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半日活動(dòng)《香香的被子》反思（通用6篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的半日活動(dòng)《香香的被子》反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
半日活動(dòng)《香香的被子》反思 篇1
生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲是幼兒一日活動(dòng)中主要內(nèi)容�，F(xiàn)在天氣冷了，在教室里總是冷冷的，所以我不放過(guò)每次和太陽(yáng)親密接觸的機(jī)會(huì)。可是我在想如何引起孩子們對(duì)太陽(yáng)的興趣，了解曬太陽(yáng)的各種好處呢？光靠老師說(shuō)說(shuō)，孩子聽(tīng)聽(tīng)是不行的，也沒(méi)有給孩子交流經(jīng)驗(yàn)并給予提升的機(jī)會(huì)。于是，我利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)一些隱性的細(xì)節(jié)。而活動(dòng)《香香的被子》正好符合這一要求，可以引起幼兒對(duì)太陽(yáng)的好奇、討論太陽(yáng)的好處，教師并提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)《香香的被子》，我將目標(biāo)定為：
1、理解故事內(nèi)容，知道冬天曬太陽(yáng)的重要性。
2、愿意學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話，喜歡在陽(yáng)光下活動(dòng)。
3、學(xué)習(xí)撕紙技能，鍛煉幼兒小手肌肉群、發(fā)展幼兒手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。在目標(biāo)中既有知識(shí)技能，又有情感技能。
環(huán)節(jié)分為：
一、欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。
二、出示掛圖，讓幼兒理解故事內(nèi)容。
三、游戲：曬太陽(yáng)。四、紙工《香香的被子》。
一、欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。
分享閱讀的時(shí)間是我班孩子最開(kāi)心的時(shí)刻，老師邊閱讀邊提問(wèn)或者閱讀完再提問(wèn)，孩子總能給予回應(yīng)。我知道傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)在選擇閱讀材料時(shí)很重要，要符合孩子的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。對(duì)幼兒的回答后，教師再加以總結(jié)，讓幼兒跟更熟悉故事內(nèi)容：在我們身邊有許多東西都能讓被子變得香香的，太陽(yáng)公公曬在被子上也能讓它香香的，而且很干凈。
二、出示掛圖，讓幼兒理解故事內(nèi)容。
通過(guò)分頁(yè)解讀，讓幼兒看得清楚，學(xué)得快。我班是從小小班升上來(lái)的.，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展的還可以，雖然讓幼兒學(xué)說(shuō)的對(duì)話有點(diǎn)長(zhǎng)，
但有大部分幼兒能很好地學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，并加上了自己的動(dòng)作，想象力也得到了提高。在學(xué)說(shuō)對(duì)話之后，我又對(duì)這一環(huán)節(jié)做了總結(jié)：冬天把被子、衣服拿出來(lái)曬曬太陽(yáng)，就變暖和了，穿著可舒服了。我們?nèi)艘矐?yīng)該經(jīng)常曬曬太陽(yáng)，殺死細(xì)菌，這樣身體會(huì)變得更健康。
三、游戲：曬太陽(yáng)。
以游戲的形式讓幼兒通過(guò)親身的體驗(yàn)，將感覺(jué)大膽的表達(dá)出來(lái)，并能正確的使用形容詞，知道一個(gè)事物可以有不同的呈現(xiàn)方式，從而提升概括幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
四、紙工《香香的被子》。
紙工活動(dòng)是對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)提升，幼兒能很好地撕貼被子，而且把小朋友蓋得好好的，并在嘴里不停地說(shuō)，這床被子已經(jīng)在太陽(yáng)下曬過(guò)了，很暖和的。通過(guò)制作，既鍛煉了幼兒的小手肌肉群、發(fā)展幼兒手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)。
