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機械工程實訓總結
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編精心整理的機械工程實訓總結，希望對大家有所幫助。
機械工程實訓總結1
一、實訓教學設計理念
工程機械技術服務與營銷專業(yè)實訓教學的設計理念是“以職業(yè)能力為目標，以實用為原則，以夠用為尺度，以就業(yè)市場為導向”，突出高職特色，重點強化工程機械技術營銷和技術服務等實踐技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)。
1.1以職業(yè)能力為目標，重視職業(yè)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)職業(yè)能力是職業(yè)技術教育的核心，按照工程機械技術服務與營銷工作人員的工作崗位職業(yè)能力要求和教、學、做一體化的思想構建實訓課程教學體系，大力開展與工程機械生產(chǎn)企業(yè)和銷售企業(yè)的“校企合作，訂單培養(yǎng)”，加強實訓、實習基地建設，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業(yè)能力和專業(yè)技能。
1.2以實用為原則，以夠用為尺度進行實訓課程設計。教育內容是根據(jù)工程機械專業(yè)領域的行業(yè)發(fā)展對高職教學的要求，安排教學內容的深度上本著理論夠用的尺度，淡化理論教學部分，強化了工程機械技術營銷與技術服務工作崗位實際操作的方法和技能。
1.3以就業(yè)市場對本專業(yè)的要求為最終目標來組織實訓教學內容。高職教育就是就業(yè)教育，因此實訓課程的開發(fā)設計始終圍繞當今社會工程機械營銷和技術服務領域實際工作崗位對高職畢業(yè)生的要求和服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的目標。在教學內容的組織上借鑒工程機械4S店的職業(yè)培訓模式，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，強調實用性，突出工程機械銷售崗位和技術服務崗位的實用能力，使學生的職業(yè)競爭力得到極大的提高。
二、實訓教學設計思路
工程機械技術服務與營銷專業(yè)實訓教學的設計思路是依據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案確定工作崗位，再以實際的工程機械技術服務與營銷崗位工作為主線、按照工程機械技術服務與營銷崗位的職責要求，歸納出工程機械技術服務與營銷策劃和工程機械銷售兩項工作任務；然后以完成這兩項具體工作任務為驅動、以完成過程為導向進行實訓課程設計。具體思路是:從分析工程機械技術服務與營銷崗位實際工作過程所需要的職業(yè)技能需求入手，確定崗位任務；根據(jù)崗位任務確定崗位需求的知識和技能要求。
三、實訓教學具體實施辦法
3.1課堂教學實訓
具體形式包括:主題辯論、角色扮演、策劃競賽等。
1.主題辯論
由任課教師針對課程內容提出辯論題目，全班分組進行，目的是訓練學生的敏捷思維和思辨能力。對主題辯論實訓的分析評估是必不可少的，分析評估包括:自評、他評和實訓教師的總評�？傇u主要從商務禮儀、營銷知識、論點分析、主題演講、辯論技巧和總結陳詞等方面進行。
2.角色扮演
角色扮演主要運用在工程機械產(chǎn)品推介上，由學生分別扮演顧客、銷售顧問等角色。通過角色扮演這種方式的訓練，提高學生的語言表達能力、臨場應變能力、分析思考能力，同時還可以相互啟發(fā)、廣開思路、相得益彰。
3.策劃競賽
策劃競賽主要是對工程機械的銷售進行策劃，由學生分組制作完成策劃方案，并且要求每組在規(guī)定的時間內上臺演示自己的策劃內容，并回答評委老師和其他小組同學的提問。
3.2電腦模擬實訓
由于工程機械技術服務與營銷專業(yè)課堂教學需要了解大量的企業(yè)經(jīng)營實際情況，直接深入企業(yè)，往往給企業(yè)造成負擔，企業(yè)難以接待。充分利用現(xiàn)代化教學手段，可以使理論教學更為貼近實踐。電化教學能將實踐中發(fā)生的事例，企業(yè)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，形象的再現(xiàn)出來。通過形象生動的畫面，增強學生的感性認識，比單一、空洞的語言教學效果更好。
為有效進行電腦模擬實訓，可以建立工程機械技術服務與營銷專業(yè)仿真實訓室，配備電腦并購置相關的專業(yè)教學軟件，從而讓學生有機會在復雜的模擬環(huán)境中演練所學的理論知識，充分體驗企業(yè)從工程機械市場調查、競爭戰(zhàn)略制定、營銷策略分析，到具體的營銷活動組織的全部過程，培養(yǎng)學生自主思維能力，提高實際動手能力、分析能力和創(chuàng)造能力。
3.3案例分析實訓
案例分析實訓，是指任課教師印發(fā)與所講課程內容有關的案例材料給學生，在老師的引導下，學生自行補充材料，進行分析判斷，最后，進行案例匯報，并由老師總結點評。通過案例分析實訓，培養(yǎng)學生結合所學知識對實際經(jīng)濟現(xiàn)象進行考察、分析和評判的.能力。
案例分析可以有多種形式，例如小組討論、口頭敘述、書面報告、角色扮演等，或者是多種形式的組合。案例分析重在學生參與，主要責任由學生承擔，強調獨立學習能力和自學效果，老師的主要任務是引導和督促。因此，案例分析所提供的材料應當是雜亂無章的原始資料，學生必須認真思考、仔細分析、去偽存真，才能做出正確的決策。
工程機械市場營銷案例分析實訓，是把學生放在設定的工程機械市場環(huán)境中，讓學生運用所學的理論知識對工程機械企業(yè)營銷活動進行分析。案例分析教學，最主要的功能在于能為學生提供一個逼真、具體的工程機械市場營銷問題，讓學生處理存在的問題，找出解決問題的途徑，具有鮮明的教學目的性和仿真性兩個特點。
3.4專題調查實訓
工程機械市場調查實訓的教學形式一般可以分為以下三種形式:
1.課堂模擬調查
教師提前準備相關案例，學生以小組為單位，進行調查方案設計、問卷設計、選取調查方法、模擬實地調查、整理分析調查資料、撰寫調查報告等。最后小組匯報，接受其他小組和教師提問。這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓學生帶著調查任務來學習市場調查的專業(yè)理論知識。
2.校內實地調查
