化學期中考試總結[精選15篇]

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此好好準備一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編精心整理的化學期中考試總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

化學期中考試總結1

　　一、指導思想：

　　本次月考考試出題基于反映高二化學新課程教學的執(zhí)行實際情況，為高二年級指導新課程教學提供參考依據(jù)；指導教師和學生在實踐新課程教學中轉(zhuǎn)變教學方式；促進學生課程“三維目標”的達成。

　　二、學科特點：

　　本學期化學學習的內(nèi)容涉及許多化學基本概念、基礎化學理論，知識點較多，是構成中學化學理論知識的基礎。由于內(nèi)容復雜，使學生在學習過程中往往感到抽象、困難，產(chǎn)生“一看就懂，一聽就煩，一放就忘，一用就不會”的感覺。簡單說就是內(nèi)容較難。

　　三、考試范圍：

　　本次考試為選修四的一、二章，難度分布6:3:1。不只涉及到前面必修一、必修二中的化學概念和化學理論部分，還進一步涉及了難度更大的理論化學部分。

　　四、考試中出現(xiàn)的問題：

　　本次考試為文理分科后第一次考試，學生個體之間差異性較大，學生計算能力較差，基礎知識不扎實，知識點有遺漏，落實細節(jié)不夠，存在明顯的課堂效率不高，經(jīng)常出現(xiàn)老師講過的原題下課就有人問的現(xiàn)象；答卷不規(guī)范，不注意細節(jié)（如填空題的單位），丟分情況也比較嚴重，計算題中有效數(shù)字的處理問題；做題被動，做過的原題沒有印象，仍然存在很多平時訓練的原題丟分的情況，另外還有不寫名，涂錯卡等現(xiàn)象。

　　五、對后段學習的幾點建議：

　　理順學習習慣，努力適應文理分科后理科高難度的'教學內(nèi)容和任務，淡化機械性記憶，強化理科思維的培養(yǎng)和建立，開闊思路，提高課堂效率，利用整塊的時間來完成理科習題的演練。認真完成每周大練習卷，認真落實導學案和年級統(tǒng)一訂的習題集，教師和家長要定期檢查，習題數(shù)量要跟得上，除校內(nèi)布置的習題外，至少還要堅持做課外習題一套或一本。改變觀念，完成自己能力范圍之內(nèi)的事，做自己會做的題；能答完卷不一定得高分，答不完卷的也不一定得低分，學會應對考試的技巧，堅決貫徹并做到會的題不丟分，不會的題要想法得分。

　　指導學生解題的規(guī)范思路和書寫步驟，雕琢答卷的具體細節(jié)�？荚囀且环N手段，幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，同時也在督促我們解決問題，相信在我們積極協(xié)調(diào)的配合下，下次考試一定會取得更好的成績！

化學期中考試總結2

　　高一 年段 化學學科質(zhì)量分析

　　【試卷特點】

　　這次期中考試，范圍是蘇教版必修1的專題一《化學家眼中的物質(zhì)世界》。題型是單項選擇題30題，每題2分，共60分，非選擇題共6題共40分。

　　試卷緊扣教學大綱而命題，重視考查學科的主干知識,主要考查基礎知識和基本技能，試題難度適中，具有較高的區(qū)分度和信度，能較好地反映出學生對所學內(nèi)容的整體掌握情況。考查內(nèi)容最主要涉及物質(zhì)的分類與轉(zhuǎn)化、物質(zhì)的量、物質(zhì)的'聚集狀態(tài)、物質(zhì)的分散系、物質(zhì)的分離與提純、常見物質(zhì)的檢驗、溶液的配置及分析、原子的構成。

　　【成績概況】

　　1.年段總體平均分：40.64 分，及格人數(shù)57人，及格率11.38%，優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率1.2%。

　　2.年段最高分92分。

　　【答題分析】

　　1、基本概念、基本原理理解不夠透徹。如第28題考查原子、離子的構成，正確率只達到12%；

　　2、基礎知識不夠扎實，如部分學生對物質(zhì)的量的有關計算方法掌握不夠熟練，沒有做到對問題本質(zhì)的理解，對知識不能靈活應用。

　　3、沒有掌握好相關的解題方法，綜合解題能力較低，如填空題32題中，由于綜合了有關核素的相關知識，部分學生由于對這部分知識理解不充分而導致失分較多。

　　4、學生答題書寫的工整性，以及化學用語、符號的表達有待進一步糾正。

　　【教學策略】

　　1、進一步加強基礎知識的講解以及基本能力的合理訓練，提高學生解題能力。

　　2、注意指導學生審題、解題，加強化學用語、符號的正確書寫，強調(diào)卷面書寫的工整，嚴格按照高考的標準要求學生。

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　　3、根據(jù)學生的實際情況，有針對性地出好相關練習，讓學生在練習中尋找缺陷，補缺補漏。

　　4、進一步加強對學生進行學法指導，提高課堂效率。

　　5、進一步做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

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化學期中考試總結3

　　一、試題分析：

　　高二化學考試內(nèi)容為選修四第一章、第二章內(nèi)容，主要考查了化學反應與能量變化、熱化學方程式的書寫、蓋斯定律的應用、化學反應速率的計算、影響化學反應速率的因素、化學平衡的判斷影響因素及相關計算，中和熱的測定實驗等。

　　二、考試情況：

　　考試題中選擇題側重基礎知識、基本技能，符合教學實際，測試了學生的基礎知識；非選擇題側重化學學科能力的考查；能力要求適當偏難。考試情況來看，對于這次的試卷，總體感覺對于知識點的把握比較好，每道題的題型都很具有代表性題目，但組成一套試題相應的難度較大，同時題目對于我們的學生來說，還是有些過于靈活。我們的學生能力普遍不強，不會全面的`分析問題，再加上基礎知識掌握不牢，很難在腦中建立一個邏輯性比較強的知識網(wǎng)絡，特別是一些綜合性的題目，由于學生思維能力的欠缺，導致很多學生中等難度的題目分數(shù)拿不全，而難題就很難拿到分。這次考試全校及格人數(shù)30人（一班6人，二班1人，三班22人），85分以上2人。

　　三、教與學中存在的問題：

　　1、教學中的問題主要表現(xiàn)在：

　　①學生對知識的理解沒有系統(tǒng)性，而是片面的、狹隘的、零散和獨立地。

　　②本階段的知識點又是整個高二階段的難點和重點，學生來不及消化。

　�、蹖W生的課后查漏補缺沒有跟上，以致出現(xiàn)了低分學生。

　　三、今后教學采取的措施：

　　1、回歸課本，著眼雙基，挖掘隱形關系，降低知識難度，提高能力要求；因此，教學中必須切實注意這一環(huán)節(jié)的教習，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正讓學生弄清楚，做到因人施教，因材施教。

