此，各位老師在上課時(shí)要注意時(shí)間的合理分配，做到心中有數(shù)。
這次總結(jié)，沒(méi)有批評(píng)任何人的意思，只是針對(duì)課而論課，希望大家能以大局為重。所以大家應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，追趕全國(guó)上下進(jìn)行課改的浪潮，從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度來(lái)考慮，做好本職工作。課改現(xiàn)實(shí)就擺在我們眼前，既然你沒(méi)有能力去改變它，所以你只能去適應(yīng)它。
教導(dǎo)處聽(tīng)課推門(mén)總結(jié) 8
近兩個(gè)周的普聽(tīng)課工作到今天就結(jié)束了。為了不影響正常的教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)也是為了更好的了解常態(tài)課情況，提高常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量，本次普聽(tīng)課我們依然沿用上學(xué)期推門(mén)聽(tīng)課的辦法。從整個(gè)聽(tīng)課情況來(lái)看，老師們都很珍惜這次向別人學(xué)習(xí)借鑒的大好機(jī)會(huì)，不僅沒(méi)課時(shí)全部參加聽(tīng)課，當(dāng)遇有本學(xué)科的老師上課或自己認(rèn)為教學(xué)水平比較高的老師上課的時(shí)候，也都是臨時(shí)調(diào)課，積極參加聽(tīng)課，所以這次聽(tīng)課的參與面比較大，總聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到了333節(jié)。達(dá)到了校內(nèi)教研，取長(zhǎng)補(bǔ)短，整體提高的目的。
我們這次聽(tīng)課一個(gè)總的要求是：繼續(xù)追求高效課堂。一是教師能夠高效講解：包括語(yǔ)言清楚明白，恰當(dāng)選擇教法，恰當(dāng)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，恰當(dāng)安排各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分布；二是學(xué)生高效聽(tīng)課、精力集中且接受效果好；三是師生交流互動(dòng)順暢高效，學(xué)生能與老師積極配合；四是課堂訓(xùn)練高效且學(xué)生技能提升效果好。
再一個(gè)總要求就是不管上新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課還是上講評(píng)課，都要具備這種課型的基本形態(tài)、基本環(huán)節(jié)和基本優(yōu)點(diǎn)，也就像練書(shū)法一樣，首先要?dú)w體，然后才能進(jìn)行個(gè)人發(fā)揮講出自己的特點(diǎn)和特色。
從參與講課的老師整體上課情況看，上述總要求基本上都已經(jīng)達(dá)到了。由于大家都非常重視，感覺(jué)到老師們備課比較充分：能仔細(xì)研究教材，并根據(jù)教材選擇教法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極查閱資料，廣泛搜集篩選練習(xí)題，高質(zhì)量的制作教學(xué)課件；上課態(tài)度認(rèn)真：能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生，根據(jù)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，認(rèn)真組織學(xué)生課上活動(dòng)和交流，積極激勵(lì)學(xué)生，認(rèn)真開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)不放手，想方設(shè)法搞好突破和落實(shí)，達(dá)到讓學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)，且通過(guò)教學(xué)拓展、知識(shí)遷移等來(lái)提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的技能，可以說(shuō)，絕大多數(shù)的老師教學(xué)效果好，與以往相比有了明顯進(jìn)步，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況也較好。
一、好的方面：
一是這次聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師有比較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和駕馭課堂的能力。
二是不少老師在注重備教材、注重課堂結(jié)構(gòu)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的同時(shí)，還注重了備學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，學(xué)習(xí)情況和聽(tīng)課狀態(tài)、與老師的交流情況等，并能夠根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
三是絕大多數(shù)老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)上能夠做到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的內(nèi)在統(tǒng)一。
四是不少老師從教學(xué)模式上有所突破，嘗試開(kāi)展了自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式，給學(xué)生留下了自主發(fā)揮的空間和時(shí)間，能做到因材施教，教學(xué)內(nèi)容組織得當(dāng)。
五是多數(shù)老師都注重了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，注重利用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)。
六是和以往相比，這次的普聽(tīng)課更能體現(xiàn)原生狀態(tài)下老師的真實(shí)授課情形，因?yàn)槲覀冞@次僅僅提前10多分鐘才通知聽(tīng)哪位老師的課，要求老師們隨堂授課，該講到哪，就上哪節(jié)課，所以這就體現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性。所以這次普聽(tīng)課表演的成分減少了，使高質(zhì)量的授課更加趨向于常態(tài)化，或者說(shuō)使我們的常態(tài)課更加接近于比賽課，提高了常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量。
七是所有老師都能熟練借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，減少了板書(shū)時(shí)間，增大了課堂容量，也使教學(xué)情境更加直觀，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。大多數(shù)教師能夠結(jié)合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，使課堂教學(xué)增添了許多魅力。
八是認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)，使學(xué)生能更加主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中。我們說(shuō)興趣是最好的老師，學(xué)生長(zhǎng)期在興致較高的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果肯定比在興致全無(wú)、積極性不高的狀態(tài)下要好的.多。
九是多數(shù)老師都注重了課堂情感激勵(lì)，注重了對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題情況的評(píng)價(jià)激勵(lì)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種精神的交流活動(dòng)。這種活動(dòng)總是與情感密切聯(lián)系并在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過(guò)程中，教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)用富有感情的語(yǔ)言加以鼓勵(lì)和激發(fā)，就能極大的優(yōu)化學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生積極探索知識(shí)的積極性，學(xué)生帶著這種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中就能感受到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)。
十是不少老師都能通過(guò)多樣的游戲、互動(dòng)活動(dòng)，師生共同表演、參與等形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，變單調(diào)的記憶為活潑生動(dòng)的形象理解，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極踴躍，效果較好，效率較高。
十一是不少班級(jí)的學(xué)生能夠在課堂上自覺(jué)地表現(xiàn)出良好的行為習(xí)慣，這也反映出老師平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求情況，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、交流、活動(dòng)等都有較為規(guī)范的訓(xùn)練和嚴(yán)格要求，形成了良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)。陶行知說(shuō)過(guò)：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠我們老師一點(diǎn)一滴的去規(guī)范和去培養(yǎng)。在許多老師的課堂上，學(xué)生都能夠表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自覺(jué)地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而也看出平時(shí)教師在學(xué)生的管理上也是很用心的。只有在這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力才能逐步提高。
