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本學(xué)期教學(xué)反思（精選30篇）
在充滿活力，日益開放的今天，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么你有了解過(guò)反思嗎？下面是小編為大家收集的本學(xué)期教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本學(xué)期教學(xué)反思 篇1
在教學(xué)中，我收獲很大，特別是我感覺我還有很多的不足讓我去改進(jìn)。在教育教學(xué)中這些不足需要我去克服，以提高我的教育教學(xué)水平。1.在教育理論水平需要進(jìn)行進(jìn)一步的提高。在以前教學(xué)中，我也嘗試杜郎口模式，也試著用了學(xué)案教學(xué)，但是由于我的教育教學(xué)理論水平不高，極大影響了我的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐。在目前的教育教學(xué)，我雖然是在積極的參加國(guó)家和省的教育教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了許多的教育教學(xué)理論比如翻轉(zhuǎn)課堂等理論。但是在具體的實(shí)施操作過(guò)程中，我感覺到有很多的困難。怎樣實(shí)現(xiàn)老師教和學(xué)生的學(xué)習(xí)有效結(jié)合，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。還是需要我多讀教育教學(xué)的理論書籍，以提高自己自己的教育教學(xué)水平。學(xué)校里發(fā)兩本教學(xué)書籍，在這段的時(shí)間通過(guò)閱讀已給我很多啟發(fā)。因此，我想多閱讀一些教育教學(xué)理論書籍，以提高自己的教學(xué)水平。2.在班級(jí)管理，我發(fā)現(xiàn)一些不足。在班級(jí)管理上，我有時(shí)候過(guò)于武斷處理教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問題。比如在教學(xué)過(guò)程中，我在課上處理一些學(xué)生的矛盾的問題的時(shí)候，我總是采取各打五十大板的模式�，F(xiàn)在想來(lái)，如果我能更為細(xì)致的處理這些問題，我想能夠使學(xué)生心悅誠(chéng)服，而不是留著小矛盾，而使學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)還是不斷出問題。還有就是在教育教學(xué)中，我有的時(shí)候?qū)⒘糁谡n下處理的問題，忘記了處理，這樣就會(huì)給予學(xué)生一絲僥幸的機(jī)會(huì)，沒有獲取更好的教育教學(xué)的管理的機(jī)會(huì)。我現(xiàn)在想來(lái)，在班級(jí)的管理在執(zhí)行教學(xué)秩序的時(shí)候，我要給予學(xué)生更為細(xì)致的處理。急切的問題，當(dāng)場(chǎng)處理，沒急切的問題下課后立刻處理。這樣學(xué)生在學(xué)生管理上才能夠更有力量。3.在把握學(xué)生心理上，我還是有些欠缺。在在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些處理，我不是很好。比如在教學(xué)中，正在講課的我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在和同學(xué)用噴水槍互噴的時(shí)候，我將他們的物品全部沒收。當(dāng)時(shí)我就有一個(gè)學(xué)生將自己的書撕了，我當(dāng)時(shí)沒有理他。我將這件事給其他同事說(shuō)了，他們說(shuō)一定狠狠批評(píng)。而我沒有，我當(dāng)時(shí)這樣想：你不滿，讓你向自己的書發(fā)泄，如果我當(dāng)時(shí)再評(píng)似乎會(huì)更加激化。在下課之后，該同學(xué)向我承認(rèn)了他的錯(cuò)誤。我這樣處理還由于有一個(gè)新聞給我影響：一個(gè)小孩被老師批評(píng)，結(jié)果換上強(qiáng)迫癥，結(jié)果家長(zhǎng)被法院判賠2-3萬(wàn)。我想如果孩子的心理因素處理不好，可能會(huì)出現(xiàn)問題的，而我似乎在避免這方面的問題。也許給他一個(gè)發(fā)泄的方式當(dāng)然不能對(duì)著其他人，我想應(yīng)該沒有什么問題的。現(xiàn)在想來(lái)對(duì)于現(xiàn)在的孩子的心理方面的知識(shí)少，特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女的情況，我更應(yīng)該加強(qiáng)自己的兒童心理上的學(xué)習(xí)。4.在教學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織上，我感到還是不足。由于我所教的課有許多的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生在一起進(jìn)行活動(dòng)探究的。而我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)的探究的過(guò)程，總是活動(dòng)較為低下。雖然學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)也能夠發(fā)現(xiàn)但是期間時(shí)間用的`比較的多。比如在教學(xué)《誰(shuí)熱的快》的時(shí)候，需要學(xué)生根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。但是在小組活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生能夠積極的進(jìn)行活動(dòng)，但是所要用的時(shí)間比我想象的多很多。怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更為高效的學(xué)習(xí)，我一直在思考這個(gè)問題。比如我一直在思考：加強(qiáng)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，加強(qiáng)各個(gè)小組成員職責(zé)的培訓(xùn)，小組評(píng)價(jià)等方面思考。在教學(xué)我有許多的問題，需要我進(jìn)行思考。本學(xué)期我發(fā)現(xiàn)這樣。我想我在以后的學(xué)習(xí)，教學(xué)中逐步的克服這些問題，提高自己的教學(xué)水平。
本學(xué)期教學(xué)反思 篇2
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師不只做教材忠實(shí)的實(shí)施者，而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者，教材的教育價(jià)值和智力價(jià)值能否得到充分發(fā)揮，關(guān)鍵在與教師對(duì)教材的把握。《梯形的面積》一課，是在學(xué)生掌握了平行四邊形和三角形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的推理能力。為了充分利用原有的知識(shí)，探索、驗(yàn)證，從而獲得新知，給每個(gè)學(xué)生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，培養(yǎng)學(xué)生自我探究和實(shí)踐能力。
這節(jié)課上完以后我覺得有成功，也有一些不足：
一、動(dòng)手操作，培養(yǎng)探索能力
在推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式時(shí)，安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己利用前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，并讓學(xué)生通過(guò)找圖形之間的聯(lián)系，自主從不同的途徑探索出梯形的面積計(jì)算方法。首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的什么圖形？用兩個(gè)完全一樣的梯形拼一拼，看一看能拼成什么圖形，然后學(xué)生思考討論：想想轉(zhuǎn)化的圖形與原梯形有什么關(guān)系？通過(guò)學(xué)生自主探索實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生親自參與了面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，真正做到“知其然，必知其所以然”，而且思維能力、空間感受能力、動(dòng)手操作能力都得到鍛煉和提高。讓學(xué)生主動(dòng)操作、討論，在充分感知、理解的基礎(chǔ)上總結(jié)出梯形面積的計(jì)算方法，達(dá)成了教學(xué)目的。
二、發(fā)散驗(yàn)證培養(yǎng)解決問題的能力
在學(xué)生驗(yàn)證自己的想法是否正確時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，以說(shuō)促思，開啟學(xué)生思維的“閘門”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，議一議，互相交流，達(dá)成共識(shí)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生歸納出梯形面積的計(jì)算方法。通過(guò)“拼、剪、說(shuō)”的活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)散，在活動(dòng)中發(fā)展，學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生求異思維、創(chuàng)造能力和解決實(shí)際問題的'能力。在本課教學(xué)中，我比較注重培養(yǎng)學(xué)生的推理、操作探究及自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在拼一拼、剪一剪以及推理歸納的學(xué)習(xí)過(guò)程中，多種感觀參與學(xué)習(xí)，既理解、掌握了梯形的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)的能力。
反思整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，還是存在著一些問題。
首先缺少學(xué)生之間的互動(dòng)。數(shù)學(xué)課是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。這個(gè)活動(dòng)不僅僅表現(xiàn)在學(xué)生的動(dòng)手操作上，更重要的還應(yīng)該表現(xiàn)在師生之間、學(xué)生之間的多向互動(dòng)上。反思本課的教學(xué)，在學(xué)生向全班匯報(bào)了轉(zhuǎn)化過(guò)程及計(jì)算方法后，急于展示自己學(xué)習(xí)成果的同學(xué)與老師展開了一對(duì)一的交流，老師忽視了對(duì)其他學(xué)生的關(guān)注。這樣不利于培養(yǎng)了學(xué)生與學(xué)生之間提問題的能力與意識(shí)，不利于形成了生生交流的良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，
再有這節(jié)課在把梯形轉(zhuǎn)化成各種三角形、平行四邊形方法很多，學(xué)生的很多想法出乎我的預(yù)設(shè)，問題就是在黑板上展示多種方案中，從原先的設(shè)計(jì)中，是將重點(diǎn)放在“用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形”的方案上，并讓學(xué)生多多互動(dòng)交流；然而，從試教的實(shí)際效果上看，學(xué)生還是最喜歡的并不是這種方案。那么，到底將學(xué)生全員參與的活動(dòng)安排在哪里呢？
我覺得課堂中反問和追問的藝術(shù)很值得研究，從教學(xué)語(yǔ)言可以窺出一個(gè)教師調(diào)控課堂有效展開的功力，然而，我卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的我卻在教學(xué)語(yǔ)言上顯得貧瘠繁瑣，尤其是這些空間圖形的課堂。教學(xué)活動(dòng)是否有效展開往往會(huì)成為評(píng)定一堂課是否精彩的重要籌碼。縱觀整堂課，我一直在思考：如何才能讓活動(dòng)探究得更加有效？活動(dòng)的時(shí)間如何控制？這些還是我要亟待改造的地方。
本學(xué)期教學(xué)反思 篇3