　　2、經(jīng)常聯(lián)想，善于總結，把握知識網(wǎng)絡，使學生考試得分、學會僅是一方面，還應善于歸納總結、經(jīng)常聯(lián)想，今后要多幫助學生建構一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。

　　3、把握重點，消除盲點，切實做好糾錯：重點其實就是選修4必考的重要知識點、盲點；就是要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予以高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正；對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的知識性的障礙失分，還是粗心大意盲目審題出現(xiàn)的癥結？對出現(xiàn)的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次分析總結，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學學習中的疑點、盲點；然后因人而異的采取強化的糾錯方式加以解決。

　　4、制定切合實際的適合學生學習的方案：幫助同學們樹立信心，培養(yǎng)他們學習化學的興趣，想同學們所想，思同學們所思，正確處理好師生關系，和同學們?nèi)谇⑾嗵�，時刻關心同學們的學習和生活，采取一切手段，調(diào)動一切方法，開發(fā)學生的化學智力因素。因此下一階段，除了努力地把握好課堂教學，還要保證學生有一定的時間用于基礎知識的鞏固，習題的訓練，能力的提升，對于部分同學做好提優(yōu)補差工作顯得尤為重要，保中間促兩頭，力爭下次學情考出理想佳績。

化學期中考試總結4

　　高二的期中考試已經(jīng)結束了，現(xiàn)在我將考試情況及以后的化學組的具體奮斗措施總結如下：

　　一、對此次考試試卷的分析：

　　針對化學學科的進度及學科特點，此次考試格外注重了基礎知識的考查，對各知識點聯(lián)系的考察也比較全面。主要涉及到的內(nèi)容有熱化學的全體和外界條件對化學平衡的影響的之前的部分。試題內(nèi)容緊密聯(lián)系平時的講解和測驗內(nèi)容，也體現(xiàn)了一定的能力測試導向，考查了學生的分析問題和總結問題的能力。考試題中選擇題側重基礎理論知識，符合高二化學的方向，具有一定的導向性；非選擇題部分側重考察了同學們的計算能力和嚴謹?shù)乃季S能力，能力要求適中。

　　從考試情況來看，對于這次的試卷，易中難的比例大致為4：4：2，但是一些題目對于同學們來說，還是有些把握不了。例如選擇題14題，二卷的18題的第四問及19題的第三問，考查的是蓋斯定律的綜合運用，在之前的作業(yè)中我們都作了大量的針對性的練習，但從答題情況發(fā)現(xiàn)我們的學生綜合計算能力還不是很強，不會全面的分析問題，再加上個別基礎知識掌握不牢，很難在腦中建立一個邏輯性比較強的知識網(wǎng)絡，導致出現(xiàn)了一些學生中等難度的題目分數(shù)拿不全，而難題就很難拿到分的情況。

　　二、教與學中存在的問題：

　　1、通過分析同學們的答題情況，反映出我們的教學中有些細節(jié)做的還不是很到位：

　�、倩�礎知識的反饋沒有具體落實到每個同學的頭上，導致學生知識網(wǎng)存在漏洞。

　�、陬}目訓練與應試訓練還缺少明顯的針對性，導致學生考試時準確率和速度下降。

　�、壅n后查漏補缺工作沒有及時跟上，以致出現(xiàn)了本來不該出現(xiàn)的低分學生現(xiàn)象。

　　2、學生學習中的問題主要表現(xiàn)在：

　�、倩�礎知識掌握不到位，比如熱化學反應方程式的表達好多學生不注意細節(jié)和規(guī)范步驟而導致丟分。

　　②有些知識在考查時學生粗略地知道，一但用文字回答，細節(jié)上導致扣分。

　　③對錯題不能加以思考，歸納知識規(guī)律，錯題本沒有真正用到位，疑點和盲點依然存在。

　�、軐�基礎知識的掌握重視不夠，部分同學存在眼高手低的情況。自我感覺挺好，結果是能拿分的得不了分，導致分數(shù)不理想。

　　三、到下次考試，化學組的奮斗目標是共同努力，共同進步，使老師們能夠在一個良好的競爭氛圍內(nèi)發(fā)揮出自己的最大潛力，使化學能夠成為同學們的優(yōu)勢學科，老師們能夠共同提高，盡量減少老師們之間的差距，能夠完成化學單科的指標。這就需要我們今后教學采取更加有效的措施，具體如下：

　　1、充分發(fā)揮集體力量，嚴格落實教學常規(guī)。

　　全組教師要做到重點落實備課常規(guī)和課堂教學常規(guī)，對出現(xiàn)的問題大家及時反饋交流，運用大家的智慧，提高備課和上課質(zhì)量。注意教學常規(guī)管理中的各個細節(jié)，并且盡量落實細節(jié)，養(yǎng)成老師們良好規(guī)范的教學習慣。

　　2、鞏固基礎，提高能力要求；因此，教學中要切實注意這一環(huán)節(jié)的學習，講究方法，注重實效，努力使同學們把每一個概念及理論真正弄清楚。

　　3、善于總結，把握知識網(wǎng)絡：同學們要想考場得高分，學會僅是一方面，還應該有完整的'知識體系，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。

　　4、把握重點，消除盲點，切實做好糾錯：要使同學們走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正；對重難點知識有意識地加以有針對性的強化訓練。每一次練習或考試后，都要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。從而不斷消除化學學習中的疑點、盲點。

　　5、重視每次的測試，力求每次考試都對學生來說是一次考場適應，之后做好試卷分析，分析其中得失，總結經(jīng)驗教訓。力爭經(jīng)過不懈的努力，使學生的知識基礎、學習習慣、能力水平都有所增強。

　　四、在提優(yōu)補差方面

　　首先要做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的有針對性的輔導。提優(yōu)時根據(jù)化學的學科特點，應主要以擴大學生知識面，培養(yǎng)學生思維及發(fā)展多種能力為目標，為這次考試分數(shù)達到九十分以上的學生提供專門的習題訓練，并爭取做到及時批閱，并對出現(xiàn)的問題加以更正。

　　老師們之間也可以及時的交流溝通，通過各班的對比找出差距，正視不足，以做到這些同學的能力的真正提高。補差時可采取分組、個別輔導的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，他們的主要問題一般都是是學習習慣和基礎知識掌握等方面存在問題，因此輔導的重點就在于這些。課下可以多聽寫一些基礎的知識點和化學反應方程式，并對之間出現(xiàn)的問題及時進行總結并找出相應的解決辦法，發(fā)揮全組老師的能力，爭取做到在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力，最終做到讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，以提高化學組的整體教學水平。

