Can you put away your toys教學(xué)反思

　　本課時(shí)是以練習(xí)與歌曲為主要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我在這節(jié)課的教學(xué)中主要考慮到以下幾點(diǎn)：

　　一、為使課堂調(diào)控系統(tǒng)嚴(yán)密有序，我采取了男女生對(duì)比調(diào)控法：

　　讓男女生分組對(duì)比競賽，為對(duì)比明顯、評(píng)價(jià)清晰，我在黑板上用兩個(gè)可愛的小人頭，體現(xiàn)boys與girls的形象。男女生對(duì)比調(diào)控可充分激發(fā)孩子們的競爭心理，使課堂氣氛更加活躍，孩子們的表現(xiàn)更加優(yōu)秀，從而更好地達(dá)成目標(biāo)。

　　二、模擬生活，學(xué)用生活中的英語

　　由于學(xué)生活動(dòng)的局限性，生活積累又相對(duì)貧乏，因而在教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量多聯(lián)系生活實(shí)際，充分讓學(xué)生有效感知、理解、運(yùn)用所學(xué)語言。

　　本節(jié)課我以世博會(huì)的海寶引入新課，讓海寶帶著孩子們進(jìn)入一個(gè)個(gè)館，每個(gè)館設(shè)置一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入每個(gè)館都有所收獲。并且聯(lián)系生活實(shí)際，做一定的思想教育拓展開去：Canyousandinaline?Canyouprotecttheearth?讓學(xué)生從今天所學(xué)的英語知識(shí)想到今后在生活中注意的地方，并如何把所學(xué)的英語知識(shí)運(yùn)用到生活中，與時(shí)俱進(jìn)。

　　三、發(fā)揮學(xué)生的主體性，是創(chuàng)新教育的動(dòng)力

　　學(xué)生主體地位的確立是創(chuàng)新教育的前提，創(chuàng)新必須自主，沒有自主就談不上創(chuàng)新。因此，教學(xué)中應(yīng)充分讓學(xué)生去參與，發(fā)揮學(xué)生的主體性。因此，在課堂上，我在課堂上盡可能多采用小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、角色扮演、游戲等活動(dòng)形式，使全體學(xué)生主動(dòng)積極參與整個(gè)教學(xué)過程。歌曲使學(xué)生喜聞樂見的一種形式，大多數(shù)學(xué)生都能主動(dòng)參與進(jìn)來，教學(xué)中我讓孩子們舊曲新唱，自己填詞。如songactivity中，我讓學(xué)生makeanewsong.不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　因此，教師如何在小學(xué)高年級(jí)階段的課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的最佳情感和學(xué)習(xí)效果的最大化，已經(jīng)成為新課程改革中高年級(jí)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

　　英語精品課教學(xué)反思

　　這是一節(jié)語音課，語音學(xué)習(xí)是兒童進(jìn)入英語世界的門檻，根據(jù)語音規(guī)律，學(xué)生掌握了語音，學(xué)英語記單詞就會(huì)是一樣簡單而快樂的事情。因此在這節(jié)課里，我做了多方面的嘗試。

　　一、在故事中進(jìn)行soundsandwords的教學(xué)。

　　新課標(biāo)談到：單詞要放在篇中進(jìn)行教學(xué)，才能發(fā)揮語言的功能，所謂詞不離句，句不離篇。學(xué)習(xí)語音也不例外，把語音放在篇章中才能真正發(fā)揮語音的效用。在這節(jié)課里貫穿了句型中圈單詞，還貫穿故事，讓學(xué)生在故事中聽語音。

　　二、訓(xùn)練的方式多樣化，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生。

　　這節(jié)課由淺入深引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語音拼讀，這能讓語音成為樂趣。我先讓學(xué)生讀一些學(xué)過的有P的發(fā)音的單詞，讓他們對(duì)這個(gè)語音有所理解。進(jìn)而引出本課的教學(xué)目的，再而讓學(xué)生通過故事聽有P的發(fā)音的單詞，再進(jìn)一步讓學(xué)生拓展寫出更多有P的單詞。最后就是巧編歌曲吸引學(xué)生和拓展故事，讓學(xué)生自然學(xué)會(huì)。這樣一來，學(xué)生對(duì)P的發(fā)音就有了一個(gè)很深的了解。

　　三、設(shè)計(jì)合理的課后作業(yè)。

　　這節(jié)課的作業(yè)是比較有趣的。我讓學(xué)生在生活中尋找有P的發(fā)音的單詞或標(biāo)語，看誰找得多。學(xué)生都非常感興趣。

　　但這節(jié)課也有不足的地方，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)面太狹窄了。比如要求學(xué)生寫更多的有P的發(fā)音單詞時(shí)，學(xué)生寫得不多，來來去去都是這么幾個(gè)，我覺得我在平時(shí)的教學(xué)中要多教課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。另外是拓展方面，這個(gè)關(guān)于世博的拓展是好的，但我發(fā)現(xiàn)我用得不夠好，給人一種一筆帶過的感覺，如果再花多幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行歸納就會(huì)好多了。

　　本課時(shí)是以Conversation為主要內(nèi)容，主要對(duì)Target句子的靈活應(yīng)用及掌握和Vocaubulary的詞匯的復(fù)習(xí)鞏固。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我在這節(jié)課的教學(xué)中主要考慮到以下幾點(diǎn)：

　　首先，由于學(xué)生活動(dòng)的局限性，生活積累又相對(duì)貧乏，因而在教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量多聯(lián)系生活實(shí)際，充分讓學(xué)生有效感知、理解、運(yùn)用所學(xué)語言。在這節(jié)節(jié)課我聯(lián)系生活實(shí)際，做一定的思想教育拓展開去，以天氣的熱，想開風(fēng)扇引入這一節(jié)課。問“Canyouturnonthefan?”“Canyouputawayyourbooks?”讓學(xué)生從今天所學(xué)的英語知識(shí)想到今后在生活中注意的地方，并如何把所學(xué)的英語知識(shí)運(yùn)用到生活中。

　　其次，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。以及根據(jù)課文內(nèi)容學(xué)生可以表演情景。

　　再次，讓小組成員創(chuàng)設(shè)情景制造情景對(duì)話，然后進(jìn)行表演。這樣孩子們很容易就會(huì)想到我們學(xué)過的有關(guān)方面的英語表達(dá)，也是為了英語的更好的應(yīng)用。通過活動(dòng)能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。力求在操練過程中形式多樣化，既有師生之間的活動(dòng)，也有同桌之間的合作促進(jìn)學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　總之，此次學(xué)習(xí)我的收獲頗豐，也知道了自己在小學(xué)英語教學(xué)過程中的缺點(diǎn)和不足，今后我不僅要提高英語專業(yè)知識(shí)，更需加快教學(xué)能力的提升，加強(qiáng)教學(xué)技巧的運(yùn)用，以更大的熱情投入到今后的工作中去。