縱所周知，要習(xí)得一種語(yǔ)言，語(yǔ)言環(huán)境很為重要。而，比較而言，“浸潤(rùn)式”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是最有成效的學(xué)習(xí)方式。我們大家都有這樣的深刻體驗(yàn)，當(dāng)孩子呱呱墜地，到啞啞學(xué)語(yǔ)直至能夠比較流利地把語(yǔ)言當(dāng)作交際的工具使用之時(shí)，反思這樣的過(guò)程，我們誰(shuí)也沒有刻意去為孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)比較完美的學(xué)習(xí)方案，好象一切都是順其自然，水到渠成的過(guò)程。這就是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，原生態(tài)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
當(dāng)孩子能夠用母語(yǔ)表述自己的想法、表達(dá)自己要求之時(shí)，孩子又接觸到了另一種語(yǔ)言，英語(yǔ)，俗稱外語(yǔ)。母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境是在生活中，而外語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境是在課堂中。生活中的語(yǔ)言更多為了運(yùn)用，為了交流，為了表情達(dá)意，為了闡述觀點(diǎn)，是學(xué)習(xí)者立足生活之自身的需要；課堂中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，說(shuō)地實(shí)在一點(diǎn)，或者客觀一點(diǎn)，更多是為了對(duì)付考試，獲取所謂的學(xué)習(xí)成績(jī)，而，這種學(xué)習(xí)在我看來(lái)猶如紙上談兵，孩子的`學(xué)習(xí)學(xué)到更多的就如“招式”，沒有實(shí)際意義。或者說(shuō)，只有應(yīng)對(duì)考試，不能應(yīng)付生活。這樣的觀點(diǎn)也許太武斷，可，這樣的課堂確實(shí)存在，而且，占據(jù)著英語(yǔ)課堂教學(xué)的“統(tǒng)治”地位。如何遵循外語(yǔ)習(xí)得規(guī)律，如何根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，構(gòu)建適合小學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課堂，在這幾次的教學(xué)研討中，通過(guò)相互交流與碰撞，產(chǎn)生一些個(gè)人的想法。
1、 樂園
快樂是學(xué)生興趣產(chǎn)生之源，而，興趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)之內(nèi)心動(dòng)力。任何活動(dòng)，如果沒有了快樂的情緒，那人心中的自信、主動(dòng)、創(chuàng)新等心理表象或行為做法都不可能產(chǎn)生。所以，在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造這樣的氛圍進(jìn)行授課確實(shí)相當(dāng)重要。在于我聽過(guò)的這五堂課堂教學(xué)中，我多多少少能夠體驗(yàn)到教師這樣的教學(xué)理念以及所產(chǎn)生的教學(xué)效果。在英語(yǔ)課堂中，老師們通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，和學(xué)生一起游戲活動(dòng)，孩子的年齡越小，這樣的要求就越高。在活動(dòng)過(guò)程中激發(fā)孩子快樂的心情，使其至始至終以飽滿的熱情參與整個(gè)課堂活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師為了達(dá)到這樣的意境，設(shè)計(jì)了許多游戲類的活動(dòng)，有歌曲有兒歌有比賽，教學(xué)的過(guò)程同時(shí)也是個(gè)娛樂的過(guò)程，學(xué)生感覺非常得快樂。教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性，思維的靈活性和創(chuàng)造性都激發(fā)出發(fā)，整個(gè)課堂就是快樂的天堂。
2 、家園
在課堂中，學(xué)生就是一個(gè)大家庭，師生之間、生生之間的關(guān)系應(yīng)該是親密無(wú)間的。如朋友，如親人，大家可以相互信賴、相互尊重、相互支持、相互鼓勵(lì)、相互理解，那是一種多么理想化的狀態(tài)。融洽、和諧的關(guān)系占課堂之主導(dǎo)，學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度不再是膽怯或者對(duì)立，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度不再是淡漠或者缺乏愛心、責(zé)任心。一種樂觀、主動(dòng)、積極、奮發(fā)的班級(jí)風(fēng)氣蔚然成風(fēng)，如果達(dá)到這樣的意境，教育則成功了一半，那是多么美好的理想。當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)距離就那么一步之遙之時(shí)，我們還是要努力一下，向前挺進(jìn)一步，爭(zhēng)取達(dá)成教育之理想。而，我們聆聽到了顧雪芳老師的英語(yǔ)課堂教學(xué)以及南京一位小學(xué)老師的英語(yǔ)課堂，我?guī)缀跄軌蚋惺艿竭@樣的味道，我也自己努力爭(zhēng)取，實(shí)現(xiàn)我的教育理想，從而，真正成為深受學(xué)生喜歡的良師益友。
本學(xué)期教學(xué)反思 篇4
從事教師工作有兩年了，也不再是教學(xué)新人了，在不斷的摸索、學(xué)習(xí)中，慢慢適應(yīng)了高中通用技術(shù)教學(xué)工作并形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。開始喜歡上這份工作，希望反思這一年的教學(xué)工作得與失，能促進(jìn)我的業(yè)務(wù)水平和提高教師素養(yǎng)。
一、興趣是最好的老師
在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從通用技術(shù)學(xué)科來(lái)看，它是一門新興的學(xué)科，趣味性、實(shí)踐性是其兩大特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)它充滿著好奇與未知。教材的構(gòu)架非常獨(dú)特，蘊(yùn)含豐富的實(shí)例，有趣的課外閱讀，加之案例分析，為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)的圖片、文字、動(dòng)畫、語(yǔ)言，給學(xué)生以對(duì)未來(lái)科技充滿無(wú)限遐想，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但學(xué)生對(duì)新事物的新鮮感過(guò)了以后思想會(huì)有所麻痹，缺乏持久性 ，需要不斷加強(qiáng)。
二、讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)
由于自身專業(yè)是教育學(xué)的緣故，比較倡導(dǎo)多媒體教學(xué)和以學(xué)生為中心的理論思想。因此教學(xué)設(shè)計(jì)中會(huì)采用豐富多樣的教學(xué)形式，讓自己構(gòu)建的課堂活躍起來(lái)，以學(xué)生為主體行動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，自主探究學(xué)習(xí)的能力，以及創(chuàng)新思維意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。但實(shí)際條件有限，沒有試驗(yàn)材料，很多理論聯(lián)系不上實(shí)踐，學(xué)生容易麻木和失去重視。希望有機(jī)會(huì)能向發(fā)達(dá)地區(qū)通用技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒應(yīng)用于此。
三、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力
學(xué)習(xí)主體地位不單單只有課堂,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)自我發(fā)展,使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人。那么學(xué)習(xí)還應(yīng)該有它的遷移價(jià)值：綜合其他學(xué)科做學(xué)，創(chuàng)造新的'價(jià)值。這正是學(xué)生非常缺乏的。他們絕大部分沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)學(xué)習(xí)，或說(shuō)學(xué)的很死板。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力，就要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，我充分利用通用技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生思維能力,學(xué)會(huì)解決問題,學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展。方法有：(1)小組合作討論法：劃分小組，組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。(2)遷移法：教師引導(dǎo)總結(jié)，學(xué)生舉一反三。(3)觀察法：觀察日常生活，生活是最好的老師，只是平時(shí)缺少發(fā)現(xiàn)，缺乏觀察的眼光。
以上是我的一些認(rèn)識(shí)，在課程改革的今天，對(duì)老師提出更高的要求,教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。
本學(xué)期教學(xué)反思 篇5
本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，狠抓教學(xué)常規(guī)，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，本學(xué)期教學(xué)反思。
一、運(yùn)用新課標(biāo)理念：
在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》理念，根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真制定“語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃”，做到教學(xué)有目標(biāo)，有方法，有反思。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)，我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性，對(duì)于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)。為此，在教學(xué)中，我一直用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀事物來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識(shí)。把孩子當(dāng)成朋友，當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
低年級(jí)的學(xué)生可塑性強(qiáng)，有人說(shuō)他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。作為“新老師”，又擔(dān)任二年級(jí)的班主任兼語(yǔ)數(shù)老師，我深感任重而道遠(yuǎn)。剛開學(xué)的幾個(gè)星期里，我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí)，采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
1.課前準(zhǔn)備，要求學(xué)生上課前，要把上課的書、本、文具準(zhǔn)備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無(wú)患，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2、上課起立時(shí)，要整齊站好，一切服從指揮，落座時(shí)，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要左顧右盼、交頭接耳說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
