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校本教研經(jīng)驗總結(jié)（通用17篇）
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的校本教研經(jīng)驗總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校本教研經(jīng)驗總結(jié) 篇1
轉(zhuǎn)眼間，六個月的校本研修工作已經(jīng)結(jié)束，在匆匆忙忙的兩個月中，我能夠積極地帶頭和同組的老師們積極探討，攜手共創(chuàng)，為推進我校的校本研究工作出了不少的力，現(xiàn)將最近兩個月的工作總結(jié)如下：
1、以新課改的理念為指導(dǎo)，大力提高自己的教育理論水平。在工作和實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，加速知識的更新，理念的更新，在實際教學(xué)中不斷應(yīng)用新的理念，并推廣給同課頭的老師們，我們在一起共同摸索共同進步。
(1)我積極參加學(xué)校組織的聽課及培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時，更關(guān)注自身的發(fā)展，積極適應(yīng)課改的新要求，在課堂中創(chuàng)新，逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。努力發(fā)揮自身的潛能，向研究型教師邁進。
(2)博覽群書，翻閱各種教育雜志，開闊視野，提高認識。
(3)新開學(xué)和我們同組的老師申報了新學(xué)期的課題研究項目《如何學(xué)會在應(yīng)用題中學(xué)會畫圖思考》，我們同組的高年級的幾位老師，在我的帶領(lǐng)下積極地進行教學(xué)研究，撰寫教學(xué)反思，教學(xué)筆記，在每周四的下午我們進行交流探討，互相學(xué)習(xí)，互相切磋，效果非常好。
(4)本學(xué)期我們組在進行集體備課是，重點研究的是：打破常規(guī)的教法，每一課要找準切入點，爭取使每篇文章教起來都不落俗套。富有新意，不一定按文章的順序去教，讓學(xué)生感覺到很新穎，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的新理念。
(5)按照學(xué)校的要求，每學(xué)期每個組要推出一位年輕的同志，上好一節(jié)公開課，我是積極培養(yǎng)我們組的年輕同志，多走進課堂聽他們的課，課后我們組進行交流提出自己合理的建議和意見，反復(fù)的聽，反復(fù)的評課，使年輕同志盡快得適應(yīng)新課程。
(6)每個月對我們的課題進行一次階段的小結(jié)，每人談?wù)勛约鹤罱膶嵤┣闆r，有什么新的感受，或新的收獲，就這樣我們組的同志進步是相當明顯的。
(7)在十月中旬，由我主講了一節(jié)公開課〈〈用字母表示數(shù)〉〉我們?nèi)５腵老師都聽了，課后進行了評課，促進大家共同進步。
在每周的教研活動中，我們還就名師的教案進行分析研究，每人找出成功的地方和體現(xiàn)新理念的地方，久日久之，大家的新理念就多起來了，課堂中也隨和的使用上了，學(xué)生反映很強烈地。
2、通過幾個月的校本教研工作的實施，大家的教學(xué)工作感覺到了新意，收獲是不小的，所以我個人認為，教研工作太重要了，一個學(xué)校如果只重視考勤，上課，忽視教學(xué)研究，那是沒有發(fā)展前景的，老師的觀念必須要跟上時代的步伐，跟上教育的步伐，否則是不合格的老師，那只有扎扎實實，一心一意地投入到教學(xué)研究中來，你才叫有水平的老師。當然學(xué)校的管理也很重要，要有切實可行的校本研修實施方案，要有好的帶頭人帶領(lǐng)大家去實踐，使老師們潛心研究，讓我們課堂綻放異彩。
3、今后努力的方向
繼續(xù)堅持校本研究工作，全面貫徹教育方針，立足校本，務(wù)本求實，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中摸索，在實踐中提高。充分利用學(xué)校的自身資源，以打造研究型教師為根本目標，促進自己教育實踐的不斷提高，努力使自己成為師德高尚，教技精湛，知識淵博的教師。充分發(fā)揮骨干教師的作用，帶動全校的教師共同進步。
校本教研經(jīng)驗總結(jié) 篇2
一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的資料，認真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實施，深入開展研討，解決當前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量。
一、加強學(xué)習(xí)進一步提升理念
我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，個性是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐、行動的脫節(jié)，缺乏實踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進步子太慢。本學(xué)期，《快樂與發(fā)展》教材的頒布，使我們找到了前進的方向。但也存在著許多的不足，因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實際存在狀況，我園加強了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動，重點加大學(xué)習(xí)新教材和實施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每兩周進行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計，展示個人的不同風(fēng)采。另外我們還透過不同的案例進行分析，解剖案例中不同的設(shè)計方法，以問題的形式進行展現(xiàn)，然后，大家一齊討論解決，使方案活動設(shè)計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的資料，在對新教材進行解讀實施的基礎(chǔ)上，又邀請了教研室的專家進行講課，使我們更進一步理解新教材，實施新教材。透過多形式的開展學(xué)習(xí)活動，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當然，透過學(xué)習(xí)，使教師在實施過程中有了新的認識，他們能大膽地表達自己看法和見解，樂意提出各種問題和推薦，使我們在學(xué)習(xí)中以問題線索，解決當前問題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。
二、繼續(xù)注重實踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展
由于幼兒園教育活動資料具有很大靈活性、選取性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會，而目前在實踐新教材中，又有許多困難。(如：資料的選取編排，生成資料組織和實施、教師本身的素質(zhì)等)因此，一日活動除了給予教師選取教材的權(quán)力，給予教師必須的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進行實踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外，加強群眾交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、、個案分析、隨筆等，都能夠掛在校園網(wǎng)上進行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會《綱要》的精神。透過實踐操作體會，本學(xué)期教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學(xué)活動過程設(shè)計能思考孩子的需要，比如：教師的主題教育活動“手套”、“秋天的水果”等，整個活動充分體現(xiàn)了新理念，活動以游戲為主，動靜交替，活動環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，透過不斷地實踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。
三、加強反思學(xué)習(xí)深化專題研究
根據(jù)本園的實際狀況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。因為，根據(jù)孩子年齡特點、身心發(fā)展的需要，編制教材資料有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據(jù)自己的'教材資料進行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問題切入口�；顒舆^程中，不斷地透過整合學(xué)習(xí)，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗，列出問題，然后透過大家一齊商討問題存在狀況，尋找資料解決問題。比如：主題活動中，各部分資料整合?生存的整合?活動中運用手段形式的整合?學(xué)科之間的整合?一日活動中的各環(huán)節(jié)整合等等?透過這些問題，讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，每次小組活動互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對話研討。另外，有透過本學(xué)期對孩子的個案記錄，尋找個性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄潛力，又為整合全面性帶給幫忙。
反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗，個性是專題研究，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自己園情，在實踐專題研究的基礎(chǔ)上，每班都進行研究的實踐活動，全體教師都積極參活動方案設(shè)計，使專題研究深化完善，從而更推動教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動手動腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最后以專題總結(jié)的形式進行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。
四、利用家長資源推動保教活動的發(fā)展
本學(xué)期我們注重家長資源的開發(fā)利用，充分利用家長資源引導(dǎo)幼兒進行探究，促進幼兒自身的修養(yǎng)，同時，我們也要充分發(fā)揮家長的作用，指導(dǎo)家長利用家庭的教育資源，引導(dǎo)孩子進行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗。如：開展主題活動《小兔子衣服》、《搞笑的蘿卜》時，我們利用家長資源，搜集農(nóng)村自然資源，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進孩子的發(fā)展。
總而言之，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個人都需要加強學(xué)習(xí)，加強反思，學(xué)會反思，只有不斷的反思，才會不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。
校本教研經(jīng)驗總結(jié) 篇3
新課程認為，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)教學(xué)，其功能已不僅僅是傳授知識，而更應(yīng)該將知識作為一種載體，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，促進其人生觀價值觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和可持續(xù)發(fā)展的能力。
對我們數(shù)學(xué)教師而言，更要關(guān)注這些變革，把自己從應(yīng)試教學(xué)中解脫出來，去思考并實踐數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。于是，我從220xx年起，就積極扎身于校本教研的洪流中，開展了以校為本的教研活動。在這期間，既經(jīng)歷了山重水復(fù)疑無路的困惑，也感受了柳暗花明又一村的喜悅。使我個人不論在教學(xué)理念還是在教學(xué)實踐中都有了很大提升，下面我談?wù)劵顒涌偟淖龇ê涂偨Y(jié)：
一、教學(xué)方面：
�。�、備課：開學(xué)初，積極參加教研室組織的教研活動，在師校教研員的指導(dǎo)下進行集體備課，仔細聽，認真記，領(lǐng)會精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。
�。�、上課：上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生達到舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時，注意對學(xué)困生進行面對面的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。
�。场⑤o導(dǎo)：我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導(dǎo)。
�。�、作業(yè)：根據(jù)減負的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
二、個人學(xué)習(xí)及研究方面：
1、用敏銳的眼光審視自身教學(xué)。
任何偉大的研究都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，對教育教學(xué)實際，進行多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要基礎(chǔ)。往往很多人缺少的是發(fā)現(xiàn)。在實際的教學(xué)過程中，我們都遇到各種各樣的問題，如學(xué)校與家庭社會、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，因此，我時刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。
2、樂做有心人，隨時收集豐富的素材。
在注意或研究眾多教育現(xiàn)象時，面對紛繁復(fù)雜的素材和瞬息萬變的教育信息，靈感會不斷閃現(xiàn)，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處，我會在第一時間記錄下稍縱即逝的瞬間，來充實和豐富自己的素材寶庫，使自己在撰寫論文時不再為沒有翔實的事例而煩惱，而具說服力、針對性和實效性。
3、確定個人專題，加強個案研究。
在進行專題研究時，要充分發(fā)揮自己的特長和愛好。平時，我總是從教育理論和教學(xué)理念的.高度著眼，從身邊的教育教學(xué)實際入手，選定適當?shù)难芯糠秶蚍较�。我注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，加強閱讀能力的培養(yǎng)，我進行有目的地教育，注重解題方法、步驟的具體指導(dǎo)，在日常作業(yè)指導(dǎo)時，強調(diào)認真審題，認真檢查，確保正確率。加強對典型個案的剖析，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。
三、努力方向：
１、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
�。�、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
３、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
�。�、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。
5、另外，嘗試對研究成果進行個性化和科學(xué)化的表達。科研成果主要通過論文、教育故事、課后反思等形式來呈現(xiàn)，這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創(chuàng)作，相信發(fā)現(xiàn)就是進步，總結(jié)就是提高。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
校本教研經(jīng)驗總結(jié) 篇4
十年間科研伴我一路走來。從起初的門外漢到敢于逐步嘗試；從學(xué)習(xí)揣摩到逐步進入狀態(tài)，隨著與教育科研之間的不斷“走近”，我愈發(fā)欣喜地發(fā)現(xiàn)：科研對于一名普通教師也并非是一個高不可攀的領(lǐng)域。在領(lǐng)導(dǎo)的栽培下，不知不覺間我成了市級科研骨干教師、省級基礎(chǔ)教育科研骨干教師。面對這些榮譽，總覺得缺少點什么。自己似乎總是被動地參與研究。
