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初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)總結(jié)（精選10篇）
每一天的時(shí)間都非常珍貴，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間努力，我們也有了一定的收獲，這也意味著，又要準(zhǔn)備開(kāi)始寫教學(xué)總結(jié)了。那么什么樣的教學(xué)總結(jié)才是好的教學(xué)總結(jié)呢？以下是小編收集整理的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)總結(jié) 篇1
4月8日下午，天氣仿佛暑日般炎熱，一如我年輕、渴望求知的心。我們一行七人一起奔赴市初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)的報(bào)到現(xiàn)場(chǎng)。雖然來(lái)自不同的學(xué)校，但是我們懷著相同的目的和心情，都期望可以通過(guò)參加本次研討會(huì)了解新的教學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)有效合理的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)一些杰出英語(yǔ)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等。
在一天半的研討會(huì)過(guò)程中，學(xué)習(xí)日程被安排得滿滿的。我們聽(tīng)了人教版新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)第六單元各個(gè)部分的新授課，共七節(jié)。聽(tīng)課時(shí)我認(rèn)真記錄，深刻反思。聽(tīng)完后我積極參與研討交流，認(rèn)真聽(tīng)取其他老師對(duì)每節(jié)課的評(píng)價(jià)，認(rèn)真反思自己上課時(shí)的不足和漏洞。另外，莒南七中的楊剩余老師為與會(huì)教師做了名為“一個(gè)小雜食動(dòng)物”的精彩演講，來(lái)自北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的張連仲教授也在會(huì)中為大家做了題為“新義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)與評(píng)價(jià)”的報(bào)告。最后，臨沂市英語(yǔ)教研員周育英老師給教學(xué)和工作提了很多寶貴意見(jiàn)，并對(duì)大會(huì)進(jìn)行了總結(jié)，非常發(fā)人深省。
一天半的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。各位講課老師自身獨(dú)特的個(gè)人魅力、嚴(yán)謹(jǐn)周密的上課思路、合理充分的教學(xué)設(shè)計(jì)、精心有效的文本整合、優(yōu)美嫻熟的`教學(xué)語(yǔ)言以及課堂上融洽的教學(xué)氛圍、默契的師生交流、學(xué)生積極的反應(yīng)、良好的教學(xué)效果等等都讓我深深折服。從上課教師身上、從評(píng)課名師身上、從教授以及周育英老師身上，我學(xué)到了太多太多。作為從業(yè)不久的新人，我真切地感受到本次研討會(huì)熱烈積極的氣氛，體會(huì)了它召開(kāi)的意義所在。真是不虛此行。
現(xiàn)在，我把學(xué)習(xí)到的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者說(shuō)優(yōu)秀的教學(xué)思想、好的教學(xué)方法總結(jié)一下。
首先，在每一堂課上課之前，一定要進(jìn)行充分備課。要認(rèn)真鉆研教材，吃透文本，并根據(jù)故事情境來(lái)對(duì)文本、對(duì)課本進(jìn)行總體整合。在一定情境下，按照故事發(fā)展順序教學(xué)，更有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。
第二，單詞的教授也應(yīng)該在一定情境中。情景的設(shè)置對(duì)于單詞記憶有非常大的幫助。
第三，教學(xué)設(shè)計(jì)要按照學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律進(jìn)行安排，要突出重難點(diǎn)，并在課堂上對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行充分訓(xùn)練。
第四，每節(jié)課都要訓(xùn)練到學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)技能。讀和寫不能忽視。在“讀”中，要給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生真正自主地學(xué)習(xí)；“寫”時(shí)充分刺激學(xué)生的自我想象力，鍛煉學(xué)生的思維能力。在課堂上，老師要對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，而非放任自流。
張連仲教授的報(bào)告讓我感受頗深。老師不能代替學(xué)生去學(xué)習(xí)，而應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生去尋找去發(fā)現(xiàn)文本里有用的信息才是老師應(yīng)該真正思考的問(wèn)題。閱讀首先是思維技能，其次才是語(yǔ)言技能。閱讀課更多的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。閱讀課的教學(xué)方法有，突出詞匯、聚焦詞匯；解構(gòu)句子、注重語(yǔ)法；信息的建構(gòu)和解構(gòu)；文化理解、文化意識(shí)；思維方式、邏輯推理。
怎樣將所學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)和方法運(yùn)用到以后的教學(xué)中，是需要我不斷探索不斷思考的。我有信心可以帶著我的學(xué)生越走越遠(yuǎn)，走出一片屬于我們自己的廣闊天地。
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)總結(jié) 篇2
11月12日，我有幸參加了趙xx名師工作室送課下鄉(xiāng)及英語(yǔ)學(xué)科主題研討會(huì)，本次會(huì)議在xx一中一樓階梯教室召開(kāi)，會(huì)議室內(nèi)座無(wú)虛席，王xx老師精彩主持，一中的田校長(zhǎng)做了重要講話，熱烈歡迎趙錦紅工作室所有成員的到來(lái)。在這次研討會(huì)上，我傾聽(tīng)了一中于xx老師和吉大附中劉思彤老師的兩節(jié)關(guān)于stonehenge同課異構(gòu)課；解放大路中學(xué)王xx老師又給在場(chǎng)的英語(yǔ)老師們做了關(guān)于英語(yǔ)閱讀策略的講座；然后由趙xx老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；最后一環(huán)節(jié)是趙老師工作室的老師解答教師現(xiàn)場(chǎng)提出的關(guān)于閱讀教學(xué)中存在的困惑和問(wèn)題。我身臨其境的體驗(yàn)到了名師的風(fēng)采，感受到“同課異構(gòu)”的教育理念，讓我對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)有了更深入的'認(rèn)識(shí)，同時(shí)也深深認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)知識(shí)和前沿教育理論的匱乏，教師的終身學(xué)習(xí)的必要性讓我深有體會(huì)。