3、做到“三個(gè)一”，胸離桌一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。
4、回答問題時(shí)，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，用“因?yàn)�、所以”把問題說(shuō)明白、講清楚。別人回答問題時(shí)，要注意聽，當(dāng)別人回答完畢時(shí)，可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關(guān)系似的。
5、老師講課時(shí)，注意聽講，記住老師講的知識(shí)和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。
6、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認(rèn)真規(guī)范，不敷衍老師。
7、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。
8、每學(xué)完一課，要做好復(fù)習(xí)，有疑必問，要達(dá)到全知全解，不能留下不懂得問題。
上面的要求看起來(lái)，對(duì)學(xué)生有點(diǎn)苛刻，過(guò)于嚴(yán)肅，但我認(rèn)為這樣對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生，做他們的朋友，讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對(duì)他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，玩就玩?zhèn)�痛快！”。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n：
明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的活動(dòng)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的'準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
四、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：
本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
五、存在的問題與不足：
作為一位新教師，我存在的不足有很多很多，經(jīng)驗(yàn)不足，努力不夠，教學(xué)基本功不夠扎實(shí)。在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。從朗讀抽測(cè)到古詩(shī)背誦再到考試，我發(fā)現(xiàn)班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在后半學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。在今后的教育教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì)，積極向身邊的老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
本學(xué)期教學(xué)反思 篇6
四年級(jí)教學(xué)是我國(guó)小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要組成部分，科學(xué)、有效的課堂教學(xué)對(duì)增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思想，今天自查報(bào)告網(wǎng)小編給大家找來(lái)了四年級(jí)本學(xué)期的總結(jié)反思，希望能夠幫助到大家。
光陰似箭，一個(gè)學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我的四年級(jí)一班的教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對(duì)于四一學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問題�，F(xiàn)在將這一學(xué)期的四年級(jí)一班教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向同年級(jí)的教師學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見解。
二、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，增加學(xué)生的知識(shí)積累。
本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的詩(shī)詞誦讀。在教學(xué)中，針對(duì)我們四年級(jí)一班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每周二早上，我都堅(jiān)持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩(shī)文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做學(xué)校的詩(shī)詞“小才子”詩(shī)詞“小博士”孩子們極具競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，參與興致較高，有十多名同學(xué)背誦的古詩(shī)詞超過(guò)了80首以上，有兩名同學(xué)被學(xué)校評(píng)為詩(shī)詞“小才子”。這一活動(dòng)極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣，擴(kuò)大了課外積累，為塑造書香校園起到了積極的推動(dòng)作用。本學(xué)期，我非常重視引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，真正發(fā)揮閱讀課的作用。在擴(kuò)大知識(shí)積累方面下大力度。我班同學(xué)每人都有一個(gè)積累本，廣泛積累知識(shí)互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)賽，爭(zhēng)做班級(jí)的語(yǔ)文“大王”。我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過(guò)讀書匯報(bào)會(huì)等形式進(jìn)行展示。因?yàn)閷W(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)面，增加知識(shí)儲(chǔ)備所以在期末考試中在找“成語(yǔ)的主人公”這一檢測(cè)課外積累式檢測(cè)題中取得了較好餓成績(jī)，在以后的教學(xué)中，我力增把課內(nèi)教學(xué)與課外延伸生活相結(jié)合樹立“大語(yǔ)文”觀。鼓勵(lì)學(xué)生到生活中學(xué)語(yǔ)文，因?yàn)樯钐幪幗詫W(xué)問。
三、以科學(xué)研究為先導(dǎo)，提高自身的理論素養(yǎng)
本學(xué)期，我的科研目標(biāo)是對(duì)研究閱讀教學(xué)和作文教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效率目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的`形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。我們?cè)谒哪昙?jí)語(yǔ)文組將大力加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué)，進(jìn)而不斷鞏固基本技能。
抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
四、以學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)為契機(jī)，不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)水平
教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展的，為了提高全校教師的教學(xué)水平打造品牌學(xué)校。學(xué)校開展了幾項(xiàng)有特色、有實(shí)效的教學(xué)活動(dòng)，我積極參與這些活動(dòng)并在活動(dòng)中受益匪淺。在“蘭青工程”活動(dòng)中我很榮幸的成為一名師父與譚亮結(jié)為對(duì)子，在“蘭青工程”啟動(dòng)儀式上鄭重的簽字以后在教學(xué)上我便有了一個(gè)陽(yáng)光快樂的徒弟，從此在教學(xué)道路上不在孤單，我們共同學(xué)習(xí)，共同研討，互相聽課、評(píng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰，在學(xué)校舉行的教研活動(dòng)中我職教《觸摸春天》譚亮現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，我們均得到領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)。在圍繞教學(xué)情景年開展的一系列教學(xué)活動(dòng)中我與同年組的老師積極參與在教學(xué)論壇中表現(xiàn)突出受益頗豐，全區(qū)的教學(xué)情景研討會(huì)在我們學(xué)校召開會(huì)上，我們的教學(xué)論壇和我職教的課均受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)高度的贊譽(yù)。
五、建立班級(jí)博客，想方設(shè)法攻克作文難關(guān)。
寫作一直是讓學(xué)生望而生畏，讓老師一籌莫展的難關(guān)。四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該具有一定的寫作能力了，為了激發(fā)他們的寫作興趣提高他們的寫作水平，我想方設(shè)法尋求解決辦法，學(xué)期初我為班級(jí)建立一個(gè)博客《我的底盤我做主》把優(yōu)秀作文粘貼進(jìn)去。孩子們可以在網(wǎng)上看到自己的作文而且能夠互相留言非常興奮，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試很快在我們的博客。孩子們發(fā)表了50多篇文章，有60多篇留言，其中還有家長(zhǎng)的參與。我班的馬馳寫的作文被刊登在《全國(guó)小學(xué)生報(bào)》上王紫薇被作文聘為小記者，我們班的作文大王與日俱增，為了發(fā)揮他們的帶頭作用擴(kuò)大“作文大王”隊(duì)伍。我上好每一節(jié)作文課，認(rèn)真批改學(xué)生的小練筆，讓學(xué)生讀自己的作文，在不段的探索中，我快樂著學(xué)生的快樂，收獲的協(xié)作的春天。
這學(xué)期來(lái)本人認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。一個(gè)學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
1、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真上好課。
⑴按新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的情況備好課。
認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)。
�、瞥浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用。
課堂教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，老師只起組織和引導(dǎo)的作用，師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂變成有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、積極做好課后輔導(dǎo)工作。
能積極做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，根據(jù)所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理，我在和后進(jìn)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、積極做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。我非常注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)、反思。
