對學洋思看法的計劃總結

　　這幾天聽了學校領導介紹了洋思的許多經驗，我也看了許多介紹洋思經驗的文章，昨天又討論了借鑒洋思的行管人員、班主任崗位津貼等制度，頗有感觸。

　　首先，我覺得應該學習洋思的先進理念。

　　洋思的前輩從領導到教師艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，敢為天下先的豪情壯志，先教后學的課堂教學模式，沒有教不好的學生的觀點，還有四清（堂堂清、日日清、周周清、月月清）和團結協作的精神，都是值得我們學習的。在這里我要特別說說團結協作。我們學校的老師贏也贏在這一點，輸也輸在這一點。為什么這樣說呢？只能說我校的老師自視很高，有時也為了一己之利，相互間還有點瞧不起對方，以至備課組活動純粹流于形式，集體的力量不能得到發(fā)揮。我總有一種觀點，一個年級，只有幾個班好，那個年級沒搞好；有幾個班很差，也說明那個年級沒抓好。只有每個班都好，才真正是這個學校管理好，這所學校才有名氣。僅靠幾個名師，那只能讓部分家長相信，而不能使所有家長相信你的實力。只能收到短期的效果，無法長期生存。學校只有調動每個教師的積極性，發(fā)揮每個教師的潛能，學校才興旺發(fā)達。

　　其次，我覺得領導也應該關心每一個教師。

　　不管是名師，還是普通教師，他們都是獨立的個人。作為一名教師，除了工作，除了領導大會上的幾句問候，也需要經濟上的問候和其他方面的人文關懷。不要總是考慮中層干部和班主任的利益，也要考慮所有教師的利益。他們也有家庭需要他們去支撐。

　　第三，我有幾個問題一直得不到答案，總想請教一下。

　　一是有人說所謂的崗位津貼就是等級分臟，怎么看起來有點像？

　　二是暑假期間全校所有行政成員都去洋思學習了幾天，就學了這些制度？

　　三是每個教師都是學校的主人，體現在哪里？

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