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《圓內(nèi)接正多邊形》的教學反思（精選6篇）
在充滿活力，日益開放的今天，課堂教學是重要的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的《圓內(nèi)接正多邊形》的教學反思（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《圓內(nèi)接正多邊形》的教學反思1
1、要創(chuàng)造性的使用教材
教材只是為教師提供最基本的教學素材，教師完全可以根據(jù)學生的實際情況進行適當調(diào)整。
2、相信學生并為學生提供充分展示自己的機會
通過課前小組合作社會調(diào)查、課堂展示正多邊形的過程，為學生提供展示自己聰明才智的機會，并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學生分析問題解決問題的獨到見解，以及思維的'誤區(qū)，以便指導今后的教學。課堂上要把激發(fā)學生學習熱情和獲得學習能力放在教學首位，通過運用各種啟發(fā)、激勵的語言，以及組織小組合作學習，幫助學生形成積極主動的求知態(tài)度。
3、在教學中注意的方面
本節(jié)新概念較多，對概念的教學要注意從“形”的角度去認識和辨析，但對概念的嚴格定義不能要求過高。在概念教學中，要重視運用啟發(fā)式教學，讓學生從“形”的特征獲得對幾何概念的直觀認識，鼓勵學生用自己的語言表述有關概念，再進一步準確理解有關概念的文字表述，促進學生主動學習。通過形象生動的直觀圖形，給學生營造一個問題情景，通過問題的探索來調(diào)動學生的內(nèi)在動力，提高學習積極性，提高探索知識的能力。
4、注意改進的方面
在小組討論之前，應該留給學生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考，掩蓋了其他學生的疑問。教師應對小組討論給予適當?shù)闹笇ВㄖR的啟發(fā)引導、學生交流合作中注意的問題及對困難學生的幫助等，使小組合作學習更具實效性。
《圓內(nèi)接正多邊形》的教學反思2
今天，教學內(nèi)容是《圓內(nèi)接四邊形》，這是繼《圓周角》教學內(nèi)容之后的第二個課時。教學內(nèi)容是通過上一節(jié)所學的“圓周角定理”得出“圓內(nèi)接四邊形的對角互補”，其中還需要講解“圓內(nèi)接四邊形”概念，及例題。
我初步設計的教學方案是：通過習題回顧------引出圖形“圓和四邊形”------介紹圓內(nèi)接四邊形的概念------提出討論：是否每一個四邊形均有外接圓？------引發(fā)探討：圓內(nèi)接平行四邊形（菱形、梯形等）是什么特殊四邊形？為什么？（合作交流）------例題講解（學生探究）------自主練習------總結歸納------布置自行設計的作業(yè)（涉及到圓周角定理及圓內(nèi)接四邊形定理的題目，因課本后沒有相應練習）。
開始的教學非常順利，習題回顧對學生鞏固昨天所學起到很好的作用，說明“圓周角”的內(nèi)容學生應該基本掌握。而且這道題的.圖形正好出現(xiàn)“圓與四邊形”，順其自然地，我很自然地提出“圓內(nèi)接四邊形”的概念，并加以講解。當我提出問題：是否每一個四邊形均有外接圓？此時，學生進入到沉思時間，學生們的思想正在高速運行。令我驚訝的是，短時間中就有學生回答：不一定，理由是必須滿足“四個頂點到同一個定點的距離相等�！睂W生的回答讓我高興，說明學生對一個多邊形能否有外接圓的要求理解透徹！還說明學生對“圓”的概念理解深刻，還能體現(xiàn)我所教的學生的思維敏捷，反應迅速，綜合能力強！
《圓內(nèi)接正多邊形》的教學反思3
在求面積時，學生所使用的方法各種各樣，我讓所有學生自行探討，結果有：分成六個等邊三角形求解的、有分成梯形求解的、有分成直角三角形求解的、有分成等腰三角形+矩形求解的等等方法，每一種方法讓學生講解，教師又給予指導，從中又發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容，如：求正六邊形的對角線有兩個值等。
整個課堂緊張而有序，付出而有收獲，活動而又穩(wěn)定，學生積極參與并思考，主動性全部被調(diào)動起來了，教師完全只是在啟發(fā)、引導、點評，促使學生一步一步向成功的`頂峰前進！
