Culture2 Breakfast教學(xué)反思

　　我執(zhí)教的對象是四年級學(xué)生，四年級學(xué)生對英語非常感興趣，積極參與。他們已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，已經(jīng)會說很多的英語句子，能進(jìn)行簡單的問候與交流。這是開心學(xué)英語第四冊Culture2的內(nèi)容，關(guān)于16個(gè)早餐食物的單詞以及運(yùn)用這些單詞進(jìn)行簡單的對話。如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在這兩節(jié)課中，我突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在生動(dòng)的故事情節(jié)中學(xué)習(xí)，并把重點(diǎn)放在單詞的運(yùn)用過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這一單元，我們分兩課時(shí)教學(xué)，以下是我分別對本單元兩個(gè)課時(shí)教學(xué)的幾點(diǎn)體會：

　　第一課時(shí)：

　　1、在引入本課時(shí)的單詞教學(xué)前，先給學(xué)生復(fù)習(xí)本單元學(xué)生熟悉的單詞，如：rice,tea,fish,cheese,milk,orange juice并用What do you like?與提問時(shí)間的句子，并讓學(xué)生把在日常生活中常吃的早餐以及吃早餐的時(shí)間說出來，而且最好能借助多媒體，讓學(xué)生直接看得到的，這樣更能照顧到一些學(xué)困生，更能為下一步的交流作準(zhǔn)備，同時(shí)讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到早餐在人類生活中重要性，懂得早餐吃得好，就能吃出健康，同時(shí)學(xué)生在表述的過程中實(shí)現(xiàn)知識遷移、活學(xué)活用，發(fā)展了綜合語言運(yùn)用能力。

　　2、飲食話題是學(xué)生們最感興趣的話題之一。他與人們的日常生活息息相關(guān)。擁有很大發(fā)揮和施展的空間。各國間文化和“飲食”習(xí)慣上的差異會引起學(xué)生們極大的興趣和求知欲。因此教師可收集外國的一些吃早餐的片斷讓學(xué)生更清晰地了解世界各地的飲食習(xí)慣，拓展學(xué)生的視野。

　　這一堂課我一直注重英語語言的滲透，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，不斷運(yùn)用激勵(lì)教育，學(xué)生積極配合老師，課堂氣氛濃厚，板書清晰，有童趣。在最后還給學(xué)生滲透愛國主義教育。

　　第二課時(shí)：

　　第二課時(shí)主要是熟練地運(yùn)用第一課時(shí)學(xué)習(xí)的單詞和句型，并進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

　　1、復(fù)習(xí)單詞的Bomb的游戲是訓(xùn)練學(xué)生熟悉單詞發(fā)音的趣味性游戲，教師應(yīng)該響亮夸張地讀出單詞的同時(shí)，要有一定的速度，如果速度慢，游戲就缺乏刺激性，把一個(gè)緊張有趣的游戲變得平淡無奇。

　　2、把Target改編成有節(jié)奏Chant,配合動(dòng)作讓學(xué)生詠唱。應(yīng)該把這個(gè)環(huán)節(jié)放到第三關(guān)后，因?yàn)檫@是一個(gè)放松的時(shí)間，雖然本課Target的句子較難，但教師把它改編成有節(jié)奏Chant,通過這首瑯瑯上口的歌謠，使學(xué)生很快就記住了本課Target的句子，也為第四關(guān)作鋪墊。不過還要把握好Chant的節(jié)奏。

　　3、把Pratice2設(shè)計(jì)成一個(gè)填空形式，能夠照顧學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，但書面練習(xí)完成后，應(yīng)以對話的形式對照答案，那樣既有寫的練習(xí)，也按要求進(jìn)行問答操練。如果只是一個(gè)學(xué)生站起來說出答案，就顯得單調(diào)，少了一個(gè)對話的機(jī)會。

　　4、在教學(xué)課堂延伸這部分，為了讓學(xué)生能講出更多的關(guān)于世界各國吃早餐的習(xí)慣，可以在課前讓同學(xué)們通過上網(wǎng)、看報(bào)、看書等多種途徑來收集資料，并進(jìn)行歸納、總結(jié)。