這一環(huán)節(jié)安排在課堂模擬調查之后，學生在系統(tǒng)學習了市場調查的專業(yè)理論知識之后，以小組為單位，從指導老師處領取一個校內調查的實際項目，從調查方案設計到調查匯報的整個調查過程中，在指導老師的引導督促下，學生自主完成。
3.校外實地調查
由學校負責聯(lián)系工程機械4S店等銷售企業(yè)，承擔企業(yè)委托的調查任務，由學生和老師一起完成。這種方式的教學特征較弱，與課堂教學的協(xié)調有一定的難度，調查時間、調查課題的確定都較為被動；但它的真實性是完全的，其課題成果、調查資料有一定的實用價值。因此，校外實地調查在完成實訓教學任務的同時，還可以取得一定的經(jīng)濟效益。
3.5崗位模擬實訓
機械工程實訓總結2
一、前言
成人教育（繼續(xù)教育）學院是學校授權管理成人教育（繼續(xù)教育）的部門和教學單位。成人教育學院充分發(fā)掘學校的辦學資源，依托和利用學校優(yōu)越的教學實驗條件和雄厚的師資力量，面向社會積極開展職業(yè)教育職教師資本科生。機械設計制造及其自動化專業(yè)是培養(yǎng)具有機械設計、制造及自動化相關理論和基本知識，掌握機械設計制造及其自動化專業(yè)技能，熟悉職業(yè)教育教學，綜合素質高，并具有一定創(chuàng)新能力，畢業(yè)后能從事機械設計制造及其自動化職業(yè)教育教學、推廣與開發(fā)、科研、管理等工作的高級應用型專門人才。
本課主要學習機械工程的基本理論和基礎知識，掌握機械工程設計、制造、管理的基本能力和從事職業(yè)教育教學的基本能力。而機械制造技術機械制造業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎產(chǎn)業(yè), 它的各項經(jīng)濟指標占全國工業(yè)的比重高達四分之一至五分之一,它的發(fā)展直接影響到國民經(jīng)濟各部門的發(fā)展,也影響到國計民生和國防力量的加強。因此,各國都把機械制造業(yè)作為競爭取勝的重要段。同時機械制造技術在國防、工業(yè)、機械設備中起著不可或缺的重要作用。更重要的是機械制造業(yè)是國民經(jīng)濟賴以發(fā)展的基礎，在國民經(jīng)濟的發(fā)展中占有很重要的地位，在社會經(jīng)濟發(fā)展中有很大的作用。機械制造業(yè)是國家經(jīng)濟實力和科技水平的綜合體現(xiàn)，是每一個大國任何時候都不能掉以輕心的關鍵行業(yè)，而根本的根本就是要提高本國的機械制造技術水平。
二、內容
1、 數(shù)控機床的定義
數(shù)控機床是數(shù)字控制機床（Computer numerical control machine tools）的簡稱，是一種裝有程序控制系統(tǒng)的自動化機床。該控制系統(tǒng)能夠邏輯地處理具有控制編碼或其他符號指令規(guī)定的程序，并將其譯碼，用代碼化的數(shù)字表示，通過信息載體輸入數(shù)控裝置。經(jīng)運算處
由數(shù)控裝置發(fā)出各種控制信號，控制機床的動作，按圖紙要求的形狀和尺寸，自動地將零件加工出來。
2、 與普通機床相比數(shù)控機床的特點
數(shù)控機床的操作和監(jiān)控全部在這個數(shù)控單元中完成，它是數(shù)控機床的大腦。與普通機床相比，數(shù)控機床有如下特點：
對加工對象的適應性強，適應模具等產(chǎn)品單件生產(chǎn)的特點，為模具的制造提供了合適的加工方法；
加工精度高，具有穩(wěn)定的加工質量；
可進行多坐標的聯(lián)動，能加工形狀復雜的零件；
加工零件改變時，一般只需要更改數(shù)控程序，可節(jié)省生產(chǎn)準備時間；
機床本身的精度高、剛性大，可選擇有利的加工用量，生產(chǎn)率高（一般為普通機床的3~5倍）；
機床自動化程度高，可以減輕勞動強度；
有利于生產(chǎn)管理的現(xiàn)代化 數(shù)控機床使用數(shù)字信息與標準代碼處理、傳遞信息，使用了計算機控制方法，為計算機輔助設計、制造及管理一體化奠定了基礎；
對操作人員的素質要求較高，對維修人員的.技術要求更高；
可靠性高。
3、 數(shù)控機床的結構
數(shù)控機床一般由輸入介質、人機交互設備、計算機數(shù)控裝置、進給伺服驅動系統(tǒng)、主軸伺服驅動系統(tǒng)、輔助控制裝置、反饋裝置和適應控制裝置等部分組成。按照馮老師講述的大致分為三部分。
機床主體
它是數(shù)控機床的主體，包括機床身、立柱、主軸、進給機構等機械部件，如刀架等。他是用于完成各種切削加工的機械部件。
數(shù)控系統(tǒng)
是數(shù)控機床的核心，CNC裝置，如代碼的轉換、CPU配置的位數(shù)以及相應的軟件，用于輸入數(shù)字化的零件程序，并完成輸入信息的存儲、數(shù)據(jù)的變換、插補運算以及實現(xiàn)各種控制功能。
驅動裝置
它是數(shù)控機床執(zhí)行機構的驅動部件，包括主軸驅動單元、進給單元、主軸電機及進給電機等。他在數(shù)控裝置的控制下通過電氣或電液伺服系統(tǒng)實現(xiàn)主軸和進給驅動。當幾個進給聯(lián)動時，可以完成定位、直線、平面曲線和空間曲線的加工。
三、操作面板的認識及演示過程
1、 啟動數(shù)控機床的步驟及注意事項
啟動v600加工中心時,首先要把空氣壓縮機打開，之后打開機床電器柜電源。在啟動車床之前要檢查每個操作按鈕的位置，看看是否有錯誤或者之前操作中忘記關掉的按鈕。同時，不要在機床周圍放置障礙物，工作空間要足夠大。接下來在手動原點回歸時，注意機床各軸位置要距離原點有一定的距離。機床原點回歸順序為：首先+Z軸，其次+X軸、+Y軸（加工中心）。老師還強調在加工過程中，不允許打開機床防護門。
2、 操作面板的構成
直觀的我們可以看見面板大致有三部分，數(shù)字和字母的作用是輸入程序指令控制機床，還有許多英文字母鍵如：DELETE 刪除 RESET 復位 POS當前坐標值 PROG 程序 OFFSET刀補偏置 POS位置 CAN 取消 MESSAGE 信息 SET設置 ALTEA 轉換 INSERT輸入 等等另外的一些按鈕如試運行、跳段、急停鍵、輔助功能鎖、機床照明等等。
3、 換刀、對刀演練的心得
加工中心的換刀是自動的，但是要記住刀號，不然輸入指令的時候根本沒辦法換到自己需要的刀具，也就是說注刀庫中的刀號與你輸入的數(shù)據(jù)的刀號要一一對應。
在對刀個過程中應準確無誤，刀具補償號應與程序調用刀具號符合。所有刀都有了記錄,確定加工零點在工件移里面,可以任意一把刀決定工件原點.對刀的核心就是要記住對刀前先讀刀，同時要記住加減刀頭的半徑。老師強調指出對刀的方法有很多種，我們只接觸了其中的最簡單的一種而已。
四、數(shù)控車床與數(shù)控銑床
