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一年級寫字教學(xué)反思

時間:2022-06-23 16:00:22 教育反思 投訴 投稿
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一年級寫字教學(xué)反思

  作為一名人民教師,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編為大家整理的一年級寫字教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

一年級寫字教學(xué)反思

一年級寫字教學(xué)反思1

  小學(xué)寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分。寫字是一項極其重要的語文基本功,每一位語文教師都非常重視寫字教學(xué)。要寫好字,并非一朝一夕所能做到的。寫字是一項沒有捷徑可走的艱苦勞動,必須嚴格要求,嚴格訓(xùn)練。低年級的語文教學(xué)要力求做到有情有意趣,“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”,我在寫字教學(xué)上,合理地運用多種形式的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個多月了,在這一個多月中,由于一年級語文下冊識字量的增加,發(fā)現(xiàn)孩子們寫字的質(zhì)量明顯下降。一節(jié)課只能寫好三四個字,今早坐在辦公室里細細想著,還有什么更好的促進寫字的方法呢?分解結(jié)構(gòu)指導(dǎo)、學(xué)生作業(yè)比較評價,好像該用的也都用了。還有什么好方法嗎?想著想著,突然有一個學(xué)生交來了生字書寫本,他寫得不夠認真,我問他:“你覺得你寫的字好看嗎?”他搖了搖頭。不吭聲:我說:“你能不能把字寫好呢?”他說:“能”。于是,我讓他重新寫一遍看看,一會兒,他交來了重寫的字,突然之間就改頭換面了。我看他自己也很高興,就讓他自己給自己認為寫得好的'字畫上波浪線。他畫了幾個字的波浪線,居然評價結(jié)果跟我差不多。我又接過筆畫起波浪線來。他見我跟他畫得差不多,特別得意,笑得特別甜。這個學(xué)生甜甜的笑臉一直印在我腦中,我這才想起,寫字教學(xué)中,我一直只重視我對學(xué)生的評價,卻忽視了學(xué)生自我評價。學(xué)生每寫完一個字,就等待著我給他們畫線,沒有想到自己應(yīng)該去和范字比一比,改一改。而全班四十多個學(xué)生,我一個個畫下去,至少也得十幾分鐘,有時寫的不好,還要個別指導(dǎo)。這時,先寫好的學(xué)生就忍不住找老師評點,沒寫好的學(xué)生就心浮氣躁起來。于是,時間就這么流淌過去了。如果讓學(xué)生進行自我評價,每當(dāng)老師指導(dǎo)完一個字后,自己先寫一個,寫完再主動地和范字比一比,如果好就給自己畫線,如果不好就重新寫,這樣寫字的速度也快了,說不定學(xué)生的自我評價就能發(fā)揮作用了,而且我也可以空出時間來個別指導(dǎo)書寫差的學(xué)生。于是,每天的寫字課上我就作了個嘗試。第一個字寫下來,我就讓他們自己畫線。然后及時地反饋了幾份作業(yè),學(xué)生積極性高漲起來。我讓他們進行自我評價,說說為什么給這個字畫線,那個字卻不畫線。學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了一個同樣的規(guī)律,即沒有畫線的字大多是寫得不太好的字,讓他們再觀察看一看哪一筆寫的不好,應(yīng)該怎樣寫。盡量不用橡皮,一氣呵成。寫完后就默下邊的字,并牢牢地記在心間。我邊轉(zhuǎn)邊小聲指導(dǎo),教室里出現(xiàn)了少有的安寧。一堂課下來,寫完了六個字,而且每名學(xué)生的字都有較大進步?磥,即使一年級的學(xué)生,也不能小看他們的自我評價能力。

  什么是好,什么不好,他們小小的心里都有一桿秤,老師的作用就是如何指導(dǎo)他們用好這桿秤。當(dāng)然,這種自我評價的方式也許過兩天效果就不是特別明顯了,畢竟小孩子愛新鮮。但至少讓我明白了一點,提高學(xué)生的關(guān)鍵還是在他們自己,我應(yīng)當(dāng)在激發(fā)他們自我提高上多想想辦法,這樣自己輕松,學(xué)生也能獲得較快提高,兩全其美。

一年級寫字教學(xué)反思2

  從開學(xué)到現(xiàn)在已,由于一年級語文下冊識字量的增加,發(fā)現(xiàn)孩子們寫字的質(zhì)量明顯下降。一節(jié)課只能寫好三四個字,今早坐在辦公室里細細想著,還有什么更好的促進寫字的方法呢?

  分解結(jié)構(gòu)指導(dǎo)、學(xué)生作業(yè)比較評價,好像該用的也都用了。還有什么好方法嗎?想著想著,突然有一個學(xué)生交來了他書寫生字的本,寫得不夠認真,我問他:“你覺得你寫的字好看嗎?”他搖了搖頭。我又問:“你為什么不寫好呢?”他說:“我一邊寫字一邊講話”。于是,我讓他重新寫一遍看看,一會兒,他交來了重寫的字,突然之間就改頭換面了。我看他自己也很高興,就讓他自己給自己認為好的字畫上圈。他畫了幾個字的圈,居然評價結(jié)果跟我差不多。我又接過筆畫起圈來。他見我跟他畫得差不多,特別得意,笑得特別甜。這個學(xué)生甜甜的'笑臉一直印在我腦中,我這才想起,寫字教學(xué)中,我一直只重視我對學(xué)生的評價,卻忽視了學(xué)生自我評價。學(xué)生每寫完一個字,就等待著我給他們畫圈,沒有想到自己應(yīng)該去和范字比一比,改一改。而全班四十多個學(xué)生,我一個個畫下去,至少也得十幾分鐘,有時寫的不好,還要個別指導(dǎo)。

  這時,先寫好的學(xué)生就忍不住找老師評點,沒寫好的學(xué)生就心浮氣躁起來。于是,時間就這么流淌過去了。如果讓學(xué)生進行自我評價,每當(dāng)老師指導(dǎo)完一個字后,自己先寫一個,寫完再主動地和范字比一比,如果好就給自己畫圈,如果不好就重新寫,這樣寫字的速度也快了,說不定學(xué)生的自我評價就能發(fā)揮作用了,而且我也可以空出時間來個別指導(dǎo)書寫差的學(xué)生。于是,星期三的寫字課上我就做了個嘗試。第一個字寫下來,我就讓他們自己畫圈。然后及時地反饋了幾份作業(yè),學(xué)生積極性高漲起來。我讓他們進行自我評價,說說為什么給這個字畫圈,那個字卻不畫圈。學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了一個同樣的規(guī)律,即沒有畫圈的大多是到第二、第三遍的字,因為寫時沒有先觀察再寫,貼沒有讀懂,所以字就差了。原來字寫得好壞,關(guān)鍵不在老師講的有多深多透,而是自己的臨貼態(tài)度。

