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數(shù)學(xué)考試反思

時(shí)間:2022-03-27 19:58:30 教育反思 投訴 投稿

數(shù)學(xué)考試反思【熱門】

  隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,我們的工作之一就是課堂教學(xué),所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)考試反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

數(shù)學(xué)考試反思【熱門】

數(shù)學(xué)考試反思1

  媽媽語重心長(zhǎng)地告訴我:語文和數(shù)學(xué)就像一個(gè)人的兩條腿,如果一條腿長(zhǎng),一條腿短,當(dāng)然就走不成路了。雖然你的語文成績(jī)不錯(cuò),但數(shù)學(xué)成績(jī)不理想。一定要把數(shù)學(xué)趕上,才能不瘸腿,才能走得穩(wěn),跑得快呀。我牢牢地記住了這些話。

  這次數(shù)學(xué)成績(jī)不理想,我一定會(huì)努力加油。俗話說:失敗乃成功之母,從哪里跌倒就從哪里爬起來。

  加油,加油,加油。!

數(shù)學(xué)考試反思2

  我對(duì)考試的成績(jī)都基本不太滿意。

  在數(shù)學(xué)里,我有一些錯(cuò)題是因?yàn)槿毙难酆筒婚L(zhǎng)記性錯(cuò)的,還有一些不會(huì)做錯(cuò)的,不會(huì)錯(cuò)的`就是有兩道,一個(gè)是‘集裝箱的面積是40什么什么單位,’我還以為集裝箱就是普通的人可以拿的那種小箱子,所以填了立方分米(dm3),其實(shí)題目里說的集裝箱是大貨車背的箱子,正確的是立方米(m3)。還有一道不會(huì)的就是解決問題的第四大題,看到這個(gè)題的時(shí)候,我根本就不會(huì),而且老師也沒有講過這樣類似的題,我就只好瞎寫了一個(gè)答案,我錯(cuò)了后,一直到現(xiàn)在還弄不明白。我還有兩道不該錯(cuò)的題,一個(gè)是因?yàn)槲覜]有讀透最后一個(gè)問題,導(dǎo)致六七分的題少了兩分。還有一個(gè)就是老師都講過了類似的題,甚至數(shù)字和問題都沒有變。

  在語文試卷里,所有題我基本上都會(huì),但是錯(cuò)字有點(diǎn)多了,有的錯(cuò)題就是寫錯(cuò)字了,有的就是答的太簡(jiǎn)單了,扣了幾分,尤其是作文,錯(cuò)字實(shí)在太多了,應(yīng)該有五六個(gè)。我對(duì)著兩個(gè)試卷感覺都不太好,不知道英語怎么樣。

數(shù)學(xué)考試反思3

  一、試卷分析:

  (一)命題:任課教師命題,年級(jí)統(tǒng)一考試。

  (二)考試內(nèi)容:北師版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第一至第四章。

  (三)試題分析

  1、試卷在總體上體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)理念,重視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的結(jié)果和過程的評(píng)價(jià),也關(guān)注了對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力、計(jì)算能力和解決問題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用;注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的練系;關(guān)注了對(duì)獲取數(shù)學(xué)信息能力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識(shí)的考查;特別是重視幾何推理書寫及計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確為我們以后的教學(xué)起了較好的導(dǎo)向作用。

  2、重視雙基,突出重點(diǎn)知識(shí)考查

  試卷考查雙基意圖明顯,所占分值較大。試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查既注意全面性,又突出重點(diǎn)。在試卷中,對(duì)一元二次方程和平行四邊行等主干知識(shí)進(jìn)行了側(cè)重考查。

  3、重視與實(shí)際生活相聯(lián)系,考查數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

  試題貼近學(xué)生的實(shí)際生活,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在考查中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程,體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的情感,考查學(xué)生從實(shí)際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  4、重視數(shù)學(xué)思想方法的考查

  初中數(shù)學(xué)中常見的整體思想、分類討論、探索開放等數(shù)學(xué)思想方法在試卷中得到充分體現(xiàn)。

  5得分情況簡(jiǎn)析:

  從得分情況看,高分?jǐn)?shù)段和較高分?jǐn)?shù)段的學(xué)生約占三分之一,比較正常,中間狀態(tài)的成績(jī)所占比例太少,低分段的人所占比例太大。從初一到現(xiàn)在,一直這樣,令人擔(dān)憂。

  二、近期工作總結(jié)與反思及今后措施

  1、客觀的認(rèn)識(shí)一年一度的畢業(yè)會(huì)考與升學(xué)考試對(duì)我們學(xué)校的影響。取得好的成績(jī)是提高我校知名度和信譽(yù)度的主要途徑,同時(shí),也是檢驗(yàn)我們教學(xué)效果的重要標(biāo)尺。

  2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性,在現(xiàn)在的年齡段就是學(xué)習(xí),為以后的'人生道路打好基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生從自己的切身利益出發(fā),正確給自己定位,樹立近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。確立切實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有方向,有盼頭,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  3、認(rèn)清新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念,掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系在初中階段的具體內(nèi)容,進(jìn)一步作好課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)。

  4、立足課本,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì),并能靈活運(yùn)用。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,耐心指導(dǎo)他們將知識(shí)內(nèi)容落實(shí)到位,讓他每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲。重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的精講多練,讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中鞏固知識(shí),提高能力。