在整個(gè)活動(dòng)中，老師以幼兒發(fā)展為主，關(guān)注到每個(gè)孩子，能蹲下來(lái)傾聽(tīng)孩子的話，積極的回應(yīng)孩子的問(wèn)題。就是與孩子的互動(dòng)還要更進(jìn)一步，更要引導(dǎo)孩子與孩子間的互動(dòng)，師幼互動(dòng)與幼幼互動(dòng)都很重要；關(guān)注孩子更多一些，對(duì)孩子的有效生成能及時(shí)的把握和調(diào)整，并進(jìn)一步提升。
教師的成長(zhǎng)和幼兒的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)體，只有教師持續(xù)不斷地發(fā)展才能不斷地為幼兒提供有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
半日活動(dòng)《香香的被子》反思 篇2
本周已進(jìn)入本學(xué)期的最后一個(gè)主題“冬天來(lái)了”，從對(duì)冬季生活的感受和體驗(yàn)切入，讓我們和幼兒一起去擁抱陽(yáng)光的溫暖，聞聞陽(yáng)光的香味，參與戶外活動(dòng)，探索冰雪的形成和變化，觀察人們的衣著……
“香香的被子”也就是屬于這個(gè)主題的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。我把今天活動(dòng)的重點(diǎn)放在兩個(gè)方面，一個(gè)是對(duì)故事的理解，另一個(gè)是掌握詞語(yǔ)：暖和、松軟。
活動(dòng)的開(kāi)始部分，我沒(méi)有先講述故事，而是出示了圖片，讓小朋友仔細(xì)觀察：畫(huà)面上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗拷?jīng)過(guò)小朋友們的一番討論和講述后，得出：小豬、小貓和小羊在曬被子，然后睡覺(jué)了。我在一旁提問(wèn)：那么，它們?yōu)槭裁匆獣癖蛔幽�？睡覺(jué)會(huì)感覺(jué)怎樣？小松鼠在樹(shù)上可能會(huì)說(shuō)什么？帶著我的問(wèn)題，壯壯說(shuō)：“曬被子后，會(huì)蓋起來(lái)很舒服的。”我接著追問(wèn)：“那么有好聽(tīng)的詞來(lái)表示嗎？那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事吧！請(qǐng)你聽(tīng)完故事后，告訴我小豬曬過(guò)被子感覺(jué)怎么樣？小山羊呢？小松樹(shù)的棉被呢？”于是，帶著我的問(wèn)題，孩子們一個(gè)個(gè)看著畫(huà)面聽(tīng)著故事，這場(chǎng)面很溫馨。在故事結(jié)束了后，詞匯大王睿睿說(shuō)：小山羊說(shuō)曬過(guò)的被子蓋上去很松軟。筱筱說(shuō)：小豬說(shuō)曬過(guò)的被子蓋了很暖和。著急的子杭站起來(lái)神氣地回答：小松鼠的'棉被就是他自己的尾巴，太陽(yáng)曬過(guò)后聞起來(lái)有太陽(yáng)的味道！在第二遍聽(tīng)故事時(shí)，好多孩子已經(jīng)能隨著故事中的對(duì)話已經(jīng)講述了。而且對(duì)松軟和暖和的詞匯也很喜歡，在中午午睡時(shí)，我問(wèn)孩子們：你們的棉被蓋在身上
是什么感覺(jué)？孩子們七嘴八舌地告訴我：很松軟！很暖和！聞起來(lái)有太陽(yáng)的味道！瞧！多棒的孩子們！
可見(jiàn)，對(duì)于簡(jiǎn)單的故事情節(jié)的，可以讓幼兒先進(jìn)行故事講述，一來(lái)可以讓幼兒增加他的觀察能力和想象能力，再來(lái)可以增加他的語(yǔ)言表達(dá)能力。有了自己動(dòng)腦筋的鋪墊，再進(jìn)行故事的導(dǎo)入，會(huì)更增加幼兒的自信心和傾聽(tīng)能力。
半日活動(dòng)《香香的被子》反思 篇3
《香香的被子》是一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受。而且故事貼近幼兒生活，知道曬太陽(yáng)的作用，培養(yǎng)一些簡(jiǎn)單的生活自理能力。幼兒對(duì)于曬被子的好處經(jīng)驗(yàn)掌握的還是比較好的.，知道被子放久了，上面會(huì)有很多細(xì)菌，要讓太陽(yáng)公公用陽(yáng)光消滅它們。被子濕了，也要用太陽(yáng)光曬一曬。在故事講述時(shí)，幼兒聽(tīng)的很認(rèn)真，很快知道故事里的三個(gè)主人公的大致對(duì)話，我也讓幼兒嘗試跟著老師講故事，說(shuō)說(shuō)主人公在里面的對(duì)話，幼兒還是樂(lè)意說(shuō)說(shuō)的。并將ABB形式的形容詞作為本次活動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，孩子們一開(kāi)始對(duì)這樣的詞覺(jué)得很滑稽、有趣，于是我就借機(jī)將孩子的這個(gè)發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)，幫助孩子理解，豐富了孩子詞匯，并嘗試運(yùn)用這些語(yǔ)言，孩子們興趣濃厚。
半日活動(dòng)《香香的被子》反思 篇4