化學期中考試總結5

　　一、試題評價：

　　試題緊扣教材、課標、考試說明；知識點全、細、覆蓋面廣，重點突出，取舍合理；試題的設計數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，具有開放性，聯(lián)系實際、日常生活、技術與社會，注重原題變式和改變；注重對“雙基”和實驗教學的考查，注重綜合能力考查，注重用化學知識解決實際問題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學習能力、分析計算能力、化學的學科素養(yǎng)的考查；但這份題過于注重基礎，試題的區(qū)分度不大。

　　二、試題主要特點：

　�。�1）面向全體，注重能力考查

　　此次測試，是以學生的發(fā)展為本，根據(jù)我市的教學實際，面向全體學生，努力使不同層面的學生都獲得較理想的成績。采取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則，（如計算題）主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，適當考查學生分析解決問題的能力，（如對基本概念的考察）突出其水平測試功能，采用活用教材、注重探究、關注過程、開放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設新題，（如14題）以此來考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力、實踐與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選拔功能。

　�。�2）對教學的導向作用

　　考試的改革促進教學的改革，考試的改革促進課堂教學的改革。此次測試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實際、開放有度、著眼基礎、注意能力、指導教學、有利創(chuàng)新”。對我校后期教學具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>

　　（3）體現(xiàn)新課改精神

　　此次測試堅持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對穩(wěn)定。考查內(nèi)容尊重學生的實際，關注學生今后發(fā)展所需要的最基礎的化學知識和技能，重視知識之間的聯(lián)系，如卷中第12、13，填空題第20題；試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學生化學科學素養(yǎng)（知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），如第13題（3）小題等；加強對實驗探究為核心的科學探究活動和科學探究能力的考查，第14、15、題等。 （4）探究創(chuàng)新，突出學科特色

　　遵循課標要求，開放適度。初中化學是中學化學的啟蒙學科，此次試題在嚴格遵循課標的前提下，以教材、考試說明和課程標準為基本材料命制試題，源于教材，活而不難，避免死記硬背和教材、資料上的原題，注意試題的變式，適度開放，如：第4、5題 。

　　廣覆蓋，突出學科特點。覆蓋教材各單元的重點內(nèi)容基礎上，突出了化學實驗、微觀知識、化學用語以及元素化合物性質(zhì)考查，如：11、12、15題。

　　聯(lián)系實際，學以致用。此次試題中，聯(lián)系社會實際、生活實際和現(xiàn)代科學的有第1題、3題、4題、5題、13題、16題，體現(xiàn)了化學的價值在于運用到現(xiàn)實生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會、日常生活和科技發(fā)展的化學知識，拓寬了學生的知識視野，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，增強了學生的'社會責任感。

　　注重學習過程，引導學法。注重學習過程，尋求學習規(guī)律，學生在探究性學習過程中，改變過去強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的知識的記憶，而是主動地參與知識的建構，并通過不斷反思學習過程，悟出學習方法，學會學習。如第13（3）題通過學生對所學化學知識的歸納，引導學生回味化學學習過程，悟法開竅。再如第14、15題，考察了學生歸納、遷移、處理信息和解決問題的能力。這對學生在學習中逐步做到學中思變、變中得法是有所啟迪的。

　　三、答卷中主要問題的原因分析

　　1．基礎知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學式的意義表述不清；對化學反應的量的關系不能正確理解；對物質(zhì)的分類混淆不清，如16題；計算能力非常薄弱如23、24題；不會書寫化學反應的表達式如22題第2問等等。

　　2．實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。

　　3．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學習；根據(jù)現(xiàn)象總結結論的能力較差；如20、21題。

　　4．用化學知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法，如22題

　　5．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻�現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。如19題。

　　6．計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學式計算元素的質(zhì)量分數(shù)和元素的質(zhì)量比的計算。

　　四、我的感受：

　　1、中考命題科學嚴謹規(guī)范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們?nèi)绻�能夠在平時的教學中，集中精力研究“考試說明”并梳理其中的知識點，做到有的放矢，重點突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。

　　2、命題依據(jù)新課程標準，逐步實現(xiàn)由以考察知識為主向以考查能力為主，在繼續(xù)加強“雙基”考查的同時，重視過程方法和情感態(tài)度價值觀目標的考查；考試內(nèi)容加強與社會實際的聯(lián)系，增強問題的真實性和情景性，重視考查學生在真實情景中提出、研究、解決問題的能力和收集、整合、運用信息的能力，開放性、探究性題目出現(xiàn)并逐漸增多，考查學生個性，培養(yǎng)學生的獨立思考、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，考試的難度逐步降低（一般控制在0.7左右），考查面越來越廣，引導我們教學面向全體。

　　3、在教學過程中我認為教學起點不要過高，不可只注重能力拔高，忽視基礎，忽視化學的雙基教學；不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位；不可只注重題海戰(zhàn)術，著眼點放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規(guī)律總結和學法總結；不可只注重復習的時間長短，忽視新授課中基礎掌握和能力培養(yǎng)；忽視對考試說明、課標學習、研究和落實，平常的教學不可只注重知識的結果，忽視知識的發(fā)生、發(fā)展過程，忽視規(guī)范訓練 （化學用語規(guī)范、書寫認真、語言科學規(guī)范、邏輯嚴密、答題條理、計算題解題步驟規(guī)范等）。

化學期中考試總結6

　　一、 試題分析

　　對于這次的試卷，總體感覺對于知識點的把握比較好，題目出的也很到位，但是題目對于我們的學生來說，過于靈活。我們學校的學生能力普遍不強，不會全面的分析問題，再加上基礎知識掌握不牢，很難在腦中建立一個邏輯性比較強的知識網(wǎng)絡。再者，試題出的肯后，有幾個題學生還沒有學到。

　　二、試卷分析

　　1、總體情況

　�、�、最高分50分，最低分4分，9（1）班平均分15.00分，9（2）班平均分15.15分，9（3）班平均分32.29分，從試卷總體分析來看，學生對基本知識理解和掌握的不太好，細節(jié)注意不夠，能力的提升不到位，對于綜合性強、知識遷移較大的習題失分較嚴重。 ⑵、學生錯誤的產(chǎn)生相對集中，具體表現(xiàn)在：

　�、佟⒌�5小題，學生對混合物、氧化物、單質(zhì)物質(zhì)的分類這些概念沒有掌握，理解不好。

　�、�、第10小題，第18題學生對質(zhì)量守恒定律理解不好，根據(jù)化學式的計算掌握的不好。做錯的較多。

　�、�、第11、12小題，很多學生不懂得物質(zhì)構成的微粒的種類，還有部分學生概念能背會，但不會應用，學生對核外電子數(shù)和最外層電子數(shù)區(qū)分不清；學生對元素的核外電子數(shù)與核內(nèi)質(zhì)子數(shù)關系不夠明確；微粒符號不會寫。說明學生的理解不到位；