4、注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)、過(guò)關(guān)。
在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生從在的問題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)空難的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的個(gè)別指導(dǎo)，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。
5、拓展知識(shí)視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用，為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
(1)搜尋優(yōu)秀文段。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
(2)好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞積累有了明顯的增多。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開的。
本學(xué)期教學(xué)反思 篇7
每一次的教學(xué)實(shí)踐，都讓我有新的收獲，對(duì)新課程理念有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，教育教學(xué)觀念得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。這次教學(xué)實(shí)踐，我在進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)，掌握好教材的基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，設(shè)計(jì)適合同學(xué)年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，懂得遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，遇到危險(xiǎn)如何自救自助和求助，從而健康、平安的生長(zhǎng)。
本次教學(xué)實(shí)踐，我有以下收獲：
一、|讓同學(xué)充沛參與活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)
課前安排同學(xué)收集、畫出平安標(biāo)志，讓同學(xué)在收集、畫的過(guò)程中，就懂得了一定的平安知識(shí)。讓同學(xué)向家長(zhǎng)、朋友了解，既培養(yǎng)了同學(xué)的與人交際能力，又使同學(xué)明白，懂得平安、明白道理的途徑很多，從而培養(yǎng)了同學(xué)用眼觀察生活，動(dòng)口、動(dòng)手了解生活，動(dòng)腦考慮生活的能力。
二、靈活創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在演中解決生活問題
開課利用天氣情況和同學(xué)在日常生活中常遇到的一些事，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)演示，讓同學(xué)在演示中發(fā)現(xiàn)問題，從而想出方法解決問題。教師不受教學(xué)設(shè)計(jì)框死，靈活、機(jī)智的聯(lián)系同學(xué)學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危險(xiǎn)，使同學(xué)明白，日常生活中處處存在不同程度的危險(xiǎn)，要學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，減少危險(xiǎn)的發(fā)生。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，所選取的生活情景，貼近同學(xué)生活，切入實(shí)際，因此同學(xué)扮演起來(lái)大膽、無(wú)拘束感，既有師生的互動(dòng)，又有同學(xué)與同學(xué)間的交流互動(dòng)，課堂氣氛活躍，教師也真正的發(fā)揮了指導(dǎo)者、支持者、引導(dǎo)者、合作者的作用，努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等的教學(xué)氛圍。
三、課外延伸，把學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)結(jié)合
教學(xué)的最后，教同學(xué)制作精美小卡片，讓同學(xué)把了解到的平安知識(shí)和遇到危險(xiǎn)時(shí)自救、求助的一些常識(shí)，寫在卡片上，送給親人、朋友，把愛心撒向親人、朋友，教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)注生活、熱愛生活。課堂教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，從只重視同學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)到關(guān)注同學(xué)的具體生活和直接經(jīng)驗(yàn)，并真正深入同學(xué)的'精神世界，從而使教材的生活性、開放性、活動(dòng)性得到充沛體現(xiàn)。
四、用好教材，并還原于生活
教材作為聯(lián)結(jié)師生活動(dòng)的媒介，教師沒有被教材所限制、局限，而是從同學(xué)的生活實(shí)際、本地的具體情況動(dòng)身，發(fā)明性的使用教材，把教材還原于同學(xué)的生活實(shí)際，增強(qiáng)了實(shí)效性、生動(dòng)性，更易讓同學(xué)發(fā)生共鳴，達(dá)到教學(xué)的目的。
本學(xué)期教學(xué)反思 篇8
本學(xué)期,我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作.一學(xué)期來(lái),我自始至終以認(rèn)真,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇,堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
一、關(guān)注學(xué)生的思維，給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間
引導(dǎo)學(xué)生自主探索的關(guān)鍵問題是要給學(xué)生多大的探究空間？我以引導(dǎo)學(xué)生自主探索作為根本出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有較大探究問題空間的教學(xué)方案，在教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生探究的時(shí)間和空間，如“你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么問題？”等，整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師盡力做到不包辦代替，硬性規(guī)定，而是留給學(xué)生自主思考的時(shí)間和空間，尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)力，而且，還改變了“問→答”這種師生之間的單向交流方式，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探索，在交流中發(fā)現(xiàn)。在此過(guò)程中，教師只起到了組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。同時(shí)，也使課堂教學(xué)做到了不僅關(guān)注實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能領(lǐng)域目標(biāo)，更加關(guān)注實(shí)現(xiàn)發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo)。
二、學(xué)以致用，重視知識(shí)的反饋和應(yīng)用
新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，利息、保險(xiǎn)、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問題，已日漸成為人們的常識(shí)，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見，不管實(shí)際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
當(dāng)然，在這期的教學(xué)工作中，我也存在著一些不足之處，如對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)深度的把握還有欠缺，對(duì)知識(shí)的拓展還缺乏符合學(xué)生實(shí)際情況的掌握，對(duì)個(gè)別學(xué)生的思想上研究不夠，沒有真正做到使每一個(gè)學(xué)生都得到較好的發(fā)展等等，這些是需要我進(jìn)一步進(jìn)行反思和總結(jié)的地方，也是需要我在今后的工作中不斷加以改進(jìn)。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的'數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。伴隨著新的課程的實(shí)施與推進(jìn)，過(guò)去那種過(guò)分強(qiáng)調(diào)以教師為中心的一些教學(xué)方法正被淘汰，隨之而來(lái)數(shù)學(xué)課程發(fā)生了可喜的變化。我在《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》的教學(xué)中，今年和過(guò)去的教學(xué)方法進(jìn)行了改革，使我明白了以下兩個(gè)問題：
教學(xué)中，由于我指向明確，學(xué)生只是依令而行，很快就發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，從表面上看也是學(xué)生獨(dú)立觀察分析得到的，但實(shí)質(zhì)上整個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程是在我的布控和指令下完成的，我盡力為學(xué)生除去學(xué)習(xí)道路上的絆腳石，向著既定的目標(biāo)走去，這無(wú)異于“替蝶破繭”，免去了挫折，封殺了學(xué)生的靈性。誠(chéng)然，這樣的教學(xué)快捷、高效、省時(shí)，教學(xué)一帆風(fēng)順，但留給學(xué)生的自主空間又有多大？學(xué)生的思路如出一轍，不敢越雷池一步，哪來(lái)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
第二次教學(xué)中，本人沒有苦心突顯玄機(jī)，牽引學(xué)生就范。而是讓學(xué)生小組合作自主活動(dòng)：寫出一組大小相等的分?jǐn)?shù)，并想辦法證明；這樣的處理，創(chuàng)造了適合學(xué)生的教育，給了學(xué)生極大的探索空間，讓學(xué)生在自己的空間里推敲、試誤、生疑、驗(yàn)證，從中碰撞出思維的火花，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)已是水到渠成。在整個(gè)過(guò)程中，我始終激勵(lì)著學(xué)生的智力探究，努力把“冰冷而美麗的數(shù)學(xué)恢復(fù)為火熱的思考”，學(xué)生是鮮活的個(gè)體，他們與生俱來(lái)的主體能動(dòng)性和創(chuàng)造性潛能在學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出創(chuàng)造的活力，在教師的引導(dǎo)下，連續(xù)不斷地生成了新的發(fā)現(xiàn)、新的經(jīng)驗(yàn)、新的感受，學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀都得到了發(fā)展。
四、存在不足
班里有一小部學(xué)習(xí)有倦怠、不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時(shí)讓他們被缺補(bǔ)漏，導(dǎo)致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實(shí)施“自主合作探究問題解決”的教學(xué)模式時(shí)，還無(wú)法兼顧全體學(xué)生，一部分后進(jìn)生缺乏主動(dòng)探究的精神。因此，教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，力爭(zhēng)取得較好成績(jī)。