  5、加強(qiáng)基本方法的訓(xùn)練,在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見的題型的一般解題方法,以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠觸類旁通。

  6、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。

  7、強(qiáng)化過程意識(shí),注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理,法則的提出過程,重視知識(shí)的形成、發(fā)展過程,解題思路的探索過程,解題方法和規(guī)律的概括過程,讓學(xué)生展開思維,弄清楚其

  背景和來源,真正理解所學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)分析、解決問題的方法。

  8、加強(qiáng)對(duì)非智力因素的培養(yǎng),提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵字句,在圖中做標(biāo)記等。

  9、重視對(duì)試題、教材的研究,多分析中考試卷的命題方向,常見題型進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些解題技巧方面的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)考試反思4

  整體看法:這次月考結(jié)束了,我的成績(jī)不是很理想(或者:這次考得一般,反正不能說考得好)

  具體分析出錯(cuò)原因:

  選擇題錯(cuò)了哪幾題哪幾題,因?yàn)榭荚囀沁^于緊張,沒看清題目,導(dǎo)致最后做錯(cuò),添空題錯(cuò)了哪幾題哪幾題,等等原因。

  最后總結(jié)與前幾次考試的對(duì)比,分析原因,說出努力方向。

  再寫對(duì)比上次是進(jìn)步了還是退步了,進(jìn)步了就要繼續(xù)努力,退步了就要發(fā)現(xiàn)問題,找到錯(cuò)因,爭(zhēng)取下次取得更好的`成績(jī)。

數(shù)學(xué)考試反思5

  這兩天天氣陰沉沉的,而我的心情也和這兩天的天氣一樣陰沉。為什么呢?因?yàn)閮商斓臄?shù)學(xué)考試我都沒有考好。

  先說昨天的,昨天考了98分。錯(cuò)了兩道題,一道是判斷題,把56個(gè)桃子分成7份,每份一定是8個(gè),如果是加上平均分成的話是8個(gè),我以為是平均分了。另一道是觀察軸對(duì)稱圖形做錯(cuò)了。這兩道題都是因?yàn)闆]有仔細(xì)看題的結(jié)果。

  再說一下今天的考試,今天考得更差,只考了94分,錯(cuò)了一道題,看圖寫算式,我理解錯(cuò)了,應(yīng)該是三乘五等于15,15除以三等于五,而我寫成了一乘五等于五和五除一等于五。這一下子扣掉了6分。而且更嚴(yán)重的'是沒有寫名字,被老師撕了,還被罰抄一遍,哎!我今天真是苦不堪言呀!

  總結(jié)這兩次沒有考好的原因,都是沒有認(rèn)真仔細(xì)看題的原因,做完題也沒有好好檢查。以后做題的時(shí)候一定要認(rèn)真仔細(xì)看題,做完以后認(rèn)真仔細(xì)檢查,爭(zhēng)取下次考試能考一百分。

數(shù)學(xué)考試反思6

  在各科成績(jī)當(dāng)中,我的英語算較差的一門,其中聽力、閱讀也是最薄弱的。所以,我想我可以利用周末的時(shí)間,做一些聽力、閱讀的輔導(dǎo)材料,來 要想語文成績(jī)變好,應(yīng)該多看一點(diǎn)課外書,提高寫作水平。因?yàn)楝F(xiàn)在語文考試寫作占很多分,要想語文成績(jī)變好,首先寫作水平必須得提高,這樣才能抓到分?jǐn)?shù)。還應(yīng)該多積累一些好詞好句,和古詩,這些都是有百益而無一害的`,對(duì)語文考試也都有一定的幫助。

  這次考試雖然沒有考好,但是我相信,我只要照著我上面寫的學(xué)習(xí)方法做,我的成績(jī)一定會(huì)變好。世上無難事,只怕有心人。我下次的目標(biāo)是全年級(jí)150名之前。

  我一定能成功。

數(shù)學(xué)考試反思7

  當(dāng)卷子發(fā)下來的那一刻,我驚呆了,本以為會(huì)考得很好,可誰知上面到處都是一個(gè)個(gè)的“叉”號(hào),數(shù)學(xué)93.5,英語100,而語文只考了88.5。我坐在凳子上,仔細(xì)地看了一遍錯(cuò)的題,發(fā)現(xiàn)許多地方都是不應(yīng)該錯(cuò)的。

  數(shù)學(xué)的解方程錯(cuò)的最虧了,本來是四分之三未知數(shù),可我寫著寫著就光剩未知數(shù)了,結(jié)果就在這道題上丟了三分。A的三分之二倍和三分之二的A倍應(yīng)該是相等,而我那時(shí)太著急,竟然看成了A的三分之二倍和二分之三的A倍,于是就……真是心急吃不了熱豆腐。

  接下來就該說語文了,語文錯(cuò)的那叫一個(gè)慘,修改病段中閱讀和寫作水平都有了進(jìn)步,因該把進(jìn)步改成提高,可我恰恰把這一塊給省略了。給短文加標(biāo)點(diǎn),有兩處要加引號(hào),可我卻以為那是想的,就沒有家,在這提上又丟了一分。作文稍微有一點(diǎn)沒點(diǎn)題,就丟了三分!