幸運的是，今年是我區(qū)的研究年，每個人都可以獨立研究自己的課題了。這是一個校本研究的好機會，我抓住這個機會，在教學(xué)中堅持將研究進行到底。
一、獨立思考，形成問題意識。
在從前的校本教研活動中我都是以服從參與為自己的工作狀態(tài)，頭腦中的困惑很多，卻沒有問題意識。成為區(qū)兼職科研員以后在柏所長以及教育科和教研中心的一次次科研講座和研討交流活動中我開始思考把問題變成課題。
基礎(chǔ)教育課程改革以來，異彩紛呈的小學(xué)數(shù)學(xué)教材紛紛登場。這些教材為教學(xué)方式的改變提供了很好的范例，但在教材使用的過程中仁者見仁，智者見智，眾說紛紜。新版教材在一些教師眼里不但沒有發(fā)揮編者想要達到的目的，反而成了學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下的“罪魁禍首”。在我講過的一些公開課中，自認為非常積極地創(chuàng)造性使用教材，可卻遭到一些專家的批評？究竟該如何使用教材？在查閱資料的過程中發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外有很多關(guān)于創(chuàng)造性使用教材的研究，但對“創(chuàng)造性”的具體標準沒有準確的定位，對我們一線教師來說很難把握。往往只注重了標新立異，而偏離了教學(xué)的重點。還有很多人對教材的增刪、重組等處理方法進行了研究，對現(xiàn)有教材資源的合理使用還沒有具體的方法�；谝陨显蛱岢觥缎W(xué)數(shù)學(xué)教材使用策略的研究》，以達到充分發(fā)揮新教材的作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的目的。
二、理論學(xué)習(xí)，為研究做好準備。
課題的提出源于對自己以往數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的否定。應(yīng)該站在一個新的高度去觀察和思考了。所以開始涉獵一些教育教學(xué)理論，以期對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有更多的指導(dǎo)。曾天山著的《教材論》、金成梁，周全英主編的《小學(xué)數(shù)學(xué)教材概說》、周玉仁主編的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》。這些書的內(nèi)容有些高深，但對我的研究很有益處，所以，一遍又一遍地讀�？磿螂s志時，凡是涉及到與教材有關(guān)的文摘我都進行摘抄或復(fù)印，隨時為課題研究積累理論資料。使自己的研究不至于迷失方向。除此以外，我還把以前在骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)到的科研理論知識進行了重溫，并對全校教師進行培訓(xùn)。三月份我為教師進行了《校本研究的選題》、《課題研究方案的撰寫》、《課題研究階段總結(jié)的撰寫》等科研理論培訓(xùn)。在自己進行研究的同時幫助教師形成自己的校本研究課題。
三、踏實研究，讓科研與教學(xué)同行。
1、調(diào)查問卷
為了找到本課題研究的起點，我設(shè)計了“《小學(xué)數(shù)學(xué)教材使用策略的研究》調(diào)查問卷”兩份，分別供教師和學(xué)生填答。調(diào)查的目的并不使研究教材本身的優(yōu)劣，而是根據(jù)現(xiàn)有教材及教師自身素質(zhì)研究如何使用教材。從調(diào)查結(jié)果可以看出，教師和學(xué)生對新教材的優(yōu)點比較認可，有百分之五十八的教師認為新教材留給自己的創(chuàng)造空間很大。但是在使用的過程中對教材不適應(yīng)。年輕教師不理解教材的編寫意圖，教齡超過十年的教師對教材將應(yīng)用題等知識點分散編排感到很不理解，不好把握，講深了，超范圍；講淺了，又怕變化多端的習(xí)題學(xué)生不會做。學(xué)生都喜歡新教材，但大多數(shù)對插圖感興趣，只有百分之八點八的學(xué)生對文字感興趣，教材的可讀性不強。因其它硬件條件達不到要求教材中的主題圖、配套光盤等教學(xué)資源，只能作為一種“擺設(shè)”。這些調(diào)查結(jié)果使我認識到要解決教學(xué)低效的問題必須從研究教材的使用開始做起。
2、行動觀察
課堂教學(xué)是課題研究的基地，我在備課中研究，在上課中研究，在聽課中研究，在反思中研究。備課時我從網(wǎng)上找到北師大版全套電子教材，把它與人教版教材進行比較，吸取兩套教材之所長，對教材內(nèi)容進行整合，課后及時記錄課堂上出現(xiàn)的有價值的案例并進行反思，積累實踐經(jīng)驗。在聽課的過程中，我也時刻關(guān)注教師對教材的使用情況，課后把自認為不合理的地方提出來，與執(zhí)教者甚至是全體數(shù)學(xué)教師一起討論。有針對的教學(xué)反思和聽課記錄就是最豐富翔實的研究資料，這樣做能夠把我們在剎那間的教學(xué)心得與感悟記錄下來，豐富我的研究材料。
3、資料積累
為了得到更多同行的.幫助和指導(dǎo)，也是為了督促自己持不懈地進行課題研究，我在“教育在線論壇”中建立了“且行且思——我的教學(xué)工作雜記”主題貼，把自己每一課的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思都發(fā)表在帖子中，每一個反思都包含著自己對教材的分析理解以及教材使用的方式。在這個主題貼中，許多陌生的同行不斷給予我鼓勵，并在不同的階段給我提出不同的要求讓我沿著臺階不斷提高，有一個叫“農(nóng)家小院”的四川老師告訴我，不能只關(guān)注教材上的細枝末節(jié)，要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)上的東西。這個提議讓我認識到自己的研究還屬于淺層次，要想研究得更深入必須有深厚的數(shù)學(xué)專業(yè)知識。這又一次激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)的動力。
四、成果初現(xiàn)，學(xué)會了用思考行走。
在進行校本研修的過程中我不斷總結(jié)經(jīng)驗，取得了初步的研究成果。從20xx年4月到20xx年11月，我所積累的學(xué)習(xí)資料達10萬字，研究案例20余篇，論文5篇，教學(xué)設(shè)計30余篇。其中《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計方案在全省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案》評比活動中榮獲三等獎，我所執(zhí)教的《數(shù)字與編碼》一課榮獲信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)大賽二等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教材使用現(xiàn)狀及對策》在中國教育實踐與研究論壇論文大賽一等獎�！朵J角和鈍角》教學(xué)設(shè)計、《做幸福的教師》分別在《實踐新課程》和《長春教育》中發(fā)表。為了更好地研究教材，更快地熟悉教材，我參加了市教材解讀大賽，在四輪口試和筆試的比賽過程中，我對1——6年級的數(shù)學(xué)教材通讀三遍，為進一步研究教材的使用策略打下了堅實的基礎(chǔ)。在平時的聽課、評課的過程中，我也能夠從教材使用的角度指導(dǎo)教師有效教學(xué)。由于對教材進行深入的解讀和正確地使用，教學(xué)實效性也明顯提高。在第六屆和第七屆全國希望杯數(shù)學(xué)競賽中我均被評為數(shù)學(xué)競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員。此外還參與了由延邊人民出版社出版的《學(xué)知考王》的編寫。
校本教研帶給我的除了這些顯性的研究成果外，更重要的是帶來了研究觀念上的變化。原以為，科研是游離于教學(xué)以外的負擔(dān)，上級領(lǐng)導(dǎo)讓寫方案就寫個方案，讓寫個論文就寫個論文。經(jīng)過這個課題的研究我感受到科研是為教學(xué)服務(wù)的，研究自己困惑的并且感興趣的問題就像解一道數(shù)學(xué)題，越是不會越想研究，經(jīng)過不懈努力找到了題目的答案時，那種高興勁真是無以言表。很多朋友都很佩服我一直堅持寫“且行且思——我的教學(xué)工作雜記”，其實備課、上課、反思是我們每天都要做的事情，何不通過一個課題研究把這些工作整合為一體，邊工作邊思考呢？為此，我還在自己的QQ空間里建立了“讓科研在課堂上行走”的主題網(wǎng)頁，一方面整理自己的研究材料，另一方面希望得到更多同行的幫助和指導(dǎo)，也希望能引領(lǐng)大家感受的科研工作的幸福。
我覺得自己通過自我反思，同伴互助和專家的引領(lǐng)，已經(jīng)有了初步的科研意識，也許將來我不再是兼職科研員，也許將來我只是一名普普通通的教師，但通過科研我找到了一條自我專業(yè)發(fā)展的平臺。
校本教研經(jīng)驗總結(jié) 篇5
我校地處偏僻山區(qū)，教師年齡結(jié)構(gòu)老化，師資力量薄弱，與外地兄弟學(xué)校相比，條件極為落后，正因為如此，我校抓好校本培訓(xùn)與校本教研工作的要求就極其迫切，同時，所面臨的問題也極其嚴峻。面對這么多的困難，我校的校本培訓(xùn)工作本著“從小從細入手，力求取得實效”的指導(dǎo)思想，適應(yīng)課程改革新形勢，一步一個腳印，扎扎實實地幫助教師個人成長，努力創(chuàng)建有特色的校本培訓(xùn)工作。
一、強化過程管理落實教研培訓(xùn)有效性
我校老教師較多，觀念方法落后又一時難以改變，為使我校的教研工作與培訓(xùn)工作能得到有效地落實，使教師教研、培訓(xùn)的質(zhì)量得到較高的保證，就必須加強對教研、培訓(xùn)過程的管理，重視制度的改善和強有力的落實，力求培訓(xùn)有實效，教師有提高。
1、領(lǐng)導(dǎo)充分關(guān)注，落實制度有力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員都非常重視教研工作，都把身心撲在了教研工作一線，吳校長和兩位副校長經(jīng)常不打招呼地聽課，聽完后及時和教師交流研討、因材指導(dǎo)，只要沒有特殊情況，幾位校長都自始至終參與教研組的教研活動，從集體備課、聽課、評課，并親自上示范課。領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，使教師在潛移默化中提高了對教研培訓(xùn)的認識，教師的教研素質(zhì)也漸漸地發(fā)生了質(zhì)的變化。校領(lǐng)導(dǎo)首先從調(diào)查入手，抓管理，建制度，征集廣大教師的意見和建議，制定了教學(xué)常規(guī)工作評價細則試行稿、德育工作管理制度、教師評價考核方案和教研組考核方案，將培訓(xùn)和教研與教師個人以及教研組工作的考核聯(lián)系起來，提升教師學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、創(chuàng)建教研培訓(xùn)“例會制”，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程透明化。教師工作繁忙，工作量也較大，面對這種情況，我們不斷地探索和完善校本教研與校本培訓(xùn)體系，促進教師專業(yè)成長。我校實施各類教研活動“例會制”。
�。�1）教研組學(xué)習(xí)例會制。每個星期三的晚上教研組要開展活動，教研組根據(jù)實際工作進度，在集體備課、理論學(xué)習(xí)、聽課評課、經(jīng)驗交流等方面開展活動，達到相互促進、相互提高的目的。
�。�2）校本培訓(xùn)例會制。每個星期天的晚上，由值周領(lǐng)導(dǎo)主持，進行政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并要求教師做好記錄，寫好心得體會。
（3）每個學(xué)期初，根據(jù)教育局的'工作安排，對全鄉(xiāng)教師舉行為期兩至四天的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括新課標、課改信息、遠程教育資源應(yīng)用等等。
�。�4）每個學(xué)期，至少安排兩次全鄉(xiāng)性的教研活動和送教下鄉(xiāng)。在開學(xué)初即列入學(xué)校工作計劃和教務(wù)工作計劃。
�。�5）每次抽考、期中、期末考試后，分組進行教學(xué)質(zhì)量分析。
3、嚴格制度管理，強化檔案管理意識。校本教研與校本培訓(xùn)制度是否能行之有效地得以落實，重要的一條還是要有嚴格的管理制度。在校本研訓(xùn)上，我們首先落實的是嚴格的考勤制度。每一次培訓(xùn)或者教研活動的開展，都要求教師準時到位，并且要求教師準備專用筆記本，提高個人檔案管理意識，分門別類，做好各種活動的筆記以及資料保管工作。根據(jù)當前的學(xué)校工作實際與特點，我校制定了對教師、教研組的考核以及獎懲制度，對教師個人的義務(wù)與權(quán)利作了相關(guān)規(guī)定，極大地調(diào)動教師的積極性。
二、充分利用有限資源，探索教研培訓(xùn)新模式
我校教學(xué)資源有限，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)備簡陋，所以要做好教學(xué)教研和教師培訓(xùn)工作，就要充分利用有限的資源，探索適合我校實際的培訓(xùn)模式。
1、小處細處入手，解決實際問題。根據(jù)我校的實際情況，我校教研不搞大而無當?shù)目占茏�，由于人力資源有限，我校不做較大的課題研究，而是從小處細處入手，一次力求解決在實際教學(xué)工作中遇到的一兩個難點問題，例如一篇課文中的難點如何突破、一次命題作文如何指導(dǎo)等。
2、形式多樣靈活。根據(jù)我校教師少的特點，只分為兩個教研組進行活動。但是我校力求做到形式多樣靈活，有集體備課、聽課評課、小組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、送教下鄉(xiāng)、中心小學(xué)教學(xué)開放日、到外校學(xué)習(xí)、請外地優(yōu)秀教師傳經(jīng)、教師自學(xué)等多種形式。從規(guī)模上來說有全鄉(xiāng)性的、全校性的、分年級的、分學(xué)段的、分教研組的、個人的。
校本教研經(jīng)驗總結(jié) 篇6
校本教研就是讓教師明確校本教研之感念：校本教研，是指以學(xué)校為基地，以學(xué)校內(nèi)教學(xué)實踐中的實際問題為研究內(nèi)容，以學(xué)校管理和教師為研究主體，以促進師生共同發(fā)展為研究目的所展開的教學(xué)活動和研究活動。并把教育觀念、課標解讀、教學(xué)實踐、課題研究作為本學(xué)期教研活動的主要內(nèi)容，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、校際交流等多種方式進行實踐活動，切實提高教學(xué)質(zhì)量。懂得了這些，本學(xué)期的校本教研工作如魚得水。
在弄清概念的基礎(chǔ)上，我校組織了各學(xué)科教師學(xué)習(xí)了新的《課程標準》，派出了大量教師參加鄭州市鄭州師專組織的各學(xué)科的新教材培訓(xùn)。把理論與教學(xué)實踐有機結(jié)合。加深了教師對新課標的認識，經(jīng)過培訓(xùn)的教師均反映收獲頗豐，有的教師頗有感觸的說：“不走出去就不知道外邊的世界，大家都很認真，我們都像個孩子似的對新教材進行學(xué)習(xí)和認識，真是受益匪淺��！”從而，找出了自己在已往教學(xué)中的不足以及本年級段、本學(xué)科存在的共性問題。我們讓教研組長及時把問題記錄整理，找出最亟待解決的問題，做為近期研究的目標。如何與學(xué)困生家長合作，共同轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
校本教研，課堂是主陣地，是新課程實施的核心環(huán)節(jié)。在教研活動中，我校遵循“自我反思”、“同伴互”、“專業(yè)引領(lǐng)”三個核心要素，按照：提出問題、設(shè)計方案、采取行動、反思評價、成果表述五個相互聯(lián)系、相互依賴的基本環(huán)節(jié)，按部就班，踏踏實實的進行教學(xué)研討活動。
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，本學(xué)期已經(jīng)過去了。我校有條不紊的實施著教學(xué)計劃，使教學(xué)工作井然有序。在完成常規(guī)教育教學(xué)任務(wù)的同時，遵循教研室的分片教研安排，按照教研計劃，我們扎扎實實搞好校本教研。根據(jù)校本教研的特點：問題產(chǎn)生于一線教學(xué)，教研結(jié)果服務(wù)于一線教學(xué)。我們把校本教研作為教師進行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的'得意情懷，探討教學(xué)中的神來之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺中，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結(jié)晶。
通過近一個學(xué)期校本研究，我們發(fā)現(xiàn)此類研究貼近課堂，貼近教師實踐，是很實際，很實用的一種研究活動，同時，我們還感覺到分片教研這種形式也很受教師歡迎。
總之,我們會沿著校本教研的這個活動中心,堅定不移地走下去,為我校教育的騰飛作出我們應(yīng)有的貢獻.