  接下來的字,我不再多說什么,簡單指導(dǎo)后,就讓他們自己臨寫,每寫完一個就自己畫圈,盡量不用橡皮,一氣呵成。我邊轉(zhuǎn)邊小聲指導(dǎo),教室里出現(xiàn)了少有的安寧。一堂課下來,寫完了六個字,而且每名學(xué)生的字都有較大進步?磥,即使一年級的學(xué)生,也不能小看他們的自我評價能力。什么是好,什么不好,他們小小的心里都有一桿秤,老師的作用就是如何指導(dǎo)他們用好這桿秤。當(dāng)然,這種自我評價的方式也許過兩天效果就不是特別明顯了,畢竟小孩子愛新鮮。但至少讓我明白了一點,提高學(xué)生的關(guān)鍵還是在他們自己,我應(yīng)當(dāng)在激發(fā)他們自我提高上多想想辦法,這樣自己輕松,學(xué)生也

一年級寫字教學(xué)反思3

  一年級是所有學(xué)科起步階段,寫字也不例外。如何走好寫字的第一步,我認為,教師一定要重視對寫字的指導(dǎo)。教學(xué)中,我本著從長遠出發(fā)的思想,精心指導(dǎo)學(xué)生寫好字:

  在教學(xué)生寫字之前,我首先向?qū)W生介紹田字格的各部分,讓學(xué)生認識橫中線、豎中線和四個小格,這些對于以后老師教寫字的筆畫時起重要作用。一年級起步階段,教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個字,每一個筆畫,都要對照書本上的范字,一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。每次寫字,我都要在黑板上畫好的田字格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過程。并且邊演示邊講述:這個字是什么結(jié)構(gòu),第一筆在田字格的哪個部位落筆,每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等,寫完一個字后還要從整體看這個字寫得是否勻稱,整體感覺如何,學(xué)生再加以模仿,使學(xué)生有一個初步的感性認識。

  對于一年級的孩子來說,僅僅范寫還遠遠不夠,由于受到觀察能力的限制,學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時,運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。例如,教學(xué)“一、二、三”這三個字時,我讓學(xué)生觀察老師每個字正確的運筆之后,還要比較這三個字的每一橫在田字格的哪個位置,“一”字是貼著橫中線,“二”字的第一筆在橫中線上面,第二筆在橫中線下面,“三”

  字的三橫分別在橫中線的.上、中、下。教學(xué)豎,我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同,并加以示范!皯裔権Q”收筆時要快,形成針型,“垂露豎”收筆時要用力壓,形成小水滴的形狀。

  表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點。教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功,為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。每天下午的寫字課課堂上,我都認真的觀察學(xué)生練字,并及時評價。我在班上規(guī)定,凡是練字本每三次拿到“優(yōu)”,就獎勵一面小紅旗。對于有些學(xué)生即使他的字沒有達到“優(yōu)”,當(dāng)發(fā)現(xiàn)他的字比以前有了進步,我也會鼓勵他評“優(yōu)”,讓學(xué)生感到成功的滋味,讓學(xué)生感到寫字的樂趣。

  寫字教學(xué)是有很多困難,我要和學(xué)生一起學(xué)習(xí),讓學(xué)生愛上寫字,努力寫出一手好字。

一年級寫字教學(xué)反思4

  《小學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)》中提出:小學(xué)寫字教學(xué)要認真指導(dǎo)嚴格要求,訓(xùn)練要有步驟,日積月累,持之以恒。做到筆順正確,書寫端正,字形美觀。為此,我在20xx年主動承擔(dān)了國家級寫字研究課題《‘三度四適法’寫字技巧的特點研究》。在歷經(jīng)三年寫字教學(xué)研究實踐中,大膽嘗試‘三度四適法’的寫字技巧和特點,收到了可喜的教學(xué)研究成果。

  一、渲染情境,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

  人們常說:“興趣是最好的老師”、“沒有任何興趣被迫學(xué)習(xí),會扼殺學(xué)生掌握知識的意向。”低年級的學(xué)生活潑好動,注意力容易分散。如果學(xué)生對寫字課產(chǎn)生了興趣,就能激發(fā)他們對寫字的積極性和主動性。

  音樂是情感的藝術(shù),在動人心弦的音樂聲中,訴諸動人的語言,不但能夠強化學(xué)生主動參與意識,而且也能較好地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

  如:在教學(xué)基本筆畫“點”和“提”時,我先播放了一段有雨聲的音樂,充分發(fā)揮學(xué)生的想象:聽了這段音樂,你好像看到了中國漢字里的哪些筆畫?然后出示范例講解:今天,我們要練寫的基本筆畫“點”就好像是落在水里的雨聲,而“提”就似被彈起的水珠……最后,學(xué)生在有雨聲的音樂中很有興致地練寫。

  又如:在教學(xué)基本筆畫“臥鉤”時,我很形象地把它比喻成“一個

  可愛的孩子平躺在床上,他的頭輕輕地(突出此筆畫起筆要輕)枕在稍高的枕頭上,兩只腳一起頑皮地向左上鉤著!倍,一邊說一邊做出動作,孩子們便輕而易舉地掌握了這個大家認為難寫的基本筆畫的要點。

  二、齊心協(xié)力,營造有利于學(xué)生寫字的氛圍。

  新課程提出:要注重學(xué)科間知識的融合。我認為小學(xué)低年級寫字教學(xué)并不單純是語文老師的事,別的學(xué)科老師也應(yīng)著力為學(xué)生樹立榜樣,在課堂上都應(yīng)做到認真寫好每一個字。備課時,教者要從思想上重視寫字。在安排教學(xué)過程中,分配教學(xué)時間的時候,一定要把學(xué)生寫的時間安排進去,保證學(xué)生有寫字的時間。

  如語文課堂教學(xué)中,教學(xué)生生字時相應(yīng)地進行寫字指導(dǎo),或結(jié)合教學(xué)字形有重點地,有目的'地對某些字邊教邊指導(dǎo)練習(xí),或在教學(xué)了生字之后,進行字詞抄寫作業(yè)之前,先集中指導(dǎo)再練習(xí)。

  三、因勢利導(dǎo),教給學(xué)生寫字的方法。

  葉老曾說過:教是為了達到不需要教。要使低年級學(xué)生寫好漢字,教給他們寫字的方法是最重要的,使之能舉一反三,觸類旁通,最后達到自己能獨立寫好漢字。在寫字教學(xué)中,我摸索了三種有效的方法:觀察方法、分析方法和運筆方法。

