《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思范文
《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n以童話的形式出現(xiàn)，通過熟桃子落地的事，生動形象，深入淺出地介紹了地心引力這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)知識，鼓勵同學(xué)留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)時，我利用游戲──“放紙飛機”導(dǎo)入，體現(xiàn)了同學(xué)的主體性和實踐性，由于我巧妙地把同學(xué)熟悉的生活搬到了課堂上，使同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究。
同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀、自悟主動探究中認識生字，讀懂故事。在教學(xué)達到高潮時，又把同學(xué)引向生活、引向自然、引向科學(xué)，讓他們結(jié)合生活實際，再次同學(xué)舉例說明地球爺爺是有手的，這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式有效地激發(fā)了小朋友們的探究欲望，培養(yǎng)了小朋友們從小愛科學(xué)的品質(zhì)。
這里，我向大家介紹一下課堂上出現(xiàn)的幾個教學(xué)的精彩局面，給人頗多啟迪。
【片斷一】興趣是最好的老師
宣布上課后，我手里拿著一架自身折的紙飛機，興致勃勃地面向全班同學(xué)：“同學(xué)們喜歡玩紙飛機嗎？”
小朋友們都笑著大聲說：“喜歡！”說著情不自禁地紛紛拿起課前準備的已經(jīng)折好的紙飛機躍躍欲試。
我故意皺著眉頭若有所思地說：“你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？”
同學(xué)略微停頓一下，紛紛舉手說：“我最希望紙飛機飛得高、飛得遠！”“我希望我的紙飛機能飛向高遠的藍天不落下來……”
我笑著說：“今天我們上課，就先給大家玩一次放紙飛機的游戲好嗎？”
同學(xué)歡呼：“好，好──”
我意味深長地說：“我們來看看誰的紙飛機飛得遠，甚至飛出教室不落下來。來，一、二、三……”
幾十架紙飛機一下都飛出了小朋友們的手，教室里一片歡騰……可是幾秒種以后，小朋友們不謀而合地發(fā)出不滿的嘆息聲
紙飛機都紛紛落到了地上。
我又說：“別急，看看老師是不是勁兒大，能讓紙飛機飛得更遠�！毙∨笥讯及胄虐胍傻乜粗遥骸昂�，好，老師，你放！”我一本正經(jīng)地向教室的后面扔出自身手中的紙飛機，可還是很快就落下來了。
我這時面向同學(xué)遺憾地說：“好，下課后，我們把地上的紙飛機再撿起來。──是啊，不論我們的紙飛機能飛多高、多遠，最后它總會掉下來。好像這地上總有一只看不見的大手一樣，這是怎么回事？”導(dǎo)出課題。同學(xué)的探究興趣一下激活了。
【片斷二】以同學(xué)的自主閱讀為主，讓同學(xué)自讀
自悟，讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)。
當小朋友們讀了幾遍“地求爺爺”說的話，讓他們說說讀了以后知道了什么時，他們的小手個個舉得高高的，迫不和待地想說出自身閱讀的收獲。
有的說：“地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床灰姷牡匦囊Α！?/p>
有的說：“樹上的桃子不是自身掉下來的，是地球爺爺?shù)氖终聛淼摹！?/p>
有的說：“還有，我現(xiàn)在知道紙飛機為什么會掉下來了，也是因為地球的手把它拉下來的�！�
“踢到空中的足球，也是因為地心引力才會落下來的�！�
……
我不由為這些小朋友自主閱讀、探究所得出的結(jié)果而感到歡欣鼓舞。
【片斷三】知識的拓展有利于同學(xué)視野的拓寬
在拓展和鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我提出了挑戰(zhàn)性的啟動同學(xué)思維的問題：
“小朋友們，想一想，假如地球爺爺沒有手了──也就是沒有地心引力了，我們身邊的一切會發(fā)生什么變化呢？”
小朋友們這時展開推想和想象的翅膀，在一番交流和討論后紛紛反饋：“那剛才的紙飛機就不會掉下來，不知道飛到哪里去了。”
“那我們就不會在地上走了，而是在空中飄來飄去了，真好玩�！�
“我放飛的風(fēng)箏，永遠不會飄落下來�！�
“教室里的課桌會浮在空中的�！�
小朋友們都明白了，假如地球爺爺?shù)氖譀]有了，也許地球上什么都沒有了，大樓、汽車，也許所有的東西都會在空中的，那就不好了。
我這時因勢利導(dǎo)，出示地球儀圖說：“是啊，地球是我們一起的家園，正因為它有很大的地心引力，所以才會緊緊地抓住我們，高樓以和地面上的一切。”
以上的精彩片斷再次告訴我們：教學(xué)必需緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實際，使他們切實感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價值”，使同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究。對小學(xué)低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；教師應(yīng)當始終關(guān)注同學(xué)的情感體驗，調(diào)動同學(xué)的生活積累，和時給與網(wǎng)絡(luò)延伸，協(xié)助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺。
當然，教學(xué)中，我還有許多缺乏之處：
第一：識字教學(xué)中，沒有融入同學(xué)的生活體驗，強調(diào)同學(xué)在生活中的識字。
第二：教學(xué)形式和方法比較單一，低年級兒童最喜歡是游戲、競賽等學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，還需有的放矢地培養(yǎng)他們的團結(jié)合作意識和競爭意識。
第三：教學(xué)中，還要多鼓勵同學(xué)質(zhì)疑，因為質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。
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