  通過這次期末考試,我知道了自己的缺點(diǎn),在閱讀題上,我的'理解能力比較弱,在家要多看課外書,增強(qiáng)理解能力,還要多寫作文,增強(qiáng)協(xié)寫作能力;數(shù)學(xué)一定要把題看清,多讀幾遍,再下筆去做,不能著急;英語只要認(rèn)真,就能考一百!

  知道了這些不足的地方,只要在家多加練習(xí),我相信下一次的小學(xué)畢業(yè)考試,我一定能去的優(yōu)異的成績(jī)!

數(shù)學(xué)考試反思8

  周五進(jìn)行的數(shù)學(xué)周清測(cè)試足以讓我深刻反思,因?yàn)闈M分120分(不算附加題)的卷子,我卻只考了93分。

  我覺得導(dǎo)致這個(gè)慘痛的結(jié)果發(fā)生的根本原因不是分值太大,更不是因?yàn)轭}有難度,其主要原因還是自身的態(tài)度不端正和答題沒有耐心。

  做前面的填空題時(shí),態(tài)度還比較端正,我是自我感覺良好,但還是出現(xiàn)了錯(cuò)題,原因是由于當(dāng)時(shí)我心急,把一道題中的“倒數(shù)”二字看漏掉了,失掉了本不該失掉的三分。

  還有一道關(guān)于圓柱的題,我沒有記住做這道題的'格式與要求,還是按照了小學(xué)的方法來做,這道題后面沒有要求寫“π取3。14”,所以應(yīng)該只用“π”計(jì)算,但是我卻又自作主張,直接把準(zhǔn)確數(shù)寫上了,我又失掉了三分。

  到了后面的計(jì)算題,我是徹底耐不住性子了,導(dǎo)致了我四道計(jì)算錯(cuò)了兩道,整整被扣了20分呀!

  第一道題是真的有些冤,因?yàn)槲以趯懲旰螅瑸榱吮WC正確率,又驗(yàn)算了一遍,發(fā)現(xiàn)結(jié)果不一樣,便將原來的答案改成了驗(yàn)算的答案,但誰知我驗(yàn)算中的一步出了問題,而我卻渾然不知,將錯(cuò)誤的答案抄了上去,原本正確的答案就這樣被改掉了。其實(shí),我要是愿意花上一兩分鐘再驗(yàn)算一遍,或許我的那10分就不會(huì)白白失掉了。

  第二道計(jì)算題沒什么可說的,竟是單純的計(jì)算錯(cuò)誤!看來,以后得正視這個(gè)問題了。

  這次考試出現(xiàn)了重大失誤,痛定思痛,與其惋惜昨天,不如珍惜今天,去期待更美好的明天。我會(huì)改正的,加油!

數(shù)學(xué)考試反思9

  進(jìn)入初中后,隨著數(shù)學(xué)知識(shí)容量與難度的增加,有一些同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)與初中相比變得不太理想,分析其原因,可能有以下幾種:

 、俪踔衅鹗茧A段學(xué)習(xí)沒有搞好。學(xué)生還用初中的學(xué)習(xí)方法對(duì)待初中數(shù)學(xué),以練代學(xué),總認(rèn)為多做一些練習(xí),就可以提高成績(jī),沒有想到初中不僅側(cè)重于練習(xí),更側(cè)重于對(duì)問題與知識(shí)的理解。由于知識(shí)容量的增大,初中練習(xí)的時(shí)間已沒有保證,因而一部分學(xué)生練也沒練好,知識(shí)也沒有理解。教師在初中開始階段講課速度太快,作業(yè)量也隨之增加。由于學(xué)生沒有理解知識(shí),又忙于完成作業(yè),導(dǎo)致寫作業(yè)速度提不上去,學(xué)習(xí)效率低,事半功倍。

 、趯(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)不能融會(huì)貫通,又不主動(dòng)問老師同學(xué),開始積累問題。

  ③由于原因①,隨著時(shí)間的推移,學(xué)生不會(huì)的知識(shí)變得越來越多,很努力但也沒有明顯的效果,問老師問同學(xué)不知從何問起,因而喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,認(rèn)為學(xué)一會(huì)兒數(shù)學(xué)還不如看一篇文章。開始出現(xiàn)偏科思想,學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)間上越來越少。

  ④教師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想變化。在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)完成情況不理想,不是幫其分析原因,采取補(bǔ)救措施,而是采取不恰當(dāng)?shù)腵方法,經(jīng)常批評(píng),使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。開始應(yīng)付作業(yè),上課不聽講現(xiàn)象開始發(fā)生。

  根據(jù)以上原因,我覺得我們應(yīng)當(dāng)采取以下措施:

 、俪踔衅鹗茧A段,教師講課要速度慢,給學(xué)生一個(gè)緩沖時(shí)間,幫助他們做好這個(gè)過渡。比如,可以在起始階段,可以帶領(lǐng)他們閱讀課本,反復(fù)強(qiáng)調(diào)課本的知識(shí)要點(diǎn),提問問題,引起他們的注意。放慢講課速度,張弛有度,讓學(xué)生分充分理解吸收所學(xué)知識(shí),給他們時(shí)間去適應(yīng),摸索出適合自己的好的學(xué)習(xí)方法。這樣不僅打好了基礎(chǔ),而且讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。

 、谠诔踔兄脸踔羞@個(gè)特別的過渡階段,不僅在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)他們,在心理上也幫他們逐漸趨適應(yīng)。多溝通交流談心,明白學(xué)生的問題出在哪,關(guān)注學(xué)生,幫他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