十二是不少數(shù)學(xué)老師都很注重指導(dǎo)學(xué)生做題步驟的完整性和答案單位的完整性及準(zhǔn)確性，這對(duì)于學(xué)生形成良好的答題習(xí)慣以及考試時(shí)少失分、拿高分非常有幫助。
十三是多數(shù)老師都很注重學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的訓(xùn)練和提升，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行拓展延伸，較好的培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正把知識(shí)轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的技能。
十四是這次的普聽(tīng)課當(dāng)然還是新授課最多，這也符合實(shí)際情況，但也有了幾節(jié)復(fù)習(xí)課和練習(xí)課，不管是哪種課型，基本上都符合歸體的總要求，也就是說(shuō)都具備了該種課型的基本要求、基本環(huán)節(jié)和基本優(yōu)點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上加進(jìn)了自己的設(shè)計(jì)和特點(diǎn)，可以說(shuō)環(huán)節(jié)比較完整，講授過(guò)程也比較流暢、自然。
二、存在問(wèn)題
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1、個(gè)別老師的課比較干吧，缺乏濃厚的學(xué)科味。主要原因是備課時(shí)涉獵的材料少，知識(shí)視野不開(kāi)闊，只是就教材論教材，挖掘不出新意來(lái)；再就是對(duì)本學(xué)科的教學(xué)理念和教學(xué)思想缺乏深入了解領(lǐng)悟，對(duì)學(xué)科、整冊(cè)教材、單元教材的目標(biāo)缺乏研讀，讓人一聽(tīng)就感覺(jué)到這個(gè)老師的眼界比較窄，知識(shí)含量小，因而學(xué)科味也就不濃。
2、個(gè)別老師在備課設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，只注重設(shè)計(jì)知識(shí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)自己怎么講授，分析學(xué)生少，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)少，也就是還是注重怎么教，不大注重考慮學(xué)生怎么學(xué)，尤其不注意指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。
3、個(gè)別教師課前不能組織教學(xué)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備情況。當(dāng)老師安排進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，還有近一半的學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備好筆，甚至多數(shù)學(xué)生的練習(xí)本還在書(shū)包里。
�。ǘ┙虒W(xué)方法
1、有些老師不重視基本知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上就忽略了抓雙基，或者是蜻蜓點(diǎn)水、一筆帶過(guò)，或者是根本就沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)，造成學(xué)生對(duì)基本知識(shí)把握不牢。比如語(yǔ)文課，特別是新授課的第一課時(shí)，一定要先掃除雙基障礙，把基本的生字、生詞、注音、釋義、書(shū)寫(xiě)方法等以及基本的方法、能力等抓好，然后才是感知、分析文章的間架結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法、寫(xiě)作技巧、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的內(nèi)容，不能一味的追求深、追求難，舍本逐末。
2、部分教師對(duì)傳統(tǒng)模式改進(jìn)較少，教師講得過(guò)多，學(xué)生機(jī)會(huì)不夠，師生互動(dòng)欠缺或者不流暢，有明顯障礙，學(xué)生明顯對(duì)師生互動(dòng)不適應(yīng)、不配合。有些教師無(wú)論問(wèn)題難易有時(shí)自己包辦，或者提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生回答不上來(lái)，干脆自問(wèn)自答�；蛘甙褑�(wèn)題簡(jiǎn)化為“是與不是”的簡(jiǎn)單答案，失去了發(fā)問(wèn)的意義，缺少思維含量。
3、個(gè)別教師不能以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，歸納新規(guī)律。教師沒(méi)有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，而是直接將公式出示在黑板上讓學(xué)生依據(jù)公式進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生只知其然不知其所以然，這種教學(xué)手段不利于學(xué)生能力的形成。
4、個(gè)別教師缺乏教學(xué)藝術(shù)，缺少對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的積極評(píng)價(jià)和關(guān)注。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，答對(duì)了就簡(jiǎn)單說(shuō)對(duì)，坐下，答錯(cuò)了就說(shuō)不對(duì)，先坐下，缺少評(píng)價(jià)性激勵(lì)，答對(duì)了，答得好，好在哪里，要有評(píng)價(jià)性激勵(lì)，比如這個(gè)同學(xué)抓問(wèn)題很準(zhǔn)確，用詞很精煉，很善于思考，想法很獨(dú)特，別人根本想不到，說(shuō)明你考慮問(wèn)題深入了，而且思路另辟蹊徑等等。答錯(cuò)了，也要找出他的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)一下，比如盡管這個(gè)同學(xué)忽略的什么，忘記了什么，但態(tài)度很積極，很勇敢，回答問(wèn)題很自然，聲音很洪亮等，以不挫傷他回答問(wèn)題的積極性，同時(shí)也是在鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極思考，主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。
�。ㄈ┱n堂組織
1、有的班級(jí)學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)手寫(xiě)、動(dòng)口說(shuō)時(shí)課堂上便亂了起來(lái)，會(huì)“放”不會(huì)“收”，秩序上的混亂還表現(xiàn)在教師在布置任務(wù)前不能把要求說(shuō)清楚，學(xué)生邊做教師邊說(shuō)，既打擾學(xué)生的思路，又不利于學(xué)生聽(tīng)清要求。
2、個(gè)別教師缺少組織課堂的能力。課堂上沒(méi)有朝氣，聲小，力度不足，對(duì)學(xué)生沒(méi)有影響力。課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力不集中，有轉(zhuǎn)筆、看畫(huà)冊(cè)、玩弄紅領(lǐng)巾、說(shuō)話等行為。教師對(duì)這些現(xiàn)象關(guān)注不夠。
3、有的老師態(tài)度和語(yǔ)言缺乏親和力，比較生硬，無(wú)法拉近與學(xué)生的感情距離，課堂交流互動(dòng)比較生澀，不能做到順暢高效。
4、還有的老師講課時(shí)發(fā)出的指令過(guò)多、過(guò)亂，沒(méi)有給學(xué)生接受的時(shí)間，讓學(xué)生無(wú)所適從，不知道該干什么。
三、改進(jìn)措施
1、課堂教學(xué)要重視學(xué)情。注重講練結(jié)合，多給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)，更要多鼓勵(lì)學(xué)生。
2、在課前備課的研讀分析教材和日常教學(xué)的認(rèn)真反思上多下功夫，力求以課標(biāo)為指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)情理清學(xué)生學(xué)習(xí)思路，以學(xué)生的“學(xué)”確定教學(xué)思路和重難點(diǎn)，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與方法予以突破，避免“過(guò)細(xì)求全”反而沒(méi)有重點(diǎn)的面面俱到、蜻蜓點(diǎn)水；挖掘身邊的教學(xué)資源，合理確定教學(xué)容量，進(jìn)一步提高一節(jié)課發(fā)揮出的效應(yīng)。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面行為習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其重視四十分學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與課堂常規(guī)的訓(xùn)練，努力關(guān)注到每一位學(xué)生，尤其是興趣低、態(tài)度差、能力弱的那部分學(xué)生，從起始年級(jí)起個(gè)別輔導(dǎo)，避免或減少兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。
教導(dǎo)處聽(tīng)課推門(mén)總結(jié) 9
為了更有效地落實(shí)和推行“雙減”政策，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)的檢查與指導(dǎo)，全面提升課堂教學(xué)效率，不斷提升教師執(zhí)教能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。近日，在教導(dǎo)處統(tǒng)一安排下，建國(guó)小學(xué)開(kāi)展了第一輪“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，拉開(kāi)了建國(guó)小學(xué)“推門(mén)聽(tīng)課”的序幕。