首先，一中于小平老師和xx附中的劉xx老師給我們上了兩節(jié)精彩的同課異構(gòu)課，針對(duì)于同一節(jié)課，從不同的切入點(diǎn)入手，于老師的課根基扎的很穩(wěn)，重難點(diǎn)突出，突出并重點(diǎn)展示和練習(xí)連詞的使用，于老師層層深入，一講一練，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)于連詞的使用已經(jīng)相當(dāng)熟練，達(dá)到了教學(xué)目的。劉老師的教姿教態(tài)特別優(yōu)美，始終保持微笑，彰顯勢(shì)不可擋的親和力，劉老師的課讓學(xué)生有發(fā)揮想象的空間，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主探索能力。這都是值得我借鑒的。同課異構(gòu)能發(fā)揮教師的創(chuàng)造潛力，從不同角度開(kāi)發(fā)教材，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生更受益。
其次，聽(tīng)了王xx老師的關(guān)于閱讀策略的講座，讓我受益匪淺，閱讀課一直是我的困惑，閱讀課不能講成語(yǔ)法課，枯燥無(wú)味，我會(huì)借鑒王老師的方法，讓我的閱讀課精彩而簡(jiǎn)單起來(lái)。
還有就是聽(tīng)了趙老師的評(píng)課讓我非常驚嘆趙老師的淵博學(xué)識(shí)和認(rèn)真態(tài)度，作為一名教導(dǎo)主任我的工作中也會(huì)有較多的聽(tīng)課評(píng)課會(huì)課診課等活動(dòng)，但是經(jīng)驗(yàn)不足，理論支撐不夠都是我在評(píng)課方面存在的不足，日后，我會(huì)在這方面多加努力，提高自己的業(yè)務(wù)能力。
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)總結(jié) 篇3
20xx年5月20日，在天津市第四十五中學(xué)初中部展開(kāi)了一場(chǎng)以“如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性”的教學(xué)研討活動(dòng)，目的在于解決一線英語(yǔ)教師在教學(xué)中產(chǎn)生的困惑，并提高課堂教學(xué)的有效性，到會(huì)的有天津市英語(yǔ)教研室教研員陳老師，河?xùn)|區(qū)教育中心楊校長(zhǎng)，河?xùn)|區(qū)教育中心各科教研員及各初中校七八年級(jí)的英語(yǔ)教師。
本次教研活動(dòng)仍然采用的是借班上課形式，四十五中學(xué)的梁文與七中的李慶兩位老師共同講授一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課，兩位老師結(jié)合自己的性格特點(diǎn)和課題內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，給予授課展示，其中在展示當(dāng)中重點(diǎn)突出了本次教研活動(dòng)的主題---“如何提高教學(xué)有效性”，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂生動(dòng)、活潑，教學(xué)效果明顯。課后，由來(lái)自不同中學(xué)的年輕教師進(jìn)行了的評(píng)課，所評(píng)內(nèi)容全面，有深度，并表示從做課教師那學(xué)到很多教學(xué)的新方法。
教研活動(dòng)的另一板塊內(nèi)容是解決教師的困惑，教研員李艷展示了她在課下收集的不同層次學(xué)校教師的困惑，總結(jié)成急待解決的三個(gè)共性問(wèn)題：
1、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣？
2、英語(yǔ)學(xué)科詞匯教學(xué)的有效方法是什么？
3、英語(yǔ)學(xué)科閱讀教學(xué)的有效方法是什么？
并邀請(qǐng)兩位有經(jīng)驗(yàn)的教師八十二中學(xué)的`李燕娜和四十五中學(xué)的張偉剛老師介紹在這方面的好的做法。李燕娜主要介紹她的游戲教學(xué)法在實(shí)踐中的應(yīng)用及注意的問(wèn)題，張老師主要介紹了四十五中學(xué)開(kāi)展的如何提高學(xué)生閱讀能力的有效做法，反響強(qiáng)烈。最后由李艷老師為到會(huì)的教師進(jìn)行一場(chǎng)專業(yè)的教學(xué)有效性培訓(xùn)。針對(duì)教師上課出現(xiàn)的問(wèn)題，李艷老師給出了一堂有效英語(yǔ)課的標(biāo)準(zhǔn)，及如何取得教與學(xué)的最佳效果等問(wèn)題，號(hào)召教師應(yīng)該確立新的教學(xué)觀念，改變思想，不斷思索，提高教學(xué)效率。本次活動(dòng)還有幸請(qǐng)到市教研員陳少夢(mèng)老師為大家解讀自己對(duì)教學(xué)有效性的理解，陳老師通過(guò)一些案例，講述什么樣的一節(jié)課才是有效的，什么樣的教育才是更符合現(xiàn)代的學(xué)情�；顒�(dòng)的最后，教育中心楊校長(zhǎng)發(fā)言，她指出教育中心的各位領(lǐng)導(dǎo)都很重視教研活動(dòng)并對(duì)這次活動(dòng)給予了肯定的評(píng)價(jià)，這次教研活動(dòng)是成功的，是值得推廣和學(xué)習(xí)的。
本次活動(dòng)，得到了四十五中學(xué)的大力支持，提供初二的一個(gè)班學(xué)生與觀摩教室。教師對(duì)這次活動(dòng)評(píng)價(jià)很高，對(duì)教學(xué)有效性有了深刻的了解，同時(shí)引發(fā)了部分教師的思考，“如何讓課堂更有效率”，也吸引更多教師參與到教研活動(dòng)當(dāng)中。這次教研活動(dòng)切實(shí)為一線教師解決了不少難題。
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)總結(jié) 篇4
**年**月**日上午，我縣初二英語(yǔ)教師在**中學(xué)召開(kāi)了英語(yǔ)有效課堂研討會(huì)。聽(tīng)了**中學(xué)兩位老師的英語(yǔ)課，給我們提供了一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)聽(tīng)兩位教師的課，我們感到受益匪淺。通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的東西。在教學(xué)中，兩位老師都能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語(yǔ)，在情感領(lǐng)域中激勵(lì)情意；這是兩節(jié)較成功精彩的英語(yǔ)課。（蔡老師的閱讀課、陳老師的聽(tīng)說(shuō)課）。
一、兩位老師上課開(kāi)始都用了學(xué)生熟悉的《西游記》插曲，尤其是陳老師的英文版西游記歌曲，一開(kāi)始就將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生整節(jié)課精神飽滿，積極參與�？梢�(jiàn)，教師有意識(shí)的幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用猜詞游戲?qū)胄抡n，使學(xué)生的注意力在短時(shí)間里被激活，自然有效，。教師教的容易，學(xué)生學(xué)的輕松，提高了實(shí)效性。