課后，來觀摩聽課的宜春學院數(shù)理學院的見習生們齊聲說道：老師，您的課真是太精彩的。我們受益匪淺，以后還想來聽。
《圓內(nèi)接正多邊形》的教學反思4
教學手段往往是老師講學生聽，老師示范學生照做，因此造成重難點難突破，學生云里霧里。重復命令是本單元的一大難點，不容易理解。我采用課件展示的方式呈現(xiàn)海龜?shù)漠媹D過程，讓學生更好地了解重復命令，通過海龜?shù)倪\動，位移，旋轉等動作將抽象的思維變成生動的動畫，加速學生的領悟，做到事半功倍。
本節(jié)課通過“觀察”——“實踐”——“總結”三個環(huán)節(jié)，鍛煉了學生的思維，有增強了他們的'操作能力，大大提高了課堂的趣味性。學生通過主動參與課堂教學，積極動手操作練習、自主探究新知識很快掌握了repeat命令的使用，會用這個命令畫出自己喜歡的正多邊形，這節(jié)課效果達到了預期。
當然，本課中出現(xiàn)的問題就是360度外角和這個概念，我認為應該在海龜畫圖形時總要轉360度的這個知識，應該再多講幾次，講明為什么，以達到加深學生的印象的目的。
《圓內(nèi)接正多邊形》的教學反思5
為本節(jié)課要回顧正多邊形的內(nèi)容，又要學習它和圓的之間的關系，有很多新的概念，對后面圓的有關計算的學習起著關鍵性作用。
為了更好的.讓學生學習好本節(jié)內(nèi)容，我將兩節(jié)課時教學內(nèi)容進行如下設計：
第1課時在引入時，啟發(fā)學生探索運用量角器畫正多邊形，然后介紹基本概念，并探索數(shù)量關系。
第2課時鞏固有關正多邊形和圓的計算，并由此探求特殊正多邊形運用尺規(guī)方法畫圖。
整個課堂緊張而有序，付出而有收獲，活動而又穩(wěn)定，學生積極參與并思考，主動性全部被調(diào)動起來了，教師完全只是在啟發(fā)、引導、點評，促使學生一步一步向成功的頂峰前進！
《圓內(nèi)接正多邊形》的教學反思6
1.由于這一課運用的知識概念較多易混淆，所以設計以下教學流程．
“課前延伸——課內(nèi)探究——自主探究——課后提升”
2．根據(jù)學生實際情況，設計內(nèi)容和教法：
�。�1）初三學生面臨人生的第一次挑戰(zhàn)，容易出現(xiàn)緊張的情緒，緊張的情緒會嚴重的影響了學生的學習效率．因此，教學過程中創(chuàng)設的問題情境應具有很強的實用性，轉移學生的注意力，以期集中學生的注意力，達到高效率地達到本節(jié)課學習目的．
�。�2）初三學生具有一定的概括能力、推理能力，所以在教學時，可讓學生先認真思考后充分討論，以便問題能夠研究的更深入．
（3）初三學生已經(jīng)具備了一定自學能力，所以本節(jié)課中，多為學生創(chuàng)造自主學習、合作學習的時間和空間，讓他們主動參與、勤于動手、從而樂于探究正多邊形和圓中量與量之間關系的應用．再通過不同類型的問題的探討，使學生深化理解本節(jié)課的知識，內(nèi)化為自己的知識．
3．注重創(chuàng)設教學情境，激活學生思維，力求讓生生產(chǎn)生共振：
從認知的角度看，情境可視為人的認知活動的信息來源．數(shù)學情境是含有相關數(shù)學知識和數(shù)學方法的情境，同時也是數(shù)學知識產(chǎn)生的背景，它不僅能激發(fā)數(shù)學問題的提出，也能為數(shù)學問題的解決提供相應的`信息和依據(jù)．本課的教學情境的創(chuàng)設主要表現(xiàn)在：
�。�1）以問題為導向，設計數(shù)學情境．
�。�2）以數(shù)學知識發(fā)生為依托，設計數(shù)學情境．
�。�3）借助多媒體．根據(jù)本課內(nèi)容特點，運用色彩斑斕的圖片展示及形象生動的小動畫，引起學生對所學內(nèi)容的學習興趣和改善學習的乏味心理，促進學生的心理由潛伏狀態(tài)轉變?yōu)榛钴S狀態(tài)．
4．教學效果：
這堂課老師教得輕松，學生學得愉快，每個學生都參與到活動中去，投入到學習中來，使學習的過程充滿快樂和成功的體驗，促使學生自主學習，勤于思考和勇于探究，形成良好的學習品質(zhì)．
由于這堂課留給學生的時間很足，膽大、性格開朗的學生特別活躍，也容易引起老師的注意，而對那些膽小性格較內(nèi)向的學生就注意不夠．個別理解能力和接受能力慢一些的學生，給予他們的幫助還不到位，這些學生課后作業(yè)完成不夠好．
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