 、酃膭(lì)學(xué)生提問問題。提問問題可以讓老師明白學(xué)生知識(shí)的盲點(diǎn),有助于老師學(xué)生溝通交流,也可以促進(jìn)他們思考,讓他們參與到我們的思維過程中,學(xué)習(xí)起來更高效。學(xué)習(xí)就是不斷提出問題并解決問題的過程,如此實(shí)現(xiàn)進(jìn)步提高。

數(shù)學(xué)考試反思10

  高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不僅只是高一高二知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單回顧與整理,更是已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)與提高。期中考試后,考生復(fù)習(xí)應(yīng)該仔細(xì)分析自己的試卷,找出失分的原因,總結(jié)失誤的經(jīng)驗(yàn),使下一步的復(fù)習(xí)更加目標(biāo)明確,這樣才能在下次的考試中取得好成績(jī)。

  黃華數(shù)學(xué)老師要提醒考生的是,期中考試后的復(fù)習(xí)中要注意:

  1.思想上要去掉依賴性,一些考生做題中習(xí)慣性地依賴?yán)蠋煹奶崾九c點(diǎn)撥,孰不知考試中是不會(huì)有哪位老師肯指點(diǎn)與提示你的。

  2.學(xué)習(xí)中要主動(dòng)分析與思考問題,遇到問題,多問幾個(gè)為什么?

  3.考試后有強(qiáng)烈的糾錯(cuò)意識(shí),找出錯(cuò)誤的地方,總結(jié)出錯(cuò)誤的原因,爭(zhēng)取下次不要再犯同樣的錯(cuò)誤。

  一、學(xué)會(huì)找出錯(cuò)誤

  一些考生在試卷發(fā)下來后,最關(guān)心的是分?jǐn)?shù),而不是努力地去找出錯(cuò)誤的地方,這樣的學(xué)生就是在平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)等在做完之后從不檢查,把做作業(yè)當(dāng)成完成任務(wù),應(yīng)付了事,僅僅追求解題數(shù)量,而作業(yè)一旦批改后,或者自己做的練習(xí)核對(duì)答案后恍然大悟一下,錯(cuò)的'地方不是不會(huì)做、不懂,而是不夠仔細(xì),沒有檢查,下次再做,然后再錯(cuò)。

  二、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

  每個(gè)高三的同學(xué),都應(yīng)該學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),有目的有計(jì)劃地復(fù)習(xí),特別是自己要學(xué)會(huì)知識(shí)整理與歸納,對(duì)老師上課講的內(nèi)容、例題,對(duì)自己平時(shí)做的習(xí)題要進(jìn)行分析,每個(gè)同學(xué)自己應(yīng)該有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)計(jì)劃,做到心中有底。一份試卷做完后,不但知道哪些會(huì)做,哪些不會(huì)做,而且還要知道哪些能得分,哪些會(huì)失分。

  三、學(xué)會(huì)分類解題

  高三學(xué)習(xí)過程中,效率問題非常關(guān)鍵。重點(diǎn)問題重點(diǎn)學(xué)習(xí),難點(diǎn)問題認(rèn)真鉆研,對(duì)一個(gè)比較難的知識(shí)點(diǎn),要努力通過各種途徑,如鉆研、查找資料、老師指導(dǎo)等多種形式,真正弄懂它,杜絕一知半解。

  函數(shù)、不等式、數(shù)列始終是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,解析幾何、立體幾何兩大幾何問題,通過幾何特征考查學(xué)生分析問題、推理論證的能力,同時(shí)運(yùn)算能力的考查也蘊(yùn)涵其中。導(dǎo)數(shù)、向量的工具作用在高考中也得到充分的體現(xiàn),三角、復(fù)數(shù)、排列組合、概率雖說難度不大,但可以考察知識(shí)掌握的熟練程度和數(shù)學(xué)的基本功。

  每一種題型的解題方法應(yīng)有所不同,選擇題要巧做,如特殊值法、排除法等;填空題要細(xì)做,因?yàn)樘羁疹}只有一個(gè)答案,沒有過程分,方法正確,結(jié)果錯(cuò)誤,是沒有分?jǐn)?shù)的;基礎(chǔ)題要穩(wěn)做,這是得分的關(guān)鍵,不能因?yàn)楹?jiǎn)單而一帶而過,而把大量的時(shí)間化在難題上;高難題要敢做,近幾年高考?jí)狠S題,得一半甚至一半以上的分?jǐn)?shù)是很多同學(xué)可以做到的,能做好的同學(xué)卻不多。

  四、學(xué)會(huì)解題后總結(jié)

  學(xué)好數(shù)學(xué)關(guān)鍵在于解題,但只解題不一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。在訓(xùn)練時(shí),首先提高正確率、然后注意解題速度,解題時(shí)不要滿足于會(huì)做,更要注意解題后的反思,從中悟出解題策略,體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法。

  近幾年高考中都有一些創(chuàng)新題,平時(shí)要注意一些新穎問題的解題方法,找到與所學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系,處理問題的方法的共同點(diǎn),思考問題的突破口,使自己在遇到新問題時(shí)不會(huì)措手不及,能夠從容面對(duì)。此外,心態(tài)有時(shí)比學(xué)習(xí)方法更重要,在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中培養(yǎng)興趣,保持進(jìn)取狀態(tài)。

數(shù)學(xué)考試反思11

  今天下午,我們公布了上午數(shù)學(xué)考試的分?jǐn)?shù),我一直在想“到底能不能考一百分呢?”。緊接著,四個(gè)數(shù)學(xué)組長(zhǎng)給我們發(fā)了卷子。我拿到卷子之后,仔細(xì)看看了名字,又看看了分?jǐn)?shù)!鞍!真的是100分啊!”我心里高興極了!也激動(dòng)極了!