  例:每個漢字都是由基本筆畫組成,寫好每個筆畫是寫好漢字的關(guān)鍵;竟P畫的訓(xùn)練,重在指導(dǎo)運筆。因小學(xué)生的摹仿能力較強,我在進行直觀教學(xué)時,加強示范,要求學(xué)生仔細觀察,讓學(xué)生懂得筆畫的位置和形狀,并體會起筆、行筆和收筆,以及運筆的輕重、緩急和提按,從而把每個基本筆畫寫得規(guī)范、順利。

  四、及時批改,充分發(fā)揮評價的激勵功能。

  一位同行曾說過,老師批改作業(yè)對學(xué)生來說,可起到指明學(xué)習(xí)方向,增強學(xué)習(xí)信心,促進良好習(xí)慣養(yǎng)成的作用。

  我在批改作業(yè)的時候,除了看其書寫正確、認真的程度外,還對每一個字進行比較。哪一個字像課本中田字格的范字,就給它畫上一個紅圈,甚至某一部位符合要求的,也給它畫上紅圈。寫得不好的字,如:筆畫不規(guī)范、間架結(jié)構(gòu)配合不勻稱、大小比例不合適、彎折傾斜不適度等都給畫出來,讓學(xué)生重新照著田字格寫。當(dāng)然,老師也可寫上范字,對個別較差的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)。

  對低年級學(xué)生寫字作業(yè)的批改,除了老師批改以外,不定期可以請家長批改(這里的作業(yè)指家庭作業(yè))、學(xué)生互改(如同桌互改、四人一小組互改、同年級學(xué)生互改等)、學(xué)生自改(如:找出自認為寫得很好的字)。批改時,要求家長、同學(xué)也要像老師批改作業(yè)一樣,從嚴著手。這樣從多方面督促學(xué)生寫字,反復(fù)地觀察、分析和比較,端正了認真寫字的態(tài)度,養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣,學(xué)生定能寫出一手好字。另外,我還認為,教師的指導(dǎo)和示范作用會直接影響和帶動學(xué)生。教師要做到與時俱進,與生俱進,不妨課下每天堅持練寫字,并定期向?qū)W生展示,同時也引導(dǎo)學(xué)生定期展示自己所寫的最好的字,師生相互交流,共同提升寫字教學(xué)的效果。

一年級寫字教學(xué)反思5

  《懷素寫字》一課內(nèi)容很淺顯,一讀就懂。怎樣才能讓孩子體會到懷素之所以能成為書法家,是因為他的努力呢?當(dāng)然要在課文的語言文字中尋找答案。我發(fā)現(xiàn)一年級的孩子不會從文中找答案,他們更喜歡天馬行空地按自己的想法去解答老師的問題。所以在教學(xué)中我很注意教孩子反復(fù)讀文章,有一個詞、一句話生發(fā)開去。并且我常滲透一些做閱讀理解題的方法,比如勾劃關(guān)鍵詞,所以我的語文課進度總是慢。不過我想“磨刀不誤砍柴工”,現(xiàn)在寧可慢一點,也要培養(yǎng)孩子的閱讀能力。

  在教學(xué)《懷素寫字》第二自然段時,我抓住“非常認真”來進行教學(xué)。我設(shè)計了一個劃句子的練習(xí),讓學(xué)生找找懷素是怎樣認真寫字的?一句一句帶著他們分析哪句話具體寫了懷素是怎樣認真寫字的。懷素成為書法家的原因并不僅僅是他寫字非常認真,更重要的是他持之以恒,第三段中有這樣一句話,“他寫呀些呀,日子一長,木板竟被寫穿了!”孩子并不能很深刻的'體會到這句話的內(nèi)在含義。因此,我在教學(xué)時讓孩子摸摸敲敲自己的課桌,告訴他們我們的課桌還不完全是實木的,真正的木頭比課桌還硬。孩子的感受很深,有的說從“他寫呀寫呀”體會到懷素寫了擦,擦了寫,寫了一遍又一遍;有的說從“日子一長”體會到懷素為了練好字,不停地寫,寫了好幾年。有的說從“木板竟被寫穿了”體會到懷素練字很累,很辛苦,但他不怕,不然他不會成為書法家的。還有孩子體會從“竟”字看出大家都想不到木板能被軟軟的毛筆寫穿。到在此基礎(chǔ)上再讓孩子讀讀這句話,孩子們激動、佩服的神情溢于言表。

  這個過程也令我深切的感受到了在教學(xué)中一定要抓住文章語言文字,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,讀中品味,學(xué)生也就能自然而然地領(lǐng)悟文章內(nèi)容,認識懷素的形象,他們的思想感情會逐漸與文中所表達的思想感情相融合。

一年級寫字教學(xué)反思6

  一年級是所有學(xué)科起步階段,寫字也不例外。如何走好寫字的第一步,我認為,一定要重視對寫字的指導(dǎo)。教學(xué)中,我本著從長遠出發(fā)的思想,精心指導(dǎo)學(xué)生寫好字:

  在教學(xué)生寫字之前,我首先向?qū)W生介紹田字格的各部分,讓學(xué)生認識橫中線、豎中線和四個小格,這些對于以后老師教寫字的筆畫時起重要作用。一年級起步階段,教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個字,每一個筆畫,都要對照書本上的范字,一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。每次寫字,我都要在黑板上畫好的田字格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過程。并且邊演示邊講述:這個字是什么結(jié)構(gòu),第一筆在田字格的哪個部位落筆,每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等,寫完一個字后還要從整體看這個字寫得是否勻稱,整體感覺如何,學(xué)生再加以模仿,使學(xué)生有一個初步的感性認識。

  對于一年級的孩子來說,僅僅范寫還遠遠不夠,由于受到觀察能力的限制,學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時,運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。例如,教學(xué)“一、二、三”這三個字時,我讓學(xué)生觀察老師每個字正確的運筆之后,還要比較這三個字的每一橫在田字格的哪個位置,“一”字是貼著橫中線,“二”字的第一筆在橫中線上面,第二筆在橫中線下面,“三”字的'三橫分別在橫中線的上、中、下。教學(xué)豎,我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同,并加以示范!皯裔権Q”收筆時要快,形成針型,“垂露豎”收筆時要用力壓,形成小水滴的形狀。