二、兩位教師都充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式。兩節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生精神飽滿，思維活躍，積極參加教學(xué)活動(dòng)。兩位老師的課堂調(diào)控能力都很強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)流暢自然，能用富于感染力的英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。他們教學(xué)素養(yǎng)都較高，不僅板書規(guī)范，設(shè)計(jì)合理，而且能用一口流利的英語(yǔ)組織教學(xué)。
三、兩位老師都注重教學(xué)評(píng)價(jià)，蔡老師在黑板上貼小紅花，陳老師以表格形式評(píng)價(jià)，都很直觀。有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信。都能夠達(dá)到激勵(lì)學(xué)生愛(ài)學(xué)、善學(xué)的目的`。課堂氣氛活躍，小組活動(dòng)結(jié)合，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，并培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。
四、兩位老師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)都符合學(xué)情、課標(biāo)、考試說(shuō)明及中考試題。如：蔡老師的精讀部分，選出的幾道任務(wù)型閱讀題，呈現(xiàn)形式靈活多樣，典型。陳老師的學(xué)生復(fù)述課文、選出故事大王等都能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，都能為中考題的閱讀及寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)總結(jié) 篇5
基礎(chǔ)教育課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生自主和諧發(fā)展為教學(xué)的重要目標(biāo)的科學(xué)、合理、公平的評(píng)價(jià)辦法，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)和調(diào)控功能，淡化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展。在這個(gè)前提下，我在教學(xué)中充分做到以下幾點(diǎn)：
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣要趁早。
我們使用的是仁愛(ài)版英語(yǔ)教材《projectenglish》，教材針對(duì)中國(guó)大部分地區(qū)7-9年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)而編寫，起點(diǎn)為零。話題環(huán)環(huán)相扣，因此單詞、句型再現(xiàn)率特別高，使學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)言知識(shí)像滾雪球一樣不斷循環(huán)滾動(dòng)，逐漸增大，學(xué)生的英語(yǔ)水平呈螺旋式逐步提高。雖然學(xué)生的英語(yǔ)能力不是一下子就可以培養(yǎng)到位的，可從七年級(jí)開(kāi)始便著手培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面的能力，由于教材好教易學(xué)，這使得培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣不太困難。如：要求學(xué)生把每天所學(xué)的單詞、句型當(dāng)天記好，第二天再進(jìn)行聽(tīng)寫，并及時(shí)批改。每學(xué)完一個(gè)單元進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，并及時(shí)批改和評(píng)講。狠抓課堂、作業(yè)和測(cè)試，要求學(xué)生整理作業(yè)或測(cè)驗(yàn)中的錯(cuò)題，還要求他們?cè)诿看螠y(cè)驗(yàn)練習(xí)后寫自我評(píng)價(jià)，總結(jié)其中的得與失。這樣，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在緊張有序、輕松愉悅的課堂氛圍中表現(xiàn)自己，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力也隨之得到了提高。并對(duì)他們的`課堂活動(dòng)加與評(píng)價(jià)，適時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立起信心，保持對(duì)英語(yǔ)濃厚的興趣。
二、培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。
培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力：
�、抛ズ迷缱x，強(qiáng)調(diào)學(xué)生背誦重點(diǎn)的句型、對(duì)話和段落。
�、普n堂上多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生多聽(tīng)、多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。我們不僅經(jīng)常收集一些相關(guān)的課外資料，圖片或音像等，找一些適合他們的話題，讓學(xué)生用英語(yǔ)聊天。而且特別關(guān)注發(fā)生在學(xué)生身邊的事，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)說(shuō)話。
進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練：大家知道，單單靠在復(fù)習(xí)閱讀專題時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。所以，我們從七年級(jí)下學(xué)期一開(kāi)始便進(jìn)行訓(xùn)練。到了九年級(jí)，我們就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練，每周給學(xué)生幾篇閱讀文章，內(nèi)容、題材多樣，貼近學(xué)生身邊的生活，而且富有時(shí)代性，目的是刺激學(xué)生的閱讀欲望，全面提高學(xué)生的閱讀能力。在九年級(jí)下學(xué)期，閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容則緊扣中考，要求每周完成一定量的閱讀材料，并對(duì)他們的答題情況進(jìn)行檢查。