  回家后,我迫不及待的將這個(gè)消息告訴了媽媽。媽媽問我“為什么數(shù)學(xué)能考100分,而目前為止語文和英文考不了一次100分呢?”我想了想,覺得英語和語文考試的時(shí)候我沒有聽清老師的.發(fā)音,有的時(shí)候做題不仔細(xì)。通過這個(gè)事情,我得到一個(gè)啟發(fā),那就是做事一定要認(rèn)真,哪怕是再簡(jiǎn)單的事情,也要認(rèn)真對(duì)待。

數(shù)學(xué)考試反思12

  本次期中考試,應(yīng)考48人,實(shí)考48人,均分是60.47,及格率是60.42%,各分?jǐn)?shù)段都有,40-49的6人,50-59的7人,60-69的11人,70-79的9人,80-89的7人,90分以上的只有2人?傮w來說,成績(jī)不太理想。通過閱卷,我覺得問題主要有以下幾個(gè)方面:

  一是學(xué)生審題不清,對(duì)題目的意思沒有弄清楚。表現(xiàn)尤為突出的是第23題操作題。

  第⑴小題大部分學(xué)生繞到D點(diǎn),然后到AD的邊上,對(duì)“最近”其實(shí)就是走“垂線段”的路沒有理解。此題只有2人做對(duì)。第⑵小題學(xué)生畫出來的平行線沒有經(jīng)過B點(diǎn),有的雖然經(jīng)過B點(diǎn),但并不平行。評(píng)卷的時(shí)候,教師簡(jiǎn)單的提示了一下,學(xué)生才恍然大悟。這兩道小題全部做對(duì)的只有2人。

  另外還有第28題,沒有弄清楚問題是“平均每月”,有31人是用總和除以4,如果學(xué)生再細(xì)心一下,想想一年12個(gè)月,5分的題應(yīng)該是沒有什么問題的.。

  二是學(xué)生粗心的毛病太嚴(yán)重,沒有養(yǎng)成驗(yàn)算(檢驗(yàn))的好習(xí)慣。

  如47-29有13、58、16等。90÷15有40……10、41……1、26、60、58、8……5等。540÷3有15、18、19、170、193等?梢哉f像這樣的問題很多,學(xué)生在計(jì)算過程中把粗心表現(xiàn)得簡(jiǎn)直是淋漓盡致。

  三是對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不夠牢固。

  如第9題,三個(gè)空全部填正確的只有4人。學(xué)生雖然知道平行和垂直,但放在具體的數(shù)字或漢字中,就不能舉一反三了。

  再如第11題。要根據(jù)運(yùn)算順序填括號(hào),學(xué)生加的括號(hào)真是讓人無法想象,有加在兩個(gè)數(shù)字中間的,有的學(xué)生加的括號(hào)根據(jù)看不清是先算哪一個(gè),再算哪一個(gè)。如果學(xué)生稍加檢驗(yàn)一下,回過頭自己再加了括號(hào)的算式算一下,我想應(yīng)該是沒有問題的。

  四是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差。

  如第27題,學(xué)生對(duì)路程、速度、時(shí)間之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系把握不清,同樣一段路,就應(yīng)利用同一段路的路程除以時(shí)間。另外,部分學(xué)生對(duì)“同樣的速度”這一概念模糊不清,導(dǎo)致錯(cuò)誤較多。

  再如第29題的探索規(guī)律,學(xué)生雖然能數(shù)出擺1-7個(gè)正方形所用的小棒數(shù)目,但不能準(zhǔn)確找出數(shù)字之間的規(guī)律,也不能用算式正確的表達(dá)出來。

  通過上面的分析,也充分的說明了教師在平時(shí)的教學(xué)中沒有注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng),沒有抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和技能的掌握訓(xùn)練不夠。根據(jù)這些情況和平時(shí)的課堂教學(xué),我想在今后的教學(xué)過程中要做好以下幾點(diǎn):

  一、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),以期改正學(xué)生粗心、不檢驗(yàn)的不良習(xí)慣。

  1、強(qiáng)化口算意識(shí),逐步提高學(xué)生的口算能力。平時(shí)教師對(duì)口算沒有引起足夠的重視,今后要在每節(jié)課上滲透一些口算練習(xí),并逐步提高口算的難度,為筆算和豎式計(jì)算打下良好的計(jì)算基礎(chǔ)。

  2、重視檢驗(yàn)(驗(yàn)算)習(xí)慣的培訓(xùn),逐步減少粗心的出現(xiàn)幾率。教師要在平時(shí)的教學(xué)和練習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí),要求每道題都必須進(jìn)行驗(yàn)算或檢驗(yàn)。

  3、重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,要求學(xué)生多讀題、多觀察、多動(dòng)腦,抓住題目要求中的關(guān)鍵詞,讓學(xué)生多說,不要怕浪費(fèi)時(shí)間。

