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《太陽是大家的》教后反思
《太陽是大家的》是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。本課的教學重點是引導學生朗誦、背誦詩歌。難點是領悟詩歌的含義。語文教學重在閱讀，詩歌教學尤其如此。因此，教學中我注意注意做到：讓學生在閱讀中體驗入情中感悟通過多種形式的朗讀讓學生感悟“太陽落山時的美麗，太陽一天的工作以及別國小朋友對太陽的期盼”，讓學生整體感知詩歌所描寫的美景和太陽給小朋友帶去的快樂和希望；再通過品讀、評讀相結合，又以老師的范讀去感染學生，引導學生讀出自己的真情實感，培養(yǎng)學生的語感，使學生在讀中感悟、體會詩歌所蘊涵的寓意“世界是大家的”，也使學生在讀中受到了情感的熏陶。下面，我就把自己在這節(jié)課中如何引導學生閱讀，在朗讀中把學生帶入到詩歌所描繪的意境中感悟太陽帶給大家的美麗和快樂，體驗詩歌所表達的含義和大家交流一下。
1、學生初讀課文基礎上，為了給整節(jié)課奠定一個情感的基調(diào)。教師及時地配樂誦讀全詩，學生被教師的范讀深深地吸引住了，讓學生一走近課文就有朗讀的感性基礎了，同時又為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)。
2、在美讀第一節(jié)時，啟發(fā)學生想象詩歌所描繪的日落畫面。然后又利用課件展示夕陽西下的美景，當這些畫面以其特有的魅力闖入學生的視野時，刺激著學生的心理，喚醒了學生的生活積累。學生在欣賞中想象、回味，美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句；學生在欣賞體會的背景中進行朗讀，美景仿佛溢于眼前，不知不覺地走進了詩歌所描繪的意境之中。
3、抓住詩歌中的巧妙詞語進行品讀。第二節(jié)中的“灑”、“拔”和“陪”字，不僅人性化了太陽，而且讓人感覺到，陽光就像雨水一樣能讓鮮花開得更加鮮艷，像母親的乳汁一樣讓小樹飛快生長，像一位親密的朋友一樣與我們嬉戲。我引導學生由這幾個詞想象陽光普照大地景象，讓他們領悟到這兩個動詞含義豐富而又形象生動的表達效果。學生通過品悟詞語的表達效果，不僅加深了課文情感的體會，也感受到祖國語言文字的表情達意的強大功能。
4、詩歌語言精煉含蓄，言簡意賅，韻味無窮。這首詩最后一行連用了“等著”和“盼著”�！暗戎薄ⅰ芭沃币馑冀咏袇^(qū)別。“等著”只表示希望太陽到來，而“盼著”卻含有“急切”的意味。二者連起來表達出孩子們對太陽到來越來越急迫，情感越來越強烈。在引導學生朗讀時，讓他們將兩個詞語之間的停頓讀得盡可能的小些，聲音欲斷又連，讓學生通過誦讀品出詩歌的韻味，提高對文學作品的欣賞水平�！短柺谴蠹业摹愤@是一首兒童詩，文字淺顯易懂，但其思想內(nèi)涵卻非常豐富。鉆研教材時，發(fā)現(xiàn)教師用書上的提示：“太陽是大家，大家同在藍天下，因此，全世界的人應該共享歡樂，和平相處�！比欢@樣的主旨三年級的學生比較難以理解。詩歌，一般來說是抒發(fā)感情的，太陽是貫穿全詩的主要形象，詩人抒發(fā)的應該是對太陽的贊頌之情，贊頌太陽的無私奉獻。正因為有太陽的無私奉獻，花兒才能開放，小樹才能生長，孩子才能快樂生活。因此，我在教學中，首先在朗讀中體會太陽帶給我們的溫暖、快樂、幸福，引導學生感受太陽的無私與奉獻，太陽幸福的光芒普照大地，領會到太陽是大家的，是全世界的。再通過他們和各國小朋友的對話，領悟分享幸福和平這一深層含義。
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