開(kāi)展寫作的訓(xùn)練：從七年級(jí)開(kāi)始，就強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的句型結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)一下身邊的事物。八年級(jí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，并要求堅(jiān)持寫周記，內(nèi)容與平時(shí)生活有關(guān)，全收全改，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在九年級(jí)上學(xué)期，進(jìn)行的是話題作文，給定一個(gè)與學(xué)生生活有關(guān)的話題，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。在下學(xué)期進(jìn)行的是命題作文，涉及各類文體，并緊扣中考可能考到的文體或內(nèi)容。
三、因材施教
細(xì)心做好培養(yǎng)尖子生的工作，做到“抓兩頭促中間”。從進(jìn)入七年級(jí)下學(xué)期起，就非常關(guān)注“兩頭”的學(xué)生平時(shí)的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)情況，把他們平時(shí)的錯(cuò)題都記錄好，分析他們的知識(shí)漏洞及缺陷，及時(shí)找他們進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，多關(guān)心、鼓勵(lì)后進(jìn)生。從課堂、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)或其他方面注意他們的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們樹(shù)立起信心，努力克服困難，從不拋棄他們。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然學(xué)生是主體，但他們很需要得到學(xué)校老師與家長(zhǎng)的理解、支持和鼓勵(lì)。因此，我們要密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，了解他們的所需、所想。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，我們要在公開(kāi)場(chǎng)合大力表?yè)P(yáng)；當(dāng)他們退步時(shí)，我們要找個(gè)別來(lái)談心，找出原因，指導(dǎo)他們解決。建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每次測(cè)驗(yàn)、考試后，都有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的熱情。老師在每次測(cè)驗(yàn)、考試前給每位學(xué)生都定出一個(gè)目標(biāo)（即要達(dá)到的具體分?jǐn)?shù)），鼓勵(lì)他們向目標(biāo)努力邁進(jìn)，對(duì)于達(dá)到目標(biāo)者，老師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)、獲得成功的精神體驗(yàn)，使其更加努力學(xué)習(xí)。
在今后的工作中，我會(huì)更加努力提高自己的水平，在教育教學(xué)上取得更好的成績(jī)！
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)總結(jié) 篇6
我校英語(yǔ)課堂教學(xué)模式研討課如期舉行。英語(yǔ)組全體教師經(jīng)過(guò)集體備課、試講研討、正式授課、二次研討四個(gè)階段，出色地完成了本次出課任務(wù)。出課的孫鳳華老師教學(xué)基本功扎實(shí)，準(zhǔn)備精心，教學(xué)過(guò)程狀態(tài)良好，對(duì)我校英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的示范作用，其特色表現(xiàn)如下：
一、注意營(yíng)造輕松和諧課堂。
羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛�！睜I(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，是進(jìn)行有效英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。本節(jié)課師生關(guān)系民主平等，老師尊重學(xué)生，學(xué)生尊重老師，學(xué)生在課堂上心情愉悅，敢說(shuō)敢做，大膽發(fā)表自己與眾不同的感受與見(jiàn)解，積極參與到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛活躍。
二、較好地把握了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，有意注意時(shí)間短，形象思維優(yōu)于抽象思維。根據(jù)這一特點(diǎn)，孫老師很好地運(yùn)用圖片、肢體語(yǔ)言、表情等，以幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，從而控制了母語(yǔ)。
三、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，而非一般的知識(shí)。情境教學(xué)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和營(yíng)造接近生活的語(yǔ)言情境。真實(shí)的語(yǔ)言情境是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵所在。英語(yǔ)教學(xué)必須從交際的情境出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
如；have生病了，到醫(yī)院去看病等。
這節(jié)課有很多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也存在一些問(wèn)題，其中最突出的問(wèn)題是教學(xué)缺乏高效性。教學(xué)內(nèi)容不多，教學(xué)容量不大，教學(xué)效率不高。究其原因是因?yàn)榻虒W(xué)節(jié)奏過(guò)緩，各教學(xué)環(huán)節(jié)間不緊湊。
那么，在我們平時(shí)的教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)的高效性呢？
一、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要注意“快節(jié)奏”與“高密度”
快節(jié)奏教學(xué)原則包含：
�、� 用正常的語(yǔ)速教學(xué)；
�、� 教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)交替緊湊；
�、� 學(xué)生輪換操練的內(nèi)容項(xiàng)目和參與操練的學(xué)生個(gè)體更替節(jié)奏快速及操練形式交替轉(zhuǎn)換迅速。
明快的節(jié)奏是有效利用課堂40分鐘的'關(guān)鍵，它既可幫助學(xué)生在同樣的教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息量，又可活躍課堂氣氛，還可培養(yǎng)學(xué)生的敏捷思維，可謂一舉多得。高密度教學(xué)原則指：英語(yǔ)課堂教學(xué)中，參與實(shí)踐的學(xué)生人多、面廣。高密度操練要面向全體，給每個(gè)學(xué)生盡可能多的有效操練機(jī)會(huì)；同時(shí)，既要保證學(xué)生實(shí)踐的量，又要保證學(xué)生實(shí)踐的質(zhì)。