  4、注重題型的多樣化練習(xí)。本次考試中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)題型的變換不太適應(yīng),教師要深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn),充分挖掘教材資源,通過多樣化、開放性題型,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力,不要太拘泥于教材。

  二、努力提高自己業(yè)務(wù)水平,重視教學(xué)能力的提升。

  1、多與其他教師探討教學(xué)方面的問題,經(jīng)常參與聽課和評(píng)課活動(dòng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,努力提高業(yè)務(wù)水平。盡管學(xué)校雜事比較多,但也應(yīng)抽出時(shí)間多與同學(xué)科教師進(jìn)行交流。

  2、發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)記錄,分析問題的來源,多做反思,及時(shí)改正自己教學(xué)中的不足,要做到讓學(xué)生“多說、多做”。同時(shí)要注意改正自身一些不好的教學(xué)行為,如語速過快、表達(dá)不明等問題,讓學(xué)生聽得明白,說得清楚,做得準(zhǔn)確。

  3、多利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化選擇,切合本班學(xué)生實(shí)際,注意教學(xué)方法的選擇和合理搭配,教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生逐步利用自學(xué)完成認(rèn)知系統(tǒng)的補(bǔ)充和重建,為終身學(xué)習(xí)打下最基本的保障。

數(shù)學(xué)考試反思13

  在新課程的實(shí)施過程中,我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來了,學(xué)生動(dòng)起來了:敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭(zhēng)論,充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天,結(jié)合一些具體案例,從學(xué)生的變化看課改,別有洞天。交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景,是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中,不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動(dòng),自己抽象出圖形,制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流,實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí),大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,共享彼此的資源。

  一、從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂

  在“代數(shù)式”這節(jié)課中,由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入,帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個(gè)規(guī)律5n+2,由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時(shí),劉老師指出,“其實(shí),代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面,老師說幾個(gè)事實(shí),誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實(shí)外,還能表示其他的意思嗎?”學(xué)生們開始活躍起來,一位男孩舉起了手,“一本書p元,6p可以表示6本書價(jià)值多少錢”,受到啟發(fā),每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例,大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念,正如劉老師所說的,“代數(shù)式在生活中”。

  二、學(xué)科的融合讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學(xué)習(xí)

  在日常生活中,經(jīng)常聽人們議論CT技術(shù)、磁共振成像,但很少有人能將其中的道理講清楚。然而,學(xué)習(xí)了七年級(jí)上冊(cè)“幾何體的切截”以后,幾乎所有的學(xué)生都能體會(huì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的CT技術(shù)竟然和切蘿卜類似。

  創(chuàng)新設(shè)計(jì)讓學(xué)生體現(xiàn)積極向上

  在學(xué)生上網(wǎng)查詢,精心設(shè)計(jì)、指導(dǎo)下,成功地進(jìn)行了“我是小小設(shè)計(jì)師”的課堂活動(dòng):這節(jié)課是以七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第207頁25題的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計(jì)的一節(jié)課,以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計(jì)一幅圖,并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人,其他學(xué)生將自己的作品展示出來,并說明自己的創(chuàng)意。最后,老師作為特約指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計(jì)及創(chuàng)意、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié),學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀,較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)探究、交流、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的`有效學(xué)習(xí)方式,同時(shí)這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。

  三、合作探究給學(xué)生帶來成功的愉悅

  “統(tǒng)計(jì)圖的選擇”教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中,要求學(xué)生以4人小組為單位,調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖,調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù),必須通過實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù),保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確。學(xué)生或通過報(bào)刊、電視廣播等媒體,或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料,經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程,搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩,內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在社會(huì)生活中的實(shí)際意義,培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識(shí)。

  四、利用多媒體教學(xué)軟體自我探索

  在教學(xué)《七巧板》中,教師事先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢課件,得到了可EXE文件,和電腦教師合作,放入學(xué)生的電腦網(wǎng)絡(luò),安排一節(jié),讓學(xué)生去拼七巧板,改變了過去單純由教師講,學(xué)生死記的教學(xué)方式。兩個(gè)班學(xué)生興奮投入了學(xué)生。

  在這樣的新型作業(yè)和試題的完成過程中,學(xué)生有充分選擇的權(quán)力,體現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。

數(shù)學(xué)考試反思14

  七年級(jí)數(shù)學(xué)人教版上冊(cè)期末考試,為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),現(xiàn)把考試中好的方面和存在的問題進(jìn)行羅列,并給出以后七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的改進(jìn)方向.

  本次試卷共分選擇題(共40分)、填空題(共24分)和解答題(共86分)三部分,滿分150分。

  一、基本概況

  其中最高分148分,最低分8分。

  二、試題的范圍、難易程度等方面分析

  本套試題考查了七年級(jí)上冊(cè)所有內(nèi)容,包括有理數(shù)、整式的加減、一元一次方程、圖形認(rèn)識(shí)初步四章節(jié)的內(nèi)容,考查知識(shí)的覆蓋面大,試題難度適中,以中檔題為主,梯度明顯,注重全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,試題突出教材重點(diǎn),考點(diǎn)覆蓋了新課程標(biāo)準(zhǔn)所列的重要知識(shí)點(diǎn),重視基礎(chǔ)、應(yīng)用和創(chuàng)新相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問題和解決實(shí)際問題,有一定的靈活性,試卷設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,從整體上看,是一套較好的期末考試試卷。 其中容易題有: 1,2,3,4,5,11,21,