校本教研經(jīng)驗總結(jié) 篇7
當前，作文教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象：小學(xué)生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺得無話可說。可是，寫不出又不能不寫，無奈就拿起《作文選》搞移花接木，改頭換面。作文難寫，難教困擾著學(xué)生和老師。根據(jù)老師們的這種困擾我校開展了本次作文指導(dǎo)課研討活動，只是起到拋磚引玉的作用�，F(xiàn)將本次活動做以下總結(jié)。
優(yōu)點
1、做課教師認真研讀教材、研讀課標，并根據(jù)本班學(xué)生的知識水平及現(xiàn)有的能力出發(fā)選擇了作文題目。
2、做課前教師認真準備，認真部署任務(wù)，課堂上達到了預(yù)期的目的。
3、做課教師認真?zhèn)湔n，認真講課，給參加教學(xué)活動的教師起到了表率作用。
4、全體教師參與了本次活動，在活動中教師們認真聽課，在課后對本次活動出現(xiàn)的優(yōu)缺點，進行了認真的評析。參加的教師都得到了不同的提高。
存在問題
1、學(xué)生的已有的語言積累比較少，學(xué)生口語表達的范圍比較窄。
2、學(xué)生不能用自己的語言組織表達自己的思想。
3、學(xué)生作文的語言空洞，不能表達真情實感。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象的空間比較窄。
活動中形成的意見
1、“從內(nèi)容入手，分步訓(xùn)練”。老師們的共同的理念都是作文課堂應(yīng)該是開放的課堂，解放學(xué)生的思想，解放學(xué)生的手、腳、頭腦，解放學(xué)生的時間、空間；帶著感悟進入生活，帶著生活進入課堂；作文是悟出來的，不是教出來的。
2、興趣是最好的老師。作文教學(xué)首先要重視的是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣�！爸挥性趯W(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語�！苯處熤挥写竽懙赝黄平滩模κ沽�(xí)作內(nèi)容和訓(xùn)練形式符合學(xué)生需求，用他們喜歡的形式，寫自己喜歡寫的東西，表達自己愿意表達的情感。開辟生活體驗作文、游戲作文的習(xí)作課堂，在活動中、生活中學(xué)習(xí)寫作，開放豐富多彩的展示舞臺，以不同形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、豐富生活體驗，培養(yǎng)感悟生活的能力。常言道：“巧媳婦難為無米之炊”、“無欲不舉筆，無情難成文。”沒有豐富的生活體驗和情感體驗，便不可能有習(xí)作沖動。老師們的實驗應(yīng)從“內(nèi)容入手”，有針對性地組織一些生動有趣的活動，如社會考察活動、角色體驗活動、游戲活動。同一形象在不同學(xué)生的眼中的感覺是各不相同的；同一形象在同一學(xué)生的不同感情視野中，其特色也是不同的；許多學(xué)生對于發(fā)生在身邊的生活，視而不見、充耳不聞、置若惘然。我們要設(shè)立操作性強的活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活，走進生活，體驗生活，感悟生活，記錄生活點滴的習(xí)慣，強調(diào)個性化表達，讓獨特的情感寄予于一事一物中。這樣日積月累，采擷了生活中的朵朵浪花，成了記載學(xué)生豐富多彩的生活小畫冊，也成了學(xué)生傾心交談的摯友。
4、要分步訓(xùn)練，依序推進。在長期的摸索中，老師們的習(xí)作指導(dǎo)形成了系列：低年級重在看圖寫話，編童謠，編童話；中年級寫活動作文、游戲作文，記觀察日記，編寫童話；高年級寫人、記事、續(xù)寫，寫讀書筆記等綜合訓(xùn)練。學(xué)生的作文平淡，往往只見樹干，不見枝葉，針對這種情況，希望老師們對各類作文進行分類訓(xùn)練，今天兩節(jié)作文指導(dǎo)課一篇是寫人的、另一篇是寫景的，針對性訓(xùn)練比較強，只要堅持訓(xùn)練下去，一定會收到事半功倍的效果。
5、提高語文作文能力，單靠教科書中的幾篇文章，寫幾篇課后的作文是遠遠不夠的，只有廣泛的閱讀，能讓你馳騁古今，經(jīng)天緯地。所以閱讀從小學(xué)開始，早一天，就多一份人生的精彩；遲一天，就多一天平庸的困擾。所以要求各學(xué)校應(yīng)開設(shè)“閱讀訓(xùn)練課”作為校本課程研究的主陣地。把我們的圖書室有效的利用起來，學(xué)校安排時間進行開放。這項工作做得好的學(xué)校牌子溝小學(xué)。可開展“閱讀經(jīng)典名著”，“誦讀古典詩文等活動或豐富多彩的語文綜合實踐活動，課前三分鐘的經(jīng)典誦讀等等，不僅陶冶著孩子們稚嫩的心靈，而且還傳承著民族的文化精髓。
總之，借著這次活動的東風(fēng)，各校要把作文指導(dǎo)課課堂教學(xué)活動推動下去，掀起教研之風(fēng)。本學(xué)期作文指導(dǎo)課是寫景、寫人的作文指導(dǎo)課，下學(xué)期將開展對應(yīng)的作文講評課。以后將繼續(xù)開展寫事、狀物的作文指導(dǎo)課和講評課。我們一定要把這項校本教研活動推動下去，抓出成效來。
本學(xué)年在校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)下，在各教研組以及全體教師的共同努力下，圓滿地完成了各項教研任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想
為了真正讓素質(zhì)教育走進課堂，把教研活動作為教學(xué)工作的突破口和重中之重，切實改進教研工作，形成濃厚的教研氛圍，為實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的'全面提高、學(xué)生的全面提高奠定良好的基礎(chǔ)。
二、加大培訓(xùn)工作
1、培訓(xùn)目標：通過校本培訓(xùn)，解決學(xué)校、教師所面臨的具體實踐問題，改進學(xué)校的教育教學(xué)，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教育教學(xué)能力，從學(xué)校實際出發(fā)，最大限度地開發(fā)和利用學(xué)校自身的各種資源和潛力，推動教師主動學(xué)習(xí)，自我完善，自我發(fā)展，建設(shè)一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)秀，業(yè)務(wù)精干的科研型、創(chuàng)新型教師隊伍，促進學(xué)校的全面、整體發(fā)展。
2、培訓(xùn)思路：確立“人人為本、科研興校、理念治校、質(zhì)量立校。”的思路。把過去的工作加以改進，把教研活動的形式和方法作大膽的創(chuàng)新。
三、主要工作
（一）、狠抓學(xué)習(xí)與交流，針對教師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀，我們采取了如下形式進行學(xué)習(xí)。
1、形式上集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)與課堂教學(xué)實踐相結(jié)合。
2、內(nèi)容上除學(xué)習(xí)外，還要求教師有針對性地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，并摘抄新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。
3、加強教師之間的交流，利用教研活動經(jīng)常組織教師對新教育教學(xué)理念和新的教法進行交流，共同解決課堂教學(xué)中的困惑。交流有針對性，時效性，督促教師學(xué)習(xí)和自覺運用新的教育教學(xué)理念，實踐好的教育教學(xué)方法，提升教師教學(xué)水平。事實證明：“通過學(xué)習(xí)，教師各方面素質(zhì)都有了提高”。教研活動推動了新課程改革，使開學(xué)初計劃落到了實處。
尤其是田霞云老師的數(shù)學(xué)課，她除了利用了多媒體，教學(xué)環(huán)節(jié)和方法安排的新穎，課堂氣氛活躍外，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，教師啟發(fā)得當，還培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的實踐能力，寓教于樂滲透了思想教育，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。向彩霞老師的作文示范課體現(xiàn)了小組探究的合作方式，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生能主動尋找合作伙伴探究問題，并及時反饋，學(xué)生在濃郁的學(xué)習(xí)氣氛中自主學(xué)習(xí)發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)效果良好。
4、倡導(dǎo)教師撰寫學(xué)術(shù)論文，積極鼓勵教師參加業(yè)務(wù)進修，自我提高培訓(xùn)。本學(xué)期我校一至六年級各級分別選派一名語、數(shù)教師分批到銅仁聽專家和名師授課，有效地提高了自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，也帶動了其他教師的學(xué)習(xí)，整體提高了本校教師的素質(zhì)。
�。ǘ┮越處煛罢J真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課�！睘樽谥�，組織教師有計劃，有條理地進行了備課、上課。有效推進道德課堂順利進行。
1、狠抓集體備課：
�、俳處熂w備課前熟悉學(xué)生，做到“四結(jié)合”：即理論與實踐相結(jié)合，公開教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合，公開教學(xué)與課題研究相結(jié)合，教與學(xué)相結(jié)。
�、诩w備課以年級組為單位進行備課、聽課活動，堅持每周集體備課制度，各教研組長、年級組長負責(zé)，分科分組定內(nèi)容學(xué)習(xí)、備課、熱點、難點問題進行探討，不斷優(yōu)化教學(xué)目標、過程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
2、加強常規(guī)聽課，鼓勵教師多出精品課，認真?zhèn)浜�、上好每一�?jié)課，規(guī)定每位教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，聽課后注意評課，同時實實在在針對課堂中出現(xiàn)的難點、重點問題進行評析，且做好了記錄。
3、倡導(dǎo)推門聽課，為提高教師的基本素質(zhì)和基本技能，提高教師心理調(diào)控能力。在本學(xué)期中，我校積極倡導(dǎo)推門聽課，教研組長及中層領(lǐng)導(dǎo)不定時推門聽課，并做好指導(dǎo)。各教研組長推門聽課節(jié)數(shù)每學(xué)期不少于10節(jié)。
4、指導(dǎo)課后評課，對于每一節(jié)課，每一個做課教師來說，只聽不評達不到提高的效果，所以，指導(dǎo)教師確實有效地實事求事地進行評課，并提出建設(shè)性意見、導(dǎo)向性建議。并做好記錄，以達到共同進步，共同提高的目的。
四、組織保證措施到位
為了使教研活動的開展得到保證，行政領(lǐng)導(dǎo)要主動配合教研組長、年級組長，督促和指導(dǎo)教師積極開展教學(xué)研究活動，以保證教研活動順利有效的開展。
五、總結(jié)經(jīng)驗，穩(wěn)步發(fā)展
一學(xué)年來，我們堅持了每周教研活動，收效很大。但由于能力有限，工作中還有許多不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評指導(dǎo)。
在今后的教學(xué)過程中，我校會在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使校本教研工作更上臺階。
校本教研經(jīng)驗總結(jié) 篇8
領(lǐng)導(dǎo)的直接指揮下，充分發(fā)揮教研工作興教強師提高質(zhì)量的作用，積極認真地做好各項工作，較好地完成了各項任務(wù)。
一、堅持一個中心：以教研促課改，改善課堂教學(xué)，提高教師素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
在本學(xué)年里，我們始終堅持以“教研興�！钡淖谥迹越萄谢顒油七M新課程改革，改善教師課堂教學(xué)，不斷提高教師隊伍素質(zhì)，以研促訓(xùn)，以研促講，在扎實有效的教研活動中，改善本區(qū)教學(xué)現(xiàn)狀。
二、做好六個落實:一是落實組織學(xué)習(xí)和校長講座引領(lǐng)。
每月以中心校組織兩次活動，充分發(fā)揮校長的引領(lǐng)和名師的輻射作用，在教學(xué)理念、教法改進、多媒體技術(shù)的使用等方面對教師做了培訓(xùn)，使0.5的校本教研不流于形式。二是落實集體備課。開學(xué)提前一周備課，以單元統(tǒng)籌安排，以學(xué)科教研組活動，遵循“人人先備集體研究完善整理”的'程序，加強了指導(dǎo)，真正體現(xiàn)三級教案的使用價值。三是落實以學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗和嘗試學(xué)案教學(xué)為核心的課堂教學(xué)改革。以講、說、聽、評為主要內(nèi)容，以全員賽講為主要形式，開展中青年教師賽講，促進了教師的專業(yè)化成長。四是落實校本課題研究。校校有課題，月月有問題，人人搞研究，使每位教師經(jīng)歷由事務(wù)型向研究型、創(chuàng)新型教師的轉(zhuǎn)變，市研究由被動到主動，更好提高教學(xué)質(zhì)量。五是重點落實畢業(yè)班工作。本學(xué)年我們重點召開了兩次畢業(yè)班教師動員會，組織了兩次單元抽測，開展教師經(jīng)驗交流，考前模擬考試等工作，保證了六年級工作的扎實有效。六是落實讀書活動，以市教研室組織的“經(jīng)典誦讀既口頭作文大賽”為契機，開展師生全員讀書活動，使書香滿校園，開放并高頻率使用圖書室，嚴密組織，落到實處。