本學(xué)期教學(xué)反思 篇9
本學(xué)期高一級(jí)語(yǔ)文課采用與新課標(biāo)要求相配套的粵版語(yǔ)文教材，講授必修1、必修2兩冊(cè)課文。這兩冊(cè)課文各有一個(gè)詩(shī)歌單元，占課文篇目的四分之一，說(shuō)明編者很重視在學(xué)生進(jìn)入高中的時(shí)候就培養(yǎng)他們的詩(shī)歌鑒賞能力。作為老師應(yīng)該在領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采用適合詩(shī)歌特點(diǎn)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，形成初步的詩(shī)歌鑒賞能力，培養(yǎng)美好情感。在講授兩個(gè)詩(shī)歌單元時(shí)，我花了不少工夫，力求使學(xué)生能夠掌握初步的詩(shī)歌鑒賞方法，能在沒有老師指導(dǎo)的情況下讀懂難度不大的詩(shī)歌。由于必修1的單元是古詩(shī)，必修2的是現(xiàn)代詩(shī)，合起來(lái)談面子鋪得太廣，故這里簡(jiǎn)單匯報(bào)我在教現(xiàn)代詩(shī)歌單元時(shí)的一些做法。
一、注重誦讀指導(dǎo)，增強(qiáng)感受能力
語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開朗讀，詩(shī)歌教學(xué)尤其要從誦讀開始，教師應(yīng)重視這一環(huán)節(jié)，所謂“熟讀《唐詩(shī)三百首》，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。誦讀是培養(yǎng)感受力的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，我在教現(xiàn)代詩(shī)單元時(shí)，充分注重學(xué)生的誦讀。一方面向他們講清楚誦讀的重要性，引起他們的重視，一方面循序漸進(jìn)指導(dǎo)他們掌握誦讀技巧。針對(duì)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌這種藝術(shù)形式比較陌生，讀起來(lái)并不習(xí)慣這個(gè)實(shí)際，我給學(xué)生提出一個(gè)誦讀與感受
同步進(jìn)行，邊誦讀邊深化感受的四步誦讀標(biāo)準(zhǔn)：一要放得開，讀得起來(lái)，讀出氣氛；二要讀出輕重緩急之節(jié)奏，結(jié)合必修2《點(diǎn)擊鏈接》中關(guān)于誦讀技巧的《朗誦的要領(lǐng)》進(jìn)行指導(dǎo)；三要讀出感情，發(fā)揮想象，把自己融入作品的氛圍，醞釀并表現(xiàn)真正的感情；四要讀出意境，結(jié)合對(duì)詩(shī)歌風(fēng)格的理解，讀出或雄壯（《致大�！罚⒒蚱胶停ā段乙粺o(wú)所求》）、或明朗（《我和春天有一個(gè)約會(huì)》）、或?qū)捄瘢ā逗诎嗽隆罚┑母惺軄?lái)。我反復(fù)跟學(xué)生講解誦讀跟感受力能夠同步進(jìn)行互相促進(jìn)這個(gè)道理，經(jīng)過(guò)動(dòng)員，學(xué)生讀的熱情提高了，對(duì)詩(shī)歌的感受力也提高了。
在“讀”的指導(dǎo)上，我還把它表述為讀——朗讀——涵詠——美讀四個(gè)層級(jí)，而以美讀為指歸�！八^美讀，就是指把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)，美讀得其法，不但了解作者說(shuō)些什么，而且與作者的心靈相感通了，無(wú)論興味方面，或受用方面都有莫大的收獲�！保ā度~圣陶語(yǔ)文教育論集》）用美讀法來(lái)體味詩(shī)歌的音樂美、意境美和語(yǔ)言美。畢竟詩(shī)源于歌，音樂美是詩(shī)歌區(qū)別于其他文學(xué)體裁的特質(zhì)，必須引導(dǎo)學(xué)生在緩歌慢唱、密詠恬吟中把握詩(shī)的用韻，節(jié)拍，停頓，加深對(duì)詩(shī)歌的體會(huì)。
聞一多的《死水》是他詩(shī)歌“三美”主張的最成功試驗(yàn)，富于節(jié)奏感和音樂感；徐志摩的《再別康橋》將氣氛、情感、景象融為一體，有一種和諧、優(yōu)雅的音樂美；戴望舒的《雨巷》“替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元”；艾青的《雪，落在中國(guó)的土地上》雖以散文筆法為詩(shī)，卻自有自然流利的節(jié)奏；即使是外國(guó)詩(shī)，也有譯者把它譯得節(jié)奏明晰、音韻講究，如普希金的《致大�！贰Ｎ乙龑�(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中音步（音尺）
進(jìn)行劃分，把韻腳的韻標(biāo)示出來(lái)，在實(shí)際操作中加深了對(duì)詩(shī)歌音樂性的認(rèn)識(shí)。
二、準(zhǔn)確把握意象，體會(huì)詩(shī)人情感
高中生中有極少數(shù)人頗為喜歡詩(shī)歌，他們摘詩(shī)抄詩(shī)玩味詩(shī)（不一定讀詩(shī)），卻難以說(shuō)出所喜愛的詩(shī)歌的妙處。這是因?yàn)樗麄儾恢缿?yīng)該從把握詩(shī)歌的意象入手來(lái)體會(huì)詩(shī)人的思想感情。所謂意象就是內(nèi)在的思想情感內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一，它有著濃烈的主觀意向和情緒色彩。比如“雙桅船”“岸”“風(fēng)暴”“燈”等并不是一些普通的事物，而是詩(shī)人自身、與詩(shī)人密切相關(guān)的事業(yè)、時(shí)代風(fēng)云、對(duì)光明的向往等的寫照，它們共同把詩(shī)人復(fù)雜的心態(tài)和情味細(xì)膩的表達(dá)了出來(lái)。抓住詩(shī)歌的主要意象，對(duì)認(rèn)識(shí)和把握作品的內(nèi)涵有著很大的幫助。又如徐志摩《再別康橋》“在康河的'柔波里，我甘心做一條水草”，“水草”這一意象，把徐志摩對(duì)康橋深切的依戀之情自然的表達(dá)出來(lái)，具有詩(shī)人獨(dú)特的個(gè)性特征。
一首詩(shī)中出現(xiàn)的意象通常不是單一的，而是一連串意象組合在一起，共同表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)生活的理解和情感。這就需要學(xué)會(huì)兩種能力：一抓住主要意象，二總體把握住多個(gè)意象所共同表達(dá)的內(nèi)容。抓主要意象，如《死水》中的“一溝絕望的死水”是中心意象，其它如“破銅爛鐵”“剩菜殘羹”“花紋”“青蛙”“白沫”等則是圍繞這個(gè)中心意象而出現(xiàn)的，它們突出了死水的惡臭污濁，死水與它們之間存在著主從關(guān)系。多個(gè)意象共同組合成一個(gè)有機(jī)整體的，如《我和春天有個(gè)約會(huì)》中“行云接受遠(yuǎn)天的邀請(qǐng)”“風(fēng)箏飛出了公寓”“杜鵑燒紅了山嶺”“鷓
鴣臨走前一再叮嚀”，表達(dá)的是“我”對(duì)春天的思考正在由膚淺走向成熟。它們沒有主從之分，而是共同組合成一個(gè)整體。把詩(shī)歌中這些意象的關(guān)系弄清楚，能幫助學(xué)生在看似復(fù)雜的意象中較快地理出思路來(lái)，進(jìn)而把握準(zhǔn)詩(shī)人的思想感情。
由誦讀到明了意象的含義從而把握感情，實(shí)際上體現(xiàn)了披文、緣景、入情這一詩(shī)歌分析的基本過(guò)程，循著這個(gè)過(guò)程來(lái)解詩(shī)，雖不中，必不遠(yuǎn)矣。
三、指出表現(xiàn)手法，評(píng)價(jià)藝術(shù)效果
文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，詩(shī)歌尤為如此。藝術(shù)必定需要借助一定的手法，才能表現(xiàn)所要表現(xiàn)的東西。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法并沒有多少了解，這時(shí)候就必須給他們做些介紹，我把這個(gè)工作穿插在幾首詩(shī)歌的講解中間。先總體分析三幾首詩(shī)，讓學(xué)生初步知道鑒賞詩(shī)歌的基本知識(shí)，再集中介紹詩(shī)歌的表現(xiàn)手法：情景、虛實(shí)、動(dòng)靜、色彩、表現(xiàn)手法、辭格運(yùn)用等，講解時(shí)用所學(xué)過(guò)的詩(shī)作作例子，學(xué)生顯得較易于接受。之后，在接下來(lái)的幾首詩(shī)里就更多地要學(xué)生依據(jù)所學(xué)到的內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)手法進(jìn)行分析，他們或自我思考，或小組討論，基本上能夠把一首詩(shī)的主要藝術(shù)手法及其效果講出來(lái)。
這個(gè)過(guò)程是運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生具體的情況，在教學(xué)中達(dá)到教師適度點(diǎn)撥與培養(yǎng)學(xué)生自我感悟及鑒賞能力二者的統(tǒng)一的過(guò)程。它著眼于提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感受力與鑒賞力這一層次。它使多數(shù)學(xué)生由知其然而不知其所以然，未窺詩(shī)歌鑒賞方法之門徑，過(guò)渡到能稍為運(yùn)用一點(diǎn)鑒賞方法來(lái)相對(duì)深入地閱讀詩(shī)歌這個(gè)層次。
四、由理解接受，到嘗試創(chuàng)作
上面涉及的內(nèi)容是鑒賞，如果能夠作得扎實(shí)，學(xué)生培養(yǎng)起一點(diǎn)讀詩(shī)的興趣和方法，則可算達(dá)到基本的學(xué)習(xí)目的。要深入點(diǎn)開展詩(shī)歌教學(xué)工作，則可以把探索問題和解決問題的“場(chǎng)”由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，由課上擴(kuò)展到課后，從而把課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在這一階段的教學(xué)中學(xué)生可以更充分地發(fā)揮自身的能力，具體體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：
1、在完成周記時(shí)進(jìn)行詩(shī)詞的摘抄評(píng)論，以隨感式的評(píng)點(diǎn)為主，說(shuō)出妙處即可，給學(xué)生更自由的發(fā)揮空間。用小作文的形式，要求學(xué)生自己選擇一首詩(shī)歌，并用500字左右的篇幅對(duì)它的意象、語(yǔ)言、技巧進(jìn)行評(píng)價(jià)。我在安排這個(gè)作業(yè)之初，對(duì)學(xué)生到底能有多好的感受、分析能力心中無(wú)數(shù)，收起來(lái)的作業(yè)卻發(fā)現(xiàn)不少閃光之處�？雌饋�(lái)學(xué)生的能力還是不錯(cuò)的。
2、自己嘗試創(chuàng)作一首詩(shī)歌。我把它當(dāng)作一次作文來(lái)要求�；旧纤械膶W(xué)生都完成了。還發(fā)現(xiàn)了一些比較有意思的作品。它們或許還顯得稚拙，或許不是很和諧，卻能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌單元后的體會(huì)以及創(chuàng)造能力。
如果再由課內(nèi)延伸到課外，則可以讓學(xué)生把詩(shī)歌改寫成另外的文體。比如把《雨巷》《山民》改寫成記敘性散文，或改編成戲劇。也可以組織詩(shī)歌朗誦會(huì)。這些工作我都來(lái)不及做，希望今后能嘗試嘗試。
本學(xué)期教學(xué)反思 篇10
本學(xué)期的體育教育教學(xué)結(jié)束了，在教育教學(xué)中有許多的得與失、成功與失敗，為了今后能夠更好的為教學(xué)服務(wù)，現(xiàn)將這一學(xué)期的體育工作進(jìn)行總結(jié)和反思。
一、情景設(shè)置與信息反饋：