快節(jié)奏、高密度教學(xué)原則相互聯(lián)系，相輔相成，協(xié)同作用，能有效落實(shí)教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。不同的節(jié)奏與密度的活動(dòng)會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)效益。
二、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有“趣味性”
富有趣味性的課堂活動(dòng)是落實(shí)教學(xué)任務(wù)的必要手段，高效率的學(xué)習(xí)操練只有通過(guò)生動(dòng)活潑的活動(dòng)及不斷適當(dāng)變換的形式才有可能得以落實(shí)。要提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，必須追求教學(xué)活動(dòng)的高效性，而教學(xué)活動(dòng)高效性又必須得助于教學(xué)活動(dòng)的趣味性。教學(xué)活動(dòng)的高效性與趣味性緊密聯(lián)系，機(jī)械、枯燥的活動(dòng)形式不可能導(dǎo)致高效率的學(xué)習(xí)效果；而沒(méi)有實(shí)效的趣味活動(dòng)是“花架子”，不可取。因此，我們應(yīng)為落實(shí)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、形式多變的課堂教學(xué)活動(dòng)。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)還應(yīng)注意變換活動(dòng)形式。某一形式的活動(dòng)采用過(guò)頻，學(xué)生會(huì)失去新鮮感，活動(dòng)效率會(huì)打折扣。如有位老師在同一個(gè)班級(jí)上的3節(jié)隨堂課中都安排了數(shù)字復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，但分別采用了不同的形式——“點(diǎn)男/女生”數(shù)數(shù)、“乒乓掂球”數(shù)數(shù)、“收、發(fā)作業(yè)本”數(shù)數(shù)，每次學(xué)生都數(shù)得興致勃勃。同樣或相似內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，采用不同的形式來(lái)落實(shí)，這就注重了活動(dòng)設(shè)計(jì)的趣味性和多變性。
只有高度重視和充分考慮了教學(xué)活動(dòng)的趣味性與多變性，學(xué)生才有可能在生動(dòng)活潑的氛圍中扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，形成技能與初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。只有通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)每一課的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，才能讓學(xué)生感受進(jìn)步，體驗(yàn)成功，學(xué)生才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深層次的興趣，英語(yǔ)課才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生持久的魅力。
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)總結(jié) 篇7
為認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)期初縣教學(xué)工作會(huì)議精神，進(jìn)一步加強(qiáng)校際間教學(xué)、教研的交流與合作，切實(shí)提高九年級(jí)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)效率，探索符合我縣英語(yǔ)學(xué)科的高效復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，扎實(shí)穩(wěn)步地提高初中英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，縣教研室按照縣教育局的統(tǒng)一要求，分別于3月17、18、21、22日，4月12至15日，26、27日在全縣分六片集中開(kāi)展了校際聯(lián)動(dòng)教學(xué)研討活動(dòng)。此次活動(dòng)由教研員牽頭，各校九年級(jí)英語(yǔ)教師共同參與備、說(shuō)、講、評(píng)、議等各個(gè)教研環(huán)節(jié)，深入探討中考復(fù)習(xí)中存在的突出問(wèn)題，積極尋求解決的辦法，為今年中考再創(chuàng)輝煌奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：
一、上下一心，步調(diào)一致，協(xié)同作戰(zhàn)，顧全大局
今年的校際聯(lián)動(dòng)，與往年相比，有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是各校對(duì)本次活動(dòng)十分重視。各承辦學(xué)校按照局的要求，從人力、場(chǎng)所、后勤等方面給予了大力支持和配合；各參與校積極組織教師參與活動(dòng)，他們不走過(guò)場(chǎng)，不搞花樣，真實(shí)地再現(xiàn)了我縣各初中學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)狀況。這一活動(dòng)之所以能有序高效地開(kāi)展，主要在于安排周密，組織得力，集中體現(xiàn)了上下一心，步調(diào)一致，協(xié)同作戰(zhàn)，顧全大局的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
二、演實(shí)例，講實(shí)戰(zhàn)，求實(shí)效，創(chuàng)實(shí)績(jī)
從今年參與活動(dòng)的教師情況來(lái)看，無(wú)論從講課還是評(píng)課，整體上感覺(jué)有了質(zhì)的飛躍。作課教師精巧的設(shè)計(jì)、靈動(dòng)的教學(xué)和深刻的反思都令人拍案叫絕；評(píng)課教師那犀利的語(yǔ)言，真摯的情感、以及對(duì)中考復(fù)習(xí)的建議都使人耳目一新，回味無(wú)窮。如娘子關(guān)中學(xué)王淑芳、槐樹(shù)鋪中學(xué)李荷珍、古貝中學(xué)翟瑞祥、南坳中學(xué)王艷斌、維社中學(xué)任海英、東關(guān)中學(xué)的穆瑞萍等教師所提供的研討課有以下共同點(diǎn)：一是設(shè)計(jì)理念新，課堂容量大；二是講練結(jié)合，突出實(shí)戰(zhàn)；三是以話題為主線，“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)，切塊不以冊(cè)，塊間形成網(wǎng)，較好地體現(xiàn)了教材的加工與整合；四是細(xì)化目標(biāo)，小步落實(shí)，注重學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)評(píng)價(jià)。這些特點(diǎn)都是課改以來(lái)我縣大多數(shù)英語(yǔ)課堂中最缺乏的，也是最需要我們努力的地方。從這次活動(dòng)的課堂效果來(lái)看，廣大作課教師善于動(dòng)腦筋，大膽搞創(chuàng)新，注重講實(shí)例，做真題，在實(shí)效上下功夫，在實(shí)績(jī)上做文章。真正體現(xiàn)了教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。