三、實施名師工程，通過結(jié)對子幫扶，實現(xiàn)教師共同提高
在去年的介休市教學(xué)能手評選中，我學(xué)區(qū)共有六名教師被評為市級教學(xué)能手，我們對這支特殊的隊伍進行了管理，注重發(fā)揮他們的模仿帶頭作用，實現(xiàn)新老教師的結(jié)對幫扶，以老帶新，以新促老，是新教師（特別是一部分帶教）快速成長起來。
四、認真完成市局安排的各項工作
1、認真完成了小六的兩次學(xué)籍核對工作
2、認真完成了中小學(xué)的師生報刊雜志征訂工作
3、認真組織了小學(xué)1-6年級的期末考試工作
4、認真組織了晉中市小六調(diào)研考試工作
5、認真組織教師參加了市教研室組織的“送教下鄉(xiāng)”、“教學(xué)能手評選”、各種學(xué)科培訓(xùn)等工作
6、認真完成了市局安排的各項事務(wù)性工作
總之，過去的一年，是忙碌的一年，也是收獲的一年，
我們明顯看到了校本教研給學(xué)校、給學(xué)生、給教師帶來的幫助，也深深的感受到大家的觀念在進一步的轉(zhuǎn)變，今后我們將繼續(xù)搞好各項工作，拓寬教研渠道，創(chuàng)設(shè)多種形式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，在信息化教學(xué)和有效教學(xué)行為上加強研究，不斷促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。用更好的工作業(yè)績向市局和社會匯報。
校本教研經(jīng)驗總結(jié) 篇9
一所學(xué)校的成功并不僅在于它有多少漂亮美麗的建筑，而在于它有多少愛教育、愛孩子、愛學(xué)校的好教師。我們學(xué)校并不要求每個老師都卓越，但希望每個老師都能沖擊卓越、追求卓越。我們憑借著“校本教研”這一平臺，凸顯“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，切實做到把學(xué)校作為研究基地，將教研重心置于具體的學(xué)校工作情境中，促進了教師的實踐反思和專業(yè)成長。近期來，我們在學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)下，在中心小學(xué)的指導(dǎo)下，在組織校本教研、探索教研規(guī)律與內(nèi)容、途徑與方法等方面做了積極的嘗試，取得了較明顯的效果。下面將學(xué)校所作的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做一個匯報。
一、確定了校本教研的目標
突出一個中心，實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，促進三個提高，圍繞四個突破、達到五個結(jié)合。
一個中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心
兩個轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
三個提高：教師課堂教學(xué)能力的提高;教師教研水平的提高;教師科研能力的提高。
四突破、四建設(shè)：以校本教研為突破，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織;以寫字研討為突破，建設(shè)新的教學(xué)模式;以自主合作探究學(xué)習(xí)為突破，建設(shè)新的學(xué)習(xí)方式;以學(xué)生評價為突破，建設(shè)新的評價體系。
五個結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合;教研與科研相結(jié)合;學(xué)習(xí)與考核 1
相結(jié)合;教育理論與教學(xué)實踐相結(jié)合;點上突破與面上推進相結(jié)合。
二、完善了三級校本教研制度
一級———校長、教導(dǎo)處校本教研工作制度
1、 在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校校本教研制度與計劃，發(fā)動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。
2、 帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座，指導(dǎo)各部門開展校本教研，校長每月堅持深入課堂，教務(wù)主任每月聽 10節(jié)課并堅持參加學(xué)科組的教研活動。成為教師的`真誠的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。
5 、根據(jù)新課程改革，與教學(xué)中遇到的實際問題形成學(xué)校的教科研課題，并逐級落實。
6 、發(fā)動全體教師從本校、本職工作出發(fā)，學(xué)習(xí)教育理論，注重聯(lián)系實際，加強對實踐成果的經(jīng)驗總結(jié)。
二級——教研組(長)校本教研工作制度
教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。
1、組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標準，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計劃。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計劃、年級教學(xué)進度計劃，并嚴格執(zhí)行。
2. 組織教師進行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績考核評定及等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。
3、積極開展教學(xué)研究活動，根據(jù)教學(xué)實際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組和個人每學(xué)期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織安排好組內(nèi)教學(xué)研究課、公開展示課，及時總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文。
6 、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。
7、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學(xué)時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施。期中要協(xié)助教研室檢查落實情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報工作。真正創(chuàng)建嚴肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。
三級——教師校本教研工作制度
教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)促進教師專業(yè)化的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。
1 、認真參加學(xué)校各級教研組織組織的各項教研活動，態(tài)度端正。認真完成學(xué)校、教研組、備課組交給自己的任務(wù)。
3 、每位教師認真完成教研組交給自己的備課任務(wù)，在教研組討論時要認真準備，積極發(fā)言。認真參加聽課、說課、評課活動。
4 、在教學(xué)實踐的同時，要堅持做到：“六個一”每年讀一本教育教學(xué)理論著作，確定一個教學(xué)研究課題，上好一堂教學(xué)公開課，完
成一份教案，寫一篇課堂教學(xué)敘事案例，撰寫一篇以上教研論文。
5 、要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學(xué)期的授課計劃。能把握好課程標準和教材要求，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案。
三、抓好教師隊伍建設(shè)。
教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教師，學(xué)校課改進展如何，關(guān)鍵也在于教師。因此抓好教師隊伍建設(shè)，提高全校教師的整體素質(zhì)是非常重要的。
(1)培養(yǎng)好青年教師
本學(xué)期要求我們的青年教師在“課改”中，必須率先更新教學(xué)觀念，提升學(xué)習(xí)品位，做“課改”的先行者，努力做好：①自我研讀，做好筆記。②帶著問題廣泛收集相關(guān)資料，不斷解決新問題。③借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提倡青年教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)和積極交流。④每學(xué)期每位教師各上一堂足以反映自身水平的公開課。⑤認真撰寫教學(xué)反思。⑥力爭在相關(guān)學(xué)科競賽中脫穎而出，取得好成績。
伴和朋友的全新觀念。學(xué)校教研水到渠成地實現(xiàn)了教研工作重心的下移，從“輸血功能”到“造血功能”的轉(zhuǎn)變。
以上是我們學(xué)校近期來在校本教研中的一些主要做法，懇請教科所的各位專家對我們的前段工作多提出寶貴的意見，同時對我們以后的工作多作指導(dǎo)和幫助。校本教研我們要做的事情還有很多很多，我們將憑借“校本教研”這一平臺，在執(zhí)著教學(xué)的背后癡心不改地探索教育的真諦，升華教學(xué)的行為，用行動去擦亮教育的夢想天空。
校本教研經(jīng)驗總結(jié) 篇10
一、指導(dǎo)思想：
為了充分發(fā)揮研究、服務(wù)和指導(dǎo)職能，重視教研內(nèi)容、形式和方法創(chuàng)新，探索適應(yīng)新形勢下的教師隊伍培養(yǎng)機制，加大評價改革力度，加強課堂教學(xué)調(diào)研和指導(dǎo)力度，深化基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作，切實推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”的工作思路，為了深入持久地抓好校本教研工作，特制定本學(xué)期校本教研工作計劃。
二、校本教研重點：
1、狠抓課例研究工作。
2、努力建立學(xué)習(xí)型教研。
3、加強教育科研工作。
4、加大對信息技術(shù)的研究。
5、扎實抓好教學(xué)過程評定。
6、非筆試與校本課程。
三、實施措施：
1、組織教師學(xué)習(xí)《文登市中小學(xué)課堂教學(xué)評價標準》，根據(jù)標準規(guī)范課堂教學(xué)行為，認真學(xué)習(xí)解讀各科的課程標準。課例研究，就是要以一個個真實的課堂為研究對象。在課例研究時間方面，本學(xué)期教導(dǎo)處在安排課程時，每一學(xué)科都提前定好教研活動時間，其中大科目語文、數(shù)學(xué)、外語安排的時間要長一些，每學(xué)科都有具體的主任負責(zé)。在每次搞課例研究之前，各教研組必須提前設(shè)計與探討教與學(xué)的過程中可能出現(xiàn)的問題，突出解決全組教師共同關(guān)注的問題，然后執(zhí)教者說自己的設(shè)計思路，其余教師幫助設(shè)計，最后在每周固定的教研時間內(nèi)，向同行展示真實的課。在組織形式方面，可以先聽，再評議，評議時各抒已見，寬松民主，每個教師都要暢所欲言，評議完后再在另一個班上這節(jié)課。也可以根據(jù)進度設(shè)計另外一節(jié)課，下次另一個教師再上，再評議，看看問題解決得如何。
課例研究的形式
�。�1）一人同課異構(gòu)，一人連上兩次研究課
�。�2）一人異課同構(gòu)，一人連上兩次研究課
�。�3）多人同課異構(gòu)，兩人各上一次研究課
�。�4）多人異課同構(gòu)，兩人各上一次研究課
2、創(chuàng)建讀書氛圍，加強教師的通用理論、專業(yè)理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。具體做法：
�。�1）學(xué)校每月安排一名骨干教師做一次業(yè)務(wù)講座；每學(xué)期召開一次教師層面的讀書經(jīng)驗交流；每學(xué)期兩次安排一名骨干教師做一次讀書推薦。
（2）每個教師每學(xué)期讀一本教育理論方面的書，要留有讀書筆記；每學(xué)期寫好一個典型的教育教學(xué)案例；每學(xué)期總結(jié)一條成功的教學(xué)經(jīng)驗。
�。�3）抓好教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，學(xué)好培訓(xùn)材料，記好培訓(xùn)筆記，每次培訓(xùn)完后，必須根據(jù)會議精神向同行展示一節(jié)好課。
�。�4）積極加強同伙伴學(xué)校即七里中學(xué)的教研聯(lián)系，組織骨干教師多學(xué)習(xí)。走出去，將成功的經(jīng)驗帶回來。