  表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點。教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功,為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。每天早晨的寫字課課堂上,我都認真的觀察學(xué)生練字,并及時評價。凡是練字本每三次拿到“優(yōu)”,就獎勵一個小本子。對于有些學(xué)生即使他的字沒有達到“優(yōu)”,當(dāng)發(fā)現(xiàn)他的字比以前有了進步,我也會鼓勵他評“優(yōu)”,讓學(xué)生感到成功的滋味,讓學(xué)生感到寫字的樂趣。

  寫字教學(xué)是有很多困難,我要和學(xué)生一起學(xué)習(xí),讓學(xué)生愛上寫字,努力寫出一手好字。

一年級寫字教學(xué)反思7

  在學(xué)校舉行的新進教師見面課活動中,我教學(xué)了北師大版小學(xué)語文一年級上冊第二課《學(xué)寫字》,本課要求認讀9個漢字,讀準(zhǔn)字音,認清字形,了解字義,并培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的能力及養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  小學(xué)低年級的語文教學(xué)中,對于剛?cè)雽W(xué)的孩子,無論從學(xué)習(xí)習(xí)慣還是識字能力上面都有個體的差異性。本課及本單元的教學(xué)目標(biāo)就是要滲透聽讀識字。先聽讀,知道字詞的準(zhǔn)確讀音,在跟老師讀,最重要是能夠獨立認讀,并要求指讀。最后達到準(zhǔn)確認讀本科當(dāng)中的9個生字,并了解基本的寫字工具,知道只有用心才能把事情做好。在教學(xué)中優(yōu)點有一些,缺點也不少。

  在實際的教學(xué)當(dāng)中,我力求做到教學(xué)常規(guī)的規(guī)范化:注重培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣,傾聽老師范讀及提問,傾聽同學(xué)的回答等,因為從他人的回答中可以學(xué)到不少知識,在與他人分享智慧的同時,也做到了對他人的尊重;注重口頭語言表達能力的訓(xùn)練,從開學(xué)的第一天,就要求學(xué)生把一句話說完整,剛開始的時候,對于剛從幼兒園過來的孩子有一定的難度,但不斷地訓(xùn)練,不斷地提高要求,孩子的口語能力是會有很大提高的;需要回答問題的小朋友一定要先舉手,在得到老師的允許后才能站起來表達自己的觀點,避免以后學(xué)生養(yǎng)成齊回答、聽不清的現(xiàn)象出現(xiàn)。我個人認為,對于一年級的學(xué)生,習(xí)慣的培養(yǎng)遠遠勝過了知識的學(xué)習(xí),有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子一輩子的財富,所以,無論花多少工夫,都要訓(xùn)練班級的常規(guī),讓學(xué)生好習(xí)慣早養(yǎng)成。

  在聽讀識字的過程中,我有意無意的'滲透了拼音識字。拼音識字是安排在本冊教材的第八個單元的,據(jù)以往有經(jīng)驗的教師介紹,北師大教材的拼音教學(xué)缺乏系統(tǒng)性,學(xué)生容易掌握,也容易忘記,特別是到了二年級,搞混淆的比較多。為了讓學(xué)生將來能牢固的掌握和熟練的使用拼音這種主要的識字工具,并能說好一口流利的普通話,從開學(xué)的第一課開始,我就滲透了拼音的拼讀訓(xùn)練,特別是學(xué)生在跟讀的時候讀不準(zhǔn)的字音,一定要讓孩子品讀。我想,每一課都這樣滲透,到了要求學(xué)拼音的單元,孩子的拼讀能力會很強,通過半期的熟悉,對于聲母、韻母等也有較深刻的印象。

  在實際的教學(xué)中,由于經(jīng)驗的缺乏,也暴露不少問題。

  首先,課前準(zhǔn)備不到位。使用多媒體可以吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂的有效性,但在這一節(jié)課當(dāng)中,我只用了一段錄音和簡單的幻燈片。在識字教學(xué)的時候,如果能用投影儀代替詞卡,把教學(xué)的內(nèi)容投在大屏幕上要方便得多,在指讀的時候教師也能更好的做示范,學(xué)生也能看得更清楚。在以后的教學(xué)中還要注意多媒體的整合和使用,為此我還需加強這方面的培訓(xùn)。

  其次,教學(xué)方式較單一。在整節(jié)課的教學(xué)中,我只使用了一次開火車的游戲,并且是全班同學(xué)都輪流開了一次,這樣做耽擱了不少的時間,并且當(dāng)開火車的同學(xué)在讀子卡的時候,沒有輪到的同學(xué)注意力就不夠集中。在小學(xué)低段,學(xué)生注意力集中的有效時間是很短的,學(xué)生很難保持高度的注意力,在課堂的二十五分鐘左右,可以做游戲或者用其他的方法讓學(xué)生適當(dāng)?shù)姆潘,再集中注意力完成后面的學(xué)習(xí),不能簡單的讓學(xué)生反復(fù)的讀,這樣學(xué)生學(xué)得很累,教學(xué)效果也不好。小學(xué)低段的生字教學(xué)中,還可以做猜字的游戲、摘蘋果、登山奪紅旗等都是孩子非常喜歡的。開火車只是最基本的一種,并且火車的開法也是有講究的,比如說開雙列火車,橫排開,豎排也可以開。在新授課當(dāng)中,開火車的同學(xué)讀正確了,可以讓其他同學(xué)跟讀,這樣可以集中其他學(xué)生的注意力,也能加深學(xué)生對生子的記憶。

  另外,要上好一堂課,還要注意很多細節(jié)。比如,我在自制字卡的時候,拼音寫的比字要小,這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯覺——拼音比字小。其實它們的大小是相同的。以后一定要注意卡片的規(guī)范化。還有,對學(xué)生的要求要嚴格,并且要有始有終,否則,學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣就會很快消失。

  總之,通過這次課,我增長了不少的見識,特別是專業(yè)知識得到了很大的提升,在同事們誠懇的指導(dǎo)及建議下,習(xí)得了不少的好方法,便于日后的教學(xué)。

一年級寫字教學(xué)反思8

  第五單元是第二個識字單元,延續(xù)了第一個單元的編排特色,編排了《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升國旗》5篇識字課,將識字寓于生動形象、充滿童趣的情境之中,內(nèi)容淺顯,內(nèi)涵豐富,形式多樣,滲透對比識字、會意字識字、歸類識字等多種識字方法。在教學(xué)中,我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,采用具體形象的直觀手段,激發(fā)學(xué)生的識字熱情。運用學(xué)過的識字方法,提高識字效率,鞏固識字成果。

  本單元教學(xué)的成功之處有以下幾點:

