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高二年級生物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教學(xué)反思
核心提示：總體上來說，這節(jié)課我覺得上的比以往，有所進步，因為經(jīng)過了多年的教學(xué)嘗試，更會備課了、更有方向、更有經(jīng)驗了；準(zhǔn)備的時間更充裕些，查閱了很多的資料以及現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)計，并取其精華去其糟粕；主要表現(xiàn)在：1、...
總體上來說，這節(jié)課我覺得上的比以往，有所進步，因為經(jīng)過了多年的教學(xué)嘗試，更會備課了、更有方向、更有經(jīng)驗了；準(zhǔn)備的時間更充裕些，查閱了很多的資料以及現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)計，并取其精華去其糟粕；主要表現(xiàn)在：
1、教材處理的比較合理，如生態(tài)系統(tǒng)的類型等不是很重要的內(nèi)容大膽放手了，而對于概念反復(fù)強調(diào)關(guān)鍵點，對于組成成分注重分析相互關(guān)系，對于食物鏈注重區(qū)分消費級和營養(yǎng)級，對于食物網(wǎng)注重分析等；
2、提高課堂學(xué)習(xí)效率，給學(xué)生閱讀分析教材的時間，自主完成學(xué)案，教材和學(xué)案中有的盡量讓學(xué)生背著答，爭取發(fā)揮學(xué)案的最大作用。而對于有些難度、需要點撥的師生共同分析。
3、從整體上看，本節(jié)課基本上達到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)。特別是教師對教材的充分挖掘和調(diào)整，是符合本校學(xué)生實際的。教師在課堂上起到了組織者、合作者、引導(dǎo)者作用，課堂活而有序。
4、本課為學(xué)生提供了充分的展示空間，在角色扮演中，全體同學(xué)都積極動腦，展示自己所長，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，邏輯思維能力、語言交流能力、表達展示能力都得到發(fā)展。
5、引課給了學(xué)生一個寬松，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時也可以體現(xiàn)生物學(xué)科的學(xué)科特點，并給學(xué)生以美的感受。
經(jīng)過課后的自我反思以及組內(nèi)教師的評課，這堂課還存在以下缺點：
1、引課：用動畫片中的片斷引課，課件中多次出現(xiàn)動畫，無疑，會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而，也存在學(xué)習(xí)隱患，那就是分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生的思維活躍在動畫片的某個情境中，以至于在開課后的五至十分鐘內(nèi)，一定程度上影響了學(xué)生的聽課狀態(tài)。那么，要怎樣引課既能起到調(diào)動學(xué)生積極性，又有助于學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容而且不影響學(xué)生學(xué)習(xí)注意力呢？在反復(fù)斟酌之后，決定教師自制生態(tài)瓶，并用它來引出本節(jié)重點，這樣，不僅解決了剛才提到的問題，而且可以為本課的情感目標(biāo)服務(wù)，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生對生命的熱愛和對美好事物的欣賞。通過事實證明，這一改進是行之有效的。
2、講練結(jié)合不足：本課是在全部授課結(jié)束后，進行的練習(xí)。整體上總感覺哪里有些欠缺和不足。在同科組老師的指點下，才明白，原來練習(xí)可以是隨時隨地的，沒有必要拘泥于以往授課的形式。比如說，講完生態(tài)系統(tǒng)的組成，就可以直接設(shè)計一個填表的練習(xí)，讓學(xué)生馬上學(xué)以致用。在講完食物鏈的時候，也可以設(shè)計一個練習(xí)小卷，強化食物鏈的相關(guān)知識。而食物網(wǎng)的連接也可以作為食物鏈學(xué)習(xí)的一項考察。這樣，既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也不會感覺枯燥無味，反而激發(fā)了學(xué)生爭強好勝的求知心理，從而以更高的學(xué)習(xí)熱情來對待后邊學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3、不能收放自如。在生產(chǎn)者、消費者、分解者三者關(guān)系讓學(xué)生討論，但是并沒有最后點撥收好給學(xué)生一個明確的結(jié)論。這處，在課前實際上設(shè)計的比較好，但是真正上了課堂，應(yīng)變能力不足，沒有達到收放自如。
3、教師的感染力、組織力和調(diào)控力還有待提高。與學(xué)生的互動以及對學(xué)生的調(diào)動還不夠。有些地方可以大膽的讓他們討論、讓他們舉例，也可以變換形式，這樣課堂氣氛會更好而且學(xué)生的積極性會提高很多。這也反映出了自己經(jīng)驗還是不足。
4、本節(jié)課中生態(tài)系統(tǒng)的概念出示較快，缺少學(xué)生記憶、內(nèi)化的過程；學(xué)生角色扮演時對環(huán)境概念的界定不是很全面。
5、教態(tài)還不夠自然。這點自己上課時也體會到了，總體來說有些緊張，課堂有些趕，還需要用經(jīng)驗和努力來改變自己，讓自己更自然。
綜合各位老師的建議，我認(rèn)識到在以后的教學(xué)工作中，我必須努力改進，具體改進措施如下：
1、要合理利用自己年輕、有精力的契機，認(rèn)真鉆研教材、課標(biāo)、考綱、教法，掌握深厚的專業(yè)知識，而且利用教研的機會接受更多的新的教學(xué)理念，并爭取應(yīng)用到日常教學(xué)中。
2、多聽課、多學(xué)習(xí)。要在平時的時間多聽組內(nèi)其他教師的課。學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的地方，適合自己的地方更要合理運用。爭取在短時間內(nèi)，形成自己的課堂教學(xué)模式和風(fēng)格，合理應(yīng)用教學(xué)方法。這一次課，我深刻的感受到了，上課前準(zhǔn)備的時候是很痛苦、在一次一次的沒有方向中尋找方向，但是的確很鍛煉人，能加速一個新教師的成長。在每一次的試講中，都會發(fā)現(xiàn)一些問題，也都會有一些靈感，這種靈感有時來自于自己，有時來自于學(xué)生。組內(nèi)其他教師每一次都認(rèn)真地聽課，并且給我提出改進的意見，有時連具體每個小部分的引入以及一個小問題的設(shè)計都很認(rèn)真地指導(dǎo)。在這一次次的改進中，我收獲頗多。應(yīng)該說這一堂課是我們生物科組集體智慧的結(jié)晶，而我是其中的主演。我很感謝這些在我成長之路給予引導(dǎo)的教師們，我也想通過自己的努力快速的成長，不能讓他們失望。再就是我感覺生物教學(xué)在更多的時候是情感上的交流，是學(xué)生走進自然的一座橋梁，不論教學(xué)中有多少重點、多少難點，情感教育永遠是重中之重！其特殊性在于情感教育不僅僅是語言的描述，更多的是行為上的潛移默化。一堂好的生物課，會讓學(xué)生終生收益，也會讓我們的生態(tài)系統(tǒng)多一份生機與活力。
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