此次采取的是隨堂進(jìn)班聽(tīng)課的方式，對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科全面開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，及時(shí)了解教師的“原生態(tài)”課堂。
每節(jié)“推門(mén)課”后，校領(lǐng)導(dǎo)都要在第一時(shí)間和執(zhí)教教師就教學(xué)目標(biāo)的把握、教學(xué)環(huán)節(jié)的`設(shè)置、教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)方法的改進(jìn)等方面，進(jìn)行面對(duì)面交流探討，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，并提出中肯的意見(jiàn)。李校長(zhǎng)指出“雙減”政策下，教師要兼顧課堂常規(guī)的同時(shí)，要擠干課堂水分，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，切實(shí)提高課堂效率，盡心把課堂打造成“真、實(shí)、趣”。
被聽(tīng)課教師表示：推門(mén)聽(tīng)課，既是壓力，也是動(dòng)力。特別是聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)們深入淺出的評(píng)課，啟發(fā)很大，對(duì)于自己今后的課堂教學(xué)有很大幫助。推門(mén)課的及時(shí)開(kāi)展與有效推進(jìn)，是對(duì)所有教師的鞭策和激勵(lì)，在學(xué)期起始就讓教師高度重視課堂教學(xué)，把對(duì)教學(xué)的思考和研磨變成了行動(dòng)！不僅加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理的力度，更重要的是對(duì)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力提升，對(duì)“雙減”政策的落地都起到了積極的推動(dòng)作用。
通過(guò)“推門(mén)聽(tīng)課”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能及時(shí)掌握一線教師課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)中存在的困惑和普遍問(wèn)題，利于促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)、提高教師教育教學(xué)能力、促進(jìn)教師常態(tài)課質(zhì)量的提升。建國(guó)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)已是學(xué)校教學(xué)工作的常態(tài)，而且這一活動(dòng)會(huì)貫穿每學(xué)期的始終。
教導(dǎo)處聽(tīng)課推門(mén)總結(jié) 10
為了了解教師課堂教學(xué)的真實(shí)情況，讓每位教師扎扎實(shí)實(shí)地運(yùn)用我們的“七步六環(huán)節(jié)”模式，打造真實(shí)有效的課堂，全面提升課堂教學(xué)效率，不斷提升教師授課質(zhì)量。20xx年春季，我校在王校長(zhǎng)和教科室主任的精心指導(dǎo)下，學(xué)校教研組組織開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。
“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)是我校的一項(xiàng)教研常規(guī)活動(dòng)，除了行政領(lǐng)導(dǎo)和教科室推門(mén)聽(tīng)課外，也鼓勵(lì)教師之間隨時(shí)隨地推門(mén)聽(tīng)課。相信通過(guò)長(zhǎng)期的推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，及時(shí)了解教師課堂教學(xué)情況，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理力度，必定助力提高課堂效果，促進(jìn)我校內(nèi)涵發(fā)展。
此次推門(mén)聽(tīng)課事先沒(méi)有打招呼，聽(tīng)課對(duì)象主要是三到六年級(jí)的語(yǔ)數(shù)老師。通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課可以了解老中青教師的教學(xué)常態(tài)，以便診斷我校課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，為課堂教學(xué)改革提供原始素材。
本次聽(tīng)課分成語(yǔ)文組和數(shù)學(xué)組，語(yǔ)文組由邵麗斌主任帶領(lǐng)，數(shù)學(xué)組由王校長(zhǎng)和教科室副主任兼校長(zhǎng)助理吳薇帶領(lǐng)。
本次聽(tīng)課過(guò)程中，教研組成員大家認(rèn)真記錄，細(xì)心觀察課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，深入分析課堂中教師的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的表現(xiàn)情況。課后，聽(tīng)課團(tuán)隊(duì)與授課教師進(jìn)行面對(duì)面交流，肯定其教學(xué)亮點(diǎn)和教學(xué)特色，積極提出課堂教學(xué)中的'問(wèn)題進(jìn)行探討，誠(chéng)懇地提出改進(jìn)辦法和建議。授課老師虛心學(xué)習(xí)，研討氣氛融洽。大家在研討中一起反思、總結(jié)，感覺(jué)收獲滿滿。
最后，王校長(zhǎng)做出了總結(jié)：“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)的開(kāi)展，幫助教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過(guò)程中的不足，便于及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，也激發(fā)了教師教研的積極性，進(jìn)而全面提高教學(xué)質(zhì)量。我校將把“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)作為一項(xiàng)常規(guī)的教研活動(dòng)開(kāi)展下去，為教師的業(yè)務(wù)提升搭建長(zhǎng)效的平臺(tái)。
教導(dǎo)處聽(tīng)課推門(mén)總結(jié) 11
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校以教育教學(xué)為中心，狠抓教育教學(xué)管理和課堂教學(xué)工作。實(shí)施：主要領(lǐng)導(dǎo)抱抓教研組；主管領(lǐng)導(dǎo)包抓年級(jí)；各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)包抓班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)“三包”政策。數(shù)學(xué)組在朱校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，調(diào)課擠時(shí)間走進(jìn)課堂，深入教學(xué)一線“推門(mén)聽(tīng)課 隨機(jī)調(diào)研”，此次活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)加強(qiáng)我校新學(xué)期教學(xué)工作，規(guī)范教學(xué)管理，嚴(yán)格教學(xué)要求，提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的推動(dòng)作用。
課堂是每一位教師貫徹課改理念的主要陣地，主管領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)進(jìn)行隨堂推門(mén)聽(tīng)課，聽(tīng)后立即組織人進(jìn)行評(píng)議，針對(duì)教學(xué)中的不足提出建議，要求教師在日常教學(xué)中更多地體現(xiàn)新課改理念，發(fā)揮了教師的主動(dòng)性和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把教學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)生會(huì)學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。朱校長(zhǎng)也針對(duì)平時(shí)的課堂教學(xué)，要求每位老師精心備好每節(jié)課，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，真正落實(shí)新課理念。
此次活動(dòng)中所聽(tīng)課的優(yōu)點(diǎn)：
1、所聽(tīng)的`幾節(jié)課授課老師基本功和個(gè)人素質(zhì)過(guò)硬，駕馭課堂能力尚好。
2、授課教師們語(yǔ)言簡(jiǎn)練，沒(méi)有都少過(guò)多語(yǔ)言。
3、課前準(zhǔn)備充分，沒(méi)有無(wú)案執(zhí)教或倉(cāng)促上陣的現(xiàn)象。
4、課堂思路清晰，特別是胡曉紅老師，課堂組織能力好，善于鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，教材把握好。
此次活動(dòng)中所聽(tīng)課存在的問(wèn)題：
1、有部分教師由于從初中調(diào)入，又轉(zhuǎn)學(xué)科，知識(shí)體系不熟，對(duì)教材把握不太到位，導(dǎo)致課堂重點(diǎn)沒(méi)有突破，教師教得累，學(xué)生課堂有些糊涂。
2、有個(gè)別教師上課語(yǔ)速過(guò)快，說(shuō)得太多，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有思考的余地，只是一味的接受，失去了學(xué)生的主體作用。
