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編寫童話故事的教學反思

時間:2022-06-15 08:20:35 教育反思 投訴 投稿
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編寫童話故事的教學反思

  身為一位優(yōu)秀的教師,我們要在教學中快速成長,借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力,怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的編寫童話故事的教學反思,希望能夠幫助到大家。

編寫童話故事的教學反思

  一、創(chuàng)設輕松氛圍

  激發(fā)學生興趣,我認為最關鍵的是激趣的形式要實用又巧妙,不能紛繁而復雜。課前播放同學喜歡的(玩具總動員)片斷,給學生提供一個輕松的氛圍,給學生一種情境,后面的幾個環(huán)節(jié)也是以對話式的形式進行學習,而不是一板一眼的,讓學生懼怕習作。讓他們對自己寫出好的童話有興趣。

  二、重視內(nèi)外結合

  通過對熟悉的課文(陶罐和鐵罐)的分析,總結出童話寫作的幾個要點,讓大家在交流中認識到童話最基本的三個特征。即采用擬人的手法,把物當作人來寫。采用夸張的手法,想象大膽有趣。童話里的事物都有象征意義,讀完后能懂得一定的道理。讓學生能夠把握這幾個要點進行習作。在學習片段賞析之時,我著重引領大家學習抓住主人公的神態(tài)、動作、語言和心理來刻畫人物的方法。經(jīng)過交流,大家都認識到這段文字不僅抓住了主人公的動作、語言、神態(tài)、心理進行描寫,而且用詞十分豐富,讓我們感受到了鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱,由此明確細節(jié)描寫的表達效果是更生動形象。

  三、給學生充分思考的時間。

  首先想想選誰做童話故事的主人公;再猜猜他們之間會發(fā)生什么故事;還要讓學生具體地想故事情節(jié);最后在動筆之前再一次思考,即打腹稿。學生通過反復思考,選主人公,想大致情節(jié),才能編寫出完整的故事。

  四、給學生充分交流的機會。

  每一次的學生充分地思考后都有交流展示,既有同桌交流,又有小組交流,還有全班交流。同學們在交流中,碰撞出思維的火花。每一次的交流,學生都會從別人的故事中受到啟發(fā),將自己的故事不斷完善。尤其是在小組內(nèi)交流中同學之間提意見,全班交流中師生之間、生生之間的對話,讓學生學會傾聽,從同學的故事中受到啟發(fā);ハ嘣u價的環(huán)節(jié),還是及時檢查學生是否認真傾聽的手段,也讓學生學會評價,讓老師從學生的反饋中挑出故事編得最好的同學在全班交流。

  五、在評價中滲透習作要求。

  這次習作教學中,我認為最關鍵的是在兩名同學講故事時,教師要有意識地指導一個學生講具體,指導另一個學生講生動,通過對話、評價、指導,將習作要求有機地滲透到教學中去,這就是“春風化雨”式的教學。為了引導學生把故事編好,我根據(jù)孩子們的回答歸納總結出金手指:童話故事真奇妙,所有事物會思考;動作語言加表情,運用夸張和擬人;故事完整有條理,結尾還要明道理。

  不足之處:感覺本次作文授課存在的問題是預留給學生的時間少了。學生在寫出題目之后沒有時間再進行寫作了。看來,在授課環(huán)節(jié)設計上尚有欠缺。今后在作文備課時將多多錘煉。

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