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中班數(shù)學(xué)活動(dòng)按圖形的特征分類案例與反思
案例背景：
這個(gè)活動(dòng)之前我們的孩子們已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、梯形等平面圖形的本質(zhì)特征，為本次活動(dòng)的教學(xué)作好了一定的知識(shí)、技能準(zhǔn)備�！吨改稀钒l(fā)展目標(biāo)指出：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，并在指導(dǎo)下感知和體會(huì)有些事物可以用形狀來(lái)描述。 能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進(jìn)行分類。由于這次是活動(dòng)相當(dāng)于復(fù)習(xí)活動(dòng)。所以我覺得可以通過各種有效、操作活動(dòng)，讓幼兒反復(fù)感受，從而實(shí)現(xiàn)將教育游戲化、生活化的原則。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能地辨認(rèn)常見的幾何圖形，并能和實(shí)際生活相聯(lián)系。
2.引導(dǎo)按顏色、形狀的特征進(jìn)行分類。
3.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使幼兒在活動(dòng)過程中保持愉快的情緒。
案例描述：
一、 出示"奇妙的口袋、復(fù)習(xí)對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)
1.引導(dǎo)語(yǔ)：這是一個(gè)神奇的口袋、里面藏著許多東西，我們現(xiàn)在一起來(lái)瞧瞧有什么。
2.請(qǐng)幼兒依次說(shuō)說(shuō)生活中哪些東西像長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、梯形。
引導(dǎo)語(yǔ)：那小朋友想想生活中有哪些物品的面像圓形？
分析：這一環(huán)節(jié)，充分吸引了幼兒的興趣，小朋友都在興致很高的想發(fā)泄口袋還會(huì)有什么，但唯一不足的就是教師可以展示些圖形實(shí)物的圖片如：圓形硬幣、長(zhǎng)方形的積木等。
二、分一分，請(qǐng)幼兒按照特征給圖形分類
1.出示分類筐，動(dòng)手分一分。
引導(dǎo)語(yǔ)：有一群圖形寶寶也想和我們班的小朋友玩，可它們不會(huì)排隊(duì)，非常著急，你們說(shuō)怎么辦？
2.小朋友操作，教師指導(dǎo)
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒展示在投影儀下展示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)自己的分類理由。
分析：幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望，但我覺得在在活動(dòng)中我可以多些個(gè)別回答和集體回答的機(jī)會(huì)，讓幼兒的幼兒口語(yǔ)表達(dá)、反應(yīng)和觀察的能力能得到發(fā)展。
三、游戲“圖形找朋友”
1.小朋友自由選擇幾何圖形，貼在胸前。
2.教師講解游戲規(guī)則：
規(guī)則：放音樂，請(qǐng)幼兒可以邊做動(dòng)作邊找朋友，音樂停，小朋友要找到與自己圖形相對(duì)應(yīng)的朋友。第二輪，可以互換圖形。
分析：我覺得這個(gè)游戲小朋友還是有興趣的，但相對(duì)于中班的幼兒好像沒有挑戰(zhàn)性，我想可以多增加一些游戲的難度，讓幼兒能更全身心的投入。
四、看一看，啟發(fā)幼兒用幾何圖形拼圖。
1.出示小雞圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)出是用什么圖形拼成的，每種圖形各有幾個(gè)？、
2.出示房子圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)出拼成的圖形是什么，每種圖形各有幾個(gè)？
3.請(qǐng)幼兒用小圖形卡自由快樂地拼圖。
分析: 在拼一拼這個(gè)環(huán)節(jié)，有很多幼兒拼出了房子、汽車、大樹等，并且能講述是用圓形做輪子、用長(zhǎng)方形做車廂，來(lái)拼一輛貨車。我感覺的幼兒的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)是比較枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去興趣。所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過活動(dòng)，達(dá)到了目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開展的拼圖游戲環(huán)節(jié)，比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)了幼兒自主探索。
在授課后，也從授課過程中折射出一些自己平時(shí)沒注意的習(xí)慣，比如，最大的就是我在語(yǔ)言方面不夠幽默，幼兒操作時(shí)間不夠充足，沒有創(chuàng)設(shè)幼兒交流的機(jī)會(huì)。在以后的活動(dòng)中，我應(yīng)該多多注意，加以改進(jìn)，向有經(jīng)驗(yàn)的老師多請(qǐng)教。合理安排活動(dòng)時(shí)間，為幼兒預(yù)留充分的自護(hù)空間，日�；顒�(dòng)中規(guī)范語(yǔ)言，為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感。
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