數(shù)控車床和銑床我們只是做了感性的認識，大體的了解了他們的結構和控制面板操作鍵盤。數(shù)控機床作為工業(yè)自動化發(fā)展母機，幾乎覆蓋了所有行業(yè)，如果單純的要分清應用范圍，那有點困難的，因為產(chǎn)業(yè)鏈的形成不是一個單一獨立的模塊，而是一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈條，涉及到制造、化工、冶金、組裝、儀器儀表等等，只要有機械的行業(yè)都會用到數(shù)控機床。同時也涉及到國防航空，汽車工業(yè)，模具制造，機械加工，零件構造等等。
(一) 數(shù)控車床
1、 定義
數(shù)控車床又稱為 CNC車床，即計算機數(shù)字控制車床，是目前國內使用量最大，覆蓋面最廣的一種數(shù)控機床，約占數(shù)控機床總數(shù)的25%。數(shù)控機床是集機械、電氣、液壓、氣動、微電子和信息等多項技術為一體的機電一體化產(chǎn)品。數(shù)控車床是數(shù)控機床的主要品種之一，它在數(shù)控機床中占有非常重要的位置，幾十年來一直受到世界各國的普遍重視并得到了迅速的發(fā)展。
2、 結構認識
主機，他是數(shù)控機床的主題，包括機床身、立柱、主軸、進給機構等機械部件。他是用于完成各種切削加工的機械部件。
數(shù)控裝置，是數(shù)控機床的核心，包括硬件（印刷電路板、CRT顯示器、鍵盒、紙帶閱讀機等）以及相應的軟件，用于輸入數(shù)字化的零件程序，并完成輸入信息的存儲、數(shù)據(jù)的變換、插補運算以及實現(xiàn)各種控制功能。
驅動裝置，他是數(shù)控機床執(zhí)行機構的驅動部件，包括主軸驅動單元、進給單元、主軸電機及進給電機等。他在數(shù)控裝置的控制下通過電氣或電液伺服系統(tǒng)實現(xiàn)主軸和進給驅動。當幾個進給聯(lián)動時，可以完成定位、直線、平面曲線和空間曲線的加工。
輔助裝置，指數(shù)控機床的一些必要的配套部件，用以保證數(shù)控機床的運行，如冷卻、排屑、潤滑、照明、監(jiān)測等。它包括液壓和氣動裝置、排屑裝置、交換工作臺、數(shù)控轉臺和數(shù)控分度頭，還包括刀具及監(jiān)控檢測裝置等。
編程及其他附屬設備，可用來在機外進行零件的程序編制、存儲等。
機械工程實訓總結3
引言
高職教育主要是為生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線培養(yǎng)輸送高等技術應用性人才。為此，學校的一切教學活動都必須圍繞實現(xiàn)“高等技術應用性”人才培養(yǎng)目標進行。高職實驗課教學是高職實踐教學體系中重要組成部分，是培養(yǎng)高等技術應用性人才的前沿陣地�！皺C械設計基礎”作為機械類各專業(yè)教學計劃中的主干課程，在培養(yǎng)合格機械工程人才方面起著極其重要的作用，是一門實踐性很強的課程。因此，其相應的實驗環(huán)節(jié)，不僅對學生鞏固所學知識、培養(yǎng)實踐和動手能力，而且對培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力都具有很重要的意義。
1.存在的問題
1.1教師方面
很多教師依舊采用陳舊的教學模式。在實驗課的教學中，只是枯燥地演示。雖然有些教師很認真、詳細、具體的編寫實驗指導書，但是學生有依賴性，學生根據(jù)老師提供的操作步驟和方法，操作出大致相同的結果，編寫出步驟相同的實驗報告。教師在編寫實驗指導書時，沒能將最新的技術動態(tài)通過操作技能訓練體現(xiàn)在實驗教材上，使學生跟不上需求的發(fā)展步伐，遠離生產(chǎn)實踐。
1.2學生方面
大部分學生對實驗不夠重視，在操作實驗的實踐過程中，大部分學生的動手操作積極性、主動性不高，只草率地按要求完成實驗指導書給的步驟，對于實驗過程中出現(xiàn)的提示或結果正確與否，為什么會出現(xiàn)這樣的結果想都不想，甚至有些學生等實驗課快結束時，拿同學的實驗報告來抄抄改改了事。
1.3學校方面
學校對實驗教學缺乏全程的監(jiān)督檢查，實驗課的質量，也只是簡單地表現(xiàn)在實驗報告的上交。如果實驗報告僅僅是抄抄實驗步驟和實驗數(shù)據(jù)，那就完全失去為了上實驗課的意義。所以，必須改革以往監(jiān)管手段，形成有全面考查學生綜合素質能力培養(yǎng)的實驗教學模式。
2.改革措施
2.1加強師資隊伍的建設
�。�1）構建一支具有高職特色的“雙師型”教師隊伍。引進有豐富企業(yè)工作經(jīng)歷的師資，對現(xiàn)有師資進行培訓，鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累現(xiàn)場的工作經(jīng)歷，從而提高實踐教學能力。
（2）提高教師的實驗指導水平。實驗課教師也要經(jīng)常集體備課，而且，實驗課的備課比理論課要求更加細致，要合理地設計實驗，使用啟發(fā)式教學方法來引導學生完成實驗，而不是讓學生按照我們制定好的操作步驟完成實驗。
2.2實驗教學內容改革
高職實驗課教學內容改革，是高職實踐教學改革的核心，實驗內容的改革必須堅持“三個基本原則”做到“三個有利”。“三個基本原則”即實驗課教學內容必須反映當今科學技術發(fā)展水平，促進生產(chǎn)發(fā)展，反映“高等技術應用性”人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格的需要“實際、實用、實踐、實效”�！叭齻�有利”即有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，有利于全面提高學生分析問題和解決問題的能力，利于增強學生實際操作和實踐動手能力。開設具有應用性、設計性、綜合性強的、體現(xiàn)現(xiàn)代先進實驗技術的教學實驗項目，削減以驗證理論為主的、內容單一的實驗。實現(xiàn)實驗內容由“單一型”向“綜合型”轉變。
“機械設計基礎”課程的任務是培養(yǎng)學生掌握常用機構和通用零件的基本知識、設計基本理論和方法，具有設計機械傳動裝置和簡單機械的能力，掌握運用標準、規(guī)范、手冊、圖冊和查閱有關設計資料的能力。為使實驗教學與課程教學的有機結合，強化學生實驗環(huán)節(jié)的綜合技能訓練，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力可以著重進行下列綜合性、設計性實驗。