  1.層層遞進,運用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

  一年級學(xué)生識字的一個很大特點就是“認得快,忘得也快!币虼,識字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點,對生字的認讀要采用多種方式,反復(fù)認讀。從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,去掉拼音識字,打亂順序識字,再在游戲中識字,生字的識記有層次、有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對生字的認讀得到了鞏固。

  2.多種識字方法識記字形、理解字義。

 。1)偏旁歸類識字。

  “犭”:貓、狗。

  “辶”:遠、近、還。帶“辶”的字,一般和走路或路有關(guān)。

  “艸”:花、草、蓮、萍。帶“艸”的字,一般都和花草植物有關(guān)。

  “木”:樹、林、桃、橋。帶“木”的字,一般都和樹木或木制品有關(guān)。

  “鳥”:鴨、雞。

  (2)加一加。

  聽=口+斤 色=+巴 多=夕+夕筆=+毛作=亻+乍課=讠+果

  早=日+十 雙=又+又 起=走+己紅=纟+工明=日+月晚=日+免

 。3)換一換。

  爸-色 聽-近 天-無

 。4)形近字對比。

  升-開 么-公

 。5)編字謎識記。

  美:羊兒沒尾巴,“大”字來代替。升:遠看是個“開”,帽子斜著戴。

 。6)事物歸類識記。動物類:黃牛、貓、鴨子。水果類:蘋果、杏、桃。

 。7)組詞法。黃:黃牛、黃色。少:多少、少見、很少。

 。8)借助反義詞。來——去,有——無,遠——近,多——少。

  3.總結(jié)識字方法,歸類識字,提高識字效率。

  在識字的過程中,有意識地滲透方法。如:加一加、減一減、換一換、組詞、編字謎、反義詞、會意字、象形字。

  在今后的教學(xué)中需要改進的`地方:

  1.可以采取小組合作的方式,互助識字。小組內(nèi)交流識字方法,互相學(xué)習(xí)。

  2.重視預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時,讓學(xué)生們先把生字圈出來,進行拼讀。二類字組詞練習(xí),一類字觀察筆順,書空筆順。

  3.及時復(fù)習(xí)。

  4.可以引導(dǎo)學(xué)生做一些字卡。正面寫生字,背面寫拼音,多讀多記。

  5.擴大課外閱讀量,在閱讀中識字。

  在今后的識字教學(xué)中,我會根據(jù)一年級學(xué)生的身心特點,采用更豐富的、更有趣的方式,激發(fā)學(xué)生的識字熱情。教給孩子們識字方法,培養(yǎng)自主識字的能力。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,在生活中學(xué)習(xí)成長。

一年級寫字教學(xué)反思9

  寫好字是一年級語文教學(xué)的一個重點,描紅的效果要比臨寫效果要來得快。每篇課文后面都安排了描紅,并且有與之配套的習(xí)字冊。在學(xué)生掌握基本筆畫的寫法后,我先著力抓好描紅和臨寫的結(jié)合點,讓學(xué)生在描紅中整體感受漢字的結(jié)構(gòu)特征,找準(zhǔn)主筆,讓學(xué)生注意筆畫之間的關(guān)系。潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。

  書授不如口授,口授不如手授。教師本人的范寫是優(yōu)化寫字教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。教師是學(xué)生的表率。在平時教學(xué)生字前,我總是事先在田字格黑板上臨寫,反復(fù)琢磨要講授的知識點,上課時當(dāng)堂示范,要求學(xué)生一步步觀察:

  1、注意每一筆在田字格的位置,

  2、看看哪幾筆在橫中線和豎中線上,

  3、關(guān)鍵筆畫在田字格的什么位置,這樣一來,學(xué)生的印象就比較深刻了。

  針對一年級的小學(xué)生善于模仿的特點,在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,是言傳與身教相結(jié)合。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書寫動作、筆畫和結(jié)構(gòu)等。最重要的是課堂示范,這是一種最基本最主要的方法。在學(xué)生進行練習(xí)之前,教師首先當(dāng)眾進行講解示范,使學(xué)生形成正確的視覺形象,然后讓學(xué)生模仿書空筆順,然后描紅練習(xí)。在當(dāng)眾示范以后,有些學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng),我就會個別輔導(dǎo),由于是面對面,學(xué)生對老師的示范,往往觀察的比較清楚,能較快地糾正自己的'錯誤之處。當(dāng)然對于一些孩子還得手把手示范,通過手把手,教師直接牽動學(xué)生手指,使其能較快地形成正確的書寫動作。

  盡管我在課堂上采用了多種不同的示范方法,但學(xué)生們在作業(yè)中還是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,因此在批改作業(yè)時,我都是一個一個地進行當(dāng)面批改,不好的在原字的旁邊給以示范或修改,同時想辦法找出學(xué)生的好字或筆畫表揚鼓勵,使學(xué)生清楚地認識到自己的長處和不足。長此以往學(xué)生對寫字有目標(biāo)、有信心、有成就感,不愁練不出一手好字。

一年級寫字教學(xué)反思10

  一年級按課程要求,每周有一節(jié)硬筆書書課。在我校語文教研科組的指導(dǎo)下,本月我上了一節(jié)寫字課的公開課。在上課前,我收集了一些有關(guān)一年級的硬筆書寫要求。我主要是從以下幾個方面進行教學(xué):

  一、坐姿端正

  學(xué)生剛?cè)雽W(xué),從習(xí)慣上說,有的學(xué)生不知道寫字的坐姿要求。寫字的坐姿是:頭正,身直、臂寬,足平。我通過課件,讓老師及個別學(xué)生的坐姿作示范;還用了一根直的鐵線變成彎的,讓學(xué)生知道坐姿端正的重要性。此外還和人的身體構(gòu)造來幫助學(xué)生理解寫字必須坐姿端正。

  一、握筆姿勢

  握好筆是寫好字的先決條件。握筆的正確姿勢是手離筆尖一寸,食指、中指、無名指是頂住筆頭,拇指是按下筆頭。為了說清楚做法,我也是通過課件,讓老師和個別學(xué)生作示范。

  二、占好田寫字格位置

  用田字格本子,讓清楚田字格的各個位置。用田字格書寫出漢字,是學(xué)生練筆最好的本子。因為田字格有具體的小格子,有橫中線、豎中線,這里要指導(dǎo)學(xué)生認好田字格的位置,以及帶有范字的位置。要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察,模仿,欣賞字的美觀。

  三、看好結(jié)構(gòu)

  漢字是由不同結(jié)構(gòu)組成。有獨體結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。一年級要寫的字大部分是獨體結(jié)構(gòu)。因此要多讓學(xué)生觀察,分清字型結(jié)構(gòu)。

