《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)反思

　　古人講，盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。下面我們來(lái)看看2020三八婦女節(jié)的作文，僅供大家參考！

　　2020三八婦女節(jié)的作文1

　　在這節(jié)課中，我多次讓孩子站在愛(ài)爾莎的角度，讓孩子們將自身的體驗(yàn)遷移到愛(ài)爾莎的身上，體會(huì)它的`調(diào)皮，勇敢，乖巧，馴服，還有與作者深厚的感情。

　　在學(xué)習(xí)第三部分，愛(ài)爾莎回歸到大自然的時(shí)候，讓孩子充分發(fā)揮想象，如：有好幾次，它都餓著脖子回來(lái)了。我又高興又難過(guò)地接待了它。這句話體現(xiàn)的是作者左右為難的心情，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)作者高興些什么，又在難過(guò)些什么。從說(shuō)中體會(huì)到作者對(duì)愛(ài)爾莎那種難舍的情懷。再如：我忘記了我是個(gè)人，愛(ài)爾莎是只獅子了。這句話讓我們感受到人與動(dòng)物的感情可以升華到忘我，同時(shí)也滲透給孩子一個(gè)思想：人和動(dòng)物和諧相處，是一件很美好的事情。

　　2020三八婦女節(jié)的作文2

　　《小獅子愛(ài)爾莎》是根據(jù)奧地利女作家喬伊亞當(dāng)遜《野生的愛(ài)爾莎》改編的，文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，最終把它送回大自然的事。全文共有九個(gè)自然段，線索是小獅子的出生——成長(zhǎng)——回到大自然，是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程記敘的。作家用極其樸實(shí)平和的語(yǔ)言，細(xì)膩地刻畫(huà)了“我”和愛(ài)爾莎在一起生活的情景，尤其是小愛(ài)爾莎的動(dòng)作神情描寫(xiě)生動(dòng)形象，字里行間都流露出了“我”對(duì)愛(ài)爾莎的真誠(chéng)呵護(hù)以及愛(ài)爾莎對(duì)“我”的無(wú)限依戀，反映了人與動(dòng)物之間的`感情，表現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的主題。

　　本文雖然篇幅較長(zhǎng)，但以愛(ài)爾莎成長(zhǎng)中的一個(gè)個(gè)故事串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生讀起來(lái)興趣十足，讀懂課文不是很困難。本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足四年級(jí)學(xué)生的年段特點(diǎn)，以詞語(yǔ)訓(xùn)練為主線：積累詞語(yǔ)——理解詞語(yǔ)——運(yùn)用詞語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，感悟小獅子頑皮可愛(ài)、勇敢、溫順等多種形象，同時(shí)學(xué)會(huì)制作閱讀卡，習(xí)得閱讀此類文章的方法，為今后的閱讀積累打下基礎(chǔ)。

　　本課教學(xué)以精讀的形式呈現(xiàn)，主要是基于這樣的考慮：一是課文篇幅較長(zhǎng)，有很多生字，學(xué)生讀通課文理清敘述順序比較費(fèi)時(shí)，而且課文記錄了很多小獅子成長(zhǎng)中的趣事，可以作為概括一件事情的訓(xùn)練點(diǎn)；二是本文描寫(xiě)小獅子動(dòng)作神情的語(yǔ)句非常適合三年級(jí)孩子積累運(yùn)用，通過(guò)摘抄積累詞語(yǔ)體會(huì)小獅子的形象，內(nèi)化表達(dá)運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)一步深化動(dòng)物形象，為四年級(jí)寫(xiě)小動(dòng)物的作文打下基礎(chǔ)。

　　在具體教學(xué)中，著力做到以下幾點(diǎn)：

　　1、依據(jù)年段目標(biāo)，科學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

　　崔巒老師提出閱讀課“要吃準(zhǔn)目標(biāo)，要把課上成語(yǔ)文課，上成所教那個(gè)年段的閱讀課，上成所教那種類型的閱讀課。做到年段目標(biāo)準(zhǔn)確、鮮明，不缺位，不越位�！比�年級(jí)下冊(cè)正處于第二學(xué)段，課標(biāo)對(duì)閱讀的要求是“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用�！薄澳艹醪桨盐瘴恼轮饕獌�(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。本堂課圍繞年段目標(biāo)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　在訓(xùn)練學(xué)生“初步把握文章主要內(nèi)容”這一目標(biāo)時(shí)，基于三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，我把目標(biāo)降低為能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括愛(ài)爾莎和我之間的小故事，方法上是抓住關(guān)鍵詞概括，講清楚時(shí)間、愛(ài)爾莎和“我”之間的事情，最后引導(dǎo)學(xué)生從事件的排列中發(fā)現(xiàn)課文的寫(xiě)作順序。整個(gè)概括過(guò)程有效提升學(xué)生語(yǔ)言概括能力和語(yǔ)言組織能力。

　　2、語(yǔ)言訓(xùn)練和情感體驗(yàn)有機(jī)融合

　　《小獅子愛(ài)爾莎》反映的是人與動(dòng)物之間的感情，表現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的主題，在作者的筆下，無(wú)論是像小狗一樣撒歡的愛(ài)爾莎，受罰后耷拉著腦袋的愛(ài)爾莎，還是撒嬌的愛(ài)爾莎，都那么可愛(ài)，這和作者生動(dòng)的描寫(xiě)分不開(kāi)。因此我設(shè)計(jì)了摘抄詞語(yǔ)做閱讀卡這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上學(xué)生在摘抄積累的過(guò)程中學(xué)會(huì)了欣賞學(xué)會(huì)了甄別，關(guān)注到小動(dòng)物的情緒變化是通過(guò)動(dòng)作、表情的生動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)的，從而將這些詞語(yǔ)內(nèi)化積累，同時(shí)，在反復(fù)的朗讀品味、表演賞析中，小獅子的可愛(ài)形象深入兒童內(nèi)心。最后通過(guò)運(yùn)用詞語(yǔ)用“當(dāng)（）時(shí)，愛(ài)爾莎（）”的句式介紹自己喜愛(ài)的愛(ài)爾莎形象，體會(huì)感悟“我”和小獅子的親密關(guān)系，達(dá)到了語(yǔ)言訓(xùn)練和情感體驗(yàn)的有機(jī)融合。

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