  中檔題有: 6,7,8,9,12,13,14,15,17,18,19,20,22,23,25,
  難度題有: 10,16,24,26

  三、 試題分析

  1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,直接對(duì)課本知識(shí)再現(xiàn)的考查,如容易題1,2,3,4,5,11,21。

  2、學(xué)生的運(yùn)算能力,基本技能的考查。試卷突出對(duì)學(xué)生的數(shù)與式的計(jì)算、重點(diǎn)考查對(duì)運(yùn)算法則、基本技能及其靈活應(yīng)用。這部份主要是以中檔題為主,如第17,19,20題直接考查學(xué)生整式的基本運(yùn)算,方程的基本運(yùn)算能力,這也是

  教材所重點(diǎn)要求的運(yùn)算考查方面的知識(shí),這部份基礎(chǔ)較好的同學(xué)完成得較好,但基礎(chǔ)較差部份的同學(xué)完成得不好,其次另外的一部份中檔題,如有理數(shù)章節(jié)第13,15,25題,一元一次方程章節(jié)第8,22,圖形認(rèn)識(shí)初步第6,7,9,14,18題(2)、(3),23題,這部份題目,除了考查基本運(yùn)算能力外,還考查了一定的邏輯推理和思維能力,第16題查找規(guī)律,考查了很強(qiáng)的歸納和分析,邏輯推理和思維能力。

  3、對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的'考查。

  數(shù)學(xué)能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本,主要表現(xiàn)為數(shù)學(xué)的思想方法。試卷強(qiáng)化了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考核,如整式的加減章節(jié)第12題,考查了整體思考的一種數(shù)學(xué)思想方法,第22題考查了建立方程思想解決實(shí)際問題,第10題,26題也滲透了方程思想,突出了數(shù)學(xué)建模思想的考查,問題能力的考查。

  四、學(xué)生答題情況及丟分原因分析

  1.選擇題,第1,2,3,4,5題屬容易題,學(xué)生完成得很好,但也有一部份同學(xué)丟分,基礎(chǔ)知識(shí)不牢,不扎實(shí),第6,7題完成得較好,這兩題要求學(xué)生會(huì)有識(shí)圖和根據(jù)題意作圖的能力,思維能力和動(dòng)手能力較差的學(xué)生丟分現(xiàn)象嚴(yán)重,第9題也是,丟分現(xiàn)象很嚴(yán)重,主要是大多數(shù)學(xué)生對(duì)圖形的思維能力和推理能力還很欠缺,第8題完成得不好,學(xué)生缺乏利用方程思想和平時(shí)對(duì)日常生活中的日歷的用心觀察所致,第10題是有難度的題目,是關(guān)于方程問題的討論型問題,是考查學(xué)生綜合方面的能力,要有較強(qiáng)的思維能力,建立方程,推理討論,運(yùn)算等,得分的學(xué)生不多。

  2、填空題,第11,13題學(xué)生完成得較好,第12,14,15,16題丟分的學(xué)生比例很大,主要原因是第12題不會(huì)用到整體變換求值思想,第14題學(xué)生不認(rèn)真審題,只會(huì)找相對(duì)的兩個(gè)面,沒有認(rèn)真思考,第15題缺乏常規(guī)的判斷方法及運(yùn)算能力,第16題規(guī)律探究性問題缺乏歸納和分析的能力,思維和推理能力方面還很欠缺。

  3、解答題,第17,19,20題是整式和解方程的基本運(yùn)算,要求學(xué)生會(huì)掌握,但完成的情況并不是很理想,丟分也很嚴(yán)重,學(xué)生的計(jì)算能力和分析能力不夠牢固,第18題(1)題完成得較好,(2)(3)題變式,學(xué)生就不夠靈活運(yùn)用和掌握了,第21題,得分各占約一半,丟分原因主要是學(xué)生對(duì)三視圖的理解還不夠,思維能力和動(dòng)手作圖能力欠缺,第22,25題,是實(shí)際應(yīng)用方面的問題,22題學(xué)生根據(jù)已知信息建立正確的方程還感覺是比較困難,25題(1)完成較好 ,(2)完成較差,主要是學(xué)生不認(rèn)真審題,題中已注明“含返回” ,但很多學(xué)生列式計(jì)算時(shí),就沒有計(jì)算返回的路程,導(dǎo)致錯(cuò)誤,第23,24題是,特別是第24題,學(xué)生對(duì)幾何圖形,根據(jù)已知信息進(jìn)行推理論證的分析和推理的書寫格式,學(xué)生掌握得不夠好,第26題,含有表格的分類納稅問題和方案類應(yīng)用題,和第10題對(duì)學(xué)生的要求一樣,是有難度的題目,是關(guān)于方程問題的討論型問題,要有較強(qiáng)的思維能力,建立方程,推理討論,運(yùn)算等,是考查學(xué)生綜合方面的很強(qiáng)的能力,學(xué)生得分較少。

  4、七年級(jí)新生的考試通。

  (1)不認(rèn)真審題,做題后不仔細(xì)檢查,沒有耐心去解答一道題目,特別思維靈活,有一定變式或有難度的題目,很多學(xué)生只圖快,盡量很快的完成解答,后面的時(shí)間就在等交卷子,不會(huì)也不想檢查,這里面很大程度帶著小學(xué)生的習(xí)氣;