  四、看好筆畫

  漢字是由筆畫部件組成。要寫好漢字,筆畫是練字的基本功,要寫好字,就要先把筆畫練。運筆過程中最重要的是抓好關(guān)鍵的筆畫,字要寫得輕快,流暢,有行云流水的感覺。筆畫有:點、橫、豎、撇、捺、提等就要先讓學(xué)生掌握漢字的筆畫名稱。在此,我讓學(xué)生認識最基礎(chǔ)的`筆畫名稱,并要求強化認識。在這節(jié)課,我要學(xué)生區(qū)分正確、規(guī)范地書寫“橫、豎、橫折、橫折鉤、豎鉤、彎鉤、撇折、撇點、橫折彎鉤、橫斜鉤筆”及帶有這些筆畫的漢字。

  六、按筆順寫字

  在這里我總結(jié)了一首《筆順規(guī)則》:

  寫字要按一定筆順寫,起好第一筆,寫好關(guān)鍵筆,收好最后一筆!笆弊窒葯M后豎,“人”先撇后捺;獨體結(jié)構(gòu),從上到下;從左到右;“水”先中間后兩邊,“火”字先兩邊在中間;上下結(jié)構(gòu);從左到右;上下結(jié)構(gòu):從上到下;有些半包圍結(jié)構(gòu):先里后外;有些半包圍結(jié)構(gòu):先外后里;凡全包圍結(jié)構(gòu):從外到里后封口。

  五、運筆方法

  運筆過程中最重要的是抓好關(guān)鍵的筆畫,字要寫得輕快,流暢,有行云流水的感覺。字寫到最后一筆叫收筆。收筆用力要略輕,方圓有致,落落大方,風(fēng)度翩翩。我還讓學(xué)生讀《寫字歌》:

  頭正、身直,兩腳平;

  胸離桌子是一拳;

  眼離書本是一尺;

  手離筆尖是一寸。

  提醒學(xué)生切記寫字時,左手按本,右手書寫。

  八、總結(jié)

  最后我出示板書:寫字要求。寫字要做到:“坐姿端正,看好結(jié)構(gòu),寫好筆畫,按筆順寫,占好位置,運筆有力,書寫整齊!弊寣W(xué)生讀一讀,并按這些要求來點評字寫得好不好。

  一節(jié)寫字公開課上完了,得到了老師們的好評。但我想寫字的任務(wù)還很重要很長遠。要長抓不放。要養(yǎng)成從小“愛寫字,會寫字”的好習(xí)慣。

一年級寫字教學(xué)反思11

  1.正確的寫字姿勢

  一年級的新生有的已經(jīng)進行過學(xué)前教育,握筆寫字的姿勢初步形成,這時就要注意糾正他們錯誤的寫字姿勢。當(dāng)然,寫字姿勢的培養(yǎng)不是一朝一夕,需要家校長期的共同努力。第一堂寫字課,只是教給孩子們正確的寫字姿勢,樹立他們要養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的意識,這是寫好字的基礎(chǔ)。

  2.橫的書寫

  橫的書寫較簡單,但要注意的是,書寫時要有起筆、行筆、收筆的過程,不能平拖或平劃,要有輕重變化,不能寫成火柴棒,做到起筆重,行筆輕,收筆重。一年級的小朋友剛握筆不久,握筆不穩(wěn),橫畫容易寫得不平整,要盡量指導(dǎo)孩子們寫得“橫平豎直”,看上去顯得平穩(wěn)。

  3.豎的書寫

  豎的寫法,要注意行筆過程,行筆要穩(wěn)才能寫得“豎直”,這樣字才能寫得正。另外,垂露豎、懸針豎、短豎三種寫法的區(qū)分,是本課教學(xué)的一個難點。結(jié)合具體的生字,通過直觀的教學(xué),給孩子們更直接、形象的認知,有助于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

  4.撇的書寫

  撇的書寫有難度,如何掌握書寫技巧,區(qū)分三種不同的撇的寫法,是本課教學(xué)的難度。在教學(xué)過程中,應(yīng)該注意引導(dǎo)孩子自主觀察,自由發(fā)言,說說書寫要點。然后,再通過結(jié)合具體生字,反復(fù)練寫,全班評議等方式,加深對撇畫書寫要點的掌握。

  5.捺的書寫

  捺的書寫難點在于如何指導(dǎo)孩子寫好頓筆,頓筆與收筆是寫好捺的關(guān)鍵。掌握書寫筆畫,指導(dǎo)學(xué)生認真讀帖,觀察捺的起筆、行筆、頓筆、收筆,將捺的行筆過程牢記心中,通過書空體會行筆的力量變化,再描紅、臨寫,并結(jié)合生字進行書寫練習(xí),有效地鞏固了捺的書寫要領(lǐng)。

  6.點的書寫

  在本課中,主要通過讓學(xué)生自己讀帖,小組討論的方式,讓孩子們在觀察、

  臨寫中牢記點的書寫要領(lǐng)。點畫是一個字中的眼睛,要寫得有精神。點畫有右點、左點、豎點和長點之分,書寫時要突出行筆過程,頭尖肚圓。在具體的生字中,要注意結(jié)構(gòu),結(jié)合生字來練習(xí)筆畫,才能記得更牢。

  7.提的書寫

  本課教學(xué)中,主要指導(dǎo)學(xué)生寫好提畫,注意行筆過程,由重到輕向右上行筆,收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同,書寫時要注意區(qū)別;氐缴种,要注意分析字的結(jié)構(gòu),加強對學(xué)生的指導(dǎo),寫好一筆一劃,識記書寫要領(lǐng)。

  8.豎鉤的書寫

  在本課教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生寫好鉤是一個難點。教師應(yīng)該多加強指導(dǎo),提醒學(xué)生注意起鉤處應(yīng)頓筆。而在生字書寫中,“小”“水”的豎鉤都在豎中線,要引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)。在增強對學(xué)生的有效指導(dǎo)同時,也應(yīng)注重趣味性,讓孩子自己去發(fā)現(xiàn),爭做識字小能手。

  9.斜鉤的書寫

  一年級的寫字課重在對基本筆畫的掌握,認真讀帖,仔細臨摹,在反復(fù)書空與描紅練寫中,識記筆畫筆順,牢記書寫要領(lǐng)。在本課教學(xué)中,主要采用了展示評議的方法,讓每個孩子都有機會成為寫字小老師,多說多觀察多發(fā)現(xiàn),就能更好地掌握基本筆畫,將每個字都寫得工工整整,漂漂亮亮。