�。�1）機構運動方案創(chuàng)新設計實驗。在課程講授完各種機構的運動特性和設計方法之后，給學生提供的一個創(chuàng)新設計環(huán)節(jié)。其目的在于加深學生對機構組成原理的認識，進一步掌握機構系統(tǒng)的運動特性和創(chuàng)新設計方法。
�。�2）機械傳動方案實驗。學生通過實驗，了解傳動方案設計的多樣性及機械設計中常見測試方法，并通過多種方案的比較，擇其較好的方案。
（3）計算機輔助工程分析實驗。加深學生對理論力學中靜力學、運動學、動力學分析以及機械原理機構等概念的理解，并初步了解機械動力學仿真軟件的應用范圍及使用方法和動力學仿真的過程，開闊學生的視野。
2.3實驗教學方法改革
實驗方法由“示范型”、“驗證型”向“參與型”、“設計型”、“創(chuàng)新型”轉變。
�。�1）不同層次的學生，設計不同的實驗內容。要建立一種以能力培養(yǎng)型的實驗教學體系。一方面，以學生為主體，采用“自主教學”教學法。教師必須根據(jù)不同學生的學習狀況來設計不同的實驗教學內容。
（2）實驗前精講實驗過程和方法。在實驗教學過程中，改變以前那種教師講述一遍、操作一遍，讓學生按部就班地做一次的舊模式。采用實驗前精講實驗過程和方法，在上實驗課時，把課上所有的時間留給學生，讓學生自己動手實踐所學的理論知識，并使學生掌握的理論知識升華為操作技能。讓學生真正地體會到實驗的過程、目的和效果，最終達到做實驗的目的。
�。�3）重視教師的'指導作用。一次成功的實驗是與教師的工程實踐能力和悉心的指導是分不開的，為此應改變以前“集中指導的方式”為“集中與分段相結合式指導”，實驗前針對具體的實驗任務如何入手去做，通過教師的實踐經(jīng)驗引導學生解決初期入手難的問題。
2.4加強實驗室建設，創(chuàng)立機械創(chuàng)新實驗室
加強實驗室建設，使其具有職業(yè)崗位場景特征、實用技術強化特征、行業(yè)及地域經(jīng)濟突出特征、體現(xiàn)能力本位特征等。充分發(fā)揮實驗室的職能，在原有機械原理、機械設計陳列室的基礎上，補充一些新型的機械和典型的機械模型和實物，在一些工礦企業(yè)收集各種典型的失效零部件和各種機械，為學生認知零件的失效情況和學生親自動手裝拆機器，認識和掌握各種傳動方式提供條件，實驗室全天開放，便于學生參觀學習。創(chuàng)立“機械創(chuàng)新實驗室”，組織學生參加開外科技活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及動手能力，為學生以后能適應工作崗位提供條件。
高職教育的最終目標就是培養(yǎng)應用技能型人才，院校實驗室是實現(xiàn)教育與社會實踐相結合的發(fā)生器、整合機，反映高職院校辦學方向、教學資源和核心能力的本質特征，意義十分重要。實驗室要不斷充實與改進培訓內容，改革培訓方法，培養(yǎng)學生職業(yè)技術技能、獨立解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。
機械工程實訓總結4
一、機械類專業(yè)的課程特點及教學目標
機械類技能課程需要理論與實際課程緊密聯(lián)系，在實際教學工作過程中要加強對學生動手能力的培養(yǎng)和訓練。隨著社會生產(chǎn)力水平的迅速提升，機械技術也得到了迅猛發(fā)展，因此在日常教學中必須加強對學生動手能力的培養(yǎng)，以適應現(xiàn)代社會對應用型技能人才的要求。如《機械制圖》是機械專業(yè)學生的必學課程，這門課程既有系統(tǒng)理論，又有較強的實踐性，課程的目的是培養(yǎng)學生繪制、閱讀機械工程圖樣的能力和空間的想象力與思維能力，還要注意培養(yǎng)學生的自習能力、辯證地看待問題的能力、分析和解決問題的能力、審美能力等等。再如PLC技術等在機械加工中的應用越來越廣泛，而電氣技術的發(fā)展又使機械設備的智能化程度不斷提高，對從業(yè)人員的要求也越來越高。這就要求中等職業(yè)技術學校的教學必須提高技術含金量，培養(yǎng)出適應和適合社會發(fā)展的高水平應用型技能人才。
二、實踐教學的方法與實施
1.培養(yǎng)學生學技能、練硬功的興趣，幫助學生樹立自信心
俗話說興趣是最好的老師，技能訓練的前提是讓學生覺得有趣而樂意去做，找到自己學習的興奮點。如零件圖的閱讀，讓學生積極思考是不容易的，教師可以用游戲的`方式，結合仿真教學，記錄學生的游戲積分，隨著積分的積累可以得到獎勵，這樣學生的積極性就可以調動起來了。在教學的過程中，學生就會去比較誰做得好、誰做得慢，積極性就會被激發(fā)起來。只要對自己的學習和訓練產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生就會樂此不疲地學習和參與訓練。
2.革新技能實踐方法，理實一體效果佳
傳統(tǒng)式的機械技能訓練一般安排在理論教學完成之后，技能實踐訓練和理論教學存在脫節(jié)，學生難以做到用理論指導實踐，這樣一來，理論知識不能及時鞏固，教學效果自然不佳。為此，筆者采取理論實踐一體化教學的方法，有效地提高了課堂教學效果。如在講《機械基礎》液壓部分時，筆者將課堂搬到了實訓室，并提出液壓設備的動作如何完成的問題，學生就會自己到書中去找。用的是單向閥還是分配閥，接錯會怎樣？學生會主動去分析討論，直至得出結果。這樣擺脫了課堂上的理論教學，學生有了感性認識，再把這些內容放到實訓室里對照實物進行講解，讓學生邊聽邊做，他們就比較容易理解。又如，電機控制中電動機按鈕連鎖控制正反轉電路的工作原理很難理解，但在實訓室中讓學生看演示效果，并參與操作訓練，他們就能很快掌握其工作原理。理實一體化教學，不僅節(jié)省了時間，而且更易激發(fā)學生的學習興趣，使課堂效率顯著提高。
3.分階段實施教學，分步驟完成目標
對于中職類機械專業(yè)的學生來說，根據(jù)其對知識和技能掌握的程度不同，可以在實踐操作教學中分階段完成整個教學目標。第一階段，以最基礎、最簡單工量具的認識和使用為教學目標，要求學生能熟練使用工量具；第二階段，要求學生用簡單工藝進行零件加工，使學生掌握規(guī)范操作的基本要領及正確測量的方法、步驟；第三階段，設置故障教學，鍛煉學生的動手實踐能力，以此來實現(xiàn)學生綜合能力的鍛煉和提高；第四階段，采用模擬式的考核方式，訓練學生的實際操作能力。通過以上四個階段的學習，分解實訓的難度。學生既明確各階段的任務目標，又能建立自信心，教學過程實現(xiàn)了模塊化，教學效率倍增。
4.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力
