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大班年的傳說活動反思（精選6篇）
教學反思是指教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的活動。下面是小編為大家整理的大班年的傳說活動反思，歡迎閱讀。
大班年的傳說活動反思 1
本節(jié)課的活動重點在于引發(fā)幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解，知道“春節(jié)”又叫“過年”以及過年的由來，說說過年時的歡樂氣氛和喜悅心情，體驗節(jié)日的快樂，激發(fā)幼兒對新年的積極情感體驗，從而健康愉快地過新年快樂成長。
根據(jù)幼兒愛玩、愛唱、喜歡做游戲的天性，本次活動我采用了創(chuàng)設情境———觀察———想象———思考———記憶———討論———交流———歸納的方法進行教學，首先我利用《新年好》的兒歌導入，激發(fā)幼兒對教學內(nèi)容的興趣，全身心的'投入到活動中，拉近老師和幼兒的距離，并且明確了本活動的學習內(nèi)容與過年有關，隨后設懸念讓幼兒猜猜過年是怎么來的，再通過感觀看圖片得知過年的由來，培養(yǎng)幼兒的觀察力和理解能力，通過看圖片讓幼兒說一說“過年”人們?yōu)槭裁匆┘t色的衣服，要貼對聯(lián)和放鞭炮？
通過學習幼兒知道人們慶祝新年是因為：“年”認識到自己不應該亂發(fā)脾氣，到處嚇人，決定做一個討人喜歡的“新年”。幼兒從活動中感受濃濃的中國情、中國味。請幼兒交換欣賞各自過年時的喜慶照片時，結合自己平時過年時的感受說說過年的歡樂所氛和喜悅心情，通過談話使幼兒回憶過春節(jié)的快樂，與同伴共同分享快樂，并引導幼兒有條理，有重點地介紹自己過春節(jié)的情況，培養(yǎng)幼兒的總結能力和口語表達能力。
同時，我又建議其他幼兒傾聽同伴的介紹，汲取有用的信息，啟發(fā)幼兒討論，誰的春節(jié)過的有趣，有意義，為什么？明年你想怎樣過春節(jié)，并對幼兒進行德育教育，讓幼兒過一個有意義的春節(jié)，最后請幼兒欣賞新年喜慶圖片，來激發(fā)幼兒對過年時的歡樂氣氛的感悟，激發(fā)幼兒運用語言表達自己的情感，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力，激發(fā)幼兒與人交往。
整個活動幼兒都處于積極、興奮的狀態(tài)中，和我配合的也比較默契。讓我最滿意的是幼兒對故事的理解力強，回答的問題都答到點子上，他們都敢講，有話可講。在活動中，我通過觀察法、提問法等多種教學手段充分的調(diào)動了幼兒的積極性。
當然在活動中也存在著不足之處，幼兒自由閱讀及自由交流的時間不夠，因此不能很好的進行猜測，以便發(fā)展幼兒的想象力�；顒又械姆疟夼谑菓搶τ變哼M行安全教育�；顒討撟層變河^察圖與圖之間的關系，教幼兒會看書。
大班年的傳說活動反思 2
社會活動《今年什么年》是《紅彤彤的年》這個主題中的一個教學活動，在這個教學活動中，主要是讓幼兒知道今年是什么年初步了解十二生肖的排列順序；知道自己的屬相，感受中國獨特的生肖文化。今天是開學的第一天，又是過完新年后的第一次上課，在上課前，我在跟孩子們談話的時候就談到了過新年的一些情景，在這個基礎上，我開始了本節(jié)課的提問：剛才我們都說到了這么多過新年的趣事，那么你們知道今年是什么年嗎？有小朋友說：“20xx年”。也有小朋友說：“是蛇年”。對��！你們說的都對，今年是20xx年，也是我們中國人說的蛇年，所以你們說的都對！在吃完年夜飯的時候，你們都在家做了些什么事情呢？有沒有在自己家的門上，窗戶的玻璃上貼上漂亮的東西呀？（有）那你們知道這些漂亮的紙叫什么嗎？（窗花、對聯(lián)）是啊，這些貼在窗戶玻璃上的叫做窗花，貼在門上的叫做春聯(lián)，也叫做對聯(lián)，它們呀，都是以增添新年喜慶的氣氛的�，F(xiàn)在老師給你們看幾幅春聯(lián)，你們想看嗎？通過欣賞春聯(lián)，孩子們懂得了貼在門上的春聯(lián)說的意思都是一些祝福的話。
剛才我們都說了今年是蛇年，那你們知道什么意思嗎？孩子們都搖了搖頭，說不知道，他們只是在看電視，聽大人聊天是說的今年是蛇年，具體什么意思不理解，于是，我告訴孩子們，意思就是在蛇年出生的孩子他的屬相都是屬蛇的，你們是屬什么的呢？我們班的孩子有的屬老鼠，有的屬豬的。
