《可愛的草塘》教學反思

　　多媒體配上優(yōu)美的音樂展現(xiàn)草塘優(yōu)美迷人的風光，也使學生受到美的熏陶感染。接下來我們來看看《可愛的草塘》教學反思，僅供大家參考！

　　《可愛的草塘》教學反思1

　　我在教《可愛的草塘》時，為了讓學生抓住“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”來體會草塘物產(chǎn)豐富，是這樣引導的：“對于這句話，老師有些疑句：狍子跑得那么快，用棒子能打到嗎？難道捉魚是那么容易，竟可以用瓢舀？野雞飛到飯鍋里，那更是不可思議！所以老師認為這句話寫得不真實，你們同意這樣的看法嗎？”我針對句子夸張的特點和學生的逆反心理設計了一連串的反問，誘發(fā)了學生思維的“火花”。有了初讀基礎的學生齊聲回答：“不！”——這完全在意料之中。

　　此時，我抓住不放：“就憑這一個‘不’字就能說服我嗎？誰能從課文里找出根據(jù)，駁倒老師？”要駁倒教師的意見，對學生來說是個極大的挑戰(zhàn)，并能激發(fā)學生的好勝心。經(jīng)過一番思考之后，他們爭先恐后地表達了自己的看法，很正確地體會到了句子的意蘊：用夸張的手法寫出了草塘的'物產(chǎn)豐富。

　　接著我又說：“如果你也生活在北大荒那一望無垠、美景如畫的草塘邊，是喜歡冬天在雪地里逮野雞、追狍子呢？還是喜歡在春天舀魚？你準備干什么？”草塘的物產(chǎn)豐富這點上的“可愛”，對小學生來說，他們的體會還是不夠深刻，我便借提問創(chuàng)設情境。這時學生的思維更加活躍，他們追憶童年的歡樂，體驗大草塘豐富的物產(chǎn)給他們帶來的無窮樂趣，怎能不愛上這大草塘呢？

　　《可愛的草塘》教學反思2

　　我在教學《可愛的草塘》一課中，先讓學生齊讀課題，然后提問：這是什么地方的草塘？北大荒在什么地方？描寫草塘怎么樣？誰用搜集的資料介紹一下？你對北大荒有哪些了解？生介紹。

　　在初讀課文時，邊讀邊思考：草塘有哪些可愛之處？學生快速閱讀課文，小組交流所得。學生匯報學習所得。學生主要從兩方面匯報：一景色美麗，二物產(chǎn)豐富。下面同學們對哪一方面最感興趣，選擇你最感興趣的部分選學課文，先有感情的朗讀課文，然后想一想從哪些地方能看出草塘景色美麗、物產(chǎn)豐富。在小組內(nèi)交流一下自己的看法。

　　學生匯報時，教師放映相關的錄象，欣賞北大荒的物產(chǎn)豐富，在學生匯報草塘的美景時，引導學生欣賞草塘的美景，給學生以身臨其境的.感覺。并通過有感情的讀來體會文中的美。在課文教學之后，將近結束時，師創(chuàng)設情境，這樣草塘的迷人景色讓學生陶醉和留戀在草塘的美麗景色和物產(chǎn)豐富的境界之中。此時，又讓學生想：你對北大荒是一種怎樣的情感？請同學們用喜歡的方式來表達。

　　這節(jié)課充分的展示了學生的主體地位，為學生主體性的發(fā)揮創(chuàng)造了條件。采用師生互動，設計精巧，以讀為本引導得法。通過資料的介紹，培養(yǎng)了學生初步的收集信息的能力，扣住“可愛”設疑讓學生快速瀏覽，使之對草塘有初步的印象，征求意見，從學生不同的學習需求出發(fā)，為學生學習服務的思想躍然于課堂，學生是學習的主人的精神得以體現(xiàn)。有多媒體配上優(yōu)美的音樂展現(xiàn)草塘優(yōu)美迷人的風光，使學生受到美的熏陶感染，同時，挖掘教材中的情感因素，采用開放式教學，激活了學生的思維，馳騁了學生的想象力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造才能，展示了學生的個性特長，讓課堂充滿生機和活力。

【《可愛的草塘》教學反思】相關文章：

課文《可愛的草塘》教學反思10-06

《可愛的草塘》教案02-27

《可愛的草塘》教案15篇03-13

《可愛的草塘》教案(實用15篇)01-29

《草》教學反思10-06

小草教學反思 《草》教學反思11-04

讀《可愛的草塘》有感10-06

《可愛的草塘》讀后感10-07

《可愛的家》的教學反思10-07

《可愛的企鵝》教學反思04-11