在傳統(tǒng)教學中，都是教師安排好內容，學生只需要按照步驟進行操作即可。雖然能鞏固知識，但學生不必過多動腦，就談不上對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為了使創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)更加有效，教師可以對實習內容作一些修改。除了要求學生做一些驗證性內容之外，還可以增加一些設計性內容讓學生展開訓練。具體要求是，學生實訓之前，要對實習過程進行認真預習和分析，并寫出預習報告。預習報告包括工具選擇、圖紙分析、尺寸計算、工藝安排和合理的操作步驟等。工具的選擇由學生自己完成，教師只需檢查學生預習報告是否合理，操作步驟是否可行即可。這樣，學生由被動學習變?yōu)橹鲃臃治�，教師只起引導作用，充分調動學生學習的積極性、主動性，鍛煉學生的自學能力、思維能力和創(chuàng)新意識。
三、教師自身素質的提升和發(fā)展
增加教師的專業(yè)進修機會，以適應技能教學的要求。教師必須加強教學技能和動手能力訓練，尤其是從事機械專業(yè)類課程教學的專業(yè)課教師。名師出高徒，教師的水平在很大程度上決定了大多數(shù)學生今后的發(fā)展和職業(yè)生涯。因此教師一定要在充分重視自身業(yè)務的提升，不能誤人子弟，要多下廠鍛煉和掛職，學習一線的最新技術和工藝并應用于教學。學校也要多提供這樣的機會和機制，讓教師樂于學習和提高專業(yè)技能，形成良好的教風和向上的氛圍。同時多媒體教學手段正被越來越多地應用于教學，其教學特色鮮明、教學內容豐富，教學情境生動直觀，構成了一種很實用的教學方式。教師除了在業(yè)余時間要加強專業(yè)技術能力的提高之外，還應加強計算機應用軟件的培訓和學習，以適應不斷發(fā)展的技能教學要求，做一個一專多能的專家型教師。
機械工程實訓總結5
江西理工大學應用科學學院是一所三本性質的獨立學院，經(jīng)過多年的辦學實踐，培養(yǎng)“應用型”和“創(chuàng)新型”人才已成為學院培養(yǎng)目標[3-4]。依托學科開展多種科技競賽活動進行創(chuàng)新人才和應用人才的培養(yǎng)是一種行之有效的辦法。我院于20xx年首次參加了第三屆機械創(chuàng)新設計大賽，作品“全自動計量售飯機”獲得江西省賽區(qū)一等獎，這是江西賽區(qū)唯一獨立學院獲獎作品。改進后的第二代作品代表江西賽區(qū)參加全國大賽，榮獲二等獎。該作品已申請專利，并有一些企業(yè)對此作品很感興趣，計劃進行市場開發(fā)。在首次參加比賽就取得較好成績的基礎上，我們積極備戰(zhàn)，20xx年攜3項作品參加了全國第四屆機械創(chuàng)新設計大賽江西賽區(qū)選拔賽，作品“機械手式機井救援機”獲江西省一等獎，“土壤滅火器”獲三等獎，“球型抗風暴救生艇”獲優(yōu)勝獎�！皺C械手式機井救援機”作為江西省選送項目參加全國比賽，并獲二等獎。成績的取得，來源于學生、教師、學校各方面的努力和堅持。在參賽過程中，我們分析問題，總結經(jīng)驗，制定出一套行之有效的操作模式。
一、以賽促學，調動學生學習積極性，激勵學生創(chuàng)新欲望
獨立學院的學生整體素質與重點高校相比有較大的差距，與省屬本科院校相比也有一定的差距。學生的學習興趣不高，厭學情緒較大，部分學習較主動的學生也容易被大環(huán)境同化。在課堂教學過程中，學生總是處于被動狀態(tài)，很難發(fā)揮主觀能動性，學習興趣提不起來。為了更好將大賽融入到學生的學習生活中，以賽促學，我們進行了如下舉措：
�。ㄒ唬┏闪C械創(chuàng)新協(xié)會當今大學生對學習興趣不濃厚，但對社團活動卻情有獨鐘。在機械創(chuàng)新設計大賽組織實施過程中，學院利用學生心理作用于2008年成立了機械創(chuàng)新協(xié)會，吸引了一批對機械創(chuàng)新有興趣的學生，在課余時間以科研興趣小組為單位開展課外實踐活動，包括創(chuàng)新課題討論、校外實習基地參觀、小產(chǎn)品制作、基本加工技能培訓、學術報告等。實踐活動中，教師以創(chuàng)新理念引導學生，為學生提供了足夠的思維發(fā)展空間，放手讓學生大膽嘗試，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、自學能力和動手能力。學生通過課外實踐活動，加強了團隊合作意識，拓寬了機械創(chuàng)新基礎知識面。
�。ǘ┙Ｓ脤嶒炇夜潭ǖ膶嶒瀳鏊琼樌_展課外實踐活動的基本保障。江西理工大學應用科學學院在實驗樓建立專門實驗室供學生使用。此實驗室由機械創(chuàng)新協(xié)會管理，配備專門指導教師和常用加工工具如老虎鉗、扳手、電鋸、小型鉆床等，并與學院實訓中心建立聯(lián)系，利用實訓中心現(xiàn)有設備進行機械零部件加工并完成創(chuàng)新小產(chǎn)品的制作。這樣學生可以充分利用課余時間，有計劃地開展實踐活動，避免了受常規(guī)實踐教學的干擾，提高了學生參與課外實踐活動的自覺性和主動性。
�。ㄈ┒ㄆ陂_展學術報告和專業(yè)講座針對機械愛好者定期開設系列講座如：機械設計與創(chuàng)新能力培養(yǎng)、機械制造技術現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢、傳感檢測技術在機電產(chǎn)品中的應用、單片機技術應用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢等，涉及設計方法、先進制造技術、測試技術、控制理論等專業(yè)技術方面知識。通過啟發(fā)式、討論式等多種方式，調動學生的積極性，引導學生思考，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。還有一類報告是由學生自己主持的，由已畢業(yè)返校的校友和參加過往屆比賽的學生講述自己的經(jīng)驗，并對學弟學妹提出期望和告誡。系列講座和學術報告的開設，拓寬了學生的基礎，擴大了學生的知識面，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，激勵了學生的創(chuàng)新欲望。
二、以賽促教，加強教師隊伍建設
教師是培養(yǎng)學生的關鍵，優(yōu)秀的指導教師不僅應有較高的理論水平，更需具備較強的動手能力和豐富的實踐經(jīng)驗。江西理工大學應用科學學院是2001年組建的獨立學院，師資隊伍結構不太合理，年輕教師居多，這些教師大多是畢業(yè)后直接進入學校參加教學和管理工作，動手能力和實踐經(jīng)驗都有欠缺。機械創(chuàng)新設計比賽周期很長，從項目創(chuàng)意、立項、方案設計、具體零部件設計、加工制作、試驗調試到參賽答辯準備等工作，需要指導教師長時間關注指導項目，并對指導教師的綜合能力提出較高的要求。針對以上問題，學院在教師培養(yǎng)和提高教師綜合素質方面做了很多工作。