　�、�、第13小題，化學方程式學生還沒有真正掌握，寫方程式步驟出現(xiàn)遺漏。

　�、荨⒌�15小題，學生對操作步驟、反應裝置、收集裝置認識不清，出現(xiàn)漏寫錯寫，失分較多。

　　⑥、部分學生審題不嚴密，第11題讓寫出化學用語，但大多數(shù)學生寫成了名稱，導致不得分。

　　2、答卷中存在的問題

　�、俑拍畈磺�，②學生回答問題語言表達不準確，或?qū)忣}不嚴答非所問，③填空題錯別字太多，如酒精燈的“酒”寫成了“灑”字，量筒的“筒”字寫成了“茼”字，還有些學生不會寫，失分嚴重，④計算題沒有步驟，格式不正確，總是失分。

　　三、存在問題產(chǎn)生的原因

　　1、學科認識上的誤區(qū)

　　①有些概念只注重背會，缺乏應有的`理解，導致學生好像會，但一答就錯。

　　②講得多，練得少，布置多，落實少，也就是說我做得多，學生動得少，根本沒有把學生放到主體地位。

　　③與科技、生活鏈接較少，不能體現(xiàn)學以致用，學生一遇到具體問題，不會應用所學知識來解決。

　　2、學習方法上的問題

　　①教學過程我沒有真正把學生放在主體地位，忽視了學生的參與意識和評價機制，對學生的學情掌握不夠，講得多，檢測不到位，鞏固不夠，往往使課堂教學高于學生的接受，導致學生不聽課或不參與教學活動。

　�、谖也惶�注重實驗細節(jié)指導，不引導學生觀察實驗的細節(jié)，致使有些細節(jié)或原理、原因?qū)W生不注意或不知道，考試無從作答，如15題第（2）小題學生亂猜測，答不到點子上，導致失分。

　�、劢虒W過程只注重知識的傳授，對過程與方法重視不夠，導致學生遇見問題不會解決。

　　四、今后措施

　　1．增強質(zhì)量意識

　　要抓住期中考試這一契機，認真進行總結，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓苗子促跛子，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據(jù)學情

　　制訂切實可行的教學計劃，改進教學方法，注重實效，提高教學質(zhì)量。

　　2．抓基礎、重應用

　　要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念、化學用語和基本的化學思想方法要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學的時效性。要加大對

　　學生思維能力的訓練，能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。

　　3．課堂教學要體現(xiàn)新理念

　　課堂上我要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調(diào)動學生積極參與課堂教學，充分發(fā)揮學生主體性。要在我的引導下，讓學生自己思考、發(fā)現(xiàn)、歸納、表達，體驗探究過程，學習科學方法，練

　　習表達能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學生的多種能力和品質(zhì)。

　　5．注意規(guī)范答題的訓練

　　答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質(zhì)量算錯、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓練，注意科學性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。

化學期中考試總結7

　　一、考試基本情況

　　這次期中考試，總的說來，試卷設計比較合理，難易結合。九年級學生可以提前鍛煉中考化學考試模式，對于學生來說是非常有益的。這次考試對學生的理解能力要求較高，難度適中。很多題目學生還是沒有理解到位，成績不是很理想。最高分達剛到83分，其中及格的人數(shù)有限。

　　二、試題的基本特點

　　1．基礎性強。試題立足于化學基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生對化學基礎知識的掌握情況。

　　2.難易適度。基于初中學生的學習能力和初中化學教學的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，基本上達到了預期的目標。

　　3.題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。

　　三、學生在答卷中反映出來的主要問題

　　1.基本知識薄弱。有不少學生表現(xiàn)出對化學基本知識掌握的薄弱、有的有些混亂，在選擇題中就可以看出。

　　2.審題不清，答題不規(guī)范。不少學生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，細心不夠，以至出現(xiàn)不應該有的錯誤。如在填空與簡答題中，不能清晰準確的寫出答案

　　3.學生的化學思維能力和實際運用能力低下，語言表述能力不強。在實驗與探究題中表現(xiàn)尤為突出。實驗題主要考查學生對化學實

　　驗基本操作的.了解程度、探究實驗的基本能力及一些實驗時出現(xiàn)狀況的處理等。由于學生剛接觸化學這門課，對基本的實驗操作還不是很熟練，還沒有形成良好的實驗習慣。如此這些反映出學生動手能力和思維表達能力的欠缺，需要在平時的化學教學中加以訓練和指導。

　　四、今后教學方向

　　1.以課本為主，重視落實基礎知識。無論什么類型的考試測評，基礎知識始終是考查的主體與重點。因此，平時的教學中，教師一定要以基礎主干知識的掌握為前提，引導學生學會分析、歸納、總結，學會梳理化學知識，并注意實驗操作動手能力的培養(yǎng)。

　　2.加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。根據(jù)目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當增加，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。

　　3.增加實驗的練習，提高學生的學習興趣，并且對學生加強書面表達能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生正確運用化學學科術語，全面、完整答題的能力。最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，尤其要重視中考基礎知識和基本能力的訓練，堅持講練結合。

　　4.轉(zhuǎn)變教學方式，激發(fā)學習興趣，實施愉快教學。要想讓學生喜歡化學課堂，教師要更多地創(chuàng)設教學情境和問題情境，努力營造一種寬松、和諧、民主、開放的教學氛圍，不斷優(yōu)化課堂教學結構，最大限度提高教學的效率。要尊重學生的個性發(fā)展，鼓勵學生開拓創(chuàng)新，交給學生開啟化學智慧寶庫的金鑰匙，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

　　五、教學反思：

　　1.這次失敗的原因是什么？要認真思考，挖掘根本的原因；

　　2.你接下來要干什么？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己�？纯磳W生的優(yōu)勢在什么地方，弱勢是什么；

　　3.確定目標。明確自己教學想要的，重新制定計劃，接著往前走。 通過這次考試，使我認識到在教學中存在的不足，我一定會在以后的教學中克服這些不足，反思存在的問題，爭取在下次考試中取得更好的成績

　　xxx

　　20xx年xx月xx日

化學期中考試總結8

　　一、本次期中考試注重綜合能力考查，注重用化學知識解決實際問題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學習能力、分析計算能力、化學的學科素養(yǎng)的考查；但這份題個別題目難度偏大致使學生得分不高，下面就試卷中出現(xiàn)的一些問題作一總結：

　　1．基礎知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學式的意義表述不清；對化學反應的量的關系不能正確理解；對物質(zhì)的分類混淆不清，如3題；計算能力非常薄弱如27題；不會書寫化學反應的表達式等等。

　　2．實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。

　　3．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學習；根據(jù)現(xiàn)象總結結論的能力較差；