3、低段教師上課普遍存在：課堂說(shuō)的、練得太多，缺乏鼓勵(lì)語(yǔ)言，缺乏中間游戲或短時(shí)間的休息。低段學(xué)生上課注意力可以集中的時(shí)間短，這種教學(xué)方式導(dǎo)致課堂十幾分鐘以后大部分學(xué)生都在做小動(dòng)作，課堂上混亂。
4、有個(gè)別教師課前課件檢查不細(xì)致，在課件中數(shù)據(jù)出錯(cuò)。
評(píng)課后的建議：
1、 課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，模糊之處要在課前與同課頭之間互相探討，做到準(zhǔn)確把握這節(jié)課的重難點(diǎn)，突破了重難點(diǎn)還要舉一反三，處理好相關(guān)知識(shí)的外延知識(shí)點(diǎn)。
2、 課堂上要讓學(xué)生成為課堂的主人，要給學(xué)生留有充分的時(shí)間思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，傾聽(tīng)別人回答問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)認(rèn)識(shí)與消化的過(guò)程。
3、 建議在教授新知識(shí)之前，一定要同課頭備課，探討出本節(jié)課學(xué)生容易接受，在做題過(guò)程中準(zhǔn)確的解題過(guò)程。盡量不要倉(cāng)促上新課，學(xué)生做題后發(fā)現(xiàn)漏洞再去彌補(bǔ)，這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教師會(huì)付出更多地將時(shí)間去亡羊補(bǔ)牢。
4、 低段建議實(shí)施：在課堂上插入一些于授課內(nèi)容有關(guān)的游戲增加
課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在新課傳授完成后讓學(xué)生做2—5分鐘的課間休息，讓學(xué)生有一個(gè)由動(dòng)到靜，再由靜到動(dòng)的過(guò)程。 在授課中間可以讓學(xué)生唱一唱歌稍做休息。
次此會(huì)議教師們也進(jìn)行了意見(jiàn)交換，讓在坐的每為教師都能深刻的反思到自己的不足及日后的教學(xué)方向。相信在日后的教學(xué)工作中一定能在四十分鐘的時(shí)間里，收到事半功倍的效果。
教導(dǎo)處聽(tīng)課推門(mén)總結(jié) 12
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)工作，增強(qiáng)“研教研學(xué)”的濃厚氛圍，嚴(yán)格落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，9月27日下午，廬江縣教體局黨委委員焦雪萍在督導(dǎo)科科長(zhǎng)馬勇陪同下攜廬江縣推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)第七小組專家一行來(lái)到廬江白湖中學(xué)開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課暨一線為民辦實(shí)事活動(dòng)。
一次推門(mén)就是一次促進(jìn)，也是學(xué)習(xí)提升的良機(jī)。專家組一行共聽(tīng)了張鳳華等6位教師5個(gè)學(xué)科的常態(tài)課。聽(tīng)課時(shí)，專家們不僅對(duì)教學(xué)過(guò)程做了認(rèn)真的記錄，而且還對(duì)授課教師的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成、教學(xué)策略運(yùn)用是否得當(dāng)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否有序、師生互動(dòng)是否自然、課堂效果是否活躍等各個(gè)方面做了全面了解，同時(shí)重點(diǎn)關(guān)注了各授課教師新教學(xué)理念的落實(shí)情況。
在課后的反饋會(huì)上，各授課教師首先匯報(bào)了自己的上課思路及課后反思。隨后，與會(huì)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。專家組首先肯定了授課教師基本功扎實(shí)，在教材把握上抓住了重難點(diǎn)，很好地貫徹了新課標(biāo)理念，多媒體運(yùn)用也較為熟練。在肯定授課教師閃光點(diǎn)的同時(shí)也就課堂教學(xué)中存在的.問(wèn)題進(jìn)行了交流，并提出了改進(jìn)建議以及努力方向，并就如何優(yōu)化課堂教學(xué)方法、提升教學(xué)能力、提高課堂教學(xué)效率提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)。
隨后，白湖中學(xué)校長(zhǎng)在講話中首先對(duì)專家組一行不辭辛苦來(lái)校指導(dǎo)表示感謝，肯定了“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)對(duì)調(diào)動(dòng)教師鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)的積極性，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的的作用。對(duì)于專家組的肯定，他表示信心倍增；對(duì)于專家組的指導(dǎo)，他表示很有收獲。“推門(mén)聽(tīng)課”等系列活動(dòng)的開(kāi)展，為廣大教師提供了很好的展示自我的平臺(tái)，有利于教師成長(zhǎng)，同時(shí)，他要求全體白湖中學(xué)教師努力學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在新理念、新要求及專家組的指導(dǎo)下有新的更大的作為。
最后，焦雪萍對(duì)本次推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)作了總結(jié)，對(duì)白湖中學(xué)教師的整體教學(xué)水平，學(xué)校教學(xué)環(huán)境、教學(xué)成績(jī)等方面都給予了充分的肯定，并表示白湖中學(xué)取得有目共睹的成績(jī)，得益于校領(lǐng)導(dǎo)的管理、老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。希望各位老師認(rèn)真吸收各個(gè)專家的建議，內(nèi)化于心，外化于行，多多磨課，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，努力辦人民滿意的教育。
教導(dǎo)處聽(tīng)課推門(mén)總結(jié) 13
12月10開(kāi)始，我校開(kāi)展了一學(xué)年班主任“推門(mén)課”活動(dòng)，不打招呼，不固定時(shí)間，田校長(zhǎng)隨同白校長(zhǎng)、宋主任和金主任推門(mén)聽(tīng)所有一學(xué)年每位班主任教師的課，這次活動(dòng)是一學(xué)年新生課堂常規(guī)訓(xùn)練的延續(xù)驗(yàn)收檢查。
認(rèn)真聽(tīng)課，是為認(rèn)真評(píng)課。對(duì)照一年級(jí)新生課堂常規(guī)訓(xùn)練驗(yàn)收評(píng)價(jià)表觀察衡量，所有的老師都做到了以學(xué)生為主體、讓課堂變得生動(dòng)活潑，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.能力提高了。
育人重在育心，仁德一小在關(guān)注學(xué)校整體發(fā)展的同時(shí)，更加注重人的培養(yǎng)，將學(xué)生的培養(yǎng)聚焦到課堂，而課堂是學(xué)生核心素養(yǎng)生根的地方。核心素養(yǎng)對(duì)于課堂教學(xué)改革、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展具有十分重要的意義；核心素養(yǎng)也是適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的“關(guān)鍵素養(yǎng)”，只有具備這些素養(yǎng)，學(xué)生才能成功地適應(yīng)社會(huì)，在自我實(shí)現(xiàn)的同時(shí)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。但我們?nèi)匀灰l(fā)現(xiàn)不足，即使可以到任何一級(jí)平臺(tái)去展示，仍要備課、研課，打造助力學(xué)生生命成長(zhǎng)的課堂是沒(méi)有止境的。
仁德一小大規(guī)模的聽(tīng)推門(mén)課，正在緊鑼密鼓、井然有序的進(jìn)行中。推門(mén)，聽(tīng)與被聽(tīng)，雖是家常便飯，但所有教師都不能忽視——虛心，進(jìn)步，改變……可以讓家長(zhǎng)們那一雙雙審視的眼睛更加充滿信任！
教導(dǎo)處聽(tīng)課推門(mén)總結(jié) 14
20xx年9月22日，阜臨小學(xué)推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)如期舉行，本次活動(dòng)由三年級(jí)張老師執(zhí)教。
張老師以一組秋天美景圖引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，并把課文每段的中心句匯聚成一首贊美秋天的小詩(shī)，學(xué)習(xí)課文的構(gòu)段方式，課堂教學(xué)中處處滲透著寫(xiě)作教學(xué)。講授課文時(shí)，秋天的雨都給誰(shuí)帶去了什么顏色？”為抓手，引導(dǎo)學(xué)生感知秋天的色彩，時(shí)時(shí)處處的朗讀充盈在課堂上，師生依托文本去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，達(dá)到了良好的效果。老師們都在在認(rèn)真的聽(tīng)課，并做好記錄。課后，所有聽(tīng)課的老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。
其他年級(jí)組教師也在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下組內(nèi)備課，繼續(xù)深入研讀教材，精心設(shè)計(jì)教案。在集體備課活動(dòng)期間老師們積極發(fā)言，大家就問(wèn)題的有效設(shè)置、學(xué)情特點(diǎn)和課后拓展的方向與深度幾方面，進(jìn)行了熱烈的討論和真誠(chéng)的交流。在思維的.碰撞中，老師們對(duì)教材的理解更深入了，在今后的教學(xué)中能更準(zhǔn)確地把握教學(xué)方向，真正有效地使用教材。