3、加強課題研究，針對教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題和存在的'困惑，找出影響教育教學(xué)質(zhì)量的問題和環(huán)節(jié)，把它們作為課題，有計劃地進行研究。同時，積極抓好“十一五”教育科研選題和申報的準備工作。
4、加大信息技術(shù)的研究力度，通過制課件比賽，提高教師的電腦水平。平時搞課例研究時，各組必須在多媒體室進行。
5、對備課、作業(yè)的布置與批改、課后輔導(dǎo)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、聽課筆記等方面，要加大檢查的力度，提高教學(xué)過程評價的科學(xué)性。備課必須用備課本，每節(jié)課后要有教學(xué)反思。
6、非筆試強調(diào)教師平時要加強練習(xí)，注重提高學(xué)生的能力。根據(jù)學(xué)校實際開設(shè)校本課程，力爭抓好整體，創(chuàng)出自己的特色。
校本教研經(jīng)驗總結(jié) 篇11
xx中學(xué)是一所具有50多年歷史,文化底蘊較濃厚的學(xué)校,現(xiàn)為臨夏州示范性高中。學(xué)校在“以人為本,全面發(fā)展”的理念引領(lǐng)下,依據(jù)和中目前的現(xiàn)實狀況,提出可行目標。為有效實現(xiàn)這一目標,使和中的辦學(xué)水平再上一個臺階,關(guān)鍵在于要有一批勤勤懇懇、任勞任怨、敢于創(chuàng)新、樂于奉獻的教師隊伍。為此,我們搶抓新課改發(fā)展機遇,以校本教研為抓手,以校本培訓(xùn)為依托,以提高課堂教學(xué)效果為重點,調(diào)整教研思路,實施教研重心下移,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,力爭使教科研工作有新的發(fā)展,新的突破。近年來，我校在教研工作方面勇于創(chuàng)新,注重實效,開展了一系列卓有成效的工作,取得一定的成績。
一、調(diào)整教研發(fā)展思路,力求在實效性上下功夫。
教研是教學(xué)質(zhì)量提高有力保障,此項工作必須在實效性上下功夫,教研工作圍繞教師自身素質(zhì)的提高來展開,有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,有利于學(xué)校工作的整體發(fā)展。近年來,我們強調(diào)教研要讓教師得實惠,教師得到發(fā)展,教研給他們帶來快樂,充分點燃教師的教研激情。
1.實施教研低重心管理,充分發(fā)揮教師在教科研中的主體作用。
教研低重心是我校管理的基本思路之一,我們依據(jù)這一管理思路和課改實踐中遇到的實際問題。教研回歸常態(tài)和真實，抓過程、重實效，為此推行教研低重心管理。以“求真、務(wù)實、有效”為原則,通過分解目標,形成教研面對課堂，通過教學(xué)過程，校驗教研重心向教研組、各備課組，特別是教師轉(zhuǎn)移，直面新課堂，直面教師在課堂中存在的實際問題。
2．積極推行“小課題研究”，促進教師整體素質(zhì)的提升。課題研究是校本教研的重中之重,是提高教師素質(zhì)的有效途徑。近年來,我們對課題研究做了一系列調(diào)整，抓課題管理,特別是做好過程管理。各個教師根據(jù)自己教學(xué)的現(xiàn)狀，作為自己研究的課題，追求實效、有用、追求讓教師、學(xué)生得到實惠,是我們研究的初衷。在各教研組組長的引領(lǐng)下，各個學(xué)科組確定課題研究目標，如理化生學(xué)科的《實驗教學(xué)模式研究》、語文學(xué)科的《作文教學(xué)研究》、數(shù)學(xué)科的《復(fù)習(xí)課教學(xué)模式研究》等，目前，這些課題正在按計劃有條不紊地開展著。
二、搭建教研平臺，為教師相互研討提供機會。
教科研是教學(xué)活動的主要組成部分，我校教研工作一直堅持走“教研促教學(xué)，教學(xué)與教研相結(jié)合”的發(fā)展模式，積極為教師相互研討搭建平臺。
1.定期召開教研組、備課組會，為教師相互學(xué)習(xí)、交流提供平臺。新課改可以說是機遇與挑戰(zhàn)并存，要迎接挑戰(zhàn)，解決新課改中存在的突出問題，我們緊緊依托教研組、備課組，讓它成為教師進行業(yè)務(wù)切蹉、相互學(xué)習(xí)，提升自我的一個有力平臺。重新調(diào)整教研組長，讓一批業(yè)務(wù)能力高、課改意識強、深受學(xué)生歡迎，工作能吃苦肯干的優(yōu)秀教師擔(dān)任，并通過培訓(xùn)，讓教研組備課組在學(xué)校教研工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用，真正體現(xiàn)“在研中教、在教中研”，真正達到以研促教的目的，有效解決課堂教學(xué)中的實際問題。每周安排各學(xué)科定期開展教研活動，確定地點、時間、主題、發(fā)言人，進行規(guī)范化管理，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員對全程進行督導(dǎo)，在各教研組長的帶領(lǐng)下，大家在每周的教研活動中，踴躍發(fā)言，給同伴以驚喜、幫助，給自己以提高�，F(xiàn)在教師們已經(jīng)習(xí)慣于搞教研，并以研為樂，以研促進自己發(fā)展。
2.通過“專業(yè)引領(lǐng)高帶低、指導(dǎo)教師制”幫教活動，加強對青年教師傳、幫、帶工作，促進青年教師迅速成長。
我校由于學(xué)校規(guī)模的不斷擴大，青年教師越來越多，他們能不能迅速成長，關(guān)系到中學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。為了讓青年教師盡快的適應(yīng)新的工作崗位，熟悉教學(xué)基本要求，由骨干教師與新青年教師組成“幫教”小組，落實指導(dǎo)教師制，促進教師共同提高。在各指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)下，新教師能盡快進入角色，收到了良好的效果。在舉行的新教師匯報課，基本功大比武中，展示了青年教師的風(fēng)采，他們大都能設(shè)計教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓課堂充滿活力，多媒體教學(xué)應(yīng)用熟練，教學(xué)基本功扎實，駕馭課堂能力強,教學(xué)理念新,其中有部分青年教師已經(jīng)實現(xiàn)了“三年站穩(wěn)講臺，六年成為學(xué)科骨干”的目標
3.開展教學(xué)大比武活動,提供教師互相學(xué)習(xí)交流平臺。
課堂是教學(xué)的主陣地,更是學(xué)生獲取知識的主戰(zhàn)場,教學(xué)質(zhì)量高低直接取決于課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)有效性一直是我校教學(xué)工作的重中之重，也是促進我校課堂教學(xué)活動有效性,在組內(nèi)公開選拔的基礎(chǔ)上,開展優(yōu)質(zhì)課競賽，并說評課活動進行課堂教學(xué)培訓(xùn)，改變過去評課不痛不癢的模式,評課注重實效�？匆还�(jié)課成功與否,不在于教師講的好不好,而在于學(xué)生是否得到實惠,教師心目中是否有學(xué)生,是否貫徹“三維目標”,這種導(dǎo)向有效促進了我校教學(xué)方式的改革
4.開展課題調(diào)研活動,發(fā)現(xiàn)問題,及時指導(dǎo)，穩(wěn)妥推進新課改。為了使我校課堂教學(xué)效益提高，全面提升教師的教學(xué)水平，順利推動我校新課改積極穩(wěn)妥地進行，從20xx年9月15日至10月17日，深入教學(xué)班聽取了語文、數(shù)學(xué)、政治、化學(xué)、物理、英語六科的32名教師的課，調(diào)研之后在評議的`基礎(chǔ)上，各位組長進行了交流和探討，指出本次調(diào)研課的優(yōu)勢和不足以及發(fā)展的方向。
三、采取靈活多樣的方式,做好校本培訓(xùn)工作。
1.通過多種方式對教師進行新課程培訓(xùn)，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
我們多次組織教師進行新課改培訓(xùn)，把教師自學(xué)和集體培訓(xùn)相結(jié)合，通過觀看名校教師的示范課，讓教師在靈魂深處對新課改有所認識。面對新課改我們必須樹立新的教學(xué)觀、教材觀、學(xué)生觀。面對新教材我們怎么辦？新課程理念下的課堂教學(xué)如何才能有效？什么樣的課是好課？新課改下我們怎樣做教師。通過教師培訓(xùn)，如何構(gòu)建新型課堂，促進師生全面發(fā)展路還很長，需要繼續(xù)探索。
2.堅持走出去、請進來，促進教師自身素質(zhì)的提升。學(xué)校一年來有計劃的安排了一些教師外出學(xué)習(xí)，尤其是對青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次的培訓(xùn)，聆聽專家的報告，促使他們盡快成長。我們對外出學(xué)習(xí)的教師要求他們及時總結(jié)別人先進的經(jīng)驗，回來在一定層面上進行傳達，做好二次培訓(xùn)工作，實現(xiàn)“信息共享、資源共享”。這些外出學(xué)習(xí)，開闊了教師的視野，增長了他們的見識。并注重反思自己的教學(xué)，促進教師在反思中提高。同時邀請教育專家及省級示范高中部分學(xué)校骨干教師到校上課，并與之進行“說、評課”，既增長了見識，又提高教師課堂教學(xué)能力，同時又拓展教研的平臺。
3.搞好教學(xué)反思，讓教師在反思中提高。教學(xué)反思是教師角色轉(zhuǎn)換的重要方式，教學(xué)反思可以使教師成為先進教育的實踐者，能使教學(xué)中的經(jīng)驗得到積累，使經(jīng)驗通過提練，升華轉(zhuǎn)化為理論，并內(nèi)化為自己的教學(xué)行為。我們提倡教師在教學(xué)中反思，在與學(xué)生交流中反思，在反思中提高，在反思中提升自己。每學(xué)期我們要求每個教師至少寫兩篇高質(zhì)量的教學(xué)反思論文，并把他們作為教師考核的重要標準。
“雄關(guān)漫道真如鐵,如今邁步從頭越”,我們的教研工作雖然取得一定的成績，但仍存在許多不足，特別是面對新課改存在很艱巨的挑戰(zhàn)。在今后的工作中，我校的教研工作要緊緊依托教科研工作，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的新的生長點，成為提升學(xué)校特色的新的閃光點，使我校教科研工作不斷向更高的層次發(fā)展。
校本教研經(jīng)驗總結(jié) 篇12
校本教研是學(xué)校的核心工作，是教師成長的主陣地，工作開展得是否有效將直接關(guān)系教師的專業(yè)成長，并且關(guān)乎學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。到在各教研組和教科室的配合下，可以算是比較順利地完成預(yù)定的任務(wù)，仔細回想過去的工作結(jié)合學(xué)期初的教科研計劃，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、重視教師培養(yǎng)
根據(jù)縣局素養(yǎng)提升工程的方案指示，學(xué)校特別重視各層次的教師培養(yǎng)。
1、加強理論學(xué)習(xí)，更新教師的教學(xué)理念
開學(xué)初，根據(jù)教導(dǎo)處的要求，各教研組必須將理論學(xué)習(xí)納入日常的教研活動中，學(xué)校下發(fā)了《20xx新修訂的課程標準》和《有效教學(xué)最需要什么》等書，各教研組開展“自學(xué)”和“集中學(xué)習(xí)”相結(jié)合，“集中學(xué)習(xí)”做到定時、定點、定人、定與之相關(guān)的內(nèi)容進行解讀和學(xué)習(xí)，其中共讀《有效教學(xué)最需要什么》時與校本培訓(xùn)中的讀書活動相結(jié)合，要求老師上交書本查看讀書筆記，并每人上交一篇讀后感。這樣做到開學(xué)初有計劃，過程有開展，期末有檢查，使理論學(xué)習(xí)不再是喊口號。
2、創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，提升教師的業(yè)務(wù)水平
�。�1）鼓勵教師參解決好工學(xué)矛盾，積極參加各級各類培訓(xùn)，本學(xué)期教導(dǎo)處合理安排人員參加培訓(xùn)，做到去前有登記，回來有匯報。參加學(xué)校的校本培訓(xùn)做到人人參與，參加縣級類的培訓(xùn)達30人次，幾乎讓每個老師都有出去培訓(xùn)的機會。
�。�2）發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用
學(xué)校到目前已有縣級教壇新秀1人，縣級教壇中堅1人，縣級骨干教師1人，十二五期間骨干班培訓(xùn)2人，這對于我們一所農(nóng)村學(xué)校有著很好的自身資源。因此教導(dǎo)處“就地取材”，要求骨干教師向全體老師每學(xué)期一次公開展示，或公開課或理論講座或說課等等。本學(xué)期陳麗麗老師上示范課《威尼斯的小艇》還進行了說課現(xiàn)場展示；潘曉瓊上示范課《三角形的面積》；鄒肖錦老師做“文本解讀”的專題講座。
二、保證教學(xué)常規(guī)的質(zhì)
提高課堂教學(xué)效率，功夫在課前。繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量，保證不增加教師無效勞動的前提下，根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實際特點，本學(xué)期要求老師備課要精。