　　4．用化學知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。

　　5．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻�現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。

　　6．計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學式計算元素的質(zhì)量分數(shù)和元素的質(zhì)量比的計算。

　　二、對于一班和二班比較一班的三率均比二班差很多，在下一步的教學中需引起重視，加強一班的學法指導、練習跟蹤、作業(yè)輔導、在精力跟時間上對一班有所傾斜。努力提高一班的成績。關注臨界生和后進生的發(fā)展，多溝通鼓勵、激勵學生學習，使其更上一層樓。面向全體學生關注各個層面學生的.學習，不放過不漏掉一個學生。

　　三、在下一步的教學中努力改進自己的課堂，積極學習新課改教學模式，課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調(diào)動學生積極參與課堂教學，充分發(fā)揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學生[ ]的多種能力和品質(zhì)。

　　四、要抓住期中調(diào)研測試這一契機，認真進行總結，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。

　　要根據(jù)學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質(zhì)量。

化學期中考試總結9

　　這次期中試我們云安中學和西江中學統(tǒng)一試題進行了期中測試。這次測試我年級平均分為48分，其中90分以上的14人，80～89分的61人，60～79分的253人，及格人數(shù)為328人，和西江中學比還有很大的差距。但是我們50～59分的就有209人，這說明我們學生的潛力還是很大的。

　　這次試卷考查的主要是化學必修1前兩章的內(nèi)容，第一章實驗和第二章反應原理各50分左右，所有知識要點基本上到有考查，試卷題目難度在中等偏下，整張試卷沒用難題偏題，非常適合我們學生的水平。

　　這次考試我們平衡班的平均分在45分左右，實驗班在75分左右，各班間的差距控制在平均分±5分以內(nèi)，雖然各班整體情況差別不大，但是平均分和合格人數(shù)偏低也反應出很多問題。第一是學生基礎薄弱，入學兩個月以來我們從學生的作業(yè)和學生的課堂上的反應上來看今年的學生基礎比上一年還要差，就算是實驗班的學生他們有很多連氯化鈉都寫錯的，一下在初中很簡單的化學反應比如鐵和鹽酸反應的化學方程式都不會寫，元素化合價和所帶電荷等跟加一塌糊涂，更不要說化合物的溶解性了。這些都是初中應該掌握的`重點知識但是現(xiàn)在卻完全忘記了。實驗班都如此更不要說平衡班了。

　　第二是學生的學習方法沒轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在學生雖然人來到高中，但是他們的學習習慣和方法還是和初中一樣，以為高中的學習和初中一樣只要勤奮背一下就可以考得好成績，上課缺乏主動性，所有知識要點都要老師板書才做筆記，老師不板書就整本書空白，老師不叫學生思考就只聽不想，缺乏主動學習，主動思考。第三是學生的應試技巧不過關�；瘜W選擇題有單選題和多選題，多選題最多只有兩個答案是正確的，但是雖然我們在考試前已經(jīng)多次強調(diào)了但是還是有學生選三個或四個答案的。考試看錯題的更是多不勝舉。我在一班做了一個調(diào)查，這次期中試化學這一科，我讓學生把本來會做的但是因為粗心而失去的分平均每個學生有13分之多，只要我們學生再小心點，把所失的分減少一半拿我們的優(yōu)生人數(shù)和合格人數(shù)就能大大提高。

　　針對學生表現(xiàn)出來的不足我們備課組已經(jīng)多次進行了討論，也在開學不久就已經(jīng)實施了一些方法：

　　一、我們放慢新課進度，擠出時間來幫學生補基礎知識，就當學生現(xiàn)在才開始學化學一樣幫他們一邊補初中的知識一邊引入高中的內(nèi)容。這樣雖然新課進度慢了，但學生的基礎能慢慢的補回來，這樣雖然可能會影響他們高一時的成績，但是對他們后面兩年卻有很大的幫助，我相信經(jīng)過高一一年的打基礎他們在高二高三的學習會進步很大。在幫學生補基礎的同時我們通過研究學校給我們高一化學的指標，我們制定了相應的策略，對平衡班我們把指標分成5·10·10三個檔次，每個班重點培養(yǎng)3到5個優(yōu)生，提高10個化學成績較好的學生的化學成績，培養(yǎng)10個化學成績中等的學生的學習化學的興趣。對于實驗班，我們備課組和實驗班任課老師一致認為要重點對待，科任老師把絕大多數(shù)放在實驗班身上，備課組要盡力滿足實驗班的教學要求，我們在學校實驗儀器不足的情況下也盡可能安排實驗班的學生去動手做實驗，下午放學曾老師還會在實驗室輔導實驗班的學生半個多小時再離開。

　　二、我們在課堂上不定時的向?qū)W生講解學習化學的方法，同時我們還盡可能把現(xiàn)在所學的知識和以前學過的知識聯(lián)系在一起，幫學生架構化學知識網(wǎng)絡，便于學生理解記憶。

　　三、我們在平時講課和講解試題是盡可能向?qū)W生灌輸解題技巧和方法，規(guī)范學生的答題。特別是在作業(yè)的批改上嚴格要求，使學生養(yǎng)成一個規(guī)范答題的好習慣。

化學期中考試總結10

　　期中考試已經(jīng)落下帷幕，回顧這兩個月的教學，我們高二化學組全體教師認真?zhèn)湔n，激情上課，細心批改作業(yè)，貼心個別輔導，化學教學取得了較好的成績�，F(xiàn)將考試情況及今后措施做一小結：

　　一、考試情況考試題中選擇題側重基礎知識、基本技能，符合教學實際，測試了學生的基礎知識；必考試題中非選擇題側重基本技能和化學學科能力；能力要求適中�？荚嚽闆r來看，對于這次的試卷，總體感覺對于知識點的把握比較好，題目出的也很到位，易難度的比例大致為5：3：2，但是題目對于我們的學生來說，還是有些過于靈活。我們的學生能力普遍不強，不會全面的分析問題，再加上基礎知識掌握不牢，很難在腦中建立一個邏輯性比較強的知識網(wǎng)絡，特別是一些綜合性的題目，由于教與練的脫節(jié)，導致很多學生中等難度的題目分數(shù)拿不全，而難題就很難拿到分。加上平行班之間教學進度有些不一致，學生習題的練 習和 老師的講解得不到保障，這樣學生就孤陋寡聞，見識太少，遇見中難度題好似貓吃刺猬，無所適從。這次考試全校90分以上16人（平行班2人），80分以上78人，70分以上365人，60分以上468人。全校平均分52.92分。實驗班平均分75．28分