我這一學(xué)期教授的是三年級(jí)學(xué)生體育課，從這一學(xué)期的工作中，有許多值得推廣和總結(jié)的地方，但也有許多困惑與反思。在中學(xué)階段教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率，克服學(xué)生在上課時(shí)的惰性是我本學(xué)期抓的最好的地方。首先要抓住學(xué)生的好奇心，學(xué)生都對(duì)體育課有著濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的快樂。例如：在投擲教學(xué)上很多學(xué)生都很喜歡，但按照口令一遍一遍得被動(dòng)的接受，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，沒有發(fā)揮和自主激情。當(dāng)?shù)谝魂?duì)練習(xí)時(shí)，后三隊(duì)的學(xué)生就有思想走神，不聽指揮，甚至還有打鬧的現(xiàn)象，紀(jì)律、隊(duì)形就不能保障。再有教學(xué)中的教法單一，沒有創(chuàng)新，作法千篇一律就象走形式似的，時(shí)間久了從學(xué)生的表情、行為就能看出來(lái)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們只有不斷的學(xué)習(xí)新思想，新理念，掌握新信息，不斷的改善和發(fā)展自己的教學(xué)觀念，形成新的教育觀；改革教育模式從而活躍課堂情景。并且，在教材上進(jìn)行處理從多層次、多角度引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，從不同角度的探求新問題，在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中穿插利用，形式靈活多樣。中學(xué)生喜歡形、色、較為鮮明的刺激，有好玩、好動(dòng)、精神不易集中的特性，在教學(xué)中我就利用他們的特點(diǎn)，通過(guò)投輕物、打活動(dòng)目標(biāo)、各種球類比賽、小組討論研究，或者是分組教學(xué)，比賽與練習(xí)相結(jié)合，看誰(shuí)投得遠(yuǎn)，投得準(zhǔn)，以便提高同學(xué)門的積極興趣。
二、引入趣味因素，激發(fā)興趣，提高課堂效果。
中學(xué)生喜歡音樂，老師就通過(guò)音樂、舞蹈、歌曲引入課堂，以活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來(lái)加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)效果，保證練習(xí)密度，達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的。學(xué)生在音樂的`伴奏下，翩翩起舞精神振奮，陶冶在課堂之中。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的節(jié)奏感和韻律感。
中學(xué)教材中游戲占了很打比例，利用游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先，要從游戲的規(guī)則下手，在游戲中模仿修改，從而逐步過(guò)度到學(xué)生自己學(xué)會(huì)創(chuàng)編游戲，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在平時(shí)教學(xué)中我也有許多困惑的地方，在小組長(zhǎng)的組織能力的培養(yǎng)上，不能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，是對(duì)體育教學(xué)一個(gè)很大不利的問題。上體育課不光是體育老師的事，需要小組長(zhǎng)的協(xié)作，才能起到團(tuán)隊(duì)的作用。改正措施是：調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)積極興趣，培養(yǎng)和樹立他們?cè)诎嘀械耐�。�?jīng)常與小組長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓他們得到老師的信任，讓他們給其他同學(xué)作示范，幫助老師進(jìn)行組織教學(xué)。留給小組長(zhǎng)自主的空間，發(fā)揮小組長(zhǎng)的聰明才智，有效的幫助老師搞好教育教學(xué)工作。
三改革創(chuàng)新發(fā)揮學(xué)生的想象：
在平時(shí)的教學(xué)中怎樣給學(xué)生留有創(chuàng)造的空間是擺在我們面前的一個(gè)課題。在假期里我反復(fù)的學(xué)習(xí)新的理論思想，閱讀優(yōu)秀教師的文章，學(xué)習(xí)他們的新理念，找出適合我們教育教學(xué)的方法進(jìn)行充實(shí)自己。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合我發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生自己去親身嘗試，動(dòng)手去研究是發(fā)揮想象的最好的途徑，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如：在運(yùn)球接力游戲時(shí)，要求學(xué)生一次搬三個(gè)球，至于學(xué)生怎樣搬，由學(xué)生自己決定。這樣，給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間，并且讓學(xué)生分小組研究，發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織帶頭作用，用集體的力量去探索。游戲開始，我看到有的學(xué)生把兩個(gè)球夾在腋下用腳踢著一個(gè)球跑的；還有一下抱起三個(gè)球的，還有三個(gè)球一個(gè)一個(gè)往前滾的；五花八門，各式各樣。
如此種種方法把想象留給學(xué)生，讓他們?nèi)?chuàng)造，去想象發(fā)揮學(xué)生的那一份純真的天性。
總之，一個(gè)人的力量是有限的，集體的智慧是無(wú)限的，我們體育教師要善于總結(jié)和反思，耐心的教導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮同學(xué)們的想象，開發(fā)他們的創(chuàng)造力，迎接與開創(chuàng)他們的未來(lái)。
本學(xué)期教學(xué)反思 篇11
一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多，尤其是碰上精英中學(xué)的全面改革，面對(duì)這一機(jī)遇，充滿著挑戰(zhàn)。
本學(xué)期我擔(dān)任兩個(gè)文科班的數(shù)學(xué)課，9班xx班，10班潛能班，由于兩個(gè)班的程度不同，給我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來(lái)了相當(dāng)大的壓力。
10班潛能班基礎(chǔ)很差，最好的學(xué)生總分才300多，數(shù)學(xué)平均成績(jī)30多分，又因?yàn)槭俏目瓢嗪芏嗤瑢W(xué)一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有，對(duì)于這樣的班級(jí)我主要抓基礎(chǔ)。9班xx班程度比較好，但是層次也不均衡，好的500多分，差的300多分。由于學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級(jí)的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，對(duì)于這種情況我從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出具體要求，對(duì)不同層次的學(xué)生，區(qū)別對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，不同層次的'學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問上也分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來(lái)做，以增強(qiáng)他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題，在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。
第一次月考雖然成績(jī)不是很好，但10班在三個(gè)潛能班中是第二，而其他科都是最后，這多少讓我感到這一段時(shí)間心血沒有白費(fèi)。考下來(lái)后，張蓓跟我說(shuō)："老師，你知道嗎?以前考試第二卷我都不做，這次考試我做了，二卷考了20多分。"我知道20分不是很高，但對(duì)于她來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很大的進(jìn)步了，張蓓屬于那種聰明不愛學(xué)習(xí)的主，在接他們的一個(gè)月來(lái)我發(fā)現(xiàn)她有潛力就經(jīng)常找她談話，上課讓她回答問題，她終于有了進(jìn)步。李澤勝原來(lái)也不學(xué)習(xí)，自從開立體幾何后他才開始學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@部分知識(shí)與前面沒有什么聯(lián)系，他學(xué)的很認(rèn)真，這次月考二卷拿了42分，我感到很意外，因?yàn)閤x班二卷40分以上的學(xué)生就不是很多，從這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)只要我努力，只要學(xué)生學(xué)是可以出現(xiàn)奇跡的。
月考之后學(xué)生的狀態(tài)發(fā)生了很大的變化，有一部分學(xué)生雖然原來(lái)不學(xué)但作業(yè)還交，考完試后作業(yè)出現(xiàn)了不交的現(xiàn)象，催催就交一次，不催就不交。上課的狀態(tài)也不如從前，有幾個(gè)學(xué)生原來(lái)還跟著學(xué)，現(xiàn)在不學(xué)了，像趙陽(yáng)，杜曉雨，張冉冉還有符豪。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力成績(jī)還是不是很好，他們疲憊了，想放棄。有一次跟學(xué)生談話，他們說(shuō)真的他們也很想學(xué)，但是真的是學(xué)不會(huì)，還有我的脾氣不太好，經(jīng)常喊他們，還有數(shù)學(xué)課太枯燥了，沒有意思。以前我是很寬容的對(duì)學(xué)生，很少發(fā)脾氣，現(xiàn)在在9班我也很少發(fā)脾氣，但是他們班的學(xué)生真的有時(shí)候我感到很生氣，不學(xué)習(xí)不聽課還說(shuō)話。為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀態(tài)呢，我從自身找原因了嗎?為什么在9班我就可以擁有一顆樂觀的心態(tài)呢?為什么在9班我就可以快樂寬容的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生呢?也許在內(nèi)心深處我對(duì)他們的要求太高了，他們是學(xué)困生，我應(yīng)該寬容，還應(yīng)該賞識(shí)。渴望賞識(shí)是人性中最可愛的弱點(diǎn)。那天晚輔導(dǎo)孫思宇突然想補(bǔ)課，我給她補(bǔ)了一節(jié)內(nèi)容，她學(xué)的很快，還獨(dú)立把作業(yè)完成了，她告訴我這是她第一次沒有抄作業(yè)。聽到她的話我不知道是該感到高興還是悲哀，這就是我可愛的學(xué)生。
反思自己的工作后我在不斷地改變自己，努力使自己成為快樂的教師樂觀的教師，為了讓自己成為學(xué)生喜歡的老師，我做了以下努力。一是拜師。學(xué)問有先后，術(shù)業(yè)有專攻，我經(jīng)常向老教師請(qǐng)教，聽課，并不斷地反思。二是閱讀。教師曾經(jīng)是"讀書人"，可一旦做了教師之后，卻少有人還在延續(xù)讀書的習(xí)慣。原來(lái)還有時(shí)間去圖書館看書，可改革之后時(shí)間很緊張就沒有時(shí)間去了，我就借書看。除了讀書之外，我還看一些"教育電影"、"教育電視"和"教育錄像"等。三是走進(jìn)學(xué)生的心靈。對(duì)尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給一點(diǎn)熱愛、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)微笑。關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力師生關(guān)系有了很大改善，但是還有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣無(wú)法激起。這將是我下學(xué)期要抓的重點(diǎn)。
在兩個(gè)班的教學(xué)中，我認(rèn)為最重要的是抓落實(shí)。"落實(shí)就是成績(jī)"，學(xué)生的落實(shí)在教師教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最出成績(jī)的一環(huán)。因此，我特別抓好了一下幾點(diǎn)：
1、書面作業(yè)狠抓質(zhì)量和規(guī)范，注重培養(yǎng)學(xué)生的滿分意識(shí)，關(guān)注細(xì)節(jié)與過(guò)程;
2、導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí)，上課檢查，以提高課堂效率;