�。ㄒ唬┘訌娊處熍嘤柦骼砉ご髮W歷來重視對青年教師的培訓工作，通過多種途徑來提高教師的水平。針對機械創(chuàng)新設計大賽，安排《機械設計》《機械加工工藝》《機電傳動控制》《液壓傳動》等課程教師參加了教育部高等教育司舉辦的高校教師網(wǎng)絡培訓，通過學習先進教學理念和教學技法，借鑒其他院校的教學經(jīng)驗來改變教學觀念，提高教學水平。鑒于青年教師實踐經(jīng)驗欠缺、動手能力較差等因素，每年利用寒暑假時間，聯(lián)系實習單位，送教師到工廠和企業(yè)進行實地培訓，專門針對加工工藝、數(shù)控加工等專業(yè)操作進行培訓。另外，還與本地的多家機械加工企業(yè)建立校企合作，定期派教師到生產(chǎn)一線去進行實踐，并在合作單位與工人師傅共同指導完成《機械加工工藝課程設計》等實踐環(huán)節(jié)。
�。ǘ┴S富課堂教學內容，創(chuàng)新實驗教學現(xiàn)如今大學教育還是以課堂教學為主的教育模式，因此課堂教學水平的高低反映了學校的建設水平。江西理工大學應用科學學院針對機械創(chuàng)新設計大賽，豐富《機械原理》《機械設計》等基礎課程的教學內容[6-7]。利用校內實訓基地、功能實驗室和機械創(chuàng)新設計大賽，形成有較強工程背景的教學環(huán)境，使直觀式教學、現(xiàn)場式教學方式的采用如魚得水。在這樣的.教學環(huán)境下，通過一系列以機械產(chǎn)品為對象的實訓項目，以及采用大量的源于生活、源于生產(chǎn)一線的案例，使教學內容注入更多的工程因素，達到基本知識、基本理論與工程實際緊密結合的目的。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計能力，在課程建設中對實驗室進行擴充，在原有傳統(tǒng)機械零件模型和機構模型基礎上，進行機構創(chuàng)新、軸系創(chuàng)新、機械系統(tǒng)創(chuàng)意組合和慧魚創(chuàng)新設備的購進，在試驗內容上，增加機構創(chuàng)意設計、組合式軸系結構設計、機械傳動綜合實驗等。
�。ㄈ┙⒔處煿と讼嘟Y合指導模式鑒于教師、學生動手能力較差，參賽模型或實物制作過程比較困難這一問題，結合江西理工大學實際情況，制定了教師工人相結合的指導模式。學院的目標是培養(yǎng)應用型人才，因此在實習環(huán)境的投入上比較大。學院有完整的金工實習工廠，其中包含了機加工的全部工種：鉗、車、焊、熱處理和數(shù)控機床加工，并配備經(jīng)驗豐富的生產(chǎn)工人進行實習指導。利用學院現(xiàn)有優(yōu)勢，在參賽初期的選題和方案設計階段由教師指導完成，在模型或樣機的加工制作階段，由教師和工人共同指導，學生具體操作完成零部件的加工和參賽樣機的裝配。
三、以賽促改，制定科學的教學計劃
機械創(chuàng)新設計大賽每兩年一次，不利于學校教學計劃的安排，難以保證每屆學生都有機會參加；比賽籌備時間太長，從題目的公布到參加地區(qū)預賽要一年多時間，容易與正常的課程教學相沖突；大賽沒有納入教學計劃，作品的設計、制作場地易與教學相沖突；大賽對學生知識面要求很廣，涉及的課程多，包括力學系列課程、機械設計基礎系列課程、電工電子、計算機控制、程序設計系列課程、機械加工工藝等，學生在低年級沒有掌握好大賽需要的一些基本知識和技能，為了完成比賽任務臨時抱佛腳，卻又耽誤了新課程的學習，高年級學生又忙于考研和找工作沒有充足的時間參加大賽。針對這一問題，楊叔子院士在《再論機械創(chuàng)新大賽很重要》的報告中已經(jīng)提出“：這一大賽不是可有可無，建議納入個性化教學計劃，并從體制上加以保證�！辫b于此問題，江西理工大學應用科學學院進行了系列教學改革。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化課程體系針對機械創(chuàng)新設計大賽我們已完成省教改課題“培養(yǎng)高素質應用型機械專業(yè)人才的綜合課程設計改革”（課題編號：JXJG-xx-84-1）和校級教改課題“以創(chuàng)新設計大賽為切入點的《機械原理》教學改革”的研究工作。通過兩課題的研究在原有教學計劃基礎上，針對機械創(chuàng)新設計大賽和綜合課程設計改革[8]，將機械專業(yè)xx級教學計劃中的機械原理課程設計、機械設計課程設計和專業(yè)課程設計分別改為機械創(chuàng)新設計（一）、（二）、（三），使之成為連續(xù)的實踐教學環(huán)節(jié)，并在課題的設置上，增加創(chuàng)新專題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在課程設置上，增加了《機械創(chuàng)新設計》選修課程，開設互動式和討論式教學環(huán)節(jié)，通過參與課堂教學提高學生學習興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、掌握創(chuàng)新方法。在xx級教學計劃中增加了為期一周的《機械創(chuàng)新實訓》實踐環(huán)節(jié)，該實訓是基于慧魚創(chuàng)意組合模型和機構創(chuàng)新組合平臺開展的，意在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力。
�。ǘ┨峁┱弑Ｕ�、建立激勵措施學院教學改革的重點是放在實踐教學改革方面，因此在實驗室建設和開展課題研究上給予大力支持。江西理工大學立足學院實際，專門成立了由分管科研的副院長任組長，由教務辦公室主任、各系教學主任組成的大學生科技創(chuàng)新領導小組，對不同渠道、不同學科、不同類型、不同級別的賽事，進行策劃、組織和管理，統(tǒng)一協(xié)調參賽學生、指導教師、方案評審、作品制作、組織參賽、動員宣傳等各項工作，有計劃有組織地開展學生課外科技創(chuàng)新活動，參與各類科技競賽。學校投資140萬，正在籌建機械創(chuàng)新實驗室、機器人實驗室和液壓測控試驗系統(tǒng)（含機械手等設備）。另外學院每年對大賽設立專項資金支持，保證大賽順利進行，對參賽老師和學生給予充分的支持和一定的獎勵。
機械工程實訓總結6
目前存在的主要問題我院機械類專業(yè)含機電、機械、數(shù)控、模具、汽車等相關專業(yè)。目前，畢業(yè)設計中存在的主要問題有以下幾種：