“教而不研則淺，研而不教則空”，教研活動(dòng)是思想的交流，是思維的碰撞，真正的教學(xué)和教研不是教師一個(gè)人閉門(mén)造車，而是各學(xué)科組老師相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。相信我們每一位阜臨人都會(huì)不忘初心，砥礪前行，在合作中進(jìn)步，在前行中成長(zhǎng)，力求做“有思想、有情懷”的“教書(shū)匠”！
教導(dǎo)處聽(tīng)課推門(mén)總結(jié) 15
為更好地探索“雙減”政策下的常態(tài)課堂，落實(shí)“三設(shè)計(jì)三推進(jìn)”提質(zhì)減負(fù)工作，激勵(lì)教師更好成長(zhǎng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，自本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，冷水灘區(qū)富強(qiáng)小學(xué)持續(xù)開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。
此次活動(dòng)涉及各年級(jí)，涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科。推門(mén)聽(tīng)課人員成員由校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教研組長(zhǎng)和組員組成，同時(shí)鼓勵(lì)全體教師積極參與聽(tīng)課。此次活動(dòng)采取“查、看、評(píng)”的方式進(jìn)行，查教師是否提前備課、是否深入鉆研教材、是否按照小組合作學(xué)習(xí)的課改模式上課，查教學(xué)常規(guī)、作業(yè)設(shè)計(jì)及批閱;看課堂教學(xué)方法、教學(xué)效果、組織教學(xué)、小組建設(shè)、師生互動(dòng)等;評(píng)課堂的問(wèn)題和閃光點(diǎn)以及給課堂把脈提建議。
聽(tīng)課后，聽(tīng)課人員與授課教師進(jìn)行面對(duì)面地交流探討、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、把脈問(wèn)題，尤其在結(jié)合學(xué)情實(shí)際進(jìn)行切實(shí)有效的教改、落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、簡(jiǎn)單問(wèn)題明了化、明了問(wèn)題生活化、充分發(fā)揮年級(jí)組的教研教改職能、努力展現(xiàn)各學(xué)科的.教學(xué)特色等方面進(jìn)行了深入交流。
富強(qiáng)小學(xué)校長(zhǎng)朱黛琳表示，開(kāi)學(xué)以來(lái)的推門(mén)聽(tīng)課已取得了良好成效，既加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)情況的全面了解，又對(duì)教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行了有力的督促，形成了教師用心備課、學(xué)生高效吸收、反饋及時(shí)到位的積極循環(huán)，全校教學(xué)教研氛圍濃厚。今后，學(xué)校將會(huì)繼續(xù)以“推門(mén)聽(tīng)課”為抓手，科學(xué)規(guī)范課堂教學(xué)管理，切實(shí)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，助推學(xué)校教育教研活動(dòng)發(fā)展，嚴(yán)格落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
教導(dǎo)處聽(tīng)課推門(mén)總結(jié) 16
課堂是教育教學(xué)的主要陣地。為了促進(jìn)“生長(zhǎng)課堂”在日常教學(xué)中的落實(shí)，保障課堂教學(xué)的效果，積極營(yíng)造互相學(xué)習(xí)，共同提高的良好氛圍，自10月18日起，我校開(kāi)展為期一個(gè)月的`“管理推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，本周從五年級(jí)組率先開(kāi)始。
本次活動(dòng)由教師發(fā)展中心組織，管理人員組成“聽(tīng)課方隊(duì)”隨機(jī)深入不同班級(jí)、不同學(xué)科，進(jìn)行“推門(mén)聽(tīng)課”，采取“一聽(tīng)、二看、三評(píng)”的方式進(jìn)行�！耙宦�(tīng)”問(wèn)題設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表述、精講點(diǎn)撥；“二看”課堂環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)氛圍、課堂效果；“三評(píng)”課后及時(shí)進(jìn)行交流反饋，實(shí)事求是進(jìn)行課堂分析，客觀評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
目前已經(jīng)隨機(jī)聽(tīng)取了17位教師的課，教師們都能充分準(zhǔn)備，精心施教。課堂教學(xué)中既有疑難點(diǎn)撥，又有方法指導(dǎo)；既有同桌交流，又有小組展示，充分凸顯了“以學(xué)為本”的課堂理念，課堂教學(xué)效果良好。
通過(guò)本次活動(dòng)，不僅檢測(cè)了教師課堂教學(xué)水平，又能毫無(wú)保留的呈現(xiàn)出日常教學(xué)中教師的狀態(tài)，我校將一如既往地把“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)作為強(qiáng)化生本意識(shí)和提高教學(xué)效果的一個(gè)重要途徑，促進(jìn)教師在常態(tài)課教學(xué)中下功夫，落實(shí)“向40分鐘要質(zhì)量”的目標(biāo)。
教導(dǎo)處聽(tīng)課推門(mén)總結(jié) 17
為了強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)的扎實(shí)推進(jìn)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，9月28日，臨沂李官小學(xué)開(kāi)展了推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，也為本學(xué)期的推門(mén)聽(tīng)課拉開(kāi)了序幕。
本次推門(mén)聽(tīng)課涵蓋了低、中、高年級(jí)，包括了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、體育、信息技術(shù)等多個(gè)學(xué)科，由各位教干和學(xué)科教研員共同聽(tīng)課評(píng)課。
各位授課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)科特征和具體學(xué)情，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并運(yùn)用新課堂的'教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，共同探究，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新知識(shí)，還提高了學(xué)習(xí)積極性和探究實(shí)踐能力。
課后，教干和教研員對(duì)所聽(tīng)的課進(jìn)行了全面細(xì)致的評(píng)課，既指出了授課教師課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)，也指出了教學(xué)設(shè)計(jì)中的個(gè)別不足之處，并共同探討了改進(jìn)的方法。
通過(guò)開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，促使李官小學(xué)的教師們?cè)谌粘Ｕn堂教學(xué)上深耕深研，探索提高課堂教學(xué)實(shí)效的方法和途徑，力求教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。
教導(dǎo)處聽(tīng)課推門(mén)總結(jié) 18
推開(kāi)一扇門(mén)，走進(jìn)一堂課。課堂是教學(xué)的生命線，為深入了解教師及學(xué)生的課堂實(shí)際情況，進(jìn)一步創(chuàng)建優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)，更好地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升，20xx年9月22日，高鐵嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)積極開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，高鐵中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與我校領(lǐng)導(dǎo)、教師們走進(jìn)了涂翩、魯婷兩位老師的課堂。
魯老師執(zhí)教的是《認(rèn)識(shí)減法》，上課伊始，魯老師由學(xué)生熟悉的情境入手，激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過(guò)敘述圖意、動(dòng)手操作練習(xí)等，讓學(xué)生理解了減法的意義，整個(gè)課堂輕松有趣，氣氛活躍，重難點(diǎn)突出。
涂老師執(zhí)教的是《連加、連減》，整個(gè)過(guò)程始終使學(xué)生置身于情境之中，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。同時(shí)，涂老師還重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的'習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)信息提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
“推門(mén)聽(tīng)課”后，聽(tīng)課教師都與上課教師進(jìn)行面對(duì)面的交流評(píng)課，對(duì)課上“教”與“學(xué)”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)課堂中的閃光點(diǎn)及存在的問(wèn)題。