　　二、教與學中存在的問題：

　　1、教學中的問題主要表現(xiàn)在：

　　①基礎知識網(wǎng)絡的教學反饋沒有形成，導致學生對知識的理解沒有系統(tǒng)性，而是片面的、狹隘的、零散和獨立地。

　�、陬}目訓練與應試訓練明顯不足，導致學生考試時準確率和速度下降，特別是資料沒有趕上教學進度的要求，加上本階段的知識點又是整個高二階段的難點和重點，學生來不及消化，談不上課后對知識的反芻了。

　�、蹅�別班課后查漏補缺和個別輔導相結合工作沒有跟上，以致出現(xiàn)了低分學生

　�、苡行┌鄬W生遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)、訂正、重做的后續(xù)工作沒有跟上，客觀上時間不允許，主觀上也沒有擠時間、沒有努力、責任心還不夠。

　�、菸覀兊睦蠋熀图议L的溝通相結合教育做得欠缺，遇有情況沒有及時和家長取得聯(lián)系，今后加強這方面的工作，力爭及時互饋信息，學生取得進步表揚也要和家長聯(lián)系，不能一味只要聯(lián)系家長就是壞消息。

　　三、今后教學采取的`措施：

　　1、回歸課本，著眼雙基，挖掘隱形關系，降低知識難度，提高能力要求；因此，教學中必須切實注意這一環(huán)節(jié)的教習，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正讓學生弄清楚，做到因人施教，因材施教。

　　2、經(jīng)常聯(lián)想，善于總結，把握知識網(wǎng)絡，使學生考試得分、學會僅是一方面，還應善于歸納總結、經(jīng)常聯(lián)想，今后要多幫助學生建構一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。

　　3、把握重點，消除盲點，切實做好糾錯：重點其實就是選修4必考的重要知識點、盲點；就是要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予以高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正；對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的知識性的障礙十分，還是粗心大意盲目審題出現(xiàn)的癥結？對出現(xiàn)的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次分析總結，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學學習中的疑點、盲點；然后因人而異的采取強化的糾錯方式加以解決。

　　4、制定切合實際的適合學生學習的方案：幫助同學們樹立信心，培養(yǎng)他們學習化學的興趣，想同學們所想，思同學們所思，正確處理好師生關系，和同學們?nèi)谇⑾嗵�，時刻關心同學們的學習和生活，采取一切手段，調(diào)動一切方法，開發(fā)學生的化學智力因素。因此下一階段，除了努力地把握好課堂教學，還要保證學生有一定的時間用于基礎知識的鞏固，習題的訓練，能力的提升，對于部分同學做好提優(yōu)補差工作顯得尤為重要，保中間促兩頭，力爭下次學情考出理想佳績。

　　四．下一階段教學工作安排

　　1進行1—2周的選修4的復習，汪忠明負責第一章，朱向軍負責第二章，李春華負責第三章，丁祖闖負責第四章，李繼華負責全書的綜合測試卷。各位老師要按要求在規(guī)定的時間內(nèi)把復習計劃和練習題打印出來。

化學期中考試總結11

　　一、 試卷分析

　　本次期中考試出題的標準是按照學校的出題思想即知識盡量的來源于課本，以學什么出什么的出題原則，再結合會考標準的基礎上來出得，整體試題難度為稍偏難，但還是以基礎為主，總體平均分比第一次月考偏低。

　　二、 試題分析

　　本次期中考主要考察學生的基礎知識和基本計算能力，主要考察的物質(zhì)的量及其計算，如4、5、6、14、15、31、32、33、36、38題，化學方程式即電離方程式的書寫，如8、34、35題，氧化還原反應，如3、27、28、29、30、37題，膠體及電解質(zhì)和非電解質(zhì)，如7、9題，同位素，如18、19題，氯氣的相關知識，如21、22、23、24題以及基本的實驗操作，如10、11、12題，總體上都是老師上課講的內(nèi)容。緊扣會考大綱要求。

　　三、 考試結果分析

　　本次考試總體效果是不大理想，我覺得主要有這幾個原因：

　　第一是學生基礎薄弱，入學兩個月以來我們從學生的作業(yè)和學生的課堂上的反應上來看今年的學生基礎比較差，就算是重點班的學生他們有很多連氯化鈉都寫錯的，化學方程式更不用說了，本次兩道化學方程的得分也不高，寫元素化合價和所帶電荷等跟加一塌糊涂，這些都是初中應該掌握的'重點知識但是現(xiàn)在卻完全忘記了。

　　第二是學生的學習方法沒轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)在學生雖然人來到高中，但是他們的學習習慣和方法還是和初中一樣，以為高中的學習和初中一樣只要勤奮背一下就可以考得好成績，上課缺乏主動性，所有知識要點都要老師板書才做筆記，老師不板書就整本書空白，老師不叫學生思考就只聽不想，缺乏主動學習，主動思考。

　　第三是老師的知識點沒有落實到實處，這點我們盡量的去做，特別市普高班，必須逐一落實，因為我們現(xiàn)在開始就要左眼與會考，不至于后面很累。。

　　第四答卷不規(guī)范，部分學生（特別是部分男生）答卷不規(guī)范，字跡潦草，模糊不清，造成了一些非智力失分。如35題

　　第五計算能力薄弱，通過這次考試，我們發(fā)現(xiàn)很大一部分學生計算能力不過關，這主要是現(xiàn)在的學生平時過分的依賴計算器。

　　四、解決問題的策略

　　1.繼續(xù)加強對學生的研究，打好學生基礎，提高學生學習的效率：

　　（1）各教師針對班級學生實際情況加強二次備課，備班級備學生；

　�。�2）做好選題工作：課堂例題選擇要具有代表性，課堂練習要具有鞏固性，課后練習要具有層次性和適量性；

　�。�3）繼續(xù)做好作業(yè)和練習的講評工作：做到有做必改，有做必評；

　　（4）做好演示實驗，提高學生學習的興趣。

　　2.培養(yǎng)學生良好的學習化學的習慣，努力克服非智力因素造成教學效率低的現(xiàn)象：

　　（1）加強對學生規(guī)范性訓練；

　�。�2）加強學生文字表達能力；

　�。�3）加強學生的計算能力訓練。

　　3.教學中要根據(jù)學生的不同做好分層教學

　�。�1）對基礎較差的學生，要提高他們學習化學的積極性，要以鼓勵為主；

　　（2）對中等生要關注他們，努力提高他們的層次；

　�。�3）對一部分化學學習較好的學生，要提高他們的檔次，要有一定難度。

化學期中考試總結12

　　一、命題意圖和試卷整體情況

　　考查范圍：必修2第一章、第二章，與教學進度要求相同。

　　1：重點內(nèi)容（元素周期表和元素周期律的相關知識和應用）

　　2：命題意圖：命題依據(jù)必修2課本和課程標準，其中也參考了部分課改地區(qū)高考對本模塊的要求，能充分體現(xiàn)新課改理念，對高一學生來講感覺試卷形式比較新。絕大部分為基礎題，部分試題雖然難度不大，但具有一定的靈活性，使之有較好的區(qū)分度，試題看起來容易但得分不易。

