離子教學反思

　　離子（第一課時） 教學反思

　　學生剛剛接觸原子的構(gòu)成，不太適應微觀概念，所以在教學中我發(fā)現(xiàn)了這個問題以后，就改進了書上的知識點，先通過復習原子的結(jié)構(gòu)來讓學生自然過度到核外電子排布的思考上。再介紹《核外電子排布》，書上介紹核外電子排布內(nèi)容比較少，為了學生在學習離子時更易理解，我用投影打出了1——18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，并按金屬，非金屬，稀有氣體三大類進行歸類總結(jié)。讓學生討論總結(jié)出了，最外層電子數(shù)與化學性質(zhì)的關系。這對學生下個節(jié)課學習離子打下一個基礎。

　　對整體基礎較好的班級，可把離子的形成過程和離子化合物的形成討論完，一氣呵成。

　　離子（第二課時） 教學反思

　　我通過投影打出了1——18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，并按金屬，非金屬，稀有氣體三大類進行歸類總結(jié)，在此基礎上再講解離子的形成，并逐一寫出1——20號元素的原子得到（或失去）電子后的離子符號，然后介紹離子根據(jù)帶電荷不同分為陰離子和陽離子，介紹陰陽離子相互作用形成離子化合物。

　　課后，我又要求學生記憶常見離子符號，使學生鞏固世界上千千萬萬種物質(zhì)都是由原子，分子，離子構(gòu)成的。

　　這樣在講解化合價時，我就在原子結(jié)構(gòu)示意圖的基礎上簡單的介紹了化合價的確定，這樣對成績比較好，知識接受比較快的學生來講，就不用死記硬背常見元素的化合價，而對那些基礎比較差的學生要求他們記憶常見元素的化合價即可。

　　通過實踐，我認為這樣設計確實做到了“既讓優(yōu)生吃飽，又讓成績差的學生吃好” ，取得了因材施教的效果。

　　由此我越發(fā)感覺到，課改的任重道遠，他需要我們教師不斷的反思，探討。

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