資源教室工作總結(jié)

　　總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編為大家收集的資源教室工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

資源教室工作總結(jié)1

　�。�20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期）

　　目前我校有13名隨班就讀兒童，障礙類別分別為智力、視力、聽力，肢體。雖然他們在生理或心理上存在著不同程度的缺陷，但是他們也有著非常強(qiáng)的可塑性，如果我們能抓住兒童期這個生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵期，那么就能夠最大限度地發(fā)揮他們各自的潛能。

　　在資源教室運(yùn)作工作中，我們一直秉持著以下工作思路：健全制度，規(guī)范管理；精選師資，優(yōu)化團(tuán)隊；搭建平臺，豐富課程；家園合力，共促成長。

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視隨班就讀工作，有效的保障資源教室運(yùn)作

　　資源教室是我校隨班就讀工作的重點和核心，在資源教室的建設(shè)和管理上，我們始終不渝地遵循一個宗旨：充分發(fā)揮資源教室的各項功能，讓它真正成為特需兒童幸福成長的樂園，健康發(fā)展的橋梁。我們成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，隨班就讀兒童所在班級的任課教師為運(yùn)行小組的組員的運(yùn)行小組，以保障資源教室建設(shè)和運(yùn)行工作的順利開展。我們的羅校長在無特殊情況下，都場場堅持到會，還自我提出有機(jī)會一定要參加特教的培訓(xùn)，一天也行。從這些微小的細(xì)節(jié)中可以看出我們校領(lǐng)導(dǎo)對我們隨班就讀工作的重視。

　　為了保證資源教室的正常運(yùn)作，明確崗位職責(zé)，合理、妥善地利用和維護(hù)好各類器材設(shè)施，最大限度地發(fā)揮資源教室功能，我們從資源教室制訂了各類規(guī)章制度，如《資源教室管理制度》、《資源教室工作職責(zé)》、《資源器材使用制度》等等，責(zé)任落實到人，做到有法可依，有章可循，使資源教室管理向清晰化、具體化、有序化方向發(fā)展。比如，我們設(shè)定了資源教室時間安排表，讓特需孩子有序進(jìn)行活動，提高資源教師的利用率。學(xué)習(xí)相關(guān)的制度與職責(zé)，在運(yùn)行中保護(hù)好資源教室的器材。今后，我們還將進(jìn)一步完善各項管理措施，使資源教室的管理工作更加規(guī)范化。

　　二、學(xué)校提供各種學(xué)習(xí)途徑，提升資源教師的專業(yè)能力

　　建立一支有凝聚力、戰(zhàn)斗力的師資隊伍是資源教室成功運(yùn)行的關(guān)鍵。我校著力打造一支優(yōu)良的'隨班就讀教師團(tuán)隊，我們的隨班就讀教師團(tuán)隊由資源教師主持日常工作，以資源教師為主體，以課程設(shè)置為載體，以考核條例為激勵機(jī)制，整體推進(jìn)隨班就讀教師團(tuán)隊的建設(shè)。

　　1.外培內(nèi)學(xué)，優(yōu)化隨班就讀教師團(tuán)隊建設(shè)。

　　我校采取挖掘內(nèi)部潛力、利用外部資源等方法，堅持常年抓，層層抓，建立了一支能適應(yīng)當(dāng)前殘疾兒童隨班就讀教師隊伍。我校以主持資源教室工作的教師為骨干，注重隨班就讀教師整體素質(zhì)的提升和培養(yǎng)。為了學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，提升教師素質(zhì)，豐富隨班就讀的實踐經(jīng)驗，假期里資源教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，外出的回校后，通過教研和交流，把學(xué)到的經(jīng)驗和獲得的大量信息與教師共享，不僅使老師們開拓了視野，明確了工作思路，還讓老師們初步了解了資源教室運(yùn)行的知識和具體操作方法，為我校資源教室工作的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　2.常規(guī)教研，促進(jìn)資源教師個人成長。

　　平時我們依托常規(guī)化的教研活動為平臺，努力促進(jìn)教師專業(yè)成長。為了提升教師的理論水平和教育教學(xué)能力，我們定期或不定期地組織隨班就讀教師進(jìn)行教研活動，活動內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)，教學(xué)實踐觀摩、個案分析交流等。

