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繪本《小藍(lán)和小黃》活動反思
這是一個比較有趣的繪本，撕紙的圖案，兩個顏色代表兩個孩子，他們一起上學(xué)，一起游戲，擁抱之后變成了綠色�；丶視r爸爸媽媽認(rèn)不出他們，眼淚使得他們恢復(fù)了原樣，又回到了爸爸媽媽的懷抱。
一種友情、一種濃濃的親情，很溫暖。孩子們喜歡這個故事，且真正投入到情境中來，和小藍(lán)、小黃一起開心，一起傷感。
故事同時隱含顏色變化的規(guī)律——藍(lán)和黃在一起就會變成綠色。更深層的含義是綠色象征友好、象征溫情。
當(dāng)我放出第一張圖片時，就有孩子非常準(zhǔn)確地說出了故事題目：《小藍(lán)和小黃》。甚至有孩子說出：“小藍(lán)和小黃抱在一起變成了綠色”。不禁愕然：孩子們知道呀。如何講這個故事呢？如何給這些懂得故事內(nèi)容的孩子更深層次的提升呢？腦中在思考，故事開始了。
“這是小藍(lán)，小藍(lán)的家里還有”——“爸爸、媽媽”孩子們從圖中很自然地判斷那兩個大的藍(lán)色色塊就是小藍(lán)的爸爸媽媽。
“小藍(lán)有好多朋友，是”——孩子們開始接：“紅色、黃色”。
紅色是孩子們熟悉的，因為上調(diào)整已經(jīng)認(rèn)識了，難點(diǎn)是那個橙色，于是將這個難題拋給了聽過故事的小朋友，他告訴了孩子們：“是桔色”。
“小藍(lán)最好的朋友是小黃，他就住在街對面，他們最喜歡玩藏貓貓�！�
“我是小藍(lán)，誰跟我玩藏貓貓的游戲？”好多小手舉起來�！昂茫乙托〖t玩游戲，小紅快躲起來�！庇谑牵切┱业缴砩嫌屑t色的孩子伏在了桌上。
進(jìn)入下一幅圖，孩子們自然看懂了：“他們在玩圓圈的游戲�！�
又一幅圖展現(xiàn)在孩子們面前，“他們在做什么？”看到排得整整齊齊的顏色，孩子們在猜：他們在睡覺、他們在排隊喝水、他們在排隊做操、他們在吃飯、他們在上課。
“在學(xué)校里他們整整齊齊排排坐，放學(xué)了，他們又跑又跳�！�
“一天，媽媽要去買東西，她對藍(lán)藍(lán)說：‘你待在家里別出去’�？墒切∷{(lán)還是跑出去找小黃了，唉，街對面的家里沒有人�！焙⒆觽兏∷{(lán)開始心焦——小黃去哪里了呢？他們小腦袋里肯定在思考。
“他這邊找找，那邊找找，終于在拐角處找到了小黃，他們開心地抱在了一起�！焙⒆觽兏黄痖_心，有兩個小家伙竟然也抱在了一起。
“抱啊抱啊，他們越抱越緊，最后他們變成了綠色�！焙⒆觽兊男那殡S之陽光、心動，濃濃的友情感染了他們。
“然后，他們?nèi)ス淞斯珗@，他們——”這是個孩子們不一定知道的地方。他們開始猜：地下、水溝、小路、公園的路、隧道。最后叫上看過書的那個小家伙，他說出了“隧道”，簡單講解了隧道，故事繼續(xù)——
“他們追著小橙玩，他們又一起——”不用多說，孩子們看圖馬上接：“爬高山”。
“啊，好累，他們回家去了，可是藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽說：‘你不是我的孩子小藍(lán)，你是綠的’，他們?nèi)フ尹S爸爸和黃媽媽，可黃爸爸黃媽媽也說：‘你不是我的小黃，你是綠的�！睉n郁的語調(diào)整將孩子們帶進(jìn)了憂慮，教室里一片寂靜，連那個早就知曉故事內(nèi)容的小家伙也不說話了。
“他們哭了，流出了黃眼淚和藍(lán)眼淚，他們哭啊哭啊，直到全部變成淚水，最后他們把自己全部收攏起來‘現(xiàn)在爸爸媽媽能認(rèn)出我們了吧�！焙⒆觽冄壑谐錆M希望。
“藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽見到小藍(lán)，開心極了，又是抱又是親�！焙⒆觽兡樕弦幌伦友笠缌岁柟�，心情隨之明朗。
“他們也抱了小黃，發(fā)現(xiàn)他們也變綠了，現(xiàn)在他們知道是怎么回事了，于是，他們走到街對面去報告好消息，大家高興地相互擁抱，孩子們一直玩到吃晚飯的時間。”
故事結(jié)束了，吸取上次的教訓(xùn)，不再不識趣地進(jìn)行提問了，只是再次播放圖片，和孩子們一起重溫這美好、溫暖的故事。我輕輕地講述，孩子們靜靜地體會……
孩子們和小黃、小藍(lán)一起經(jīng)歷了玩耍時的快樂、找不到朋友時的焦慮，爸爸媽媽不認(rèn)可時的傷心，最后大團(tuán)圓時的幸福。看似一個簡單的關(guān)于顏色變化的故事，卻深含著濃濃的情感。相信這些美好的情感一定能影響孩子們的一生。
反思：
現(xiàn)在孩子信息量很大，不少孩子發(fā)現(xiàn)比較超前，對一些故事都比較熟悉，他們并非第一次與之相遇，我如何在活動中能照顧到這一類孩子，讓他們的思維更進(jìn)一步，讓他們的認(rèn)知更上一層呢？課前得認(rèn)真研究教材，心中有相關(guān)的準(zhǔn)備才行。
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