1.關注點不一樣，學校和學生意見分歧由于教育行政部門每年都要對畢業(yè)論文（設計）進行抽檢評優(yōu)，所以學校很緊張，萬一結果不好，影響學校的聲譽。但現(xiàn)狀是，機械類專業(yè)絕大多數(shù)學生從第5學期中后期開始進行頂崗實習，而且大部分從事的是機床操作和產(chǎn)品檢驗、包裝等工種，沒有太多的技術含量，與“設計”無緣。少部分學生在產(chǎn)品銷售崗位實習，還有部分在售后服務崗位實習，與“設計”關系都不大，學生看不到畢業(yè)設計對他們將來的工作有多大作用，他們更關注的是就業(yè)。因此，沒有太大的動力去認真地搞畢業(yè)設計。由于學校對老師有要求，老師本意當然想認真地指導學生，可是學生在頂崗實習階段，不能與老師經(jīng)常見面，有的根本見不了面，只能通過電話、網(wǎng)絡溝通，學生上網(wǎng)不便，郵件也說不清楚，老師只能過一段時間督促一下，指導效果大打折扣。
2.畢業(yè)設計所需信息和資料難以搜集，影響進度畢業(yè)設計階段，學生都在企業(yè)頂崗實習，企業(yè)沒有專門的提供給學生的圖書館、機房、網(wǎng)絡、實驗室等畢業(yè)設計所必須的基本條件。學生對相關專業(yè)資料的搜集、分析、利用等能力相對較弱，這些資源的缺乏令學生在選題、開題和具體實施階段顯得無從下手，只能胡亂參照往年或網(wǎng)上資料相關題目。例如，機械類專業(yè)學生中期檢查交上來的題目大多是軸類、箱體類、圓盤類零件的加工工藝及數(shù)控編程、各種零件的模具設計、各種普通機床經(jīng)濟型數(shù)控化改造、電梯和機械手、水位、各種生產(chǎn)線等的PLC控制、機床夾具設計、機械設備的故障診斷與維修等等，題目有的大而空，有的是課程設計內容，有的是教材上的實例。學生撰寫論文時參考教材或網(wǎng)絡公開資料過多，沒有什么數(shù)據(jù)支撐，也沒有什么自己的觀點和實際作品，談不上論文的質量及學生水平的提高。
3.學生方面的原因江蘇省這幾年的高職招生，有提前單招，有注冊入學，還有中職對口單招，最后，通過真正參加高考錄取的考生，所占比例已經(jīng)較少了。即使是這些學生，錄取的分數(shù)也很低。而且，江蘇省錄取的總人數(shù)已經(jīng)超過了報考學生總數(shù)，基本上只要想上學，都能上。所以招進來的學生的知識基礎較差，學習興趣不高，水平和能力又參差不齊。畢業(yè)設計和頂崗實習時間重疊，絕大部分學生是自己通過人才市場選擇的實習企業(yè)，崗位要求學生和正式用工一樣的工作時間和強度，學生每天上8小時甚至xx小時的班，有的企業(yè)兩班倒，有的三班倒，沒有精力再去搞畢業(yè)設計。另一方面，在學校的前兩年，也沒有好好學習專業(yè)知識，造成很多學生不知道畢業(yè)設計要做什么，怎么做。老師給學生的課題，學生做不了，學生自己定的題目，又很不恰當。勉強寫出的論文不規(guī)范，文字欠通順，表述設計意圖和設計方案邏輯性不強，質量很低，有的直接抄襲論文或干脆購買，沒有起到培養(yǎng)綜合能力和科研水平的目的。
4.指導老師方面的原因由于學生多而專業(yè)教師少，教師的指導工作量過大，一般平均每位專業(yè)教師要承擔十多個學生的畢業(yè)設計指導，學生遠在四處各地，老師無法對學生進行細致、系統(tǒng)和及時的.指導和檢查。而且本身又有繁重的教學工作，老師的精力跟不上。另外，各個學校重點關注的是招生就業(yè)，使得老師可能不太重視畢業(yè)設計工作，不愿多花時間與精力。從教師本身來看，高職院校的年輕教師很多是剛從學校畢業(yè)的，沒有實踐環(huán)節(jié)，只能照本宣科；年長教師，沒有知識更新的再教育環(huán)節(jié)，對新技術不太了解。老師自己實踐水平不高，給學生的選題，為回避實踐環(huán)節(jié)，很多選擇了與工程實際相脫離的綜述類題目或計算機仿真題目。這些都使畢業(yè)設計指導工作難度增大，難以保證質量。
二、對策分析
1.提前啟動畢業(yè)設計工作在人才培養(yǎng)方案中，將各主要專業(yè)課程向前兩學年轉移，減少第三學年的計劃課程。第五學期初開始畢業(yè)設計，包括落實任務、查閱資料，掌握畢業(yè)設計的基本程序、要求，完成畢業(yè)論文的總體框架設計。學生在校完成畢業(yè)論文總體框架后，到企業(yè)、實習基地邊實習邊做畢業(yè)設計，更有針對性，學生不再感到茫然。
2.充分利用畢業(yè)頂崗實習到用人單位進行半年以上頂崗實習，是高職院校落實《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[20xx]16號）文件精神，大力推行“校企合作、工學結合”，突出高職教育特色，改革人才培養(yǎng)模式的重要舉措。這幾年，我院機械類學生的頂崗實習已提前至第5學期的下半學期，由于企業(yè)對技能型人才的需求較旺，所以，絕大部分學生自己都能較容易找到相關實習崗位。學生帶著各自初擬的畢業(yè)設計課題，分散到不同地方、不同部門進行畢業(yè)實習，這種分散實習的方式不會影響企業(yè)的生產(chǎn)秩序，比較容易被企業(yè)接受；還有部分學生，在第3或者第4學期已經(jīng)選擇了進入與學校簽有合作培養(yǎng)協(xié)議的“訂單班”學習，我系有“上海鴻得利”、“富士康”、“億滋”、“無錫松下”等眾多訂單班，學生完成基本專業(yè)知識學習后直接進入這些單位頂崗實習。畢業(yè)設計的內容與實際所從事的崗位聯(lián)系，如果與初擬的框架有沖突，可再作研究內容和方法的調整，甚至重新開展課題研究。做到理論聯(lián)系實際，提高學生的解決實際問題能力，提高畢業(yè)設計的質量。
3.校企共同指導學校自己聘請公司的技術人員做企業(yè)兼職指導教師，實現(xiàn)校企共同指導畢業(yè)設計。校內指導教師主要負責畢業(yè)設計規(guī)范化指導，負責過程管理，制定畢業(yè)設計流程，對畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)督檢查，對后期的畢業(yè)論文的撰寫進行指導和審核。保持與企業(yè)指導教師、畢業(yè)生的聯(lián)系與溝通。企業(yè)的指導教師負責具體的技術、內容指導，提供企業(yè)相關資料以及學生與實習企業(yè)合作環(huán)境的協(xié)調。學校應支付企業(yè)導師一定報酬，同時，企業(yè)導師參與答辯要占到一定比例。我院建立了頂崗實習管理平臺，要求學生頂崗實習期間至少每周寫一次周記，每個周記提出一個工作問題，解決一個工作問題，學習一個工作中需要的新知識點，詳細記錄，并報告指導教師，指導老師進行點評、指導，隨時關注學生動態(tài)，及時解決學生在實習過程中遇到的問題。另外，學生還要完成手寫的實習報告，也按周填寫，學生的企業(yè)指導老師，對學生一周的工作進行評價、總結.
