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《雨點》優(yōu)秀教學反思（通用5篇）
作為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學中快速成長，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《雨點》優(yōu)秀教學反思（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《雨點》教學反思1
《雨點》是一首簡短的詩歌，富有兒童情趣的語言，非常優(yōu)美。描寫了雨點落在池塘、小溪、江河、海洋中的不同狀態(tài)，語言生動形象，充滿了童趣。全文共四句話，原以為教學這篇課文會很簡單，但是在真正實施教學過程中還是發(fā)現(xiàn)存在很多問題。特別是在聽了周主任的點評后更是收獲頗多。
１．談話導入，復習舊知
我先由談話（春天到了，我們身邊發(fā)生了哪些變化）引出了春雨——雨點，指導學生讀課題，檢查詞語。這里我用的時間有些長，因為是第二課時，導入不能太細膩，應該讓學生輕松的復習舊知。
�。玻首x指導
教學中我沒有逐句講解，而是讓學生說“你最想落在哪里呢？能把那個句子讀給老師聽嗎？”重點指導“睡覺、散步、跳躍、奔跑”這四個詞語，我直接引導學生讀，而沒有讓學生理解詞的意思，應該讓學生動起來，演起來。低年級課堂上的表演時間就是讓他們在休息，學生在演一演的過程中會更好的理解詞語，讀好課文，這樣既符合了兒童好運的特點又增強了學習的情趣，營造了活潑歡快的教學氣氛。
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在讀完課文的基礎(chǔ)上，我設計了“雨點落在，在�！边@個句式拓展練習，學生的'表現(xiàn)應該說太精彩了，我把他們說的組合成了一首小詩：
雨點
雨點落在荷葉上，在荷葉上打滾。
雨點落在雨衣上，在雨衣上滑滑梯。
雨點落在花朵上，在花朵上休息。
雨點落在柳條上，在柳條上蕩秋千�！�
是的，只要我們善于設計，善于啟發(fā)，課堂上就會出現(xiàn)“意外驚喜”，就會充滿激情。
�。矗惶谜n教完總感覺缺了點什么時候，就好像一句說完的話卻沒有加上句號，我認為課堂上的句號就是總結(jié)。這節(jié)課我缺少了最后讓學生比較“睡覺、散步、跳躍、奔跑”詞語的變化規(guī)律，只是表面理解詞語而沒有發(fā)現(xiàn)詞語在文章中的真正用意。在以后的教學中我會更好的去鉆研教材，讓學生與文本更好的交流。
�。担畬τ诘湍昙壍暮⒆觼碚f，課堂上教師的范讀是必不可少的，給學生的朗讀引導了一個正確的方向。本節(jié)課我卻忘記了范讀，以后教學中的一定會注意范讀的作用。
在今后的教學中我將努力提高課堂上語言的感染力，用富有起伏的語言更好的去感染學生。
《雨點》教學反思2
《雨點》是一首簡短的詩歌，富有兒童情趣的語言，非常優(yōu)美。描寫了雨點落在池塘、小溪、江河、海洋中的不同狀態(tài)，語言生動形象，充滿了童趣。全文共四句話。為了上好這堂課，我認真研讀了教材，并且精心備課，制作課件，在課堂上，學生配合得也很不錯。原以為教學這篇課文會很簡單，但是在真正實施教學過程中還是發(fā)現(xiàn)存在很多問題。特別是在聽了教研員的點評后更是收獲頗多。主要有以下幾點：
教學中我重點指導“睡覺、散步、跳躍、奔跑”這四個詞語，我直接引導學生讀，而沒有讓學生理解詞的意思，過程有些單調(diào)了。應該讓學生動起來，演起來。若能在課堂上和學生一起加上動作表演詩歌，通過這樣的方式在與文本的碰撞中，學生仿佛覺得自己就是小雨點，在池塘里甜甜地睡覺，在小溪里愉快地散步，在江河里興奮地奔跑，在海洋里盡情地跳躍。進入情景交融、物我同一的審美境界，氣氛可能會更加熱烈，學生的學習興趣也會更濃厚些。低年級課堂上的.表演時間就是讓他們在休息，學生在演一演的過程中會更好的理解詞語，讀好課文，這樣既符合了兒童好動的特點又增強了學習的情趣，營造了活潑歡快的教學氣氛。
