教學(xué)實(shí)錄及反思:《“我能行！”》

　　在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思意為自我反省。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的教學(xué)實(shí)錄及反思:《“我能行！”》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　教學(xué)實(shí)錄

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，感悟自信

　　師：學(xué)習(xí)新課之前，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)欣賞一首激昂而動(dòng)感的歌曲《相信自己》，聽的時(shí)候請(qǐng)你用心去感受，把你的所聽所感告訴大家。（播放歌曲《相信自己》）

　�。▽W(xué)生匯報(bào)自己的感受）

　　生1：每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)自己有信心。

　　生2：有信心才能取得成功。

　　生3：相信自己才能贏得勝利、創(chuàng)造奇跡

　　生4：對(duì)自己有信心才能戰(zhàn)勝困難、超越極限、超越自己。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好！只有自信的人才能勇于挑戰(zhàn)困難、超越自我，做生活的強(qiáng)者。老師希望同學(xué)們個(gè)個(gè)都對(duì)自己充滿信心，在人生的旅途上揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，做一個(gè)自信的青少年！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　（教師板書課題：揚(yáng)起自信的風(fēng)帆）

　　師：請(qǐng)大家設(shè)想一下：一個(gè)自信的人在面對(duì)生活中的出現(xiàn)的各種問(wèn)題和困難時(shí)，他可能經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出一種怎樣的態(tài)度？或者說(shuō)他的“口頭禪”會(huì)是什么？

　　生1：我能行。

　　生2：我可以。

　　生3：我一定可以做得好。

　　生4：只要我努力去做就會(huì)成功。

　　生5：沒(méi)有什么不可以，一切皆有可能。

　　師：呵呵，“一切皆有可能”好像是李寧牌的一句廣告詞，的確是信心十足的宣言喔。是的，自信的人不論面對(duì)多大的困難都不會(huì)輕易低頭，他們總能不斷地給自己“打氣”，在心底暗示自己、鼓舞自己“我能行”。一句“我能行”體現(xiàn)了相信自己、必定成功的態(tài)度。每個(gè)成功者都相信“我能行”。

　　（教師板書小標(biāo)題：我能行）

　�。ǘ�）活動(dòng)體驗(yàn)，展現(xiàn)自信

　　師：其實(shí)，每個(gè)人都具有想當(dāng)?shù)臐撃�，回首走過(guò)的成長(zhǎng)之路，你一定說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次“我能行”。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)你感觸最深的“我能行”。

　�。ǘ嗝襟w顯示：說(shuō)一說(shuō)“我能行”）

　　生1：上小學(xué)時(shí)媽媽帶我去學(xué)游泳，剛開始我怎么也學(xué)不會(huì)，象狗爬（生笑）還連喝了幾口水，很難受，但我沒(méi)有放棄，還是堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最后學(xué)會(huì)了游泳。

　　師：你真了不起！挨水嗆著了雖然很難受也沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)游泳，那你為什么能堅(jiān)持下來(lái)呢？

　　生1：我喜歡游泳，我相信我一定能學(xué)會(huì)游泳的，所以再堅(jiān)持了一段時(shí)間就真的會(huì)游的。

　　師：真棒！你認(rèn)為“我能行”，通過(guò)努力果然就能行，同學(xué)們?yōu)樗�喝彩�。▽W(xué)生鼓掌）

　　生2：我說(shuō)的是我學(xué)騎自行車的經(jīng)歷。剛學(xué)的時(shí)候我不敢坐上去騎，但是有人在后面扶著我我就大著膽子坐上去了，騎了一段車子倒了，我從單車上摔下來(lái)受了一點(diǎn)傷，但也同樣繼續(xù)學(xué)下去，后來(lái)就會(huì)騎了。

　　師：你是一個(gè)很勇敢、很自信的女孩子！老師也有過(guò)和你一樣的經(jīng)歷，因?yàn)橄嘈抛约耗苄校�所以能行。（老師帶頭鼓掌，學(xué)生一起鼓掌）

　　生3：上次參加航模比賽。我的飛機(jī)飛著飛著掉下來(lái)了，飛機(jī)尾部斷開了，（其他學(xué)生笑，生3停頓回答，也笑了）

　　師：那你后來(lái)怎么辦�。拷Y(jié)果怎樣？

　　生3：我就自己修，但是沒(méi)有修好（其他學(xué)生再次笑）

　　師：不過(guò)沒(méi)關(guān)系，老師還是覺得你很能干，在賽場(chǎng)上遇到麻煩沒(méi)有輕易放棄，而是積極想辦法自己動(dòng)手解決問(wèn)題，相信你以后一定能制作一艘真正的高質(zhì)量的飛機(jī)。