4.豐富畢業(yè)設計課題來源
（1）指導教師的科研課題。此類型題目所占比例呈逐年上升趨勢。原因主要是近幾年學�？蒲协h(huán)境的改善及本系教師隊伍的完善，科研項目逐漸增多，項目層次包括院級、市級、省級、部級。
（2）依托技能競賽及各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽開展畢業(yè)設計的實踐活動。鼓勵學生積級申報江蘇省大學生實踐創(chuàng)新項目，參加大學生機械設計大賽、自動化生產(chǎn)線安裝與調試、汽車維修、汽車營銷、數(shù)控操作大賽、大學生創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等。畢業(yè)設計開始時間可以依據(jù)競賽時間進行調整，畢業(yè)設計可以以綜合性競賽項目實物作為成果，由競賽輔導教師兼任畢業(yè)設計指導教師，對學生在前期創(chuàng)新過程中的作品進行完善和理論升華。通過技能競賽學生熟練了技能，樹立了競爭意識、團隊意識，更嘗到了學習技能、精通技能的甜頭。
�。�3）學生自己確立的課題。題目主要來自畢業(yè)頂崗實習或者將要就業(yè)的單位，收集與實際工作相關的資料，在導師的指導下確定畢業(yè)設計題目。這說明學生下企業(yè)頂崗實習為畢業(yè)設計的選題提供了大量的專業(yè)實踐機會。對于部分搞不了設計的學生，要求他們將實習體會寫下來，形成實習報告。
�。�4）模具、數(shù)控、機械、機電專業(yè)跨專業(yè)整合，開展任務驅動、項目導向的畢業(yè)設計課題探索，使學生綜合能力與素質得到全面提升。
�。�5）參與教師的教學活動。學生參與教學課件的制作，如機械設計基礎、液壓與氣動技術、夾具設計、數(shù)控編程、模具設計等課程中的動畫、視頻的制作。既鞏固了所學專業(yè)知識，又熟練掌握常用軟件的操作，為將來的工作打下了良好的基礎。
�。�6）不斷完善畢業(yè)設計課題類型，開設畢業(yè)設計指導課程。經(jīng)過這幾年的實踐總結，我們大體上把機械類高職畢業(yè)設計的類型分為以下幾類，同時，我院已開設指導畢業(yè)設計的相關課程或講座。
(1）工藝夾具類。此類主要完成各種零件的加工工藝編制及加工零件所需夾具的設計。
(2）數(shù)控編程類。主要完成零件的加工工藝編制及數(shù)控編程，可以和機械設計類結合，以團隊的形式，完成機構的設計、機構零件的數(shù)控編程、加工。
(3）注塑、沖壓模具類。主要完成各種注塑、沖壓模具設計。
(4）機械設計類。減速器、機器人、機械手、各種泵、控制裝備、農(nóng)業(yè)機械、汽車、液壓系統(tǒng)及各種設備的設計。
(5）機床類。機床主傳動系統(tǒng)及進給系統(tǒng)設計、鉆床、銑床、組合機床設計，也可以利用學校的金工實習車間進行各類機床的拆裝、測繪訓練。
(6）機械類課程圖形庫、動畫庫、試題庫建設。
(7）機電一體化類普通車床數(shù)控化改造及各種設備的PLC控制系統(tǒng)設計。
(8）機電設備或生產(chǎn)線故障分析與診斷。
(7）答辯形式多樣化。答辯可以采取多種形式，答辯地點可以選擇校內的多媒體教室、實訓室，也可以搬到校外學生頂崗實習的企業(yè)現(xiàn)場，邀請企業(yè)指導老師、技術人員、學生的同事一起參加答辯；答辯形式可以是陳述性答辯，也可以是作品展示性答辯；團隊項目，可指定一人進行答辯。要保證各類形式如實習報告類、調查報告類、市場調研類、創(chuàng)業(yè)計劃類、售后報告分析類、設計類都可以參加答辯。
三、總結
根據(jù)上面分析，現(xiàn)在的畢業(yè)設計質量較難保證，而現(xiàn)有國情下高職畢業(yè)設計暫時無法替代。但是，畢業(yè)設計也應隨著形勢的發(fā)展進行較大程度的改革，否則，不能發(fā)揮起應有的過渡橋梁作用，有以下幾點值得思考：
（1）是否能強化課程綜合實訓和課程設計，淡化畢業(yè)設計。例如機械設計基礎課程結合CAD/CAM課程進行綜合實訓；液壓與氣動技術、機械制造基礎、PLC等進行課程設計；數(shù)控編程與操作理論課程結合實訓進行典型零件的數(shù)控編程與加工訓練。這樣的訓練更扎實，更有實效。
�。�2）畢業(yè)設計過程要增強學生對畢業(yè)設計的認識、讓學生明確其目的和意義。
�。�3）畢業(yè)設計是一個綜合訓練的環(huán)節(jié)。完整的畢業(yè)設計過程應該包括專業(yè)實習、文獻檢索、題目選擇、資料收集整理、大綱擬定、試驗數(shù)據(jù)獲取、理論計算、論文寫作與論文答辯等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)能使學生受到完成一個實際項目所必需的綜合基本訓練，對學生將來的工作和可能情況下的深造意義非凡。
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