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區(qū)角觀察分析與反思范本
游戲在幼兒階段占有很大的作用，幼兒園的一日生活也提倡幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。
而區(qū)角游戲在幼兒園游戲中占得比例也很大，并且幼兒也非常的感興趣。那么區(qū)角材料的投放也便是一件很重要的事，怎樣讓幼兒在有限的材料中發(fā)展的更多？區(qū)角材料多長(zhǎng)時(shí)間更換一次？都是我們需要考慮的問(wèn)題。
案例：
我們班的孩子已經(jīng)處于中班下學(xué)期的階段，孩子們對(duì)一些精細(xì)的材料、動(dòng)作逐漸感興趣。所以我們?cè)趨^(qū)角里投放了操作盒“串項(xiàng)鏈”，用細(xì)的吸管剪成段，主要是鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)性和手指的小肌肉群發(fā)展。
區(qū)角時(shí)間，操作區(qū)幾個(gè)孩子在安安靜靜的游戲，我走到旁邊觀察。優(yōu)優(yōu)先發(fā)現(xiàn)了我：“燕子老師，你能幫我捏住線的另一頭嗎？要不然我的項(xiàng)鏈就該掉了�！绷硪贿叄幀幮∨笥颜龑赘�往一塊扭，應(yīng)該是想嘗試編麻花辮。
分析：
因?yàn)槭侵邪嗟暮⒆�，所以我們投放的材料一般都�?簡(jiǎn)單向幼兒介紹，然后讓幼兒自己在操作中探索更多地玩法。而幼兒的思維大多處于直觀性思維，像串項(xiàng)鏈?zhǔn)呛芏嗪⒆泳蜁?huì)因?yàn)闆](méi)有顧及到線的另一端而失敗。而優(yōu)優(yōu)在游戲時(shí)能主動(dòng)提出讓老師幫忙，并說(shuō)出原因說(shuō)明他的社交能力很好，并且邏輯思維已經(jīng)具有了初步的發(fā)展。同事也說(shuō)明他一定是嘗試了很多次，在前期的試驗(yàn)中得到了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
而瑤瑤嘗試用繩子編麻花辮，首先因?yàn)樗且粋�(gè)小女孩，有觀察過(guò)麻花辮，但是缺少相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。編織一般是大班幼兒進(jìn)行的多，中班的孩子愿意去嘗試，說(shuō)明單一的串項(xiàng)鏈已經(jīng)不能滿足幼兒的需要了，教師應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)充材料，滿足不同幼兒的需要，也可以進(jìn)行相關(guān)的集體活動(dòng)幫助幼兒建立這些經(jīng)驗(yàn)，滿足幼兒的需要和成長(zhǎng)。
反思：
從以上案例中就可以看出，區(qū)角游戲材料的投放是很重要的，既要適合每一個(gè)孩子的發(fā)展，又要滿足個(gè)別幼兒的需要。并且孩子在游戲的過(guò)程中也可以建立很多規(guī)則、嘗試不同的玩法。所以區(qū)角的材料一定要隨著幼兒的發(fā)展定期更換，活動(dòng)后教師要及時(shí)總結(jié)或請(qǐng)幼兒暢談自己在區(qū)角游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)等，幫助幼兒獲取更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
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