對于低年級的孩子來說，課堂上教師的范讀是必不可少的，給學生的朗讀引導了一個正確的方向。本節(jié)課我只播放了課文的配音動畫，卻忘記了范讀，以后教學中的一定會注意范讀的作用。
在在對學生進行朗讀點評方面，還不是很到位。學生朗讀時，若能注意傾聽，從朗讀的準確度，聲音的響亮程度，情感是否符合文本等方面全面進行點評會更好一些。另外，引導學生朗讀時，可以根據(jù)文本的特點采用朗讀方法，讓人體會出池塘、小溪、江河，海洋的不同特點。在今后的教學中我將努力提高課堂上語言的感染力，用富有起伏的語言更好的去感染學生。
識字寫字教學是低年級教學的重點，因為之前的課文朗讀費了過多的時間，所以最后學生沒有太多時間練習書寫。以后應在課堂環(huán)節(jié)的時間分配上多下功夫，留足寫字的時間。另外有部分學生在寫字時的姿勢不太正確，很容易對身心發(fā)展造成不良影響。但這個學習習慣也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，以后一定要在平時的教學中多關(guān)注學生良好的學習習慣的養(yǎng)成教育。
《雨點》教學反思3
《雨點》這篇課文是蘇教版第二冊的第二課，本課是一首詩歌。全詩8行，4句，分別寫雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的不同的狀態(tài)。全文句式整齊，韻律感強。文中配有插圖，形象地再現(xiàn)了雨點“在池塘里睡覺”、“在小溪里散步”、“在江河里奔跑”、“在海洋里跳躍”的情景。
在教學過程中，學生通過初讀課文，掌握了課文中的生字詞的讀音，也都知道了雨點落在哪里，在那里干什么。但同時還留存的疑惑是同樣是雨點，為什么落到不同的地方，就會與不同的表現(xiàn)。為了解決這一難點，我利用了多媒體演示，達到了很好的效果。學生通過觀看雨點落在平靜的池塘中，水面起了一點點漣漪后，馬上又恢復了平靜，看見了山澗的泉水叮叮咚咚歡快地向前流著，雨點落下來，隨著水流也緩緩地前進，見到了寬闊的大河，河水嘩嘩地奔騰著，雨點一落到河里，隨波奔跑，欣賞到了在一望無邊的大海中，波濤洶涌，海浪滔天，雨點落下來，隨著浪花上下翻滾。這些形象的動畫，讓學生深刻地記住了池塘、小溪、江河、海洋四種不同事物的特征，也理解了為什么雨點“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”。在教學中我又讓學生把自己當成雨點，一邊做動作一邊朗讀詩文，指導學生通過朗讀的'輕重緩急表達出雨點的各種不同的狀態(tài)。
課文教學完了，難點也解決掉了，通過課堂上的朗讀也能將課文背誦出來了，那么這篇課文的教學是否結(jié)束了？不，雨點除了落在課文所說的那些地方，還會落到很多地方，這時候的又會是什么樣子的呢？我讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗再展開自己豐富的想象，雨點還會落到哪里？它在這些地方干什么呢？有的說：“雨點落進草叢里，在草叢里捉迷藏。雨點落在花瓣上，在花瓣上跳舞�！庇械恼f：“雨點落在屋頂上，在屋頂上彈琴。雨點落在樹葉上，在樹葉上唱歌。”有的說：“雨點落在雨傘上，在雨傘上滑滑梯。雨點落在荷葉上，在荷葉上打滾兒�！薄犞麄兂錆M童趣的語言，我被他們豐富的想象力震驚了。課后，我布置他們仿照課文寫一首小詩，也來做一回小詩人，學生的積極性非常高，寫上來的小詩一點也不比課文遜色。