1、學(xué)期初在備課上做了新的調(diào)整：5年內(nèi)教齡精備；5—10年教齡，精備3/5；10年以上，精備1/2，其余可以用反思來代替。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量，增加了反思的量，要求教后反思要做到真實記錄自己上課后的感想，可以是成功經(jīng)驗的積累，可以是無效教學(xué)的深刻地反思。因為教師平時的事情繁雜要做到天天書面寫教案不太可能，最終導(dǎo)致老師們?yōu)榱藨?yīng)付檢查只好抄教案，可以說對老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說是無效的。而本學(xué)期的規(guī)定加強了老師的反思，一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師，但堅持寫反思做一個愛思考的老師或許能成為名師，至少可以成就優(yōu)秀的教師。
2、加強過程監(jiān)控：教導(dǎo)處為了督促老師們認真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結(jié)合。期中和期末兩次大檢查雷打不動，每次檢查后在教室會議上肯定亮點，毫不留情地指出老師們教學(xué)常規(guī)上的不足。從最終的教學(xué)常規(guī)檢查來看，值得肯定的是老師們的`備課中反思的量增加了，作業(yè)批改每位老師都非常認真，參與教研活動率達到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義：比如電子備課的老師修改程度未達到80%，《有效教學(xué)最需要什么》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑，聽評課聽課節(jié)數(shù)到達要求，但評課不足。
教學(xué)常規(guī)有待下學(xué)期繼續(xù)完善。
三、把握教學(xué)質(zhì)量的關(guān)
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力，教學(xué)質(zhì)量的好與壞關(guān)系到學(xué)校今后的前景。因此，學(xué)校緊抓教學(xué)質(zhì)量關(guān)。
學(xué)校關(guān)注課程評價改革和新課程教材教法的特點，研究新課程學(xué)科教學(xué)檢測模式，本學(xué)期我們組織了兩次自行命題對六年級進行命題測試，學(xué)校統(tǒng)一安排試場，對調(diào)監(jiān)考，流水改卷，最后組織老師對測試進行質(zhì)量分析，對六年級學(xué)生和老師提出了寶貴的意見。
這樣的安排表面上考學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，實際上考查了教師們平時的教育教學(xué)情況，每一次質(zhì)量抽測都給任課老師敲響了警鐘，任課老師也更加認真教學(xué)了。
四、繼續(xù)推進主題式校本教研
為了避免校本教研流于形式，幾年校本教研開展下來，教導(dǎo)處吸取以往的經(jīng)驗，在上學(xué)期開展的“主題式校本教研”的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進。
1、教研組以團隊打磨和主題式教研的方式開展教研活動。
語文教研組根據(jù)老師所教的年級段分成“低、中、高”三組，各年級段根據(jù)不同文體的特點開展教學(xué)。前期團隊互相解讀文本——磨課——團隊展示（一人上課，一人文本解讀，一人說課，一人評課反思），做到公開課少而精。
數(shù)學(xué)組繼續(xù)就課堂語言觀察跟綜教學(xué)。數(shù)學(xué)組由于人數(shù)少，年齡跨越大，開課的量少，但是他們團結(jié)合作，集體備課開展得有聲有色。
2、以課題為核心，開展教科研活動，教導(dǎo)處陳麗麗負責(zé)的省級立項課題“基于課堂觀察促教師專業(yè)發(fā)展”與教科研活動有機整合，制定了比較切合實際的觀察量表，分別對老師的課堂語言進行觀察分析，以以此為途徑提升老師們課堂語言的有效性。
3、繼續(xù)開展聯(lián)片教研活動。本學(xué)期我們西溪片開展了語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的聯(lián)片教研活動，加強了兄弟學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗的分享和互補。還借支教老師陳貴燕為中介媒介，開展了一次與甌北一小的教學(xué)聯(lián)誼活動，與會的老師受益匪淺。
五、回顧成績，總結(jié)反思
校本教研的有效開展讓我們收獲了許多喜人的成績：李智慧老師評上了縣骨干班主任，陳麗麗老師榮獲縣說課比賽一等獎，鄒肖錦老師評為市優(yōu)秀班主任。陳麗麗、李智慧、鄒肖錦、應(yīng)牡丹、潘育苗、潘曉瓊、陳潔、鄒淑娟等老師在論文、征文、多媒體課件、兒童詩歌征集等比賽中成績優(yōu)異，學(xué)生獲獎數(shù)更是枚不勝舉。
當然校本教研的開展仍有許多反思之處：
1、教學(xué)常規(guī)的突擊檢查和推門聽課會因領(lǐng)導(dǎo)工作忙而沒有落實。
2、教研活動的開展有些老師時間觀念不強。
3、教研活動的資料沒有及時上傳學(xué)校網(wǎng)站和校本博客。
校本教研經(jīng)驗總結(jié) 篇13
校本教研是一種以學(xué)校學(xué)生的實際情況為根本出發(fā)點的教育教學(xué)研究，其目的是為了學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的專業(yè)化水平。其研究的主體是教師，是通過教師自身的課堂實踐來不斷加以反思、改進，以獲得教育教學(xué)質(zhì)量的提高。校本教研的基本點是學(xué)校，研究要扎根于本校的實際，以本校教師教學(xué)中問題的解決為出發(fā)點，解決現(xiàn)有的問題�，F(xiàn)將我校在開展校本教研中的做法總結(jié)如下。
一、建立校本教研的制度，完善校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)機制
1、為落實校本培訓(xùn)工作計劃，學(xué)校成立了校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
構(gòu)建形成了以校長為組長，教導(dǎo)處具體負責(zé)，教研組實施具體管理，依托學(xué)科教研組、備課組進行校本培訓(xùn)。學(xué)校確立科研興校的辦學(xué)理念，建立了校本教研的導(dǎo)向機制、激勵機制。學(xué)校綜合評價由教科室對教師的各項發(fā)展指標進行審核，并予以評分，并及時將評價結(jié)果反饋給教師本人。同時把教師參與校本培訓(xùn)的情況與學(xué)校的考核、評優(yōu)掛鉤。學(xué)期末，學(xué)校依據(jù)校本培訓(xùn)工作的實績，評選優(yōu)秀教研組。每學(xué)期都會把老師們在教育教學(xué)工作中的點滴經(jīng)驗、教學(xué)個案，對教學(xué)工作的反思和心得體會等認真總結(jié)，不斷積累和豐富學(xué)校校本培訓(xùn)的有形成果。
2、校長負責(zé)制的教研制度
校長是以校為本的教學(xué)研究的身體力行者，是建立以校為本的教研制度的第一責(zé)任人。每月校長室組織召開教學(xué)工作例會，整合校長室、教科室、教導(dǎo)處、教研組等各種力量，保證校本教研正常、有序、高效地開展。
3、“五個一”的教學(xué)管理制度
即要求教師每學(xué)期寫一次教育教學(xué)方面的論文，每學(xué)期上一節(jié)公開課，每周教研組要進行一次集體備課活動，每學(xué)期至少使用多媒體上一節(jié)課，每個學(xué)期寫不少于5000字的筆記。通過“五個一”的落實，不斷提高教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。
4、“三有三保證”校本教研活動制度
“三有”即參加教研活動有問題、困惑、疑難；有教研專題；有課題研究；“三保證”即時間有保證、人員有保證、實效有保證。通過抓好“三有三保證”的落實，使我校開展的教研活動扎實有效，有力地推動課改向前發(fā)展。
二、創(chuàng)設(shè)校本教研的`氛圍
1、營造教師學(xué)習(xí)的氛圍
為了使學(xué)校課程改革實驗工作奠定堅實的理論基礎(chǔ)。學(xué)校堅持開展每周一次的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。各教研組利用電教設(shè)備，觀看電教錄像，了解新課改動態(tài)及課堂教學(xué)走向，要求教師認真記錄，寫出體會，互相交流。實現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐，教研服務(wù)教學(xué)的有機結(jié)合。
2、倡導(dǎo)教師自學(xué)理論
課程改革有豐富的理論背景，弄清這些理論背景有助于教師理解課改，從而增強改進教學(xué)行為的自覺性和強烈的欲望。從教師角度講，自學(xué)理論實際上是一種隱性的專業(yè)引領(lǐng)，提高理論素養(yǎng)，增強理論思維能力，是從教書匠通往教育家的必經(jīng)之路。為此，學(xué)校要求教師每學(xué)期需交一篇以上專業(yè)論文，每個學(xué)期都要寫不少于5000字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。
3、引導(dǎo)教師進行自我教學(xué)反思
自我教學(xué)反思是教師的自我對話，是教師對自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)過程及結(jié)果等進行的自我反省，其目的在于修整教學(xué)行為，實現(xiàn)教育過程的優(yōu)化。因此，引導(dǎo)教師進行自我教學(xué)反思是提高教師整體水平的有力措施，教師通過對教學(xué)實踐的反思活動，來檢驗自己的教學(xué)行為，質(zhì)問自己的教學(xué)思想，提高教學(xué)技藝。我校要求教師把教學(xué)后記做為每課教案的必備項目，各教研組注意收集教師中的教學(xué)成功和失敗分析典型案例，讓教師相互交流。
4、創(chuàng)設(shè)團結(jié)、合作、互助的研究氛圍
校本教研是一種靠團隊的力量來從事研究的活動，其主體是加強教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、共同成長。因此，教研組每周集體備課至少一次，把“固定反饋”作為集體備課的重要內(nèi)容，教師們把各自在教學(xué)中遇到的困惑和疑難問題放在一起集中討論，共同尋找解決的辦法。同時由教研組先選定一個內(nèi)容自己先備課，而后教師們進行交流，闡述自己的教學(xué)設(shè)計，從而集中大家的精華來定稿，最后根據(jù)上課的情況進行評課，總結(jié)得失。
三、拓展校本教研的途徑
1、注重挖掘骨干教師的潛力新課程改革的主陣地在課堂，新課程改革的主體是教師，特別是優(yōu)秀骨干教師，因此我們充分利用本校的盟級、旗級學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師的作用，通過他們以身示范、師徒結(jié)對等方式，提升全校教師的整體教學(xué)素養(yǎng)。同時，在校內(nèi)挑選有一定專長的教師充當培訓(xùn)者的角色，通過示范教學(xué)、理論專講等形式把自己掌握的專業(yè)技能傳授給同行。如我校讓計算機教師講授計算機的使用和簡單課件的制作技術(shù)，讓優(yōu)秀班主任講授班級管理的技巧等。這樣的“傳幫帶”活動，使我校的教師，尤其是青年教師快速成長起來。
2、充分發(fā)揮教研組的功能
教研組是學(xué)校教學(xué)和科研的基層組織，它的重要職責(zé)是營造學(xué)校濃厚的教研氛圍，增加教師與學(xué)生之間、教師與教師之間、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的信息反饋和溝通，其在組織形式和時間上有很大的隨機性。校本教研使教研組的活動由被動到主動，由他覺到自覺，充分顯示了主力軍的作用。
3、扎實開展人人一堂好課活動
教導(dǎo)處緊緊抓住課堂教學(xué)改革這個核心，要求每位教師設(shè)計一份體現(xiàn)課程標準要求的，自己最滿意的教案，人人上一節(jié)研究課。課后，教研組進行開放式評課，互相討論研究課的成敗得失，不斷提高教師課堂教學(xué)水平。
4、教研與科研相結(jié)合
“教研有目的，人人有課題”，這是我校校本教研的基本作法之一。學(xué)校每位教師結(jié)合本學(xué)科特點，根據(jù)教學(xué)中的問題，都有一個研究任務(wù)，進行學(xué)科內(nèi)部的小課題研究，小課題的研究遵循“反思形成課題——研究制定方案——實踐予以檢驗——總結(jié)深化提升——成果應(yīng)用推廣”的基本思路，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過研究、學(xué)習(xí)解決問題，在問題解決的過程中改善教學(xué)實踐，堅持“問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)”，實現(xiàn)“教、學(xué)、研”的同期互動，使老師們學(xué)有方向，研有目的，改有實效，這樣就更好地做到了校本教研有的放矢。
5、重視現(xiàn)代化教育信息技術(shù)的發(fā)展
利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使校本教研在形式、內(nèi)容、效率和效果上都得到了豐富和改善，學(xué)校目前建有教學(xué)資源庫，使傳統(tǒng)的校本教研注入了新的形式和內(nèi)容，在人與人之間教學(xué)研究基礎(chǔ)上，增加了人機間的交流，在教研中，老師們遇到了難題，可以通過網(wǎng)絡(luò)，及時便捷地獲取所需教學(xué)信息，提高了工作效率。豐富的教學(xué)資源更好地提高了教師的備課、上課質(zhì)量。學(xué)校提倡青年教師上匯報課、骨干教師上示范課時多利用多媒體等，提高了教師的課改意識和課堂教學(xué)質(zhì)量，激活了教師的校本教研熱情。同時我們采取“走出去，請進來”的方法，到兄弟學(xué)校觀摩課堂教學(xué)并和他們的老師交流，其他校也組織教師到我校觀摩，給我們的老師提建議、出招。創(chuàng)設(shè)了民主、平等、和諧的教育教學(xué)關(guān)系。
