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電氣控制的教學(xué)反思
教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。下面就是小編整理的電氣控制的教學(xué)反思，一起來看一下吧。
初初上該門課程有5年之余，雖然教學(xué)內(nèi)容已基本掌握，但是在教學(xué)經(jīng)驗和實際操作技能上還存在許多不足之處，正所謂要學(xué)習(xí)好一門課程不是很難，但是要把一門課程的教學(xué)工作做好，卻不是能用時間來衡量的。這決定于一個老師在此過程中所取得的成績而定。因此，這也是我們在教學(xué)工作中不斷努力、學(xué)習(xí)、總結(jié)的過程。下面通過課后進行一個反思和自我評價，以便我在今后的教學(xué)中不斷提高教學(xué)水平，能更好地服務(wù)于學(xué)生。我從以下方面來反思我的教學(xué)：
一、 教學(xué)工作
這個學(xué)期我上二年級的課程，在備課、上課、輔導(dǎo)和課外作業(yè)方面能夠做到認真負責(zé)，耐心教導(dǎo)，積極主動。雖然到了二年級階段，學(xué)生在紀律方面開始有些松散，但是我不因此而放松自己，反而嚴格要求自己要做好教學(xué)工作，為在座的每一個學(xué)生負責(zé)，盡自己所能教好每一個學(xué)生。
開設(shè)這門課程主要目的是為工考做準備，是在學(xué)生取得一定技能的基礎(chǔ)上，再對理論知識進行復(fù)習(xí)鞏固，這樣不但能夠?qū)⒗碚摻Y(jié)合于實際，而且能讓學(xué)生在技能方面得到更大的提高，從而實現(xiàn)讓理論指導(dǎo)來實踐。因此，上這門課程就不是單純地把以前的知識再給學(xué)生重復(fù)一遍來講，而我認為應(yīng)該是更具綜合、系統(tǒng)、精簡地給學(xué)生來進行學(xué)習(xí)。因而，這就要求上課的老師要把電氣控制的知識重新組合，提取重點、難點后系統(tǒng)地進行講授，通過自我總結(jié)和歸納我把該門課程劃分為兩大板塊，即：直流控制和交流控制，在每一大塊下又分為3塊來重點講解，如：直流和交流電機的工作原理和組成——交直流電氣控制電路圖（包括電路的組成、各元件的相互關(guān)系、電路動作過程的分析）——交直流電氣控制線路的故障分析與故障排除方法，前面的理論和技能在一年級時基本掌握了，只需花少部分的時間進行學(xué)習(xí)鞏固，對電氣控制線路的故障分析和排除方法上是要重點花大量時間來講解的部分。通過學(xué)習(xí)，在課下我聽取了很多同學(xué)的意見，他們覺得好像以前沒怎么學(xué)懂的知識，通過這門課程的學(xué)習(xí)后讓自己茅塞頓開了，而且在學(xué)習(xí)了一些故障分析方法后特別想再次嘗試動手操作來解決以前在是做過程中遇到的問題。我認為組上這樣的教學(xué)安排應(yīng)該是可取的，是值得給予肯定的！
二、 教學(xué)方法
在教學(xué)方法上，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為了不讓學(xué)生感
覺到這是在重復(fù)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容而感到乏味，我充分利用教學(xué)資源，比如：聚聲音、圖畫、動畫一體的多媒體教學(xué)、教具和相關(guān)的一些素材等等來進行教學(xué)。制作這些課件不但需要大量的時間和精力，而且還要熟練掌握一定的軟件技能，才能為教學(xué)做好充分的準備，雖然這學(xué)期我的課程相對少一些，我并不因此而懈怠，反而認為這使得我有了更多的時間去制作課件和考慮教學(xué)的提高。另外，在教學(xué)組織形式上，我也有所改變，不再像以前初初步入講臺時的那一板一拍，通過自己的學(xué)習(xí)和其他老師們的指導(dǎo)，一定的教學(xué)經(jīng)驗，我具備了一定教學(xué)課堂的掌控能力，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式主要還是圍繞“老師為輔，學(xué)生為主的原則”。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過小組討論和進行游戲來讓學(xué)生在實踐中獲得知識。
三、 教學(xué)思考與感悟
【教學(xué)思考】
思考1：目前比較流行的嘗試教學(xué)法是否適合《電氣控制與實訓(xùn)》這門課程？