  (2)多數(shù)表現(xiàn)為缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,平時(shí)學(xué)習(xí)過程中,不會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法,不夠靈活分析和解決數(shù)學(xué)問題。

  5、本套試題難度還是相對(duì)比較大。

  五、改進(jìn)措施

  通過這次檢測(cè)和試卷分析,讓我們教師收獲很多,從學(xué)生的解答及得分情況,我們對(duì)照平時(shí)自己的課堂教學(xué),對(duì)學(xué)生的各方面的引導(dǎo)和要求,在今后七年級(jí)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)工作中,要做好改進(jìn)措施:

  1、在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題,耐心做題和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,F(xiàn)在的考卷很多題目并不難,細(xì)心和耐心就顯得尤其重要。

  2、在教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)概念的理解,注重課本知識(shí)的掌握及靈活變式,注重雙基的訓(xùn)練。在課堂或課外,對(duì)所有的學(xué)生雙基的訓(xùn)練不要只在形式上,表面上,而是監(jiān)督每個(gè)學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)的過手,只有基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練扎實(shí)了,學(xué)生的能力才能得到提高。

  3、充分發(fā)揮新課程改革的課堂優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生精講精練,學(xué)生相互補(bǔ)充,質(zhì)疑,教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)和給予補(bǔ)充,糾正。教師引導(dǎo)讓學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)的學(xué),好幫差,讓學(xué)生做好傳、幫、帶的作用。

  4、學(xué)生定勢(shì)思維問題還存在,計(jì)算能力有待加強(qiáng);有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

  5、數(shù)學(xué)思想方法有待進(jìn)一步滲透。

  6、注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幾何圖形的推理論證的分析及書寫推理分析的過程。

  7、注重尋找規(guī)律題的訓(xùn)練,聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用,加強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手、理解能力的培養(yǎng)。

  8、教師要充分備好每一節(jié)課,找出每節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn),難點(diǎn),每一節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)到什么,掌握哪個(gè)知識(shí)點(diǎn),哪個(gè)數(shù)學(xué)思想方法,要有預(yù)設(shè),做到心中有數(shù)。

  9、引導(dǎo)七年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)考試,仔細(xì)審題,耐心答題,先易后難,考試是教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。

數(shù)學(xué)考試反思15

  上學(xué)期期中考試成績(jī)已揭曉,現(xiàn)結(jié)合考試成績(jī)與平時(shí)學(xué)生現(xiàn)狀對(duì)上學(xué)期工作做以總結(jié):

  1、學(xué)生答題情況分析

 。 1)、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。如部分學(xué)生對(duì)整式的運(yùn)算掌握的不好,不少學(xué)生對(duì)公式和法則不熟。考查的3個(gè)幾何說理題,這兩個(gè)題的難度不大,但得分是最少的3個(gè)題,說明大多數(shù)學(xué)生幾何還沒入門。

 。 2)、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如第24小題要求學(xué)生利用函數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題,成績(jī)較好的學(xué)生大都是因?yàn)橛?jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤而失分。而更多的學(xué)生無法將這些實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,不能利用所學(xué)知識(shí)來解決這些問題,說明學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力還較差。造成上述問題的原因是多方面的,但主要原因是由于教師對(duì)新課程的性質(zhì)、特點(diǎn)缺乏了解,在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實(shí)踐中,往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)不明確,為活動(dòng)而活動(dòng),把數(shù)學(xué)活動(dòng)游離于數(shù)學(xué)知識(shí)之外,讓學(xué)生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價(jià)值的操作活動(dòng),從而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí),忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。

  通過對(duì)以上試卷的分析,在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

  1.研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作 平時(shí)教學(xué)要研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),將數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念落實(shí)到自己的教學(xué)中。從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  2.面向全體,夯實(shí)基礎(chǔ)

  正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義,數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析問題、解決問題、運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生,做到用課本教,而不是教課本,以課本的例題、習(xí)題為素材,結(jié)合本校的實(shí)際情況,舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形,以期達(dá)到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”,同時(shí)要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求,充分體現(xiàn)教育的價(jià)值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的`發(fā)展!

 。常⒅貞(yīng)用,培養(yǎng)能力

  數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常關(guān)注社會(huì)生活,注重情感設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問題出發(fā),通過觀察分析,歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律,讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力;同時(shí)要加強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),在教學(xué)中,要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,通過獨(dú)立思考,不斷追求 新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程,教師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)

  某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討。

 。矗P(guān)注本質(zhì),指導(dǎo)教學(xué)

  近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實(shí)踐與操作、過程與方法,探究學(xué)習(xí)等新課程理念,因此,在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo),重視讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運(yùn)用,給學(xué)生一定的時(shí)間和空間,教師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。合作交流中,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想,包括不同觀點(diǎn)、質(zhì)疑等,教師要耐心傾聽,并引導(dǎo)學(xué)生討論。特別要關(guān)注生生交流,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)清楚自己的思想,讓同伴聽懂,以及理解和所懂同伴表達(dá)的數(shù)學(xué)思想,并鼓勵(lì)生生之間開展辯論式的討論;顒(dòng)中,要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì),數(shù)學(xué)活動(dòng)之后,要引導(dǎo)學(xué)生自主反思、歸納小結(jié)活動(dòng)中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律,讓學(xué)生真正體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)變化的過程。

  xx一中

  八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試反思

  杜 xx

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