三、廣納建議，形成共識(shí)，構(gòu)建復(fù)習(xí)課堂新模式
此次活動(dòng)對(duì)廣大九年級(jí)教師的觸動(dòng)是巨大的。今年，由于中考英語(yǔ)對(duì)部分試題做題要求進(jìn)行了調(diào)整，一度曾讓九年級(jí)教師手足無(wú)措，不知如何復(fù)習(xí)才好。語(yǔ)法專題復(fù)習(xí)費(fèi)時(shí)低效的特點(diǎn)日益凸現(xiàn)，已不能滿足今年中考復(fù)習(xí)的需要。因此，急需一種較為適合我縣各校的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課新模式。此次活動(dòng)的.開(kāi)展，為我們探索新型復(fù)習(xí)課模式提供了經(jīng)驗(yàn)和思路。經(jīng)過(guò)廣大教師的認(rèn)真研討，達(dá)成共識(shí)，逐步形成了我縣中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)課模式，并要求全縣各校要結(jié)合本校實(shí)際，酌情實(shí)施。
具體內(nèi)容如下：
中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的模式：
1、要有專項(xiàng)的聽(tīng)力訓(xùn)練；聽(tīng)力訓(xùn)練要常抓不懈，越是臨近中考，越要堅(jiān)持每天訓(xùn)練。每節(jié)課聽(tīng)力不少于10分鐘。聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)要有明確的任務(wù)。
2、要有專項(xiàng)的閱讀訓(xùn)練（每節(jié)課至少1篇）；
3、要有專項(xiàng)的詞匯運(yùn)用訓(xùn)練（每節(jié)課1篇）；
4、要有適當(dāng)?shù)膯雾?xiàng)選擇（每節(jié)課5個(gè)左右）；
5、要有自由的課前對(duì)話；
6、要有專門的寫作講評(píng)（2-3天寫一篇）。
以上“六要求”不要機(jī)械照搬，要隨機(jī)組合，靈活運(yùn)用，以適應(yīng)
不同學(xué)校的教學(xué)需要。中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的要求：
1、要有明確的階段復(fù)習(xí)計(jì)劃；
2、一節(jié)課要有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)任務(wù)，杜絕隨機(jī)課堂；
3、重視學(xué)生反饋，注重學(xué)法指導(dǎo)；
4、復(fù)習(xí)講練結(jié)合，克服以講代練；
5、限時(shí)完成任務(wù)，學(xué)會(huì)“適時(shí)”放手（學(xué)生講評(píng)）；
6、分層設(shè)計(jì)練習(xí)，突出教材整合。
這次校際聯(lián)片教研活動(dòng)，有力地促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和復(fù)習(xí)方法的更新，有力地促進(jìn)了教師備、說(shuō)、講、評(píng)、議等各方面的專業(yè)素養(yǎng)的提升，可以說(shuō)，校際聯(lián)片教研，開(kāi)創(chuàng)了我縣教研的新天地，譜寫了教研的新篇章，為我縣20xx年中考再創(chuàng)佳績(jī)必將發(fā)揮巨大的作用。
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)總結(jié) 篇8
20xx年4月10日，鎮(zhèn)江市初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)研討會(huì)在鎮(zhèn)江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校舉行，我們初三英語(yǔ)備課組全體教師參加了此次研討會(huì)�，F(xiàn)將會(huì)議收獲與各位老師分享，期待20xx的六月我們會(huì)有更好的收成！
本次活動(dòng)由三個(gè)部分構(gòu)成：上午，我們觀摩了鎮(zhèn)外兩位教師執(zhí)教的語(yǔ)法和作文復(fù)習(xí)研討課，并參與評(píng)課；下午，來(lái)自丹徒、句容、丹陽(yáng)、市屬的教師代表先后在大會(huì)上交流了各地區(qū)或?qū)W校的復(fù)習(xí)方案與策略；最后，市教研室萬(wàn)紅紅老師對(duì)“20xx年省中考聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化模擬考試”的成績(jī)做了通報(bào)，詳細(xì)地分析了�？贾斜┞兜膯�(wèn)題，作了細(xì)致的指導(dǎo)和明確的要求。隨后，萬(wàn)老師的講座《提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)課效率的方法》將整場(chǎng)研討會(huì)推向高潮，也為本次活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。她結(jié)合了一些典型的復(fù)習(xí)課案例，多方面、多層次、多角度地理性探究提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)課效率的方法，激起與會(huì)教師的強(qiáng)烈共鳴與深深的思考！
一、關(guān)于復(fù)習(xí)研討課
1、復(fù)習(xí)課要幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的梳理，形成知識(shí)的網(wǎng)狀化、系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化。
關(guān)鍵詞：幫助
教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，調(diào)動(dòng)、組織學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示質(zhì)疑，最后在教師的點(diǎn)撥指引下，師生共同完成對(duì)某項(xiàng)或某類知識(shí)的聯(lián)想、整理、歸納和掌握。這種學(xué)習(xí)方式更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主性”，重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而實(shí)際上，我們的一些復(fù)習(xí)課中，還時(shí)常能看到教師在不斷地“給予”或“灌輸”，這種教學(xué)策略從本質(zhì)上忽視了學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn)和感悟，沒(méi)有做到“以生為本”，是沒(méi)有根基的，如“無(wú)源之水”、“無(wú)根之木”！
關(guān)鍵詞：重點(diǎn)
