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《心理描寫》教學(xué)反思
情景是對人有直接刺激作用，有一定的生物學(xué)意義和社會意義的具體環(huán)境，情景在激發(fā)人的情感方面有特定的作用。
林老師這節(jié)心理描寫課在環(huán)境創(chuàng)設(shè)是很成功。因為是心理描寫訓(xùn)練，所以老師一開始就從現(xiàn)場切入，讓學(xué)生由自己的心情談到老師的心情，真實可感，富有感染力和親和力，非常有助于啟發(fā)學(xué)生的思維。林老師創(chuàng)設(shè)了一件很經(jīng)典的情景，吹氣球，一根針和脹滿氣的氣球，創(chuàng)設(shè)氛圍做的很好。學(xué)生在體驗的過程很深刻。
林老師課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生積極探索和大膽創(chuàng)新，使課堂教學(xué)活動充滿生機(jī)和活力，便于學(xué)生在充分的參與活動的基礎(chǔ)上，獲得個體的生命體驗和成長，提高教學(xué)效果。
巧妙切入 激發(fā)寫趣
“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個不停”。葉老這句哲語，生動地闡述了生活與文章的關(guān)系作為教師應(yīng)當(dāng)讓作文教學(xué)的課堂面向生活。那天我聽了林老師上作文心理指導(dǎo)課，當(dāng)時教師是這樣指導(dǎo)的：
1、上課時，先讓學(xué)生讀有關(guān)描寫人心理的詞語。
2、接著老師在學(xué)生周圍來回走動做“吹氣球”游戲。
吹完氣球后提出問：
師：同學(xué)們，老師“吹氣球”時你注意觀察老師的動作、神態(tài)了嗎？。你當(dāng)時的心理是怎樣想的？
生：我看到氣球越來越大，把你的臉都遮住了，我想到它是不是要爆炸了，心里害怕。
師：你真是一根能思想的蘆葦。
生：還有，我心里很矛盾。因為我怕爆炸，怕你走到我身邊時又爆炸，那就嚇壞我了，但我希望它快點爆炸，因為我心里太緊張。
……
師：大家觀察得真仔細(xì)，說得也很棒！呆會兒你們就把自己看到的，心里想到的，都寫進(jìn)作文吧，一定會更有趣的。
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