本次“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，真實(shí)呈現(xiàn)了校園常態(tài)化課堂，更有利于聽(tīng)課組的各位骨干把脈課堂，發(fā)現(xiàn)教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)授課、學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)中的問(wèn)題，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，牢抓每一堂課，也把握了學(xué)生們真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是“雙減”政策下有效提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
教導(dǎo)處聽(tīng)課推門(mén)總結(jié) 19
本學(xué)期根據(jù)研修處的安排，推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。研修處根據(jù)教師的上課情況，現(xiàn)就整個(gè)活動(dòng)的情況小結(jié)如下：
一、好的一面
1、 我們聽(tīng)課小組深入課堂，認(rèn)真聆聽(tīng)了一至六年級(jí)語(yǔ)數(shù)老師的課。聽(tīng)課組課后及時(shí)向授課教師反饋了聽(tīng)課意見(jiàn)和建議，結(jié)合課標(biāo)與學(xué)科特點(diǎn)和授課教師進(jìn)行了交流和探討。
2、雖然只是普通的推門(mén)聽(tīng)課，但每位老師都以認(rèn)真的態(tài)度，作了充分的準(zhǔn)備，努力展現(xiàn)自己的教學(xué)水平。
教學(xué)亮點(diǎn)：
�、�、重視培養(yǎng)和保持孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中能夠創(chuàng)設(shè)各種情境，開(kāi)展形式多樣的游戲活動(dòng)，課堂氣氛活躍。
�、�、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)互相銜接，過(guò)渡語(yǔ)自然。
�、邸⒔虒W(xué)準(zhǔn)備充分，教具的選擇與使用合理。注重體態(tài)語(yǔ)言在情境教學(xué)中的輔助交流作用。每位老師的面部表情、肢體語(yǔ)言都很豐富，形象直觀。
�、�、注意語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科的整合。例如語(yǔ)文生字拼讀與記憶和漢語(yǔ)拼音相聯(lián)系。
�、葜匾曌x、說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練。
值得商榷的地方：
1、游戲的安排，除了學(xué)生的廣泛參與，是否目標(biāo)指向性更明確一些。要有廣度，是否還要有一定的深度？
2、課堂上是否多一些學(xué)生與教師互動(dòng)活動(dòng)，重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，好像這方面無(wú)論是內(nèi)容還是時(shí)間都不夠。
二、存在的問(wèn)題
雖然教師們?cè)谝欢ǔ潭壬嫌懈倪M(jìn)，但是仍然存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，歸納起來(lái)主要為：
1、優(yōu)秀教師分布不均
從整體情況來(lái)看，部分教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)老化，沒(méi)有體現(xiàn)出新課標(biāo)的新理念。
2、課堂設(shè)計(jì)需要下功夫
從這些學(xué)校里聽(tīng)的課來(lái)看，大部分教師基本上還是“教師滔滔講，學(xué)生默默聽(tīng)”，尤其是老教師更為明顯，年輕教師相對(duì)來(lái)說(shuō)要好的多，設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了新課改的理念，但細(xì)節(jié)方面還要下功夫。
3、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有待改進(jìn)
眾所周知，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要以肯定、鼓勵(lì)的激勵(lì)性語(yǔ)言為主，但是絕大多數(shù)教師對(duì)回答正確的學(xué)生要么是直接讓其坐下，要么是一句“正確、很好”等，而對(duì)于回答問(wèn)題錯(cuò)誤的學(xué)生，只是看到問(wèn)題答錯(cuò)了，沒(méi)有看到其優(yōu)點(diǎn)，如：聲音大、比較勇敢等。
4、教師的語(yǔ)言不太符合兒童的心理特征
對(duì)小學(xué)生說(shuō)話，童趣性要強(qiáng)，這一點(diǎn)湯潤(rùn)興老師做的較好，因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生就是好動(dòng)、好說(shuō)，要求他們不能像要求高年級(jí)的學(xué)生那樣，這樣才有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性。
三、改進(jìn)建議
針對(duì)以上存在的.問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)改進(jìn)：
1、讓教師們多聽(tīng)課
可以利用一切機(jī)會(huì)組織教師們聽(tīng)課，聽(tīng)課時(shí)提出要求：在聽(tīng)課過(guò)程中吸取授課教師的優(yōu)點(diǎn)，查找他人的缺點(diǎn)，并反思自我在教學(xué)中是否也存在同樣的問(wèn)題，同時(shí)思考自己在今后的教學(xué)中如何做才好。
2、組織到外校吸取經(jīng)驗(yàn)
挑選出優(yōu)秀教師，多參加一些聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng)，使這些老師不斷接觸新理念，感受新課改。
3、分層要求
對(duì)于教學(xué)模式的掌握，可以按年齡提出不同的要求。如45歲以上的教師按其水平分層要求：本學(xué)期掌握何種程度，下學(xué)期到哪個(gè)地步，什么時(shí)間驗(yàn)收等；45歲以下的教師要求本學(xué)期必須按照教學(xué)模式授課。
4、評(píng)價(jià)語(yǔ)言也要分層要求
有的老教師可能覺(jué)得評(píng)價(jià)語(yǔ)說(shuō)的太多樣化不好意思，其實(shí)就可以一個(gè)月學(xué)說(shuō)兩句，日積月累不就學(xué)得多了嗎？
通過(guò)“推門(mén)看課”，雖然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但是只要我們下決心去改正，相信不久的將來(lái)，一定會(huì)有較大的提高。
教導(dǎo)處聽(tīng)課推門(mén)總結(jié) 20
為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革， 真實(shí)了解教師課堂教學(xué)狀況，促進(jìn)教師鉆研教材，改進(jìn)教法，提高課堂效率，學(xué)校以課堂教學(xué)作為我們改革的突破口，校長(zhǎng)帶領(lǐng)教導(dǎo)處和全體領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，沙校長(zhǎng)親自制定每周的聽(tīng)課表，實(shí)施了為期三周時(shí)間推門(mén)聽(tīng)課。全面了解我校教師目前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，把脈課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)及存在的問(wèn)題 。
今年起，學(xué)校實(shí)行年段主任既要負(fù)責(zé)本年段的班主任教學(xué)工作考核，還有負(fù)責(zé)教學(xué)本年段的科任教師的教學(xué)工作考核，所以，只要是教學(xué)三四年段課的老師都會(huì)安排給我們這組聽(tīng)課。沒(méi)聽(tīng)到的國(guó)慶假后還會(huì)聽(tīng)。我一共聽(tīng)了二十二節(jié)課，8節(jié)語(yǔ)文，8節(jié)數(shù)學(xué)，三節(jié)英語(yǔ) ，兩節(jié)音樂(lè)，一節(jié)美術(shù)，還有兩節(jié)科學(xué)課我有課或有事沒(méi)聽(tīng)著。
閃光點(diǎn)：
一、課堂教學(xué)精心。
從每位教師的課堂教學(xué)中，我感受到大部分教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的，不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，特別是教具的準(zhǔn)備。課堂教學(xué)彰顯了教師的精心和進(jìn)取心。如王春艷老師的音樂(lè)課，不僅講授樂(lè)理知識(shí)，還準(zhǔn)備了很多樂(lè)器，三角鐵、雙響桶，手串玲等，整堂課完成的相當(dāng)成功，和我聽(tīng)過(guò)的競(jìng)賽課沒(méi)什么兩樣；崔長(zhǎng)英老師為了教學(xué)測(cè)量，善于利用身邊的教學(xué)資源，數(shù)學(xué)書(shū)、筆、手指都成為教具，學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受著數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。于
鐵老師在挖掘教材上下了很大功夫，課件有借鑒也有精細(xì)加工，習(xí)題的'設(shè)計(jì)有層次，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行；刁老師在教學(xué)內(nèi)容的安排上，能針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)，降低坡度，靈活施教讓學(xué)生循序漸進(jìn)體驗(yàn)成功。三位英語(yǔ)教師上課時(shí)準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)卡片和掛圖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣的課堂就是她們的常態(tài)課堂。李巖紅老師在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，尤其是詳細(xì)介紹了各地面具特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功，一節(jié)成功的課是需要付出努力的。