屬老鼠的說明是在鼠年出生的，屬豬的說明是在豬年出生的，這一下孩子們都理解了其中的`意思。孩子們知道了不同的年齡有不同的屬相的基礎上，我繼續(xù)問孩子們，你們還知道有哪些屬相嗎？孩子們你一言我一語的說開了，基本上都能說出來，但是具體是怎么排列的，不清楚，于是，我給孩子們講了個十二生肖的故事，把這十二個生肖排列的順序說了一遍，孩子們初步了解了十二生肖的排列順序，整節(jié)課上，孩子們的情緒都很飽滿，注意力也比較集中，對十二生肖的故事特別感興趣。幼兒教案年的來歷反思。
大班年的傳說活動反思 3
大班年的傳說活動，主要是指在幼兒園大班階段，教師組織孩子們圍繞中國傳統(tǒng)新年（春節(jié)）的由來、習俗等進行的一系列主題活動。這類活動旨在通過寓教于樂的方式，讓幼兒了解和傳承中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的民族自豪感與文化認同感。
反思這一活動，可以從以下幾個方面進行：
活動內(nèi)容設計：是否充分考慮了大班幼兒的認知特點和興趣點，將春節(jié)的傳說故事講述得生動有趣，同時融入了剪窗花、寫春聯(lián)、包餃子等實踐活動，讓孩子在動手操作中更深入地理解和體驗傳統(tǒng)年俗。
教育目標實現(xiàn)：活動是否有效幫助幼兒理解春節(jié)的深層文化內(nèi)涵，如家庭團聚、辭舊迎新、祈福納祥等，以及尊老愛幼、和睦相處等社會價值觀。
師生互動情況：教師是否創(chuàng)設了良好的互動氛圍，鼓勵幼兒積極發(fā)言、提問、分享，引導他們主動參與到活動中，激發(fā)其探索和學習的興趣。
家園共育效果：活動是否得到了家長的'支持與配合，是否促進了家園之間的溝通與合作，共同為幼兒營造一個充滿年味、富含文化氣息的成長環(huán)境。
持續(xù)性影響：活動結束后，幼兒對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的認識和熱愛程度是否有提高，是否能夠在日常生活中自覺地傳承和發(fā)揚這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
總的來說，大班年的傳說活動是傳承民族文化、培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)的重要載體，需要我們不斷總結經(jīng)驗，優(yōu)化設計，以期達到更好的教育效果。
大班年的傳說活動反思 4
在大班年傳說活動的反思中，我們可以從以下幾個維度進行考量：
活動目標達成度：首先，我們需要回顧活動是否成功實現(xiàn)了預定的教學目標，比如讓幼兒了解春節(jié)的起源、寓意和相關的習俗，通過講述年的傳說故事，培養(yǎng)孩子們對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。
教學方法與策略：活動過程中采用的.故事講述、角色扮演、手工制作等多種教學手段是否恰當有效，能否激發(fā)幼兒的學習興趣，促進他們主動參與并從中獲得知識和情感體驗。
幼兒參與度與反饋：觀察幼兒在整個活動中的表現(xiàn)，如他們在聽故事時的專注程度，參與互動環(huán)節(jié)的積極性，以及活動結束后對所學內(nèi)容的理解和反饋。這能反映出活動設計的吸引力和教育效果。
資源利用與環(huán)境創(chuàng)設：活動使用的教材教具、環(huán)境布置等是否有助于營造節(jié)日氛圍，幫助幼兒更好地理解和感知傳統(tǒng)新年文化。
家庭與社區(qū)聯(lián)動：活動是否有延伸至家庭和社區(qū)的部分，如邀請家長參與或引導孩子在家實踐所學的年俗，從而實現(xiàn)家園共育，深化幼兒對傳統(tǒng)文化的認知與傳承。
總結來說，大班年的傳說活動不僅應注重知識的傳授，更要關注幼兒的情感體驗、動手操作及實際運用能力的培養(yǎng)，同時加強家園合作，共同為傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出努力。
大班年的傳說活動反思 5
在本次大班年的傳說活動中，我主要圍繞“年的傳說”這一主題，通過講述故事、提問討論、情景模擬等方式，引導幼兒了解年的由來、意義以及春節(jié)的相關習俗，激發(fā)他們的文化興趣，培養(yǎng)他們的語言表達能力和思維能力。
活動過程中，我首先通過講述生動有趣的年的傳說故事，讓幼兒了解了年的由來和意義。在講述過程中，我注意使用形象生動的語言，讓幼兒能夠更好地理解故事內(nèi)容。同時，我也鼓勵幼兒提問和討論，激發(fā)他們的思考能力和語言表達能力。