3、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》和《導(dǎo)學(xué)練》采取不定期抽查的方式，督促學(xué)生及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度;
4、單元測(cè)試及時(shí)批改，及時(shí)整理錯(cuò)題訂正本。
5、加強(qiáng)尖子生的數(shù)學(xué)弱科輔導(dǎo)工作，保證尖子生群體的實(shí)力;
6、注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。理解教材中例題的典型作用，對(duì)教材中的練習(xí)題，不但要會(huì)做，還要深刻理解在解決問題時(shí)題目所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維方法。
總之，本學(xué)期我教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，任勞任怨，不早退、不遲到，能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。當(dāng)然在工作中還有很多的不足之處，比如在管理學(xué)生這方面需要我不斷地學(xué)習(xí)，還有在課改上也需要我努力學(xué)習(xí)跟上形勢(shì)，讓自己的課真正地受學(xué)生喜歡。在教學(xué)中的教訓(xùn)我要牢記并保證不再犯同樣的錯(cuò)誤，今后我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，勤于積累，爭(zhēng)取不斷地超越自己。
本學(xué)期教學(xué)反思 篇12
本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合這半學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，做好課前準(zhǔn)備。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂多關(guān)注他們。在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用電腦、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、體態(tài)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。與學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我及時(shí)講解，讓他們多練習(xí)，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批的方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、在輔導(dǎo)學(xué)生方面
首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生不多，中、差生卻俯視皆是。有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中、差生我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動(dòng)人，由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中、差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。
四、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略
當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我還應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。
本學(xué)期教學(xué)反思 篇13
新的一年開始了，很榮幸我擔(dān)任小班教師，雖然我是新老師對(duì)許多的事情還不是很熟悉,但我相信通過(guò)努力，希望在這個(gè)學(xué)期為了讓自己能更好的和孩子們相處，能夠取得不斷的進(jìn)步，讓自己能夠在思想政治上、道德品質(zhì)等各方面，以身作責(zé)，真正做到"為人師表"。因此，結(jié)合我自身的情況和本學(xué)期幼兒園的工作計(jì)劃安排，并總結(jié)自己過(guò)去工作中存在的不足，結(jié)合現(xiàn)在工作中的新情況等問題，我著重從以下幾個(gè)方面入手，現(xiàn)計(jì)劃如下:
1、個(gè)人能力發(fā)展
(1)、本學(xué)期我園繼續(xù)使用的是《多元整合幼兒園教育活動(dòng)的資源包》這個(gè)教材，希望通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)和了解，讓自己在主題教學(xué)活動(dòng)中得到新的突破和創(chuàng)新。通過(guò)和小班孩子們的相處并借助教材、書籍、網(wǎng)絡(luò)等，讓每月的主題活動(dòng)真正的在教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、親子互動(dòng)活動(dòng)、主題墻中體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)一學(xué)期和小班幼兒的接觸，讓自己結(jié)合小班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，讓自己對(duì)小班教學(xué)活動(dòng)教育從不熟悉到熟悉再到游刃有余。
(2)、在舞蹈方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)幼兒。本學(xué)期有慶六一的活動(dòng)。作為舞蹈教師的我來(lái)說(shuō)，應(yīng)該多為這次活動(dòng)出自己的一份力。舞蹈興趣班要排練出兩個(gè)精品舞蹈，通過(guò)六一節(jié)目表演真正體現(xiàn)出舞蹈班孩子的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)也要為我班幼兒排出具有小班幼兒特色的舞蹈。
(3)、本學(xué)期會(huì)進(jìn)行班級(jí)美術(shù)活動(dòng)，提高孩子的動(dòng)手能力和想象能力,我將協(xié)助班長(zhǎng)譚譚老師主動(dòng)完成我班每月所制定的階段性目標(biāo)，從而在和譚譚老師的配合和學(xué)習(xí)下，使自己在美術(shù)方面取得一定的進(jìn)步。利用班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)美工氛圍。爭(zhēng)取每日開展手工訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒興趣。區(qū)域活動(dòng)投放充足的手工材料，以便幼兒活動(dòng)中選擇。將幼兒的手工作品主題活動(dòng)相結(jié)合，布置于主題活動(dòng)墻飾。
2、提高科研能力
(1)、寫好教學(xué)反思。在教育教學(xué)過(guò)程中還不能做個(gè)有心人,每堂教學(xué)活動(dòng)只要你去發(fā)現(xiàn)，多少會(huì)有一些新的收獲，每件事都有值得反思之處，要求自己要隨時(shí)把發(fā)生的案例記錄下來(lái),學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記錄是我本學(xué)期首先要解決的問題。
(2)、繼續(xù)完善自己對(duì)嬰幼兒知識(shí)的學(xué)習(xí)，在原本的基礎(chǔ)上得到提升，多與其他教師交流心得，聽取意見，提升個(gè)人教育教學(xué)能力。
(3)、家長(zhǎng)工作：主動(dòng)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)體會(huì)到老師對(duì)孩子的關(guān)心,利用電訪、留言本的形式，及時(shí)與家長(zhǎng)取得溝通，向家長(zhǎng)反饋孩子在園的情況并配合班主任，搞好班級(jí)的家長(zhǎng)園地。利用網(wǎng)絡(luò)的力量，多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流。熱情邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。主動(dòng)幫助家長(zhǎng)解決問題，提高服務(wù)質(zhì)量。每個(gè)主題更換家長(zhǎng)園地內(nèi)容，內(nèi)容的'選擇體現(xiàn)豐富性，實(shí)用性，教育性，讓家長(zhǎng)根據(jù)家長(zhǎng)園地的內(nèi)容對(duì)幼兒的薄弱環(huán)節(jié)加以輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)。
3.工作任務(wù)及實(shí)施措施
(一)合理安排日常教育教學(xué)活動(dòng)及具體措施
1.制定適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平的教學(xué)計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃
2.創(chuàng)造,寬松的教育環(huán)境,充分利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一資源促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。
3.根據(jù)幼兒對(duì)游戲的愛好，充分運(yùn)用游戲作為幼兒活動(dòng)的基本形式，在對(duì)幼兒感興趣的動(dòng)手活動(dòng)中訓(xùn)練小肌肉動(dòng)作，手眼協(xié)調(diào)，同時(shí)幫助幼兒認(rèn)識(shí)一些基本圖形，并會(huì)嘗試圖形的匹配。
4.教師在活動(dòng)實(shí)施前作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備(包括活動(dòng)材料的準(zhǔn)備，經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的準(zhǔn)備)。幼兒的操作材料根據(jù)能力強(qiáng)弱安排準(zhǔn)備。
(二)鍛煉幼兒身體，促進(jìn)其身心全面健康的發(fā)展及具體措施：
1.在組織一日活動(dòng)中保證幼兒每天有機(jī)會(huì)進(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)間。
2.注重平時(shí)的觀察，讓幼兒在走，跑，跳，平衡等方面有所發(fā)展和提高，在期末對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)查，檢測(cè)幼兒的身體動(dòng)作發(fā)展情況。
(三)加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，形成良好常規(guī)及具體措施：
1.根據(jù)本班的情況，以《幼兒園班級(jí)管理》為指導(dǎo)，制訂合理，科學(xué)的班務(wù)工作計(jì)劃，并保證在日常工作中逐步落實(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2.運(yùn)用標(biāo)記，故事等形式讓幼兒明確一日要求，繼續(xù)養(yǎng)成良好的常規(guī)。
3.積極配合幼兒園開展各項(xiàng)工作。
本學(xué)期教學(xué)反思 篇14
愛因斯坦說(shuō)過(guò)，教育應(yīng)當(dāng)使所有提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。這里所說(shuō)的'禮物就是學(xué)生樂于接受迫切需求的知識(shí)。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容確實(shí)有些難度，如果單憑教師直接的講解，學(xué)生不僅難以理解，還會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。如果在課堂難點(diǎn)處引入故事就不同了，它不僅可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易，還能激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生去探究，最終解決問題。如在例1中優(yōu)惠方案A景園一日游，大人每位160元，小孩每位40元。方案B，團(tuán)體5人以上（含5人）每位100元，通過(guò)計(jì)算探索學(xué)生發(fā)現(xiàn)自在規(guī)律，但當(dāng)大人、小孩人數(shù)較多時(shí)，學(xué)生往往忽視，只認(rèn)定B方案或A方案，而忽視A、B組合方案，從而使本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容富有挑戰(zhàn)性，擴(kuò)大了學(xué)生的思維空間，以促使學(xué)生主動(dòng)參與，以數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)，整個(gè)過(guò)程深長(zhǎng)熱情高，積極性高，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行探索活動(dòng)，激發(fā)了思維的火花，他們獨(dú)立思考，互相交流，在整體中感知，表現(xiàn)出很豐富的熱情和智慧。