二、教學(xué)過(guò)程精致
從授課過(guò)程來(lái)看，大部分教師都是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備設(shè)計(jì)的 。車亞靜、李本云、閆立男、楊海霞等幾位老師的課，從導(dǎo)入新課、新授、到課外拓展，每一步驟、每一句話都很精煉。每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處，他們能夠根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采取靈活、多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性 。在知識(shí)深難度的把握上處理得很到位，學(xué)生通過(guò)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，較好的獲取知識(shí)。
存在的問(wèn)題：
1、個(gè)別教師對(duì)于教材的使用欠妥或過(guò)分依賴教學(xué)資源； 有的教師對(duì)于教材的處理缺乏靈活性，課堂教學(xué)仍然拘泥于教材所傳遞的信息，拘泥于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授，拘泥于網(wǎng)上收集的課件，圍繞課件教學(xué)，而沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)“用教材教”的教學(xué)理念。
2、個(gè)別課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
3、個(gè)別課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)、適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上是否學(xué)會(huì)知識(shí)，從而缺乏適時(shí)的學(xué)情分析；
4、由于教師長(zhǎng)時(shí)間的講授，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，缺乏與學(xué)生了解和溝通，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，在課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。
課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課每節(jié)課要有十分鐘的寫(xiě)字的時(shí)間，可以寫(xiě)生字詞，也可以圍繞教學(xué)內(nèi)容寫(xiě)幾句感受和體會(huì)，避免語(yǔ)文課從頭至尾都在讀、說(shuō)中完成。數(shù)學(xué)課讓學(xué)生自主實(shí)踐、自我發(fā)展，提出問(wèn)題，在教師幫助引導(dǎo)下解決問(wèn)題；
總之，新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、自主、合作、探究等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功，相信通過(guò)不斷思考，不斷探究，不斷改進(jìn)，我們會(huì)打造出過(guò)硬的高效課堂 。
教導(dǎo)處聽(tīng)課推門(mén)總結(jié) 21
我校數(shù)學(xué)科組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹黨的教育方針、實(shí)事求是、解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，刻苦鉆研教學(xué)理論，積極研究新課改教學(xué)規(guī)律，不斷探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子。全科組在克服各科困難的基礎(chǔ)上，自身建設(shè)不斷得以發(fā)展和提高，并形成了工作扎實(shí)、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于爭(zhēng)先，具有凝聚力、戰(zhàn)斗力的集體。本科組發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)集體備課，改進(jìn)教學(xué)方法，注重培養(yǎng)提高教師業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)有學(xué)生的素質(zhì)，開(kāi)展了一系列富有創(chuàng)新精神的教學(xué)方法，狠抓教學(xué)質(zhì)量，本著求實(shí)創(chuàng)新的原則，扎實(shí)有效地搞好教學(xué)教研工作，開(kāi)展了全校性的推門(mén)聽(tīng)課，要求每位教師不少于15節(jié)，而且要隨聽(tīng)隨評(píng)，及時(shí)反思，才能有效地提高教師的專業(yè)水平。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)水平。
開(kāi)學(xué)初，老師們參與了各類有關(guān)課改的理論學(xué)習(xí)，到黃邊小學(xué)、集賢小學(xué)、頤和小學(xué)、思源學(xué)校等進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，并運(yùn)用到課堂實(shí)踐中。在實(shí)踐中摸索，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別關(guān)心課改教學(xué)與理論的結(jié)合，親自到課堂中指導(dǎo)，把杜郎口地的教學(xué)模式與學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合，制定了自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)提升自我，特別是探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，充分利用小組長(zhǎng)，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，帶領(lǐng)全組同學(xué)去探究新的知識(shí)，攻破難點(diǎn)，把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了把課堂讓給學(xué)生，以學(xué)生為主體的新的`教學(xué)理念。為了提升教師們的專業(yè)知識(shí)，學(xué)校特地請(qǐng)來(lái)了集賢小學(xué)的專家親臨課堂指導(dǎo)，解析教師們?cè)诠ぷ髦械囊苫�，使老師們�?duì)課改又有了新一層的理解，對(duì)課堂改革增強(qiáng)了信心。
2、深入課堂，摸索實(shí)踐。
這個(gè)學(xué)期，每位數(shù)學(xué)老師都上一節(jié)課改課，把理論運(yùn)用到課堂中，大膽摸索，大膽實(shí)踐。本科組發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)集體備課，改進(jìn)教學(xué)方法。如黃老師帶頭上第一節(jié)導(dǎo)學(xué)課《除法的驗(yàn)算》，對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)初有成效，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也到位，學(xué)生展示匯報(bào)、群學(xué)也較活躍，但學(xué)生對(duì)遇到的問(wèn)題，如何質(zhì)疑、如何讓學(xué)生分析、解答有待培訓(xùn)和提高。針對(duì)這節(jié)課存在的問(wèn)題，科組進(jìn)行評(píng)課。遇到一些問(wèn)題如何解決進(jìn)行了反思。正因?yàn)橛辛诉@樣的結(jié)構(gòu)：上課評(píng)課反思，不斷地提升自我，老師們進(jìn)步非常地快。
4月12日永平教育發(fā)展指導(dǎo)中心的領(lǐng)導(dǎo)到我校進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課，黃老師上的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。張老師上的一節(jié)《長(zhǎng)方形的體積》，聽(tīng)完課后，老師們把自己的建議提出來(lái)，認(rèn)為整堂課前半部分體現(xiàn)了課改課，但后部分操作時(shí)，學(xué)生的主體地位被動(dòng)了。張老師及時(shí)反思，不斷去探索，經(jīng)過(guò)自身努力，他上的一節(jié)《長(zhǎng)方形表面積與體積的對(duì)比練習(xí)》（共享課）得到了集賢小學(xué)專家的贊許，正因?yàn)橛辛藢W(xué)科帶頭人大膽嘗試、反思，使我們科組的研討課不斷得到提升。如彭老師上的一節(jié)《比例的基本性質(zhì)》，充分利用小組的形式，進(jìn)行對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、匯報(bào)，真正做到把課堂交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，展示學(xué)生的才能，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。賴?yán)蠋熒系摹对�、角、分》充分利用孩子們感興趣的玩具，激勵(lì)孩子，開(kāi)拓孩子的思維。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，非常開(kāi)心、快樂(lè)，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活中，生活中體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。魏老師上的《9的乘法口訣》（二年級(jí)下冊(cè)），開(kāi)朗、活潑，利用生動(dòng)有趣的故事充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，在故事中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，讓孩子們記憶猶新，憶中求實(shí)。