接著，我通過提問和討論的方式，引導幼兒思考年的意義以及春節(jié)的'相關習俗。我鼓勵幼兒分享自己過年的經(jīng)歷和感受，讓他們了解春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，是團圓、喜慶、祥和的象征。同時，我也向幼兒介紹了春節(jié)的一些傳統(tǒng)習俗，如貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯等，讓他們對春節(jié)有更深入的了解。
在活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在講述故事時，我過于注重故事的情節(jié)和細節(jié)，而忽略了引導幼兒思考和理解故事深層含義的重要性。其次，在討論環(huán)節(jié)，我未能充分激發(fā)幼兒的主動性和創(chuàng)造性，讓他們更多地參與到討論中來。此外，我還需要在活動中更注重幼兒的情感體驗，讓他們更深刻地感受到春節(jié)的喜慶和祥和氛圍。
針對以上不足之處，我認為在今后的活動中，我需要更加注重引導幼兒思考和理解故事深層含義，讓他們能夠從故事中汲取更多的文化營養(yǎng)。同時，我也需要更加注重激發(fā)幼兒的主動性和創(chuàng)造性，讓他們能夠更積極地參與到活動中來。此外，我還需要在活動中創(chuàng)造更多的情感體驗機會，讓幼兒更深刻地感受到傳統(tǒng)文化的魅力和價值。
總之，本次大班年的傳說活動雖然存在一些不足之處，但整體來說還是取得了一定的成效。通過本次活動，幼兒們對年的傳說和春節(jié)習俗有了更深入的了解和認識，同時也激發(fā)了他們對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。在今后的活動中，我將繼續(xù)努力改進和提升，為幼兒們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育體驗。
大班年的傳說活動反思 6
一、活動背景與目標
在大班的教育教學中，我們設計了“年的傳說”這一主題活動，旨在通過講述中國傳統(tǒng)的“年”的故事，幫助幼兒了解中國的春節(jié)文化，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣，同時提升他們的語言表達能力、想象力和創(chuàng)造力。
二、活動過程
故事講解：我們首先向孩子們講述了“年”的傳說故事，通過生動的語言和豐富的表情，讓孩子們充分感受到故事中的情境和情感。
互動討論：在講解完故事后，我們組織孩子們進行了互動討論，讓他們分享自己對于“年”的理解和感受，以及對春節(jié)的認識和期待。
創(chuàng)意繪畫：為了讓孩子們更好地理解和表現(xiàn)“年”的形象，我們還組織了創(chuàng)意繪畫活動，讓孩子們自由發(fā)揮，畫出自己心中的“年”。
三、活動反思
1、成功之處：
孩子們對“年的傳說”故事非常感興趣，積極參與互動討論，表現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。
創(chuàng)意繪畫環(huán)節(jié)充分激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，他們畫出了各種形態(tài)各異的“年”，充分展現(xiàn)了自己的個性。
通過活動，孩子們對春節(jié)有了更深入的.了解，增強了對傳統(tǒng)文化的認同感和歸屬感。
2、改進之處：
在故事講解環(huán)節(jié)，可以更加注重細節(jié)的描述，讓孩子們更加深入地理解故事情節(jié)和人物形象。
在互動討論環(huán)節(jié)，可以引導孩子們更深入地思考“年”的象征意義和文化內(nèi)涵，提升他們的文化素養(yǎng)。
在創(chuàng)意繪畫環(huán)節(jié)，可以提供更多的繪畫材料和工具，讓孩子們有更多的選擇和發(fā)揮空間。
四、總結與展望
通過本次“年的傳說”主題活動，孩子們對春節(jié)文化有了更深入的了解和認識，同時也提升了他們的語言表達能力、想象力和創(chuàng)造力。在未來的教育教學中，我們將繼續(xù)注重傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚，設計更多有趣、有教育意義的活動，幫助孩子們更好地了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
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