　　3：卷面：選擇題共23個，共26題，題量適中，試題難度使適中，覆蓋面廣，有一定梯度。

　　二、分數(shù)統(tǒng)計和答卷情況分析

　　成績統(tǒng)計：

　　化學

　　實考人數(shù)任課教師均分合格率優(yōu)分率均分比

　　成績分析：與xxxx年本模塊相比，此試卷從試題量、試題難度上看，均小于xxxx年。從分數(shù)統(tǒng)計可以看出，本次考試試卷難度略大，平均分、及格率、優(yōu)秀率均與預估值有較大差距。

　　答卷分析：

　　1．送分題送不到手，這是命題中估計不到的新課程化學教材的特點是，知識雖然要求不高，但知識覆蓋面廣、涉及知識點多，課時少。因此，教師在授課時每一個知識點都不敢放松，學生要學的知識太多，既有對知識理解不深、不到位、不細的原因，又有識記不牢的現(xiàn)象，導致基礎題也不能得分的現(xiàn)象產(chǎn)生。

　　如：電子式的書寫是各級各類化學考試的常見的、給分的題型，但本次考試中的10分，均是教材中重要的物質(zhì)，這是一道送分題，估計要在平均8分左右，竟然有許多學生沒有一個完全寫正確的，還有許多學生只得到2～3分。

　　又如畫出原子結構示意圖、用電子式表示該元素與元素鈉元素形成化合物的過程、短周期元素中，含氫質(zhì)量分數(shù)最大的氣態(tài)氫化物分子式、可使石蕊試液變藍的氣態(tài)氫化物分子的結構、元素周期律的本質(zhì)、主族元素在元素周期表中的位置與元素原子結構的關系、元素周期表的應用、根據(jù)元素氣態(tài)氫化物的化學式和該元素在氫化物中的質(zhì)量分數(shù)和標準狀況密度求。氫化物的相對分子質(zhì)量等，都是非�；�礎的知識，既是本學期、本模塊重點學習內(nèi)容，又是課標、高考的重要考點，但學生幾乎沒有掌握。

　　2．語言敘述不到位、化學用語不規(guī)范造成失分嚴重

　　如：寫化學方程式，95%的學生得不到滿分的原因不是不會寫反應物或生成物，而是由于所寫方程式或者是沒有條件、或者是不寫狀態(tài)、或者是條件錯誤、或者是不配平等，讓人哭笑不得。就這樣的幾句話，大多數(shù)學生不能用準確的語言表述自己要表達的內(nèi)容，這種敘述不準確的現(xiàn)象大多出現(xiàn)在實驗題上。

　　3．復習時間短，識記的知識遺忘造成該得的分不得。

　　如周期表的結構，許多學校講新課時都曾經(jīng)反復練習過，但本次考試基本沒有得分。諸如此類是情況比比皆是，也有些屬于落實到不了位的突出表現(xiàn)。

　　4．對新情景類試題顯得不適應。

　　這類試題是高考題的主要形式，但對于高一學生來講訓練的少，雖然題目不難，但學生不太適應造成得分率低。

　　5．過高的估計了學生的能力。

　　在新課程實施過程中，由于必修1和必修2的教材特點決定，知識內(nèi)容不夠系統(tǒng)，課時相對較少，實驗不到位，等原因造成，學生的各種能力相對較差，該記憶的內(nèi)容沒有記住，由于記憶不牢，不該遺忘的過早的遺忘了；該理解的沒有理解，該培養(yǎng)的實驗能力沒有形成，導致學生的綜合能力差也是成績不理想的重要原因之一。

　　三、教學建議

　　目前，從兩本書中的學習使我們體會到教學的'難度有些地方降低了，而有些內(nèi)容新增加或提高的要求，因此，高一教師都應認真學習課程標準，理解課程標準，同時學習〈考綱〉，做到教學心中有數(shù)，使我們的教學從高一開始就為高二備考做準備，因此提出以下建議。

　　1．教學中還應以基礎知識為主，認真領會課程標準對每一個模塊的要求，不超范圍盲目多講，考試中也不添加或拓展考綱的內(nèi)容。

　　2．從本套試卷看，也充分暴露了新教材的缺點：面面俱到而面面不到。作為教師來說，教材中“點到“的知識，不講是不對的，講就要講到位，而講到位又需要有時間（課時）的保障。作為命題者而言，考的內(nèi)容就是學生必須會的內(nèi)容，而學生要會，就非“教材蜻蜓點水式講解”這些東西很矛盾，這也是今后教學中應當加強探討的一個主要內(nèi)容。

　　3．加強對識記知識的落實，使學生學到的知識扎實、牢固，用起來得心應手。有的教師說，試卷屬于基礎知識的題很多，但學生錯誤率高，如最簡單的方程式書寫都是教材上的，卻不過關，教學中還要加強細節(jié)的東西，要求學生記住的東西要準確、應知應會的要掌握到位。

　　4．教師對新課程教材掌握不透造成得分比預計低的原因之一，因此建議教師還需要認真通讀教材，學習課程標準并落實到平時教學和命題當中，把握好每一節(jié)的講授內(nèi)容。目前高一教師只看到高一教材，而對高二內(nèi)容幾乎一無所知，因此對“銜接”內(nèi)容如何講，不清楚，盲目添加舊教材內(nèi)容（為高考保險起見，誰都不敢大意），造成偏多、偏難。其實在試卷中也有部分內(nèi)容屬于“擦邊球”式的東西，也是值得探討的。

化學期中考試總結13

　　上初三以來，我對化學的學習都建立在做題的基礎上，最多也就是背一背化學方程式，但這次考試卻讓我在細節(jié)上得到了不少教訓。

　　這次的錯誤除了因為知識沒有掌握，及時復習而扣掉兩分以外，其余的兩分都是因為細節(jié)的錯誤，發(fā)下卷子來才覺得后悔莫及：氫氧根的氫原子和氧原子寫反，題目中含有的取值范圍自己在書寫時卻漏掉，這些問題從小學開始到現(xiàn)在，像一只永遠都無法斷線的風箏，無論我如何努力，如何都擺脫不掉，但經(jīng)過這次考試我感覺到還是自己一直在逃避這個問題，從來沒有認真思考與改進過，又怎么能說是努力過呢？為此，我認真的反思了這次考試，在我的記憶中，在平時的習題練習中，曾經(jīng)有氫氧根的錯誤出現(xiàn)過，但是并沒有引起我的重視，導致使錯誤再次出現(xiàn)在期中考試之中，這次失誤讓我明白只有在平時把基礎打好，才能在考試中百戰(zhàn)不殆。其實考試就是對平時學習成果的一個間接反映，任何問題都可以展現(xiàn)出來，只不過是每次考試之后都將其扔在一邊不用來分析原因罷了。宏觀看來，每一門考試都存在著同樣的問題。所以我做出了如下計劃：在做完任何習題之后，都要認真分析答案，無論對錯都要和答案對比自己的答題思路，找到更加簡便的方法，取其精華，去其糟粕，來達到提升自己的'目的。另外，對于難題的掌握一定要在老師講完之后及時鞏固，只有不斷的溫故而知新，才能達到永恒記憶的目的。