眾所周知，英語(yǔ)學(xué)科有其特殊性，知識(shí)點(diǎn)比較碎、比較散，同時(shí)也比較多。所以我們教師在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課教學(xué)任務(wù)和學(xué)生活動(dòng)時(shí)，要抓住主要矛盾，即緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)課的效率。非重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，也不意味著不管不顧，可以在鞏固練習(xí)中適當(dāng)體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納、理解掌握。
2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘教學(xué)資源，提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與。
關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)
我所理解的“優(yōu)化”教學(xué)設(shè)計(jì)，并不特別針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，更多是強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的改進(jìn)，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。如，對(duì)于詞匯復(fù)習(xí)，可能就會(huì)有2種不同的方式：1）開(kāi)火車，翻譯單詞或短語(yǔ)；2）詞匯競(jìng)賽，這兩種方式哪種更受學(xué)生歡迎、更能引起學(xué)生的興趣、從而具有更好的教學(xué)效果，我想答案不言自明。其實(shí)類似的案例還有很多，我們的復(fù)習(xí)課其實(shí)更需要“包裝”！
關(guān)鍵詞：教學(xué)資源
我們平時(shí)理解的教學(xué)資源更多的是課本、輔導(dǎo)書、練習(xí)……，范圍不夠?qū)挿�。事�?shí)上，我們身邊的一切都可以作為教學(xué)資源，如我們的老師、同學(xué)、學(xué)校、校園生活、新聞消息等都是非常好的可利用的教學(xué)資源。采用這些教學(xué)資源，不僅可以使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，學(xué)生更樂(lè)于參與，同時(shí)也為同學(xué)們使用英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，相比那些構(gòu)思出來(lái)的、冷冰冰的語(yǔ)境，學(xué)生更容易也更樂(lè)意表達(dá)，效果也就相對(duì)好一些了。
3、學(xué)生立場(chǎng)，教師“沉”下去指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
關(guān)鍵詞：指導(dǎo)
近幾年，我們從各級(jí)各類的公開(kāi)課以及各種英語(yǔ)核心期刊中都不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的案例越來(lái)越多。這充分說(shuō)明，語(yǔ)言技能的重要性在逐漸被大家所認(rèn)可和接受，教師們?cè)谥饾u加大對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞：“沉”下去
正如上面所說(shuō)，大家越來(lái)越重視語(yǔ)言技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，但在實(shí)踐中，我們又不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)突出的問(wèn)題：是真重視還是假重視？有些教師能站在學(xué)生的立場(chǎng)，分析學(xué)生的問(wèn)題，認(rèn)真鉆研學(xué)法，“沉”下去進(jìn)行細(xì)致的'、針對(duì)性強(qiáng)的、可操作的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)生的能力水平；還有些老師是表面上的重視，更多的大而化之的要求或粗線條的指導(dǎo)，欠缺具體的、明確的、細(xì)致的建議和引導(dǎo)。我想這兩種指導(dǎo)的結(jié)果大家都能夠想象得到，這也是為什么有些老師喊了多年培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣或能力，但卻收效甚微的原因！我們的學(xué)生呼喚“沉”下去的指導(dǎo)！
二、關(guān)于復(fù)習(xí)方案與策略
1、要有規(guī)劃和體系，同時(shí)要適時(shí)對(duì)于既定計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
2、鎮(zhèn)外楊愛(ài)萍老師關(guān)于復(fù)習(xí)方式選擇的見(jiàn)解對(duì)我很有啟發(fā)：對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，以練代講，以默促背；對(duì)于能力比較強(qiáng)的同學(xué)，鼓勵(lì)自主，講究系統(tǒng)，對(duì)于復(fù)習(xí)階段的分層施教有一定的借鑒意義。
3、對(duì)于效果的監(jiān)控，換句話說(shuō)，也就是如何做到復(fù)習(xí)有實(shí)效，復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)能夠落實(shí)。這是我們每位教師需要思考的話題，一堂復(fù)習(xí)課下來(lái)，學(xué)生復(fù)習(xí)得如何，掌握得怎樣，我們教師一定要設(shè)法做到心中有數(shù)。我想，適量的當(dāng)堂檢測(cè)或練習(xí)是必不可少的，抓“實(shí)”過(guò)程。
4、關(guān)注學(xué)生的閱讀能力和作文能力的提升。在復(fù)習(xí)階段，尤其是第一輪復(fù)習(xí)中，要避免走入常見(jiàn)的怪圈：即過(guò)分注重講解語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法點(diǎn)，關(guān)注單詞、詞匯的用法，而忽視了學(xué)生閱讀能力和作文能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，而這些恰恰不僅是學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力中相對(duì)比較薄弱的，也是中考重點(diǎn)考察的方面，所以應(yīng)該常抓不懈，合理安排，把握好平衡！
三、關(guān)于20xx年聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試
1、我校的模擬成績(jī)離我們備課組的預(yù)期還是有一定的差距。接下來(lái)我們備課組成員思想上要高度重視，正視差距，在最后一個(gè)階段把工作做實(shí)、做細(xì)，全力以赴，力爭(zhēng)使我校正式考試的成績(jī)?cè)诘ね絽^(qū)的排名能更上一層樓！
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行最后一階段的迎考動(dòng)員，“打好中考第一槍”！同時(shí)備課組將�？贾斜┞兜膯�(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次集中的培訓(xùn)，如十大語(yǔ)音錯(cuò)誤、語(yǔ)速太快、簡(jiǎn)略回答等。