　�。ǘ嗝襟w顯示：試一試：1、唱一首你喜歡的歌

　　2、朗誦一篇文章：《欣賞自己》）

　　師：剛才不少同學(xué)說(shuō)了自己的“我能行”，讓我們看到了一個(gè)個(gè)自信的身影，下面再讓我們一起來(lái)“試一試”，來(lái)挑戰(zhàn)一下自己，現(xiàn)場(chǎng)展示一下自信者的風(fēng)采好嗎？

　　生：好（學(xué)生一陣躁動(dòng)，有的躍躍欲試，有的極力推薦他人表現(xiàn)）

　　生1獨(dú)唱

　�。ㄋ�唱的是《青藏高原》的片段。當(dāng)唱到最后一句“那就是青——藏——高——原”中的最后一個(gè)字也是最高音“原”時(shí)，他說(shuō)“大家一起唱”，故意把“話筒”轉(zhuǎn)向觀眾，自己脫身。惹得全班皆笑）

　　生2、生3、生4小合唱《明天會(huì)更好》

　　生5、生6、生7分別朗誦詩(shī)歌《欣賞自己》

　　（還有不少同學(xué)舉手示意要朗讀）

　　師：大家覺得這幾位同學(xué)的表現(xiàn)好不好？

　　生（齊答）：好。（再次鼓掌）

　　師：同學(xué)們都覺得他們表現(xiàn)很好，老師也有同感。那么哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)好在哪里？

　　生8：生1不僅歌唱得好，而且很幽默，把大家都逗樂(lè)了。

　　師：的確如此，看得出你很用心欣賞生1的表現(xiàn)。同時(shí)我們也在笑聲中更加深刻地感受到生1的自信，沒(méi)有自信的人是不會(huì)有這么大方而精彩的表現(xiàn)的，更不會(huì)有如此幽默的。

　　生9：生7朗讀得非常好，很有感情。

　　師：嗯，她讀出了自信心。讓我們?cè)俅伟褵崃业恼坡曀徒o他們，謝謝他們的精彩表演。（鼓掌）

　　師：在以上的幾個(gè)活動(dòng)中我們的同學(xué)表現(xiàn)都非常出色，敢于說(shuō)出“我能行”，敢于表現(xiàn)“我能行”，敢于體驗(yàn)“我能行”，這種我能行的態(tài)度就是自信。此外，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解用自己的話談?wù)勈裁词亲孕牛?/p>

　　生1：自信就是自己相信自己能做成功某件事

　　生2：自信就是在困難面前不低頭，積極想辦法克服。

　　生3：自信是一種不達(dá)目的不罷休的精神。

　　生4：自信是一種堅(jiān)定的信念——相信自己。

　　師：以上幾個(gè)同學(xué)從不同的角度闡釋了的自信的涵義，說(shuō)出了自己對(duì)自信的理解，都說(shuō)得非常好。其實(shí)“自信”就是自己相信自己，深信自己有能力和實(shí)力一定能夠做成功某件事，一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己所追求的目標(biāo)。

　�。ㄈ�）合作交流，樹立自信

　　師：在生活中是否所有人都充滿自信呢？（生答：不是）我們一起來(lái)欣賞一幅漫畫，思考并回答漫畫中的兩只小狗分別體現(xiàn)了哪兩種心理？你是怎么看出來(lái)的？

　�。ǘ嗝襟w顯示：漫畫生欣賞漫畫、思考問(wèn)題，分小組討論）

　　組1：它們分別體現(xiàn)了自負(fù)與自卑的心理，前者鏡子中的狗比它本身高大許多，說(shuō)明它是一只自高自大的狗；后者恰恰相反，它眼中的自己渺小卑微，是自卑的表現(xiàn)。

　　組2：而且，從下面的兩只狗相遇也可以看出。第一只狗遇到第二只狗時(shí)高高在上，昂著頭顱，嘴里還叼著一支煙很得意，第二只狗則對(duì)它點(diǎn)頭哈腰的，很沒(méi)有尊嚴(yán)的樣子。

　　師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，回答也很到位。那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下一個(gè)自負(fù)和一個(gè)自卑的人在生活中會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？這又會(huì)給各自的生活帶來(lái)什么呢？請(qǐng)大家閱讀體會(huì)教材中的漫畫，分組扮演自負(fù)者、自卑者面對(duì)考試成績(jī)的不同表現(xiàn)。

　　組1（自負(fù)者）：哈哈，我又考了100分，我太了不起了，沒(méi)有誰(shuí)比我聰明，從現(xiàn)在開始我不用用功學(xué)習(xí)就能考個(gè)好成績(jī)！上網(wǎng)去嘍！

　　組2（自卑者）：唉，我又考砸了，回家準(zhǔn)挨罵，我太笨了，怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)，干脆別學(xué)了。（生笑，鼓掌）

　　師：看了自負(fù)自卑者的表現(xiàn)，我們?cè)賮?lái)看看自信者會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？

　　組3（自信者）：嗯，（微笑），這次考試成績(jī)還不錯(cuò)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，下次繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