四、開展校本教研實踐
我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生來自農(nóng)村牧區(qū)，大部分基礎(chǔ)較差。各班普遍存在厭學(xué)學(xué)生。在這種情況下，本著自愿的原則，成立了八年七班。一學(xué)期以來在班級管理中做了如下工作：
1、先保證穩(wěn)定
因為學(xué)生來自各班，肯定有著或多或少的壞習(xí)慣，如上課遲到早退、聊天、吃東西、睡覺等毛病。在本學(xué)期的第一節(jié)班會，就重點強調(diào)“一切從頭開始、拋棄壞習(xí)慣、從我做起”。通過一系列主題班會及平時的督促和管理，逐步樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺心、自信心和自尊心。
2、培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)生因基礎(chǔ)差才來到這個班級，心理上或多或少有自卑感，在學(xué)習(xí)中和生活中不以諷刺或嘲笑的語言對他們，為的是防止他們一旦形成破罐破摔的心態(tài)和做法就徹底完了。而學(xué)生一旦有了些許成績，就及時鼓勵，讓他們在獲得成績的同時，逐步找回自信心，從而形成積極向上、努力學(xué)習(xí)的氛圍。
3、協(xié)調(diào)各課任教師
既然接手七班，就應(yīng)采取與以往不同的教育方法，在和各科教師私下交談或共同開會時一再強調(diào)不嘲笑和挖苦學(xué)生，采取和學(xué)生交朋友的方法。同時協(xié)調(diào)各科任教師共同抓緊學(xué)生進入本班后的每一節(jié)課、第一星期的課、第一月的課，要求不只是紀律好，而且要求人人在學(xué)習(xí)、人人在努力的局面。
4、與家長溝通
新接手班級，與家長之間很陌生，為盡快建立起家長、學(xué)校共同管理學(xué)生的局面，在期中考試完召開家長會，與家長們見面交流、溝通，在激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的同時，激起了家長重新管理孩子的愿望和決心，畢竟這些都是家長都已放棄的學(xué)生，他們原來都抱著讓孩子混完初中下一步再說的心態(tài)�，F(xiàn)在有了家長的督促，學(xué)生覺得受到重視了，學(xué)習(xí)態(tài)度馬上積極起來了。
5、建立健全“學(xué)生成長記錄盒”
為鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們每天都有新的收獲，記錄下他們成長的一點一滴，學(xué)校為每位同學(xué)配備了一個“成長記錄盒”，讓學(xué)生每天把自己認為好的東西：比如一頁好的作業(yè)、一段好的摘抄、一首優(yōu)美的文章、教師一句好的評語甚至是一張好的圖畫等等。并且把班級內(nèi)學(xué)生分為4個小組，從“成長記錄盒”的充實情況、學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、體育等方面進行綜合評價。且組內(nèi)同學(xué)從交作業(yè)、個人衛(wèi)生、跑操隊形、大掃除等方面互相監(jiān)督，每星期進行分數(shù)統(tǒng)計對于成績優(yōu)秀的小組進行獎勵。經(jīng)過評比同學(xué)們的熱情高漲，對學(xué)習(xí)、生活起到了很好的促進作用。
6、關(guān)注住校同學(xué)住校生遠離父母，心理上或多或少有些自由散漫。在這種情況下，如果不加以很好的引導(dǎo)就會使他們在班級獲得的一些成績消失。孫志遠同學(xué)從小學(xué)就養(yǎng)成的毛�。嚎釔凵暇W(wǎng)。尋找各種機會出去上網(wǎng)，星期六回家，星期日早早就來賽漢，但并不回宿舍先去網(wǎng)吧，一直等晚自習(xí)快上才返校。有一個星期沒有回家，星期六便從后墻跳出去上網(wǎng)。經(jīng)過多次在班級內(nèi)開班會以及私下說服教育，更主要的“成長記錄盒”的扣分制度：發(fā)現(xiàn)第一次扣1分，第二次扣3分，第三次扣5分。要知道在平時每做好人好事一次才加0、5分，“成長記錄盒”內(nèi)充實的內(nèi)容全面、優(yōu)秀才加1分。有了班級內(nèi)成員的舉報和小組成員的共同監(jiān)督，孫志遠的上網(wǎng)行為有了很大收斂，尤其是在扣了3分后受到小組成員的共同“聲討”后決心遠離網(wǎng)吧，并要求家長買了籃球進行體育鍛煉，幾個月以來沒有發(fā)現(xiàn)有上網(wǎng)行為，學(xué)習(xí)積極性也提高了不少，原來上晚自習(xí)書都沒有，現(xiàn)在上晚自習(xí)也能積極做作業(yè)、看課本了，雖然還有反復(fù)，但相比之下確實進步了不少。曹富山同學(xué)在原班就存在厭學(xué)情緒，各科作業(yè)也懶得做，上課不認真聽講。來本班后，為了充實“成長記錄盒”，特意買了“唐詩三百首”等書籍，認真抄寫。作業(yè)也開始做了，為的是能得到老師的一個大對號或一句好的評語好去充實記錄盒。
五、存在問題和改進設(shè)想
�。ㄒ唬┐嬖趩栴}：
1、校本培訓(xùn)理論層次低，尚未從培訓(xùn)實踐中概括和總結(jié)促進教師專業(yè)發(fā)展之路，從而影響教師的專業(yè)成長。
2、尚未形成適合本校實際的校本培訓(xùn)教材。
3、對課題研究的力度不夠。
4、教師學(xué)習(xí)和研究的氛圍有待于濃厚。
�。ǘ└倪M設(shè)想
1、進一步立足學(xué)校實際，研究適合我校的校本研究之路，力爭在探索中形成一定的理論體系，使校本培訓(xùn)體系化、理論化、科學(xué)化、先進性。
2、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全體推動，努力營造學(xué)校整體教研、學(xué)習(xí)的良好氛圍。
3、加大對課題的管理力度，發(fā)揮課題在教學(xué)中的效用。
4、創(chuàng)造條件，努力開發(fā)教師校本培訓(xùn)資源。
總之，今后我們將進一步遵循培訓(xùn)與教研相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合的原則，通過學(xué)習(xí)、借鑒、引進、交流，不斷探索、研究適合我校特點，促進教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)模式，以不斷推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。
校本教研經(jīng)驗總結(jié) 篇14
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的指導(dǎo)下，本人積極參加學(xué)校和英語組組織的教研活動，結(jié)合新課程的特點，確立了“激情課堂”為主題的教研活動。經(jīng)過3個多月時間，我積極參加理論學(xué)習(xí)、群眾備課、同課異構(gòu)式上課、評課、總結(jié)反思等系列活動，完成了教研活動的規(guī)定資料。本人作為本年級組的一名成員，自始至終積極參加�，F(xiàn)將本次教研活動狀況簡單小結(jié)如下：
一、通過校本教研，大大提高了理論水平。
校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。
二、通過校本教研，切實提高了課堂教學(xué)水平。
在活動中，我們進行了群眾備課、上課和交互式評課，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現(xiàn)我們真實課堂教學(xué)的課。同一個主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與不足之處，在分析他人之課，改善自我之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學(xué)水平也在不斷的改善之中，對提高自我的課堂教學(xué)水平起著很大的幫忙。我個人認為，對自我教學(xué)最有幫忙的課其實就是同事之間的真實的課，惟有真實的課堂教學(xué)，才會有扎實的教學(xué)質(zhì)量，也才能真正促進學(xué)生的發(fā)展。名師的課，我們要學(xué)的是他的教學(xué)理念，做秀的課，我們要學(xué)的僅僅是他的一些教學(xué)花樣;我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實的.課。一句話，真實是課堂教學(xué)的生命力所在。因此，校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑。
三、通過校本教研，有效促進了自身專業(yè)的發(fā)展。
隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評課外，還有一個重要環(huán)節(jié)就是要寫教學(xué)反思和總結(jié)反思。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，是促進了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法。
校本教研是教師進行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺中，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要資料，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結(jié)晶。
校本教研經(jīng)驗總結(jié) 篇15
半年來，在學(xué)校各級處室的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在組內(nèi)全體同志的齊心努力下，可以說較為圓滿地完成了學(xué)校交給的各項工作任務(wù)，現(xiàn)具體總結(jié)如下：
一、團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻
我們組的老師特點是“中青”二結(jié)合，傳幫帶是我們組的特色，雖然我們組的學(xué)科類別比較多較多，但團結(jié)協(xié)作的精神是可喜的。在公開示教活動的聽評課中，一人上課、全組出動，個個都是好幫手。
依據(jù)開學(xué)初，教學(xué)系列制定的工作計劃，組內(nèi)確立了以備課組為單位的教學(xué)工作目標，利用教研組活動時間，學(xué)習(xí)和落實教學(xué)常規(guī)的有關(guān)內(nèi)容，通過分散聽課、集中評課等多種方式來相互督促、相互促進，加強了各備課組之間的相互交流；組內(nèi)有兩位新教師，為幫助他們盡快提高業(yè)務(wù)水平，組內(nèi)開展了一幫一結(jié)對子活動，由骨干老教師分別帶王娜、張寶俊、楊淑芳等多位年輕教師，他們相互之間主要通過指導(dǎo)備課、相互聽課、解題技巧指導(dǎo)等方式來落實這項工作，半年來，在指導(dǎo)教師的耐心幫助和他們自身的`不斷努力下，青年教師迅速成長，業(yè)務(wù)水平不斷在提高，值得一提的是，三位年青教師取得成績的背后，凝聚了組內(nèi)老教師心血的同時，更包涵了他們自己辛勤的汗水。
二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念
首先，以學(xué)習(xí)理念為先導(dǎo)。平時組織的各種學(xué)習(xí)新理論的活動中，教師都認真聽講、詳細記錄，先后參加了市里舉辦中研班活動，從而更進一步地加深了對課改的認識。在此基礎(chǔ)上教研組組織全組教師認真學(xué)習(xí)了《理化生課程標準》，并進行了“課改精神”、“課程理念”、“課程目標”和“實施意見”的專題討論。在學(xué)習(xí)和活動中，我們逐步對課改中新的教學(xué)理念有了更明確的認識。
其次。在教研中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。能不能把課改精神落實到課堂中去是課改成敗的一個關(guān)鍵，怎樣把新的教學(xué)理念附注在教學(xué)實踐中越來越成為了我組每位教師急待解決的問題。為此教研組采取了一系列的相關(guān)措施，例如全組教師分學(xué)科的集體備課，相互聽課，對重點章節(jié)內(nèi)容組織公開教學(xué)和相互評課等。這樣的教研活動氣氛熱烈、效果明顯，教師的教學(xué)理念和實踐能力都得到了較大程度的提高。并且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學(xué)生，許多學(xué)生積極幫教師進行課前準備和組織同學(xué)課后討論，學(xué)生對課改教材的學(xué)習(xí)越來越顯示出了濃厚的興趣。這使我們真正認識到了“教、學(xué)相長”的作用。
三、潛心鉆研業(yè)務(wù)，教育科研碩果累累
本學(xué)期，在學(xué)校教學(xué)及教研系列的精心組織和指導(dǎo)下，學(xué)校的教育科研工作，極大地調(diào)動了每位教師的科研積極性，在充滿競爭機制的環(huán)境下，大家主動研究的意識明顯增強，本學(xué)期組里有幾篇論文獲省級獎勵。兩位教師獲得骨干教師稱號。在一年一度的化學(xué)競賽和物理競賽中獲得了團體一等獎，省市個人一、二、三等獎，以及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎等。
四、問題和反思
教師相對較少，相互交流的機會相對就少，做好學(xué)科間的知識整合也是我們要認真思考和解決的問題。評價機制也比較模糊，一定程度上影響了教學(xué)的研究和開展。
