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水資源教學(xué)反思
《水資源》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級上冊第三章第三節(jié)的內(nèi)容，是繼《自然資源》、《土地資源》之后，進(jìn)一步探究水資源。課本通過圖文的形式，形象生動，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣；敘述了“水是寶貴的資源”“水資源時空分布不均”、“節(jié)約用水、保護(hù)水資源”，突出“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的理念。
新課標(biāo)對這部分內(nèi)容的要求是：
�、龠\(yùn)用相關(guān)資料，說出我國水資源的時空分布特點以及對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
�、谶\(yùn)用實例，說出我國解決水資源分布不均建設(shè)的大型工程。
�、劢Y(jié)合當(dāng)?shù)厣顚嶋H，提出合適的節(jié)水方法。所以本節(jié)課要求學(xué)生充分利用已有的生活經(jīng)驗、閱歷，對身邊地理事物的進(jìn)行描述、分析、歸納、總結(jié)，充分調(diào)動了同學(xué)們的積極性和主動性。
根據(jù)“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的理念，在課堂的開始，我給大家看了一段錄像，讓同學(xué)們體會到水是寶貴的資源。本著以人為本的原則，我把課堂交給學(xué)生，通過合作、探究、討論等方法，讓學(xué)生的大腦真正運(yùn)轉(zhuǎn)起來，活躍了氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的觀點。
我國水資源的時空分布特點、影響及對策是重點也是難點。為了突出重點，更好地突破難點。教學(xué)時首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)所涉及的已學(xué)知識--我國“降水的時空分布”、“主要河流流量比較”，做好溫故知新有助于掌握本課的重點，這樣，水資源時空分布特點的影響因素也就不言而喻。其次水資源時空分布不均帶來的不利方面，教材著重點放在了耕地集中的東部季風(fēng)區(qū)。通過“活動”，用比較的方法，揭示了水資源供需矛盾最嚴(yán)重的北方地區(qū)鬧水荒的原因。但水資源時空不均，尤其是時間上的變率較大造成的旱澇災(zāi)害，課本沒有直接涉及，課堂上加以提示和補(bǔ)充。有利于幫助學(xué)生理解我國水資源的時空分布特點極其影響。
盡管興修水利、跨流域調(diào)水可有效地緩解局部地區(qū)和局部時間內(nèi)的水資源短缺問題，但這只能治標(biāo)，不能治本。在本課每個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)涉及或滲透著節(jié)約用水、保護(hù)水資源的思想，這樣做的目的是為了強(qiáng)調(diào)節(jié)約、保護(hù)水資源是解決我國水資源問題的核心途徑。教學(xué)時從生活實際出發(fā)，設(shè)計了實踐性很強(qiáng)的學(xué)生活動，以引起學(xué)生的興趣，便于學(xué)生學(xué)以致用，非常具有現(xiàn)實意義。
水是自然環(huán)境中的物質(zhì)，又是與我們生活生產(chǎn)密切相關(guān)的資源，水資源危機(jī)意識不僅僅是地理課上學(xué)生應(yīng)該形成的意識，而是全球人應(yīng)該形成的意識。用國家節(jié)水標(biāo)志作為結(jié)尾，升華了節(jié)水意識，讓同學(xué)們明白在保護(hù)水資源的同時還要注重宣傳，做到人人節(jié)水。
同時我也感到一些不足之處，值得反思：
1、由于時間有限內(nèi)容豐富，一些活動課題給學(xué)生留的時間不夠充足。學(xué)生發(fā)表意見時，學(xué)生的個體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學(xué)生。
2、應(yīng)該組織一次水資源宣傳活動，讓學(xué)生更深刻、更全面的了解水資源。針對本節(jié)課的成功之處和不足之處，今后的教學(xué)中會把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處改正過來，讓今后的課堂更加完美無憾。
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