　　3.激勵機(jī)制，激發(fā)隨班就讀教師工作熱情。

　　我校以考核條例為依據(jù)，形成了一整套的獎勵機(jī)制，意在激發(fā)教師工作熱情。參與隨班就讀工作的老師，一方面要面向班級中的全體兒童，完成各項常規(guī)工作，另一方面又要面向特殊兒童進(jìn)行個別教育，對特殊兒童的篩選、教育和發(fā)展過程做詳盡的記錄。為了加強(qiáng)隨班就讀工作，激發(fā)隨班就讀教師的工作熱情，我們制訂了一系列的激勵措施，如：將針對特殊兒童的備課、個案觀察記錄、教學(xué)活動計劃、個別化教育過程情況記錄等列入教師的考核獎勵范圍。

　　三、資源教師進(jìn)行合理安排，有效的開展補(bǔ)償教學(xué)活動

　　目前在我校特殊兒童會定期到資源教室活動，由資源教師進(jìn)行測查、評估、個別化輔導(dǎo)、訓(xùn)練。在資源教室的運(yùn)行上我們做到了五定：一是定時間，每周一至周五的大課間游戲時間、區(qū)域活動時間；二是定地點：資源教室；三是定人員：每天安排好資源教師和相關(guān)特殊兒童；四是定內(nèi)容：我們設(shè)計了各種針對性補(bǔ)救措施。

　　五、定標(biāo)準(zhǔn)：我們以《兒童殘疾障礙評價表》為標(biāo)準(zhǔn)，對特殊兒童各方面進(jìn)行前評、中評和后評，對特殊兒童的進(jìn)步進(jìn)行跟蹤式評價。

　　針對特殊兒童整體特點和個案，我們開設(shè)了適合不同兒童的特殊教育課程，從語言、社會、藝術(shù)、科學(xué)、健康五大領(lǐng)域中選取貼近兒童生活、兒童感興趣、易接受的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體教學(xué)和個別

　　輔導(dǎo)，使特殊兒童也能跟普通幼兒一樣全面發(fā)展，多渠道培養(yǎng)兒童思維能力、行為能力和動手能力。此外我們還開設(shè)生活能力課程，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高特殊兒童的生活技能。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有疊衣服、褲子、毛巾等生活技能的培養(yǎng)；剝糖果、剝山核桃、瓜子、花生等，培養(yǎng)數(shù)數(shù)能力和手部精細(xì)動作能力；認(rèn)識油、鹽、醬、醋，給顏色、形狀分分類等感知覺能力培養(yǎng)，通過趣味盎然的游戲活動，激發(fā)特需幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們學(xué)習(xí)一些基本的生活技能，提高他們的認(rèn)知水平和生活自理能力。給他們提供自我展示的機(jī)會，從而體驗成功，樹立自信。

　　四、多途徑的開展家長工作，達(dá)成家園共育的一致性

　　特殊兒童的教育，離不開家長的理解，配合和支持。由于孩子存在這樣那樣的障礙，特殊兒童的家長往往存在自卑心理，有時會隱瞞孩子的真實情況，對學(xué)校的個案干預(yù)采取逃避甚至抵觸情緒。資源教師要理解特殊兒童家長的心理，用真誠、寬容和愛讓家長看到希望，讓他們主動配合資源教師工作。為此，我們召開了特殊兒童家長會、研判會，和特需兒童家長共同討論教育目標(biāo)，教育方法等，彼此達(dá)成共識，尋找策略。同時對家長進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，做好家長的家庭教育指導(dǎo)，指導(dǎo)家長在家庭中對兒童做好前測和后測，并采用書面、電話、短信、ＱＱ交流等多種形式將特殊兒童在校、在家情況及時與家長進(jìn)行溝通。在特殊兒童的發(fā)展過程中，學(xué)校和家庭給予了他們不同程度的鼓勵和支持，為他們提供了一個良好的發(fā)展空間。我們相信，教師和家長好比孩子起飛的一對翅膀，只有同時用力，才能幫助孩子飛得更高更遠(yuǎn)。