《雨點》教學反思4
今天，我上了《雨點》一課，有幸得到施校長和金校長的指點，感覺收獲挺大。《雨點》是一首非常優(yōu)美的兒童詩，講的是雨點落進不同的地方，有不同的表現(xiàn)，從而讓學生感受到水在不同處所的不同狀態(tài)。為了上好這堂課，我認真研讀了教材，并且精心備課，在課堂上，學生配合得也很不錯。課后，校長的評課讓我對自己上的這堂課有了更加深入的了解，現(xiàn)反思如下：
1．《語文課程標準》一再強調(diào)：“要尊重學生的獨特體驗�！泵總�孩子都是一個獨特的個體，在教學過程中，我比較關(guān)注學生的'個體差異，尊重學生個體的體驗，鼓勵學生發(fā)表獨特的見解，讓學生在讀的過程中理解詩歌的語言，并結(jié)合自己的生活體驗學會運用。學生的想象能力比較豐富，他們說的詩句真棒！
2．我在課堂上和學生一起加上動作表演詩歌，通過這樣的方式在與文本的碰撞中，學生仿佛覺得自己就是小雨點，在池塘里甜甜地睡覺，在小溪里愉快地散步，在江河里興奮地奔跑，在海洋里盡情地跳躍。這樣，課堂氣氛更加熱烈，學生的學習興趣也更濃厚些。但是低年級學生的課堂注意力還不是太集中，容易分心，以后一定要在課堂上運用各種手段激起學生的學習興趣。
3．在對學生進行朗讀點評方面，還不是很到位。學生朗讀時，若能注意傾聽，從朗讀的準確度、聲音的響亮程度、情感是否符合文本等方面全面進行點評會更好一些，學生的朗讀也能更投入。
4．寫字教學是低年級教學的重點，我也花了很多的時間在識字上，指導學生書寫、找朋友，但是在學生寫字時，很多學生的寫字姿勢不是很正確，我想，這個學習習慣也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，以后一定要在平時的教學中多關(guān)注學生良好的學習習慣的養(yǎng)成教育。
《雨點》教學反思5
這是一篇故事性很強的課文，故事生動有趣，人物形象個性鮮明。就如陶行知先生所說：先生的責任不在教而在教學生學。所以在教學本課時，我努力地把教師的主導作用體現(xiàn)在引導學生“愛學”、“學會”、“會學”上，把主動權(quán)還給學生。在教學過程中，主要有以下幾方面特點：
一、屏棄了以往教師講，學生聽的傳統(tǒng)教學模式，沒有采取分析課文的方式進行學習，而是通過學生小組競賽的形式，由學生自主合作探究學習，按學生提的'問題的板塊和進度，讓學生在研究性學習的過程中，獨立或伙伴合作研究解決問題。讓學生憑借課文進行研究性學習，力圖將語言文字訓練和思維訓練緊密地結(jié)合起來。力圖將常規(guī)的“平推式”教學為“探究式”教學。培養(yǎng)了學生自己提出問題、自己分析問題、解決問題的能力。創(chuàng)設了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學空間，很好地達到了本課的教學目標。
二、教師不再是一個高高在上的執(zhí)教者，而是融入到學生中間，和學生一起討論，一起讀書，師生合作非常愉快，取得了較好的效果。
三、根據(jù)每個孩子都有表演的欲望，都希望被發(fā)現(xiàn)，被重視這一特點，每節(jié)課特別設置了演一演這一環(huán)節(jié)。通過讓學生在充分讀的基礎(chǔ)上進一步提升對課文重難點的理解，提高學生的整體語文素養(yǎng)。
教育本身是存在著缺陷的藝術(shù)，在本課的教學中，存在著以下幾點不足：
一、課前老師沒有做好談話放松工作，學生比較緊張，沒有完全放開，不敢大膽發(fā)言。
二、在教學過程中，教師的主導性體現(xiàn)得還不夠，朗讀的指導還要再下力度。
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