3、保證聽(tīng)力每日一練，培養(yǎng)感覺(jué)，提升學(xué)生的聽(tīng)力水平。同時(shí)對(duì)于部分學(xué)生要沉下去進(jìn)行聽(tīng)力技巧的指導(dǎo)，或者加大聽(tīng)力訓(xùn)練的強(qiáng)度！
4、重點(diǎn)抓口語(yǔ)，尤其是情境對(duì)話和話題簡(jiǎn)述！
5、教師要沉下去，加大對(duì)優(yōu)秀生與臨界生（特別是男生）的抽查力度，進(jìn)行具體、細(xì)致的指導(dǎo)。
6、努力獲得更多力量的支持與協(xié)助！
四、關(guān)于如何提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的效率
關(guān)于提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的效率，我們要嚴(yán)格貫徹以下幾點(diǎn)原則：
1、抓住重點(diǎn)，進(jìn)行歸納梳理；
2、機(jī)械操練與意義練習(xí)相結(jié)合，提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效
3、高密度與大容量結(jié)合，提高課堂實(shí)效
4、趣味性與實(shí)效性結(jié)合，提高課堂實(shí)效
5、講解技巧，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)
6、合理進(jìn)行延伸，促動(dòng)能力提升
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)20xx年中考有了較為深刻的理解和把握，對(duì)中考形勢(shì)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)接下來(lái)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)也更有信心。我相信：只要我們大家團(tuán)結(jié)一致，群策群力，洞悉中考命題的原則和考點(diǎn)，樹(shù)立正確的課程理念，優(yōu)化復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)，就一定能獲得中考的最后勝利！
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)總結(jié) 篇9
在20XX年即將到來(lái)之際，為擴(kuò)大交流，共同研討，深化教育科研工作，全面展開(kāi)我校校本教研和校本培訓(xùn)活動(dòng)，為每一位教師反思教學(xué)工作、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、交流教學(xué)心得、探索教學(xué)實(shí)踐、提升專業(yè)水平提供綠色平臺(tái)，扎實(shí)推進(jìn)每一位教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的發(fā)展，我校掀起了新的教學(xué)研究高潮。
英語(yǔ)教研組召開(kāi)了以教研組長(zhǎng)z牽頭的教學(xué)研討會(huì)，全體英語(yǔ)教師參加了這次會(huì)議�！案袆�(dòng)田稻---我是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的”是這次研討會(huì)的主題。
對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對(duì)我校英語(yǔ)教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，英語(yǔ)教師們各抒己見(jiàn)，談?wù)摲e極熱烈，氣氛相當(dāng)活躍。zz等老師相繼發(fā)言。最后z組長(zhǎng)綜合各位老師的意見(jiàn)，與大家達(dá)成共識(shí)。
他要求各位英語(yǔ)老師在今后的英語(yǔ)教學(xué)中做到以下幾點(diǎn):
一是改變學(xué)生機(jī)械模仿課本的習(xí)慣，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或模擬的情景，讓書本知識(shí)走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)情感，發(fā)展智能。
二是課堂設(shè)計(jì)要以高效、經(jīng)濟(jì)、優(yōu)化為主旨，以學(xué)生為主體，充滿人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的個(gè)性。要讓老師、學(xué)生、教材的情感充分交融；整個(gè)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)明確，內(nèi)容豐富；學(xué)生興趣濃厚；情緒高漲。
三是復(fù)習(xí)活動(dòng)要超越從前那種只重視新舊知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系的.方法，要用結(jié)構(gòu)教學(xué)的復(fù)習(xí)方式，由知識(shí)、方法、情感所構(gòu)成的一種立體的信息交流。
此外，教師還可以用課件、圖片等增加課堂空間廣度。它們能創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)情感，煥發(fā)興趣，啟發(fā)思維，發(fā)展智能。這次研討會(huì)非常成功，達(dá)到了預(yù)期的目的。
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)總結(jié) 篇10
20xx年5月19日---5月21日，音四小尚老師受旗教研室的指派下，先后三次，全程參與了xxx四校教學(xué)聯(lián)合組織的在五家戶中心學(xué)校開(kāi)展的英語(yǔ)學(xué)科集中聽(tīng)評(píng)課教學(xué)研討活動(dòng)。
尚老師首先進(jìn)行了“引路課”示范，得到四校教師充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)“xxx四校教學(xué)聯(lián)合發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組”研究決定，定于本學(xué)期第十二周期間開(kāi)展“四校英語(yǔ)學(xué)科集體備課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課”教學(xué)研究活動(dòng)，尚老師再次來(lái)到五家戶中心學(xué)校參加活動(dòng)。
此次活動(dòng)本著“致力于集體備課有效性探索”的核心精神，不僅在集體備課中收獲著多彩的教學(xué)建議，而且在聽(tīng)課中領(lǐng)略了各位教師的課堂風(fēng)采，同時(shí)在評(píng)課中共享了各位教師的教學(xué)思路，著實(shí)是一次正能量的傳遞過(guò)程。
本次活動(dòng)不拘泥于形式，旨在提升英語(yǔ)學(xué)科現(xiàn)代技術(shù)的有效應(yīng)用，也促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，讓各位教師對(duì)探索英語(yǔ)課堂，提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)方面有了更積極的`動(dòng)力和明確的方向，相信這些新時(shí)代的英語(yǔ)教師，會(huì)不斷給孩子的成長(zhǎng)注入最需要的新“營(yíng)養(yǎng)”！
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