　　五、風(fēng)雨兼程，不懈追求

　　在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在市特教中心的悉心指導(dǎo)下，在全體隨班教師教師齊心協(xié)力共同努力下，20xx年10月迎接了國家均衡發(fā)展合格資源教室的驗收，并得到了專家的肯定。由于經(jīng)驗不足許多方面還不夠成熟，有待進(jìn)一步完善，資源教室的初步運(yùn)行是我校特教工作邁出的堅實的一步，也留給我們許多思考：

　　1．如何激發(fā)其他教師的潛能讓更多的老師加入到資源教師的隊伍中來？

　　2．如何有效利用感統(tǒng)訓(xùn)練器材對特殊兒童進(jìn)行有效干預(yù)？

　　特殊兒童的改變需要一個過程，這個過程可能很短也可能很長，這是我們無法估計的，但我們能做的就是堅持，不放棄，就是信任與鼓勵。

化德縣第三小學(xué)

　　20xx年12月31日

資源教室工作總結(jié)2

　　為確保資源教室的規(guī)范和正常使用，特制定管理制度如下：

　　1、資源室的'所有物品統(tǒng)一由資源教師負(fù)責(zé)管理。未經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意，所有物品不能外借。

　　2、保持資源教室的通風(fēng)、干燥、清潔，經(jīng)常對室內(nèi)設(shè)施進(jìn)行整理、檢查，以保證室內(nèi)設(shè)備完好。

　　3、使用人員嚴(yán)格遵守操作規(guī)范，避免人為因素造成的硬件損壞。

　　4、未經(jīng)資源教師同意，學(xué)校其他人員嚴(yán)禁進(jìn)入資源室。

　　5、凡經(jīng)允許進(jìn)入室內(nèi)人員，在借閱檔案資料或使用結(jié)束后，要把使用物品放回原處，確保資料及設(shè)施的完好無損。不得隨意使用資源室物品為私人服務(wù)。

　　6、每次活動結(jié)束后，資源教師要認(rèn)真填寫資源教室活動手冊，活動手冊用完之后要存檔保存。

　　7、不能亂拉插頭、插座；保持室內(nèi)衛(wèi)生；離開時必須關(guān)好門窗，關(guān)閉所有電源。

　　如果有違反本制度的行為，造成相應(yīng)的損失，直接追究相關(guān)人員的責(zé)任。

資源教室工作總結(jié)3

　　1．定期向有特殊需要的學(xué)生開放，由專人進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練。

　　2．在輔導(dǎo)教師帶領(lǐng)下，可以安排助學(xué)伙伴與特殊學(xué)生共同活動。

　　3．班主任、任課教師和輔導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，及時溝通特殊兒童在資源教室的活動情況，并做好活動記錄。

　　4．凡經(jīng)允許進(jìn)入室內(nèi)人員，在借閱檔案資料或使用結(jié)束后，要把使用物品放回原處，確保資料及設(shè)備的完好無損。不得擅自將室內(nèi)器械、物品、資料等帶出教室或挪作他用。

　　5.資源教室對殘疾兒童的`教育康復(fù)訓(xùn)練實行部分時間制，堅持個別訓(xùn)練為主，小組訓(xùn)練為輔的原則，最大限度地滿足每個學(xué)生的特殊需要，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

　　6．每次活動結(jié)束后，輔導(dǎo)教師要認(rèn)真檢查設(shè)備使用情況，并將使用記錄留教室存檔。

　　7．使用教師要對有損壞的物品及時搶修，以確保設(shè)備的有效性和實用性。

　　8．保持室內(nèi)通風(fēng)、干燥、清潔,保證室內(nèi)設(shè)備完好。

　　9．注意保持室內(nèi)衛(wèi)生，及時關(guān)閉門窗，做到人走燈滅。

　　10.學(xué)校資源教室有特殊需要使用，由班級或部門報學(xué)校教導(dǎo)處同意后使用。同樣要作好使用記錄，維護(hù)好室內(nèi)設(shè)施設(shè)備。

　　輔導(dǎo)教師要定期對學(xué)生教育訓(xùn)練的情況進(jìn)行評估，學(xué)期末對資源教室的工作進(jìn)行總結(jié)。

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