  10.臥鉤的書寫

  臥鉤的書寫很有難度。在本課教學(xué)中,應(yīng)該加強對學(xué)生的指導(dǎo),讓孩子自己多觀察,自己當(dāng)小老師來說,自己發(fā)現(xiàn)書寫要點,教師從旁指引。引入書寫范字,結(jié)合具體生字中進行寫字教學(xué),給學(xué)生比較直觀的感受,能夠更好地掌握臥鉤這一筆畫的`書寫要領(lǐng)。

  11.豎彎的書寫

  豎彎的書寫要注意“彎”是圓弧,不能寫成垂直,在教學(xué)中要注意強調(diào)這一書寫要點。在本課教學(xué)中,要注意給予孩子自主發(fā)揮的空間,從扶到放,讓孩子從觀察、比較中,領(lǐng)會書寫要領(lǐng),并通過反復(fù)練習(xí),運用到基本筆畫中,再擴大

  到范字和生字中,讓孩子在自主、合作、探究的氛圍中,寫好一筆一劃。

  12.豎彎鉤的書寫

  在本課教學(xué)中,我注意結(jié)合上一課豎彎的學(xué)習(xí),讓孩子們自主討論,比較“豎彎”和“豎彎鉤”的不同,爭當(dāng)小老師提醒大家注意書寫要點。學(xué)生通過認真觀察,積極討論,發(fā)現(xiàn)二者的相同之處與不同之處,全班交流后再進行書寫指導(dǎo),一堂課的教學(xué)目標(biāo)就比較容易地在鞏固舊有知識的基礎(chǔ)上達成了。而孩子們也在其中學(xué)會了如何比較分析,鍛煉了讀帖能力。

  13.豎提的書寫

  教學(xué)豎提,應(yīng)該注意強調(diào)豎提與豎鉤的不同。在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上,通過比較分析,新舊知識融匯在一起,更有利于進行本課教學(xué)。在教學(xué)中,應(yīng)該多把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去分析、去發(fā)現(xiàn)、去討論交流,然后總結(jié)書寫要點,再臨摹書寫,做到成竹在胸再動筆。

  14.橫鉤的書寫

  橫鉤的書寫難點在于鉤,需要仔細觀察,認真臨摹,反復(fù)練習(xí)。寫字教學(xué),應(yīng)注重對學(xué)生書寫方法的指導(dǎo),交給學(xué)生讀帖的方法、臨摹的方法,授之以漁。讓孩子在一次次臨摹練寫中,感受每一個筆畫的起筆、行筆、收筆過程,感受每一個字的結(jié)構(gòu),從而激發(fā)孩子的書寫興趣。

  15.橫折的書寫

  在本課教學(xué)中,折筆的書寫是難點,折處不能寫成“尖角”,也不能頓筆過大,形成“兩個角”。教師的示范、講解是重要的,但也不能忽視孩子的自主性。讓孩子自己學(xué)會去發(fā)現(xiàn),爭當(dāng)小老師來提醒大家。再通過反復(fù)練寫,結(jié)合具體生字進行鞏固,展示評議學(xué)生作業(yè),反復(fù)強調(diào)書寫要點。

  16.橫折鉤的書寫

  教學(xué)橫折鉤比較容易,只要在橫折的基礎(chǔ)上多加一個鉤。這節(jié)課重在學(xué)生自己的練寫,教師只要適時點撥、提醒即可。結(jié)合具體生字,有助于學(xué)生在練寫的過程中,加深對筆畫的理解,激發(fā)孩子的寫字興趣,讓孩子在觀察、比較、臨摹的基礎(chǔ)上寫好一筆一劃。

一年級寫字教學(xué)反思12

  《懷素寫字》是一篇介紹唐代大書法家懷素小時候勤奮練字故事的課文,對于激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí),刻苦練字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響,符合一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況,F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué),談?wù)劚菊n的教學(xué)反思。

  課文的2、3自然段是重點段,在教學(xué)中我注意抓重點詞,如“好學(xué)上進”、“非常認真”、“有名”等詞語,幫助學(xué)生理解和體會懷素寫字的認真。抓重點句“他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫。”這一句來研讀。從表示先后的詞語入手進行品讀,了解懷素練字的步驟,學(xué)習(xí)懷素的寫字方法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,并讓學(xué)生仔細體會,分清“看清”和“記住”與“筆畫”與“筆順”的關(guān)系。朗讀時讓學(xué)生一邊讀一邊想,腦子里要浮現(xiàn)出懷素認真寫字的形象。還設(shè)置坡度幫助學(xué)生進行背誦的練習(xí),使得誦讀到背誦水到渠成。教材在課后用較大的篇幅安排了筆順圖和描紅練習(xí),在教學(xué)時,我充分利用好這一珍貴的資源,我讓學(xué)生當(dāng)即模仿懷素的寫字方法來練習(xí)本課的生字,讓學(xué)生把寫字練字環(huán)節(jié)與閱讀教學(xué)、寫字教學(xué)巧妙結(jié)合一起,與學(xué)生實際結(jié)合。這是我們低年級閱讀教學(xué)的特點與重點,我想這更是提高我們低年級閱讀教學(xué)的一次嘗試。

  此外,在本課的教學(xué)中,我利用教材,對學(xué)生進行了思維和想象能力的訓(xùn)練,如在教學(xué)第三自然段,“他寫呀寫呀,日子一長,木板竟被寫穿了”一句時,為了幫助學(xué)生理解懷素的刻苦精神,我設(shè)計了如下的補白:為了練出一手好字,清晨,太陽還沒有升起,懷素已經(jīng)在木板上(寫呀寫呀);傍晚,天已經(jīng)黑了下來,懷素還在木板上(寫呀寫呀);寒冬臘月,懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的`石碑,他趕緊在木板上(寫呀寫呀);盛夏酷暑,懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字,他立刻在木板上(寫呀寫呀)大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了,他還在(寫呀寫呀)……就這樣,日子一長,木板竟被(寫穿了)。學(xué)生的腦海中不斷出現(xiàn)著懷素刻苦練字的畫面,即豐富了想象力,更加深了對課文的理解與感悟。

  “教學(xué)總是一門充滿遺憾的藝術(shù)!”在本課教學(xué)中也存在著一些不足,比如有些問題的設(shè)計缺少鋪墊與坡度,顯得過于瑣碎等。這些在以后的教學(xué)中都要不斷改進與探索。