五、今后的措施
積極搜集反饋意見，加強備改檢查力量，積極開展聽評課活動。不斷深化教學(xué)改革。開展分層教學(xué)的嘗試，使每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。繼續(xù)開拓學(xué)生的視野，多開展一些課外活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強知識的應(yīng)用能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源收集教學(xué)素材，把教研組的建設(shè)和課改推上一個新的臺階。
回顧半學(xué)期來的教研組工作，我深深的感到：務(wù)本求實是取得一切成績的根本保障，愉快的心境是緩解疲勞最為有效的方式，團結(jié)出智慧、協(xié)作出成果，理化生教研組人追求樸實的信念，那就是：說到不如做到，要做爭做最好。
校本教研經(jīng)驗總結(jié) 篇16
為了推動課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，促進學(xué)校間的相互交流，按照縣教研室的通知精神，我校和理想中學(xué)開展了校際“同課異構(gòu)”教研活動。
一、協(xié)調(diào)聯(lián)動，認真組織
4月1日，接到教研室通知，便和理想中學(xué)的田坤山主任組織召開碰頭會，協(xié)商“同課異構(gòu)”教研活動的相關(guān)事宜，制定活動方案。本次活動，地點設(shè)在理想中學(xué)，時間定在4月15—16日，“同課異構(gòu)”涉及學(xué)科為七年級語文、數(shù)學(xué)，八年級英語、生物。
4月8日，我校召開了年級組長、教研組長與備課組長會會議，具體部署校際“同課異構(gòu)”教研活動，推舉出做課教師。我們要求七八年級相關(guān)學(xué)科的教師都要調(diào)課參與活動，出課教師課前提交教案，交流活動結(jié)束后提交課后反思，同任課組教師有活動結(jié)束后提交參與活動的心得體會。教研組長進行課后點評，并整理好研討記錄。教導(dǎo)處協(xié)年級組長提前調(diào)好課表。
二、深入研討，收獲頗豐
實驗中學(xué)和理想中學(xué)的“同課異構(gòu)”教研活動，得到了教室室領(lǐng)導(dǎo)的重視，教研員左月英教師、于月蓮教師、趙中學(xué)教師親臨現(xiàn)場參與聽課與研討。通過課后交流，特別是經(jīng)過教研室領(lǐng)導(dǎo)的課后指導(dǎo)，加速了教師的專業(yè)成長。參與活動的教師紛紛表示很有收獲。
1.主動落實新課程理念。參與做課的教師，校強的創(chuàng)新精神，認真貫徹《新課程標準》理念與要求，所提供的課例既有學(xué)科特征，又有課改味道。
2.尊重學(xué)生與教材實際。教學(xué)設(shè)計能結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，靈活機動地安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
3.師生角色發(fā)生根本改變。老師主動讓位給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力。
4.重視學(xué)法指導(dǎo)。充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。
三、存在的問題
1.導(dǎo)學(xué)問題的`設(shè)計不夠精益求精。教師沒有真正弄清楚哪些問題靠自學(xué)完成，哪些問題靠同伴互助完成，哪些問題靠小組討論完成，哪些問題必須教師點撥才能理解掌握。于是出現(xiàn)了在有的課堂上，教師流于小組合作探究形式的熱鬧，討論的問題沒有多大價值。
2.學(xué)生的參與熱情存在差異。同樣的授課內(nèi)容，不同教師上課，效果是有區(qū)別的。這既和教師的基本素質(zhì)有關(guān)，不同班級的學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍有關(guān)，更和教學(xué)設(shè)計的相別有關(guān)。
3.課堂評價的激勵作用有待加強。有的教師課堂評價過于簡單，也過于隨意。很多時候流于形式，加分沒能有效落實，從根本上不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
這些都是我們以后教學(xué)中有待改進與提高的。在今后的工作中，我們一定借勢縣教研室的教研活動，促進我校教研水平的整體提升。
校本教研經(jīng)驗總結(jié) 篇17
本學(xué)期，我校的校本教學(xué)研究以新課程理念為導(dǎo)向，以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，是一種理論指導(dǎo)下的實踐性研究，即注重切實解決實際問題，又注重概括提升，總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，開拓創(chuàng)新。
一、樹立校本研究的全新理念。
以校為本，是學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實現(xiàn)以校為本，就必須樹立校本研究思想，建立教學(xué)研究的各項機制，走科研興校之路。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實有效的。
二、校本教研活動要求落到實處。
本學(xué)期，我校以校長為校本教研的第一責(zé)任人，以主任、教研組長為具體教研的實施者和指導(dǎo)者。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年，組織了大量的聽課評課活動，校長帶頭次次參與聽課、評課、講座和指導(dǎo)等。聽了大量的“推門課”，對照課堂教學(xué)的評價標準，在評課的當中，克服了那種說套話、說好話對提高教研目的毫無幫助舊習(xí)慣。而是能夠結(jié)合課改理念、新課標的要求，提出較有批判性的評課意見，為今后的教學(xué)提供了有力的幫助。學(xué)校教研組的著力點，不僅僅是備課的職能，要組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論和安排教研活動，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作，共同分享經(jīng)驗，分工合作，共同成長。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年實際，安排了大量的校內(nèi)公開課。人人上課，人人評課，扎扎實實地進行。充分地發(fā)揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應(yīng)課改的需要，課改需要“研究型學(xué)者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學(xué)習(xí)之外，應(yīng)擠出時間自我學(xué)習(xí)，自我反思，不斷增強研究的意識。每位教師每學(xué)期至少開一節(jié)校本教研課。
三、開展行之有效的教研活動。
1、學(xué)習(xí)理論，更新觀念。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《語文課程標準》的精神，了解新課程改革的最新動態(tài)，不斷更新教學(xué)觀念。
2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導(dǎo)每位教師在自己的教學(xué)實踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學(xué)。
3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會，我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中，教師如何更好地收集教學(xué)信息，從而解決校本教研中遇到的問題，能夠提供可借鑒的教學(xué)資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個人教學(xué)資源。二是收集他人教學(xué)資源。教師進行上網(wǎng)下載，把一些有價值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進行收集歸入自己的教學(xué)實踐中。這樣，把個人教學(xué)資源和他人的教學(xué)資源進行整合修正，有助于校本教學(xué)研究的價值。校本教學(xué)研究沒有現(xiàn)成的模式，一切都在探索和摸索中。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研總結(jié)三
本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項教研活動和探索課堂教學(xué)新模式，認真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論和新的課程標準，完善和改進教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著�，F(xiàn)對我校數(shù)學(xué)校本教研經(jīng)驗總結(jié)如下：
一、堅持理論學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)
善學(xué)才能善研，善研才能善教，沒有豐富的理論知識教學(xué)實踐也是盲目的.、空洞的。本學(xué)期我們狠抓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)化教育發(fā)展。組織教師深入學(xué)習(xí)《國家課程標準》與教材教法，理論知識學(xué)習(xí)，更新教育觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學(xué)，每個教師都學(xué)習(xí)了一本以上的業(yè)務(wù)知識書籍，并認真寫出了讀書筆記與心得體會。我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。
二、加強教學(xué)常規(guī)管理，扎實有效地開展教學(xué)工作
本學(xué)期，我組堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結(jié)合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風(fēng)，并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時研究教學(xué)的重點、難點，精心設(shè)計課堂的教學(xué)過程，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。教師互學(xué)互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，查漏補缺，培優(yōu)輔差，促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。
三、積極開展教研活動，提高課堂教學(xué)效益
本學(xué)期為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。我們充分發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學(xué)期，每位數(shù)學(xué)老師都上了1節(jié)公開課，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學(xué)中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議。通過聽課、交流、學(xué)習(xí)，使我們數(shù)學(xué)組教師開闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了直觀的認識，激發(fā)了教師更深層次的思索。通過活動的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，有待我們進一步研討、提高，使我們的課堂教學(xué)更加求真務(wù)實。
四、存在的問題。
1、對聽評課的基本功有待于進一步提高。
2、雖然學(xué)了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學(xué)合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。
3、有了新的教育教學(xué)理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學(xué)之中？
4、如何提高教學(xué)效率，這也是實際存在的問題。也是我們來期主要研究的問題。
五、改進措施。
1、進一步加強教師基本功的訓(xùn)練與指導(dǎo)。并定期進行經(jīng)驗交流。
2、建立學(xué)習(xí)制度。并進行學(xué)習(xí)交流與評比。用激勵機制激發(fā)教師學(xué)習(xí)。以此提高教師的理論知識。
3、加強教育教學(xué)研究，不斷改進課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
4、加強學(xué)法研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，以飽滿的精神，開拓進取。
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