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《城市化》教學(xué)反思
首先就課時(shí)設(shè)計(jì)來說，考慮到一堂課只有40分鐘，還要在課堂上盡可能的體現(xiàn)新課程的理念“師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究”我將城市化這一節(jié)內(nèi)容分成2個(gè)課時(shí)來完成。這樣就能在課堂上充分“還課堂時(shí)間給學(xué)生。”使課堂更加有效�？紤]到高三課程的特點(diǎn)，我們經(jīng)過集體備課，一致認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注意根據(jù)高考的知識(shí)點(diǎn)，一點(diǎn)一練，練習(xí)選取有一定的梯度，使學(xué)生的解題能力有所提升。在這樣的指導(dǎo)思想下，我們精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案。采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，圖像導(dǎo)學(xué)”這樣的教學(xué)方法，該教學(xué)方法適合多數(shù)高中生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，也符合地理學(xué)科的特點(diǎn)——地圖是地理的語言，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在地理課上具備讀圖分析問題的能力。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的時(shí)候有兩個(gè)任務(wù)：一方面要完成市精品課程的設(shè)計(jì)，一方面要達(dá)到省教學(xué)水平評(píng)估的課堂要求，因此我們采用了課例研究的形式，“一課多輪”通過借班上課，不斷的進(jìn)行了修正。在第一次上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)課堂中老師過份強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)案，有點(diǎn)像上新課。第二次針對(duì)這個(gè)問題我們進(jìn)行了修改，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中能自己解決的知識(shí)點(diǎn)，就一帶而過，比如在第二次上課時(shí)，就刪掉了對(duì)“人口城市化進(jìn)程中的推力與拉力因素的討論”，節(jié)省了課堂時(shí)間。同時(shí)增加了學(xué)生自主分析典型例題的時(shí)間，在學(xué)生自己講解解題思路的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的誤區(qū)和盲點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂和成就感。就課件來說，原本打算用我們科組2009年6月獲得廣東省一等獎(jiǎng)的課件《城市化》來上這一節(jié)，后來發(fā)現(xiàn)，里面的例題不夠典型，所以在最終評(píng)估的時(shí)候又進(jìn)行了修訂，使之更具備鄉(xiāng)土特色，更具有探究性，更符合高三一輪復(fù)習(xí)課的要求。另外增加了鄉(xiāng)土特色的一篇博客——《中山，其實(shí)你好靚》給學(xué)生閱讀，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
一堂精心設(shè)計(jì)，師生參與度高的地理課，使我們師生共同體會(huì)到了成功的喜悅。
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