我的看法：嘗試教學(xué)法主要教學(xué)模式是：先學(xué)后教，先練后學(xué)。對于本學(xué)科來說存在一個安全問題，沒有老師的講解和指導(dǎo)，直接讓學(xué)生動手操作是不安全也不現(xiàn)實的問題。但是，在《電力拖動》這門課程中，雖然是跟電有關(guān)，可也有很多和電無關(guān)的內(nèi)容，比如：電動機的組成和原理就可以讓學(xué)生嘗試動手來學(xué)習(xí)知識，再通過學(xué)習(xí)來獲得知識。又如：常用低壓電器的學(xué)習(xí)，包括元器件的組成結(jié)構(gòu)和動作情況等等都可以用嘗試教學(xué)法來上，可能取得的效果在我們想象之外。
思考2：怎樣在教學(xué)過程中使共性和個性得到共同發(fā)展？
我的看法：在同一個班級中，學(xué)生的基礎(chǔ)是參差不齊的，而班級授課制主要是面向的是全體學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)很多“三快學(xué)生”即：反應(yīng)快、學(xué)得快、腦子轉(zhuǎn)動快。
這些學(xué)生基礎(chǔ)很扎實，學(xué)習(xí)的興趣也很濃，要讓他們一直保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，除了要得到老師的認可和鼓勵外，在他們的心理上還有得到外界的認可！可是，在實際的教學(xué)中，為了保證一個班大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，這部分“三快生”往往被我們忽視了，慢慢的在此教學(xué)模式下“三快生”將和其他的學(xué)生同步前進了。因此，怎樣保證這分優(yōu)秀的學(xué)生更好、更快的發(fā)展，是我們當(dāng)前必須解決的一個問題。是否可以考慮將這部分學(xué)生重新組建為一個班級。
【教學(xué)感悟】
在本次工考的實作考試中，學(xué)生出現(xiàn)了很多情況，我也有了許多感慨！
感悟1 ：學(xué)生的積極度
平時不怎么學(xué)習(xí)的學(xué)生，在大家都動手的環(huán)境中也打起了精神，認認真真，盡全力地去做，抓緊最后的時刻的準備沖刺。
分析： 如果老師能在平時的教學(xué)中，讓學(xué)生都覺得是在考試，也能有這么積極的心態(tài)和主動性的話，我相信每個學(xué)生都是“學(xué)優(yōu)生”（因有“學(xué)困生”之說，故取名叫這個）。
感悟2： 考試也是一種鼓勵
只要學(xué)生的出發(fā)點是好的，哪怕多給他一分，他也會覺得自己很不錯，真的！也許，就這一分，就足以改變他的學(xué)習(xí)觀！正所謂：“考考考，老師的法寶，學(xué)生的命根”。也許在我們這樣職業(yè)中學(xué)里，分數(shù)可能對我們老師來說并不是那么的看中，可是成績卻是學(xué)生的“命根”，因為成績直接反映了一個學(xué)生在學(xué)校里，學(xué)業(yè)方面的好壞，只要來學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們都有一個共同的心理，那就是：希望得到同學(xué)的尊重和得到老師的青睞！
感悟3：一定要真心的愛學(xué)生
可能在一個班級里，或多或少有那么幾個不愛學(xué)習(xí)，毛病又多的學(xué)生，老師也因為他們很是煩惱，有的還恨不得他們退學(xué)，等等。。其實，換個角度想一想，如果他們都懂事了，也沒有什么毛病了，那要我們教師來干嘛呢？教師除了能教書，還要能育人，這是我們的職責(zé)！交給他們知識，教育他們做人，這才是完整的教學(xué)。所以，老師要學(xué)會寬容學(xué)生，不應(yīng)該指責(zé)學(xué)生，應(yīng)更多的從各方面去引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路，而不是讓他們對周圍的事物失望，以至于碌碌無為。
感悟4：溝通是一種信任
老師除了上課和學(xué)生進行交流外，課后還應(yīng)多抽時間走近他們的生活，和他們更好的交流！我喜歡和學(xué)生面對面，心平氣和地交流，喜歡聽他們的想法，甚至是一些對現(xiàn)狀不滿的嘮叨。。。我不想強加一些學(xué)生不想聽或是沒法理解的想法給他們，那樣做只能拉開你們之間的距離，我只會對學(xué)生平時的一些過激的想法給他們更好的建議，幫助他們走出誤區(qū)，保持好的心態(tài)，包括怎么處理日常的生活等等，也許這些東西對他們更適用。
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