《香香的被子》是一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受。而且故事貼近幼兒生活，知道曬太陽(yáng)的作用。活動(dòng)通過(guò)故事小動(dòng)物曬被子，了解曬被子的好處，讓小朋友了解冬天太陽(yáng)的溫暖，知道冬天要勤曬被子�；顒�(dòng)中幼兒愿意跟著老師學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話，喜歡在陽(yáng)光下做活動(dòng)。在活動(dòng)引入部分，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)外面的太陽(yáng)怎樣？照在身上有什么感覺(jué)？幼兒一下子就說(shuō)出了暖暖的。然后我讓幼兒觀察圖片上的有什么動(dòng)物？在干什么？我沒(méi)想到楊坤一下就看出來(lái)了，說(shuō)他們?cè)跁癖蛔�，還說(shuō)媽媽也要曬被子的，曬了以后軟軟的，暖暖的.，還說(shuō)香香的，我說(shuō)那是太陽(yáng)的香味。
在故事講述時(shí)，幼兒聽(tīng)的很認(rèn)真，很快知道故事里的三個(gè)主人公的大致的對(duì)話，了解了松鼠蓋的被子就是他的大尾巴，孩子們感到很好奇。還知道了單詞“暖暖的”“香噴噴”“松軟軟”我也讓幼兒嘗試跟著老師講故事，說(shuō)說(shuō)主人公在里面的對(duì)話，有些幼兒還是樂(lè)意說(shuō)說(shuō)的。但有些幼兒只是聽(tīng)不愿講。通過(guò)活動(dòng)幼兒對(duì)于曬被子的好處掌握的還是比較好的，知道被子放久了，上面會(huì)有很多細(xì)菌，要讓太陽(yáng)公公消滅它們。曬過(guò)的被子蓋著更舒服，會(huì)睡得更香。我還進(jìn)行了延伸活動(dòng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)還知道什么東西也要在太陽(yáng)下面曬曬？幼兒有的說(shuō)老師經(jīng)常幫我們曬鞋子、有的說(shuō)衣服、有的說(shuō)褲子、襪子等等。
半日活動(dòng)《香香的被子》反思 篇5
在執(zhí)教《雪被子》閱讀教學(xué)中，當(dāng)我提出“讀了這篇課文，你了解到了什么或想到了什么”這一問(wèn)題后，有的學(xué)生說(shuō)：“我知道了，雪被子能為小麥苗保暖，也能為小麥苗擋風(fēng)�！边@是學(xué)生從書(shū)中了解的內(nèi)容：有的學(xué)生說(shuō)：“讀了課文，我仿佛看到了小麥苗正在跳集體舞，也仿佛看到了小麥苗正在唱豐收歌。”這是學(xué)生在談自己的感受。學(xué)生不同層面的回答讓我深深意識(shí)到，因?yàn)檎n堂上給了學(xué)生充分展示自己才華的舞臺(tái)，所以，學(xué)生有話可說(shuō)，創(chuàng)造性也因而得以發(fā)揮。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念提出：“學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！倍處煹闹黧w作用，正在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體精神，如何發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢?對(duì)于這篇課文，我從以下幾方面入手。
創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的情境
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的境遇是發(fā)展兒童心靈的首要方法。不論閱讀或作文，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)富于激發(fā)兒童情緒、情感和思想的情境，將兒童引到情思的情境之中，當(dāng)兒童的情思被激發(fā)起來(lái)，使之產(chǎn)生愿意讀書(shū)、急于表達(dá)的愿望時(shí)，讀書(shū)、作文才能達(dá)到好效果。我們要善于引導(dǎo)、激發(fā)兒童的想像、思維和情感。這樣，在教學(xué)的全過(guò)程當(dāng)中，兒童的思維活躍、情緒豐富。所以在教學(xué)過(guò)程中要采取各種教學(xué)手段，先是以情導(dǎo)入，激發(fā)情感；再師生載情讀文，文中悟情，以達(dá)到師生情感與文本作者情感的共鳴。在教學(xué)《雪被子》第一段時(shí)，師：小朋友，你們喜歡小雪花嗎?它會(huì)落到什么地方呢?學(xué)生眾說(shuō)紛紜。師：落到麥地里會(huì)是怎么樣的情景呢?讓我們一起看看。接著出示圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)。身處這樣的意境，學(xué)生怎么會(huì)不聯(lián)想翩翩，奇特的感受就會(huì)油然而生。
激活學(xué)生獨(dú)特的.情感體驗(yàn)