一年級寫字教學(xué)反思13

  新課程標(biāo)準(zhǔn)對不同年級的學(xué)生的寫字都提出了不同的要求。一、年級要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。這就要求教師把寫字教學(xué)提高應(yīng)有的位置,重視寫字教學(xué),才有利于提高學(xué)生的寫字水平。在此,我談?wù)勔韵聨c做法:

  一、發(fā)揮榜樣的示范作用。

  教師的以身作則,對于學(xué)生來說,就是無聲的命令。對低年級學(xué)生來說,其年齡小,善模仿,所以老師平時課堂的板書,作業(yè)的批語都應(yīng)注意書寫姿勢,應(yīng)安排好字的結(jié)構(gòu),展示給學(xué)生一個個端端正正的字。

  二、興趣是最好的老師。

  低年級孩子生性好動,注意力易分散,怎樣讓他們堅持寫好字,而且養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。我更多采用的是激勵的方法:用生動有趣的故事激勵;用各種形式的比賽激勵。我還經(jīng)常給孩子們講述古人勤奮學(xué)習(xí)漢字的故事,如偉大書法家王羲之、王獻之的故事,激發(fā)他們的興趣。除此之外,我還經(jīng)常舉行一些小規(guī)模的寫字競賽,調(diào)動他們的寫字積極性,同時又培養(yǎng)了他們的競爭意識。

  三、正確的寫字方法和技巧是重中之重。

  練好基本筆畫是寫好每一個字的`基礎(chǔ),每一筆畫都要有起筆、運筆、收筆。漢字的結(jié)構(gòu)雖說變化多端,但還是有規(guī)律可循的。我教育孩子寫字時先觀察字的結(jié)構(gòu),然后思考從哪起筆,怎樣運筆和收筆,

  最后再認真動手寫。

  四、嚴格要求與因材施教相結(jié)合。

  要養(yǎng)成一個良好的寫字習(xí)慣不是容易的事,是個長期不斷積累的過程。我們必須對學(xué)生從小就嚴格要求,做到課內(nèi)外一致;提筆即練字。當(dāng)然,這需要家長與老師積極配合,對自制力差的孩子,老師和家長更要加大力度督促。

一年級寫字教學(xué)反思14

  上的筆畫,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,看看這“撇”像什么,“捺”像寫字是小學(xué)階段一項重要的基本功訓(xùn)練,對小學(xué)生進行寫字教育,不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得好字,更是對學(xué)生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。認識到寫字教學(xué)的重要性,在本學(xué)期我加大對學(xué)生寫字工作的指導(dǎo):

  1、指導(dǎo)了坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等。其中,執(zhí)筆姿勢和漢字結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)尤為重要。坐姿,只要強調(diào)每個孩子上身直立,眼睛和紙面的距離適當(dāng)也就行了。而執(zhí)筆姿勢和方法,絕大多數(shù)學(xué)生是掌握不好的,這對字寫得好壞關(guān)系極大。因此,我一開始教寫字就要逐一指導(dǎo),隨時矯正,以防學(xué)生不規(guī)范姿勢的形成。學(xué)生使用通用格寫字本寫字,總的原則,一開始就要求寫大,要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個:一是從整體布局上可以糾正學(xué)生大多偏右下方的毛;二是學(xué)生小時習(xí)慣寫大字,指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運動幅度大,能增強手指、手腕的靈活性。 字串我經(jīng)常告訴學(xué)生,要練一手好字,很重要,但覺不是一兩天的事,每一次寫字,都要寫出最棒的。只有這樣,才會不斷進步,才會有收獲,沒有好的寫字態(tài)度,是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓(xùn)練中,我常在學(xué)生中來回巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施,指導(dǎo)并幫助其改正。另外,每次寫字指導(dǎo),我都要求學(xué)生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置,哪些筆畫要突出,哪些筆畫有變化,都要注意到。特別是對于我們低年級的同學(xué),只有認真把握每一筆的落筆位置,才會把每一個字寫美觀、勻稱。班里剛開始有幾個學(xué)生老是靠著田子格的下部分寫,上部分空出很多,看起來很不協(xié)調(diào)。我經(jīng)常對他們說“要上留天,下留地”,嚴格督促他們,后來這種情況有了好轉(zhuǎn)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫。 “撇“像刀,“捺”出腳!包c”像小雨點!皺M“像扁擔(dān)一肩挑……比如“傘”,同學(xué)們看像什么呢?有的說像大蘑菇,有的說像大樹……想象生動的比喻,再加上形象的電腦畫面的顯示,不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美,而且讓學(xué)生對抽象的.漢字字形頓生興趣,產(chǎn)生了寫字的欲望。例如:教學(xué)“人”,“人”字很簡單,一撇一捺,寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法,學(xué)生寫出來的“人”字,就像兩根支撐起來的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板什么,有了生動的視覺感受,有了如此形象的比喻,“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了,而變得生動可感起來。比喻,充分激起學(xué)生寫字的熱情,學(xué)生按捺不住,自己嘗試著寫了起來。

  3、一年級起步階段,詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個字,每一個筆畫,都要盡量要求。一橫,一豎,一撇、一捺……筆筆指導(dǎo)到位。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo),在指導(dǎo)學(xué)生整體認知之后,在黑板上畫好的通用格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過程。

  通過一個學(xué)期的寫字教學(xué),效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫字是負擔(dān),真正感受到寫字的樂趣,許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。

一年級寫字教學(xué)反思15

  《懷素寫字》這篇課文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事,對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí),苦練語文基本功有積極的意義。

  第一課時我重點放在了朗讀和寫字上了,感覺如果孩子們連書都讀不會,那么課上再多的創(chuàng)新,再多的拓展就沒有任何意義了,第二課時從復(fù)習(xí)字詞開始,后來覺得時間有點緊,看來這里的節(jié)奏還要再湊緊些。課文中第二、三自然段是重點段,在教學(xué)中我主要抓重點詞“好學(xué)上進”,引導(dǎo)學(xué)生感受文字,理解和學(xué)習(xí)課文主人翁懷素的寫字方法。即從表示先后的詞語入手進行品讀,了解懷素練字的步驟,還有設(shè)置坡度幫助學(xué)生進行背誦的練習(xí),使得頌讀到背誦水到渠成。

  課堂上盡量充分相信學(xué)生,爭取更多的`機會讓學(xué)生去讀、去思、然后再讀,從而實現(xiàn)學(xué)生與文本的充分對話。同時,在學(xué)生與文本的對話中,我盡量關(guān)注的是全體而不是個人,如“自己在下面試試!”、“我們一起來一遍!”不過一些問題的提法可能還有待改進,如何能讓自己提的問題既有思考性,又不至于拉得過高,這些有待于我以后教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷改進。

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