Ann’s family教學(xué)反思

　　在建設(shè)精品課程的過程中，確實(shí)使我在課堂教學(xué)研究能力上有了較大的提升�；仡欉@節(jié)課，感受頗深，通過的不斷地反思，增進(jìn)了我對(duì)精品課程建設(shè)的理解。

　　在第一課時(shí)，學(xué)生都表現(xiàn)出積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的興趣，課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生不知不覺地在教師的引導(dǎo)下掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。課后學(xué)生反饋，表示很希望在課堂上表現(xiàn)自己并得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)效果好，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。但是在課堂組織時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要加強(qiáng)培養(yǎng)，回答問題聲音不夠響亮，表演時(shí)有些學(xué)生不夠大方。

　　在第二課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容為家庭成員稱呼，貼近學(xué)生的生活，因此學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容保持著很濃厚的興趣，求知欲強(qiáng)。因此在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生都能及參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，效果很好。

　　到了第三課時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的側(cè)重于讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)過的句子創(chuàng)編對(duì)話，主要是口語練習(xí)。因此，本節(jié)課在這方面所使用的時(shí)間相對(duì)來說是比較多的。但仍有一部分學(xué)生對(duì)自己信心不足，創(chuàng)編的對(duì)話過短。字母學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說不難，因?yàn)橥ㄟ^前期的字母及發(fā)音學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生很快就能找到方法。小結(jié)這節(jié)課，日后應(yīng)該讓那一部分平時(shí)較少主動(dòng)回答問題的學(xué)生多點(diǎn)機(jī)會(huì)，不斷地增強(qiáng)他們的自信心。

　　第四課時(shí)主要是教學(xué)字母的書寫，學(xué)生在書寫方面比較認(rèn)真，對(duì)新學(xué)的字母比較感興趣，應(yīng)該讓他們有充分的時(shí)間去把字母寫好，并在堂上即使表?yè)P(yáng)，起榜樣的作用，這為他們?nèi)蘸蟮臅鴮懥?xí)慣打好基礎(chǔ)。因此本節(jié)課我給學(xué)生充分的時(shí)間，每個(gè)字母描紅四次，每個(gè)學(xué)生都寫得很工整。

　　第五課時(shí)的課堂氣氛很好，學(xué)生對(duì)生動(dòng)活潑的歌謠非常感興趣，參與活動(dòng)的積極性非常高，特別是采用學(xué)生喜聞樂見的角色扮演方式，讓學(xué)生扮演動(dòng)物的動(dòng)作并朗讀歌謠。

　　雖然碰到幾個(gè)較難的單詞（quickly quietly），但是學(xué)生都能夠很快地模仿到讀音，并能較順利地朗讀出來，效果很好。

　　在第六課時(shí)的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步了，特別是在口語方面，學(xué)生通過前五個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，基本上都能把本單元所學(xué)的單詞句子運(yùn)用到實(shí)際交流中來，已經(jīng)達(dá)到預(yù)期設(shè)想的單元教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生從生硬，羞澀的表達(dá)到能脫口而出，我想這個(gè)是離不開教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，更是有賴于教師對(duì)課程的鉆研，設(shè)計(jì)和打磨。一堂精心設(shè)計(jì)的課，學(xué)生的收獲總是最大的，這也就是效率的體現(xiàn)。通過這次精品課程的建設(shè)活動(dòng)，對(duì)于初次任教低年段的我來說獲益良多，它促使我更加認(rèn)真地去研究教法，去探究低年段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的最佳途徑。

　　在六個(gè)課時(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生們都能積極參與到教師設(shè)計(jì)的各項(xiàng)游戲及活動(dòng)中來。并且表現(xiàn)出對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。但在課堂活動(dòng)中，一部分學(xué)生為了得到老師的小獎(jiǎng)品表現(xiàn)出有些激動(dòng)，沒有準(zhǔn)備好就匆匆地發(fā)言，以致在活動(dòng)過程中出現(xiàn)一點(diǎn)“騷動(dòng)”。因此我想以后設(shè)計(jì)活動(dòng)要注意引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，不以得到教師的獎(jiǎng)品為目標(biāo)，要引導(dǎo)學(xué)生以展現(xiàn)自我，把自己最優(yōu)秀的一面大膽地表現(xiàn)出來，學(xué)會(huì)合作，做到用良好的溝通方式與他人共同完成任務(wù)為動(dòng)機(jī)。

　　反思當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)，我認(rèn)為現(xiàn)在我們學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏的不是學(xué)習(xí)興趣，而是語言環(huán)境。二年級(jí)的課時(shí)安排是每周是三節(jié)，對(duì)于學(xué)生來說學(xué)過的知識(shí)隔一天再重現(xiàn)的話，遺忘率是比較高的，因此每節(jié)課我都會(huì)把上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生讀一次，復(fù)習(xí)一下再學(xué)習(xí)新知識(shí)。再加上每節(jié)課課后我都盡量設(shè)計(jì)一些課后練習(xí)讓學(xué)生回去完成，例如讓學(xué)生課后跟同學(xué)就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話，并做好登記�；氐郊依锵蚋改刚f一說今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。使課堂學(xué)習(xí)能夠延伸到課外。利用學(xué)校的校園廣播，播放英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，營(yíng)造英語氣氛，每年一次的開心英語表演會(huì)和各項(xiàng)英語比賽不僅給學(xué)生提供展現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也為學(xué)校的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了很好的氣氛，平時(shí)在校園里用英語打招呼的學(xué)生是比較多的。