小學(xué)生盡管生活閱歷淺，認(rèn)識(shí)理解能力欠缺，但他對(duì)周圍的每一件事物都有他獨(dú)特的見(jiàn)解。課堂上“美麗的雪花”、“做著快樂(lè)的夢(mèng)的小麥苗”以他神秘的色彩，無(wú)與倫比的美感，成為對(duì)學(xué)生富有魅力的場(chǎng)景。躲在雪被子下，扮演小麥苗，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生更為貼近，讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，在角色體驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)下，使他們情不自禁地按自己扮演角色的身份、處境去思考、去表白：我看到了小麥苗在雪被子下跳集體舞的情景，我仿佛聽(tīng)到了小麥苗在金色的陽(yáng)光下唱豐收歌……
學(xué)科間的融合激發(fā)學(xué)生想象力。
音樂(lè)和美術(shù)具有獨(dú)特的魅力，它能夠激發(fā)人的想象，這與“語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)以激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛力為重點(diǎn)”的教學(xué)理念不謀而合。在平日的教學(xué)中，我們可將音樂(lè)和美術(shù)引入到課堂中來(lái)，根據(jù)不同的課文，選取不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的想象，既激起了學(xué)生的興趣，又激發(fā)了學(xué)生的情感，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。在教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，進(jìn)入課文的重點(diǎn)段，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也已進(jìn)入高潮。此時(shí)，讓學(xué)生來(lái)唱一唱《小雪花》，雪花，雪花，滿天飛，你有幾個(gè)小花瓣?我用手心捧住你，讓我快來(lái)數(shù)數(shù)看……讓歌聲來(lái)表達(dá)學(xué)生當(dāng)時(shí)對(duì)雪被子喜歡的心情。課文結(jié)束時(shí)，你想把它美美的畫(huà)下來(lái)嗎?正進(jìn)入意境的學(xué)生怎么會(huì)不想表露一下自己的真實(shí)情境和獨(dú)特感受呢?通過(guò)畫(huà)畫(huà)圖，欣賞一下音樂(lè)，不僅發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，還使學(xué)生的情感得到了熏陶，提高了學(xué)生的審美能力，而且能讓學(xué)生在美好的意境中學(xué)習(xí)。
努力營(yíng)造自主空間和創(chuàng)新氛圍，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能、個(gè)性發(fā)展，形成獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有很大的幫助。在走進(jìn)新課程的教育中，我們要努力轉(zhuǎn)變教師角色，成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和謙虛的領(lǐng)路人，把個(gè)性還給學(xué)生，把自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
只要我們努力，就可以讓我們的課堂充滿活力，把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生回到追“夢(mèng)”的故園，使他們?cè)谡n堂上幸福、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。
半日活動(dòng)《香香的被子》反思 篇6
《指南》在健康領(lǐng)域（三）生活習(xí)慣與生活能力目標(biāo)2指出，“大班幼兒能按類別整理好自己的物品”，同時(shí)疊被子也是我園特色課程大班整理禮儀活動(dòng)之一。因此，我班在開(kāi)展禮儀教育活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了疊被子這個(gè)活動(dòng)。通過(guò)觀察我們班幼兒午睡起床后，有個(gè)別動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒在互相合作疊被子，但是在疊被子過(guò)程中沒(méi)有掌握正確方法，所以疊被子過(guò)程有點(diǎn)困難。
針對(duì)我們班幼兒的實(shí)際情況，《我會(huì)疊被子》活動(dòng)激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒都能積極參與活動(dòng)中。疊被子是他們生活中常見(jiàn)的.，只是平常在家都是家人代替的，在本次活動(dòng)，幼兒都能親自體驗(yàn)，掌握正確的疊被子的方法，并能享受成果帶來(lái)的喜悅。同時(shí)，幼兒疊被子及整理習(xí)慣的養(yǎng)成，更重要的是活動(dòng)后的習(xí)慣持續(xù)，這就需要家園共育，一起培養(yǎng)幼兒良好的整理習(xí)慣。
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