《平移》的教學(xué)反思
《平移》是一節(jié)從概念引入的實踐型教學(xué)課，如按傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生死記概念，再大量練習(xí)加以鞏固，這樣的教學(xué)必然會造成學(xué)生對概念的實質(zhì)不能真正理解，而且也容易遺忘所學(xué)知識。
本節(jié)課的教學(xué)最大的特點在于讓學(xué)生經(jīng)歷自主觀察－探究－歸納－應(yīng)用的整個過程。 首先，通過創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生形成直觀上的初步認(rèn)識；然后，讓學(xué)生通過觀察及借助課件演示，使平移運動生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深了學(xué)生對概念的理解，起到突破難點的作用。從課堂反應(yīng)的熱烈程度及課后的作業(yè)反饋看是比較成功的。
本節(jié)課的另一個關(guān)鍵之處在于充分體現(xiàn)了課堂的互動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有很強(qiáng)的參與意識，我把握住這一特點，利用參與游戲和課件演示，讓學(xué)生動手操作，充分提高學(xué)生全面互動的學(xué)習(xí)效率，也讓他們在動手實踐的過程中深刻認(rèn)識了平移的要素與性質(zhì)。
不足之處是在人為痕跡比較強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生按老師的思路走，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。
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