半日活動(dòng)之區(qū)域活動(dòng)反思范文

　　區(qū)域活動(dòng)前，我先講清楚活動(dòng)的要求與規(guī)則，保證區(qū)域游戲時(shí)，孩子們有良好的游戲常規(guī)。另外，我適當(dāng)?shù)亟槿肓藘蓚�(gè)熱門區(qū)域。調(diào)配了幾個(gè)平時(shí)由于速度比較慢，而導(dǎo)致一直玩不到自己想玩的區(qū)域的孩子，進(jìn)了建構(gòu)區(qū)和娃娃家。然后讓孩子們自主選擇區(qū)域進(jìn)行游戲，而自己則是在一旁巡回指導(dǎo)。

　　班里的孩子，區(qū)域的常規(guī)還是不錯(cuò)的：圖書區(qū)一名幼兒在翻閱書本，顯得比較孤單。(于是我過去，讓他選擇自己喜歡的故事書，給他講了一個(gè)小故事);娃娃家里的孩子們玩得很開心，但是自顧自玩，缺乏合作性。(我看見一個(gè)孩子在玩小熊，一個(gè)孩子在玩小醫(yī)院的器材。于是，讓他們一起給小熊看病，自然而然，他們就玩到了一起);建構(gòu)區(qū)有著同樣的問題，有一個(gè)孩子在玩雪花片，有兩個(gè)孩子在玩積木，但是他們并沒有交流(策略：孩子們，你們會(huì)不會(huì)搭房子啊?他們齊聲都說(shuō)會(huì)。那你們都搭房子給我看看，我們比比誰(shuí)的最漂亮好嗎?聽完之后，他們點(diǎn)頭，一起搭起了房子);美工區(qū)的孩子們，都選擇了橡皮泥來(lái)游戲，恰好本次區(qū)域活動(dòng)，我要重點(diǎn)指導(dǎo)的就是彩泥捏捏。(策略：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)泥塑麻花來(lái)練習(xí)搓的動(dòng)作、泥塑餃子來(lái)練習(xí)捏的動(dòng)作、泥塑糖葫蘆來(lái)練習(xí)揉的動(dòng)作，通過泥塑小點(diǎn)心，讓幼兒感受玩橡皮泥的樂趣);生活區(qū)的孩子在舀彈珠和串項(xiàng)鏈，他們把做好的項(xiàng)鏈還送給了我;益智區(qū)的孩子在玩拼圖、平衡積木和萬(wàn)花筒，我引導(dǎo)他們材料掉下了即時(shí)撿起來(lái);數(shù)學(xué)區(qū)的孩子，排序游戲操作地很認(rèn)真，而且都正確。

　　區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，孩子們都能自己整理好材料，放到原處。但整體看下來(lái)，還是發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中，常規(guī)雖好，活動(dòng)也是井然有序，但是缺乏同伴合作性。所以，教師在這時(shí)，要及時(shí)調(diào)配和介入，促進(jìn)孩子之間的交往和合作;另外，為了使區(qū)域活動(dòng)更加具有情境性，充滿角色的活動(dòng)�？梢砸龑�(dǎo)每個(gè)區(qū)域的孩子都扮演不同的角色來(lái)進(jìn)行游戲：如建構(gòu)區(qū)可以是扮演工人一起造房子;生活館可以扮演媽媽們一起扣紐扣，插花;美工區(qū)可以扮演廚師一起做點(diǎn)心等等。讓孩子們?cè)诙嘣�化的角色里，盡情地發(fā)散思維和想象力;教師也可以為了讓孩子們更加進(jìn)入狀態(tài)，自己也成為角色中的一員。

【半日活動(dòng)之區(qū)域活動(dòng)反思】相關(guān)文章：

半日活動(dòng)反思01-23

小班半日活動(dòng)反思04-20

區(qū)域活動(dòng)的反思11-01

區(qū)域活動(dòng)反思06-19

區(qū)域活動(dòng)反思01-07

半日活動(dòng)反思(15篇)01-24

半日活動(dòng)反思15篇01-24

區(qū)域游戲活動(dòng)反思12-11

區(qū)域活動(dòng)后的反思03-25

區(qū)域活動(dòng)反思【薦】01-30