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《蝸牛的獎杯》教學反思

時間:2022-07-22 12:10:31 教育反思 投訴 投稿
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《蝸牛的獎杯》教學反思

  作為一名人民教師,教學是重要的任務之一,寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧,那要怎么寫好教學反思呢?下面是小編幫大家整理的《蝸牛的獎杯》教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《蝸牛的獎杯》教學反思

  《蝸牛的獎杯》是一篇寓言故事,是說明“謙受益,滿招損”的道理,學生通過讀故事,很容易弄明白這個道理。我認為這節(jié)課我在探究討論的問題設計上很有創(chuàng)新。這個問題包含三個層層遞進的小問題:

  1、蝸牛以前是在空中自由飛翔的,后來成為一只得意洋洋的蝸牛,最后變成在地上緩慢爬行的蝸牛,這三種形象的蝸牛,你喜歡哪一種呢?(要尊重學生個性化的見解,)

  2、大家都喜歡在空中自由飛翔的蝸牛,那同學們,有什么好辦法,讓這只蝸牛再飛起來呢?

  3、假如蝸,F在轉變態(tài)度,不再驕傲自大了,他能不能再飛起來?

  我起初設計的問題是“這只會飛的蝸牛最后為什么只能在地上慢慢爬行呢?”這個問題只能達到蝸牛因為自己的驕傲而得到可悲的下場,引起人們同情的目的。倘若換成以上三個問題,卻不僅讓學生認識到驕傲帶來的后果,更重要的是,把學生的思維引導到創(chuàng)新的層次上,一是讓學生認識到蝸牛的下場是值得同情的,這淺層次的認識;二是想辦法改掉驕傲的缺點,讓蝸牛再飛起來,激起學生創(chuàng)新思維的火花,這才是教育的目的;三是讓學生知道只有勤學苦練,放下沉重的思想包袱,才能不斷進步,爾后出示劉翔一次次獲獎的畫面,再次強化學生成績不代表未來,是對過去成績的肯定,從而讓孩子怎樣面對榮譽。這是教給學生學會做人學會創(chuàng)新的體現,是根植學生終生受用的思想。我想,只有充分發(fā)揮學生的主體作用,讓孩子在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,才能激發(fā)孩子們的想象思維、創(chuàng)造思維,強化他們的創(chuàng)新意識,這才是學語文、用語文的關鍵。如果學無思想,只認認字讀讀文,“一切為了學生的發(fā)展”,“培養(yǎng)創(chuàng)新思維”,都將成為空談。

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