3、通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課，提高自己的教育教學(xué)理論水平。
通過(guò)開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課，不僅僅是提高自己的教學(xué)能力，通過(guò)主課更能使自己的教育教學(xué)理論更上一個(gè)臺(tái)階。在我們科組，老師們除了自覺(jué)積極地推門(mén)聽(tīng)課處，每次評(píng)課，大家都發(fā)表自己的看法，然后一起研討，在評(píng)課中不斷提高自己的理論水平，在求知中進(jìn)取，在求知中成長(zhǎng)。
一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，愿我們科組的教師們能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在教育教學(xué)這個(gè)大課堂里，不斷成長(zhǎng)。
教導(dǎo)處聽(tīng)課推門(mén)總結(jié) 22
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教師不斷提高常態(tài)課堂有效性，自3月上旬至4月上旬的一個(gè)月時(shí)間內(nèi)，學(xué)校行政班子開(kāi)展了推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，包括新授課、復(fù)習(xí)課、課題研究課等，共計(jì)聽(tīng)課28節(jié)，涉及一至六年級(jí)九個(gè)學(xué)科28位教師，現(xiàn)將聽(tīng)課情況做簡(jiǎn)要反饋：
總體課堂教學(xué)情況：
授課教師整體教學(xué)素養(yǎng)良好，教學(xué)基本功較扎實(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)、組織課堂活動(dòng)等方面方法多樣，手段靈活；多數(shù)課堂能夠恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)控課堂；教師普遍親和力強(qiáng)，教態(tài)自然大方，與學(xué)生交流、傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言態(tài)度真誠(chéng)、民主；多數(shù)教師課前備課較充分，教材重難點(diǎn)把握較準(zhǔn)確，除經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校骨干教師外，進(jìn)步較大的有林凡、徐歡等年輕教師；有的語(yǔ)文青年教師學(xué)科意識(shí)較強(qiáng)，精心設(shè)計(jì)多種形式的字詞句練習(xí)，訓(xùn)練語(yǔ)感，注重積累，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言初步的感悟能力，如張玉平老師；部分教師的課堂能夠充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間和大膽交流表達(dá)機(jī)會(huì)，課堂上學(xué)生潛心讀書(shū)、熱烈討論、互相質(zhì)疑、深入探究，如曾園、張細(xì)枝、周鳳枝、等老師較嫻熟地運(yùn)用引導(dǎo)自學(xué)型課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行閱讀教學(xué)，教師講得少，引導(dǎo)點(diǎn)撥得多，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)得多，小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范、有實(shí)效，周鳳枝老師還將引導(dǎo)自學(xué)型課堂引入口語(yǔ)交際教學(xué)，運(yùn)用恰到好處，相對(duì)于常規(guī)教學(xué)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在此課型在學(xué)生的課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作能力、評(píng)價(jià)態(tài)度等方面已顯示出較明顯的優(yōu)勢(shì)。復(fù)習(xí)課教師對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)均有系統(tǒng)梳理，有學(xué)生自己的歸納方法與鞏固聯(lián)系，有遷移拓展訓(xùn)練，較好地將平常的新知掌握情況的.檢驗(yàn)與學(xué)期結(jié)束的復(fù)習(xí)整理結(jié)合起來(lái)，達(dá)到了一定的復(fù)習(xí)效果，如王月香老師等。
較突出問(wèn)題：
1、個(gè)別教師的課堂顯示出授課教師備課不夠充分，對(duì)教材的理解、多角度的研究不足，教學(xué)目標(biāo)模糊不明確，重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)；部分青年教師對(duì)本學(xué)科的教學(xué)理念和思想缺乏深入了解領(lǐng)悟，對(duì)學(xué)科、整冊(cè)教材、單元、一篇教材的目標(biāo)缺乏研讀，知識(shí)點(diǎn)的前后銜接，本學(xué)科知識(shí)與生活資源的挖掘利用等方面學(xué)科意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)科味體現(xiàn)不明顯。
2、低年級(jí)課堂缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)注與培養(yǎng)，如傾聽(tīng)、合作、探究的態(tài)度與習(xí)慣；學(xué)習(xí)注意力的培養(yǎng)，學(xué)生的聽(tīng)課、發(fā)言、同位交流、自主讀書(shū)、做練習(xí)等課堂常規(guī)訓(xùn)練關(guān)注度不夠，重視不足，導(dǎo)致教師偏重教學(xué)任務(wù)的完成與多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而忽視對(duì)學(xué)習(xí)中不積極、不專心、有困難的少數(shù)“弱勢(shì)”群體的關(guān)注與引導(dǎo)，忽視本學(xué)科中情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透。
3、部分中青年教師課堂講授偏多，以自己或教參中的標(biāo)準(zhǔn)答案代替學(xué)生個(gè)性化的思考與體會(huì)，尤其個(gè)別中青年教師，在中高年級(jí)學(xué)生已具備自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的情況下，不敢放手，不放心，面面俱到，使學(xué)生多數(shù)時(shí)間處于被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師教學(xué)觀念與方式亟待改進(jìn)。
改進(jìn)建議：
1、在課前備課的研讀教材和日常教學(xué)的認(rèn)真反思上多下功夫，力求以課標(biāo)為指導(dǎo)，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)作者及編者意圖，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)要求；針對(duì)學(xué)情理清學(xué)生學(xué)習(xí)思路，以學(xué)生的學(xué)確定教學(xué)思路和重難點(diǎn)，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與方法予以突破，避免過(guò)細(xì)求全反而沒(méi)有重點(diǎn)的面面俱到、蜻蜓點(diǎn)水；挖掘身邊的教學(xué)資源，合理確定教學(xué)容量，進(jìn)一步提高一節(jié)課發(fā)揮出的效應(yīng)。
2、青年教師尤其要反復(fù)深入研讀課標(biāo)，對(duì)學(xué)科教學(xué)的基本理念、學(xué)段目標(biāo)、評(píng)價(jià)建議等方面對(duì)照本年段本班學(xué)生、本冊(cè)教材要一一在課堂教學(xué)中摸索實(shí)踐，進(jìn)一步把握學(xué)科本質(zhì)。尤其對(duì)新課程改革提出轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式加深領(lǐng)悟，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的反思，學(xué)生的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)能力的形成，依賴于教師一節(jié)節(jié)課的逐步積累；中青年教師更應(yīng)克服傳統(tǒng)課堂中重講授、重知識(shí)傳授輕自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的弊病，避免貼標(biāo)簽式的組織一些無(wú)效的合作和無(wú)價(jià)值的問(wèn)題探究，防止穿新鞋走老路。
3、各層次教師均應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，除學(xué)科知識(shí)外更要注重自身師德修養(yǎng)及人文素養(yǎng)的積淀，養(yǎng)成讀書(shū)、聽(tīng)課、上課、反思、研究為一體的教師職業(yè)生活方式，勇于嘗試、接受新思想、新方法，將主體性教育（讓學(xué)生成為自身生活、學(xué)習(xí)的主人）滲透到每一節(jié)課，教師講得多的堅(jiān)決少講，學(xué)生會(huì)講的放手讓學(xué)生講，學(xué)生通過(guò)努力自己能學(xué)會(huì)的放心讓學(xué)生學(xué)。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面行為習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其重視四十分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與課堂常規(guī)的訓(xùn)練，努力關(guān)注到每一位學(xué)生，尤其是興趣低、態(tài)度差、能力弱的那部分學(xué)生，從起始年級(jí)起抓好個(gè)別輔導(dǎo)，避免兩極分化現(xiàn)象。
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