　　這次的考試反思令我感觸很深，正如段老師所說，如果考試之后不反思就等于白白浪費自己的時間，浪費生命。

化學期中考試總結14

　　期中考試考完了，還沒等成績出來，我已經(jīng)預料到了這次考試的慘敗，我認為讓這次考試慘敗和這幾點有關：

　　1、考試前沒有好好復習

　　2、考試時心理狀態(tài)不佳，非常緊張

　　3、考試時精神狀態(tài)異常不好，沒精打采，根本沒有心思考試，只想趕快把題做完，結束考試

　　4、在考試的時候有部分題目不會做，放在了后面來做，結果后面沒有了時間，也忘記了還有這些剩余的題目

　　成績次日就下來了，結果非常令人驚訝，簡直不可思議，卷子錯誤連篇，叉叉隨處可見，上次期末222名，這次中期考試竟然409名，直線下降187名，接近翻番，如果在后半期還是這樣的狀態(tài)，留在宏志班是沒有希望、完全不可能的，因為在我后面還有許許多多的人想到宏志班來，而我在后退，他們在前進，所以我在后半期一定要努力，做到這幾點：

　　1、每天所有的課余時間均拿來學習、做作業(yè)、看書，上廁所除外。

　　2、提高每次作業(yè)質(zhì)量，包括語文、數(shù)學、英語等其它科目，盡自己的力量完成會做的題目。

　　3、做作業(yè)認真審題，遇到選擇題、填空題不亂寫亂填，堅決做到先審題再思考最后再答題，不盲目的猜。

　　4、回家在沒有必要的情況下，不使用電腦，在有關學習的情況下才使用電腦

　　5、上課不和同桌及其周圍的人講話，在上課時不理睬與課堂無關的談論、事件

　　6、上課盡量精力集中，不發(fā)呆、坐飛機

　　7、不在上課的時候睡覺，特別是數(shù)學課的時候

　　8、不在上課時做與本堂課無關的事情，例如在數(shù)學課上做其它科目的作業(yè)之類

　　9、改變我自暴自棄、破管子破摔的.觀

　　這9點，我一定要在這在校的四十多天中堅持下去，爭取考到前200名，留到這個集體，時間已

　　緊張的學期過半了，期中考試也如期進行。

　　領導要求寫出期中考試的總結和反思，看著學校整理好的成績分析，有喜有憂啊！憂的是八年級的特優(yōu)和學優(yōu)兩個目標都沒有完成，相比較同一個班級的其他科目完成的情況，感到了壓力；喜的是新接手的初一四個班級特優(yōu)目標有三個超額完成，一個少一個名額，學優(yōu)目標全部完成，心里懸著的一個心算是落下來了。

　　我?guī)С醵�一個班，初一四個班。都是中途接的班，對學生的情況不熟悉，尤其是新接初一的四個班級，到現(xiàn)在也還不能很好地摸清大部分學生的情況。盡管期間有一次月考，但沒有統(tǒng)一的分析和量化，也確實不知道是啥情況。

　　那就先說初二一班吧。感覺進入復習階段了，時間很趕，基礎知識梳理是梳理了，但總覺得不夠扎實，基礎不牢，地動山搖。下一步還要抓緊趕進度，章節(jié)復習完了，再進行專題復習。

　　初一的四個班，平時的上課紀律還可以，學生的聽課和筆記也還行，單元檢測的成績也覺得滿意，可沒有看到最終的量化結果，心理還是不踏實，不知道具體準確的情況，不管咋樣，我還是一如既往地努力做好我的本職工作吧。

　　下一步，要備好課，不論是專題復習還是新授課，都要認真準備；在課堂上也有抓好紀律，讓學生做好筆記，及時檢查學生的掌握情況；要用好學生手中的同步學習材料，檢查落實到位，求實效；搞好單元檢測，抓好環(huán)節(jié)落實。

化學期中考試總結15

　　期中化學成績 95+16=111分，上次月考是93分，100分滿分，沒有附加題。這次是比上次進步了，而且期中考比上次的月考要難一些。

　　化學是初三新開的課，老師的水平很高，經(jīng)過半個學期的磨合，寶寶對化學老師的感

　　覺很好，常常對我說新了解到的老師情況。這位老師年齡不大，但不僅教了幾年的初三，還帶過二年高三，因孩子剛剛半歲，學校照顧她來教初三化學。因為教過高中，老師講課時常常超出課本內(nèi)容，留的作業(yè)很多是她自己找的難題，很靈活。寶寶很喜歡這位老師，因而化學學的很起勁。雖說已經(jīng)快15歲了，可畢竟還是孩子，喜歡學這門課是因為喜歡這個老師，還是如此。這也使我很放心，她若不喜歡這個老師，初三了，怎么辦呀！

　　寶寶說：“化學老師說了，這次期中很簡單，100分內(nèi)沒難題，就是附加題相比她讓我們做過的也不算難的。下個月第二次月考，學校自己出卷，這次決不會象上次月考那么簡單�，F(xiàn)在她就在準備考的題了，非把我們都考糊了不可�！�讓你們知道知道化學沒那么好學’。”

　　我說：“那你怕不怕？”

　　“我怕什么，我還希望難點兒呢，能有多難？嚇唬我們呢�！�

　　“那你這次5分咋丟的？”

　　“算錯數(shù)、實驗題跳步了”。

　　“你不是最愛上實驗課，怎么實驗題還會丟分？”她上了實驗課后，都會跟我說上一路，包括誰誰出洋相了、炸了幾個試管等等。

　　“我每次都按她說的`做一次，再按我自己想的做一遍，答題的時候按我的方法答了，太簡單了唄，就丟分了。其實我的方法就是挺好的，非得按標答�！�

　　“寶寶，這是考試，不是競賽，你可搞明白了。”

　　“知道知道，下次按標答答�！�

　　看的出來心有不甘……

　　總結：以上就是高三頻道的“高三化學期中考試總結分析”的全被內(nèi)容，小編建議同學們在每一次考試都能認真反思總結，祝愿大家學習愉快，誠意優(yōu)異！

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