　　師：以上同學(xué)的表現(xiàn)都非常精彩（再次帶頭鼓掌）。通過(guò)剛才自信、自負(fù)與自卑三種不同心理的生動(dòng)表演，大家能否比較得出三者的區(qū)別呢？

　　（生討論回答）

　　師小結(jié)：是的，自負(fù)與自卑都是自信的誤區(qū)。自負(fù)的人自以為了不起，往往過(guò)高地估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。而且，自負(fù)者依據(jù)的事實(shí)是虛假的，追求的目標(biāo)根本不可能達(dá)到。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创�自己，既能看到自己的�?yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)。希望同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)都能有所收獲，努力培養(yǎng)自信心，做一個(gè)充滿自信的人。

　　教學(xué)反思

　　以上是我在教授“我能行”這一課的教學(xué)實(shí)錄的片段，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)自信的快樂(lè)，感悟自信的重要性，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹立其自信心。為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，我積極貫徹新課改的教學(xué)理念，通過(guò)營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)開展學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。使學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力及樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

　　在新課程改革理念的指導(dǎo)下，綜合本課的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成及其課堂教學(xué)的效果來(lái)看，本人對(duì)這節(jié)課從成功之處、美中不足及改進(jìn)措施兩個(gè)方面進(jìn)行了反思。

　　一、成功之處

　　1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　“好的開始是成功的一半”，一節(jié)課有個(gè)好的導(dǎo)入可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)播放激昂而動(dòng)感的歌曲《相信自己》營(yíng)造一種自信快樂(lè)的課堂氣氛，為后面關(guān)于自信的學(xué)習(xí)及體驗(yàn)做好了感情鋪墊。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生欣歌曲，談對(duì)歌曲的理解和感受，并設(shè)想、交流自信者常有的態(tài)度及經(jīng)典“口頭禪”，這種方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而積極融入到課堂學(xué)習(xí)中。而且也開門見山地說(shuō)明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。

　　2、以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自信

　　本節(jié)課通過(guò)開展學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)來(lái)展開教學(xué)，如“聽音樂(lè)、談感受”讓學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)的陶冶中震撼心靈，感受到自信的偉大力量；說(shuō)一說(shuō)讓你感受最深的一次“我能行”，在學(xué)生在回顧自身努力進(jìn)取、成功的經(jīng)歷深刻體驗(yàn)到信心的巨大作用；“試一試”讓學(xué)生盡情地展示自我才藝的同時(shí)放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，同時(shí)還通過(guò)分組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中互相學(xué)習(xí)，既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神，并將課堂學(xué)習(xí)推向一個(gè)高潮。通過(guò)有針對(duì)性地開展系列教學(xué)活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，有利于其真正感受到自信的快樂(lè)及其重要性，區(qū)分自信、自負(fù)與自卑三者的差別，幫助培養(yǎng)其自信心，從而較好的實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　3、賞識(shí)學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念

　　這節(jié)課我始終面帶微笑，把激情帶進(jìn)課堂，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，多用“真好”、“請(qǐng)”“很不錯(cuò)”“精彩”等詞句，同時(shí)對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)精彩處帶領(lǐng)全班學(xué)生送上熱烈的掌聲，真正給予學(xué)生大力肯定和熱情的鼓勵(lì)，大多數(shù)學(xué)生在教師的賞識(shí)下更加踴躍地參與學(xué)習(xí)并增強(qiáng)了自信。整個(gè)課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。

　　二、美中不足及改進(jìn)措施：

　　1、個(gè)別活動(dòng)時(shí)間上留得不夠多

　　教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)個(gè)別活動(dòng)在時(shí)間的安排上不夠充裕，如在“試一試”活動(dòng)環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生積極舉手想要展示自身才藝，但給的機(jī)會(huì)較少，如果把此環(huán)節(jié)改為小組內(nèi)表演或許會(huì)更好，學(xué)生參與的面會(huì)更廣。

　　2、忽視了個(gè)別學(xué)生的個(gè)性差異

　　在調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生可能由于不自信等原因始終處于“低落”和“游離”狀態(tài)，不能很好的跟上教學(xué)的節(jié)奏，但為了顧及整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程我有意無(wú)意的忽視了他們，沒(méi)有做到面向全體學(xué)生，這在今后的教學(xué)中是應(yīng)當(dāng)注意改進(jìn)的，可以稍稍放慢教學(xué)的節(jié)奏，向這些同學(xué)提一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)集中其學(xué)習(xí)的注意力，爭(zhēng)取使更多的學(xué)生參與到課堂中。

　　課堂教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中如何更廣泛的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，如何讓學(xué)生在短暫的40分鐘內(nèi)既獲取相關(guān)知識(shí)又較好的提升其情感態(tài)度價(jià)值觀，使師生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中各得其所、共同提高，這將是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷努力的方向。

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