而老師教學(xué)過(guò)程中，努力提高學(xué)生思維的廣闊性、靈活性，促使學(xué)生多角度多方位地創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)過(guò)程既有獨(dú)立思考，又有合作探究，又有學(xué)生觀察思考，又有學(xué)生操作與表達(dá)，還有教師熱情恰當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，這使得每個(gè)學(xué)生都有參與機(jī)會(huì)，點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的火花。
本學(xué)期教學(xué)反思 篇15
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),設(shè)定的教學(xué)難點(diǎn)是理解面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。華羅庚說(shuō)過(guò)，“難處不在于有了公式去證明，而在于沒有公式之前，怎樣去找出公式來(lái)�！币囵B(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)造能力，就必須重視推導(dǎo)公式的過(guò)程教學(xué)，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)組織學(xué)生去大膽地操作實(shí)踐，探求規(guī)律，推導(dǎo)出公式。在世紀(jì)杯聽課時(shí)也感到每一位老師都非常重視公式的推導(dǎo)過(guò)程，給了學(xué)生充分的合作時(shí)間,在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的過(guò)程中，將“外化”的動(dòng)手操作“內(nèi)化”為頭腦的思維活動(dòng)。因此在教學(xué)過(guò)程中，只有將動(dòng)手和動(dòng)腦緊密結(jié)合起來(lái)，才能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)這次研究課，我認(rèn)為，對(duì)于三角形面積這節(jié)課，如果要想達(dá)到更好的教學(xué)效果,在本節(jié)課中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、在操作觀察的基礎(chǔ)上理解公式的推導(dǎo)過(guò)程
對(duì)于小學(xué)生而言，空間觀念以及抽象概括的能力并不是很強(qiáng)，因此在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該給予學(xué)生大量的學(xué)具(三角形)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，用準(zhǔn)備好的學(xué)具動(dòng)手拼一拼、擺一擺，仔細(xì)觀察，并試著推導(dǎo)三角形的面積公式。學(xué)生在認(rèn)真觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思維等一系列活動(dòng)中，深刻的體會(huì)到了兩個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，其中一個(gè)三角形的面積等于同它等底等高的平行四邊形面積的一半，以及相應(yīng)的底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系，不論學(xué)生在推倒公式時(shí)利用的是什么樣的方法，在學(xué)生小組合作后，進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)時(shí)，都重視讓學(xué)生將原圖形于轉(zhuǎn)化后的圖形有什么關(guān)系這一問題說(shuō)清楚，認(rèn)清楚這一點(diǎn)是理解梯形面積推導(dǎo)的關(guān)鍵。在這一過(guò)程的基礎(chǔ)上，得出的結(jié)論在學(xué)生的頭腦中印象才能最深。
對(duì)于這一點(diǎn)，我在課前的認(rèn)識(shí)比較深刻，由于課前沒有給學(xué)生鋪墊把一個(gè)三角形進(jìn)行分割，因此在教學(xué)時(shí)，盡管發(fā)給學(xué)生剪刀，但是學(xué)生根本沒有利用上，因此也影響了推導(dǎo)方法的多樣性。而且，在學(xué)生小組合作時(shí)發(fā)給的數(shù)學(xué)作業(yè)紙，并沒有得到充分的利用，當(dāng)我到下面觀察時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的組都是這樣寫的：我們將兩個(gè)（完全一樣）的.三角形拼成一個(gè)平行四邊形（長(zhǎng)方形）；三角形的面積是平行四邊形面積的一半；三角形的面積=底乘高除以2。接下來(lái)，當(dāng)方法出現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還是多了些，而且，并沒有將方法講透，部分學(xué)生并沒有理解，因此，在這一環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步的推敲。
2、練習(xí)的設(shè)計(jì)的層次性、多樣性，符合學(xué)生不同需求：
學(xué)生在學(xué)習(xí)的新知識(shí)之后，都應(yīng)得到一個(gè)鞏固提高的機(jī)會(huì)，這樣才有利于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)該讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)鞏固的基礎(chǔ)上在進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶岣呔毩?xí)，而不應(yīng)該在基礎(chǔ)還沒有砸牢就進(jìn)行，這樣只適應(yīng)的極少數(shù)學(xué)生的需要，而忽略了絕大多數(shù)的學(xué)生。
以上就是我對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)和反思，雖然課上得并不成功，但在失敗的同時(shí)也有很多的收獲，我會(huì)吸取這次的教訓(xùn)，提高自己的課堂教學(xué)水平。
本學(xué)期教學(xué)反思 篇16
小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、開闊視野、發(fā)展想象、 探究技法、提高審美能力的重要課目�？v觀現(xiàn)行的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，存在著以教師為中心的“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，難以吊起學(xué)生的學(xué)習(xí)“胃口”，教學(xué)中重視審美結(jié)果的獲得，忽視審美過(guò)程中師生之間的互動(dòng)和融入，難以培養(yǎng)學(xué)生的審美美理和審美能力，影響了學(xué)生對(duì)美的事物的感受力和對(duì)美好生活追求的熱情。為了改變這—現(xiàn)狀，對(duì)欣賞教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐性的研究，立足改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以生動(dòng)活潑、靈活多變的教學(xué)方式，最大限度地發(fā)揮審美功能，讓童眸映五彩。
選中顯“色”
欣賞教學(xué)的主要途徑是通過(guò)大量的優(yōu)秀作品來(lái)豐富、提高學(xué)生的審美能力，而其中的關(guān)鍵是選擇適合學(xué)生審美的美術(shù)作品。在傳統(tǒng)欣賞教學(xué)中，以教師為中心選擇美術(shù)作品，無(wú)形中取代了學(xué)生，既存在師生審美觀點(diǎn)的“落差”，學(xué)生在作品前表現(xiàn)出“難以接受”或“十分崇拜”的狀態(tài)；又存在教師“剝奪”了學(xué)生的審美選擇權(quán)，把所謂的美強(qiáng)行“投射”給學(xué)生，失去了學(xué)生主動(dòng)感悟、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生審美潛能難以發(fā)揮。面對(duì)存在個(gè)性差異的學(xué)生，教師絕不能要求學(xué)生“千人一面”，而是放手讓他們自主選擇、自行搜集美術(shù)作品，能夠讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。如《色彩畫欣賞》一課，在課前教師布置學(xué)生到資料室去選擇色彩畫作品，讓學(xué)生在課外搜集喜歡的.色彩畫作品。師生共同選擇的作品具有代表性，學(xué)生自行選擇的具有強(qiáng)烈的個(gè)性，特別是學(xué)生搜集的作品真是五花八門：有大師的、畫家的、家長(zhǎng)的，還有個(gè)人的得意之作。原本單調(diào)、貧乏的欣賞課變成生動(dòng)活潑、資源豐富的欣賞課。這樣做至少有三方面好處，首先是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利的尊重。讓學(xué)生參與選擇作品，就是尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；讓學(xué)生自行搜集自己喜歡的作品，就是尊重了學(xué)生之間的個(gè)性差異。其次是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。當(dāng)學(xué)生受到尊重時(shí)，心理的積極因素能促使行為方式的主動(dòng)，主人翁的姿態(tài)就會(huì)展現(xiàn)，很愿意在師生面前“露一手”，以獲得滿足、肯定和尊重。第三是能夠凸現(xiàn)學(xué)生的審美個(gè)性。學(xué)生面對(duì)諸多的作品，能夠做出自己的個(gè)性選擇，他們會(huì)對(duì)喜愛作品存在的“魅力”之處做出自己的研究、判斷，詮釋，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的審美需求。
本學(xué)期教學(xué)反思 篇17
《陀螺》是第六單元的一篇精讀課文，閱讀要素有：學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的感情。為完成對(duì)閱讀要素的理解掌握，我在教學(xué)中將課文的重點(diǎn)放在批注體會(huì)深的地方、品讀“我”的心情，給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂。為給學(xué)生留下充足的時(shí)候討論交充，在第一課時(shí)中，我以陀螺為線索理清了文章的思路，既節(jié)約了學(xué)生閱讀文本的'時(shí)候，又加深了學(xué)生對(duì)文本的印象。
在自我批注與交流互動(dòng)中，從課內(nèi)知識(shí)延伸到課外知識(shí)，孩子們交流著彼此的情感和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)得不亦樂乎。在這堂課上，人人是老師，人人是學(xué)生，我，也成了他們中的一員了。我不敢說(shuō)，這就是一堂成功的課，但我卻十分肯定地知道，這堂課充滿了感情的交流，洋溢著生命的活力。在這堂課上，人人參與，平等對(duì)話，孩子需要這樣的課堂，因?yàn)�，在這里，他們個(gè)性飛揚(yáng)！
結(jié)尾在拓展遷移中，我指名會(huì)玩溜溜球的同學(xué)做了游戲。在學(xué)生看的過(guò)程當(dāng)中，體會(huì)到了玩具的樂趣，活躍了課堂的氣氛，并寫下了片斷。其中還有幾篇寫得特別精彩，借用了課本中的寫法，可謂是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。
當(dāng)然在教學(xué)中也有不盡如人意之處：
1、課堂上，重點(diǎn)關(guān)注了那些語(yǔ)文能力相對(duì)較弱的學(xué)生，在問題引導(dǎo)時(shí)，對(duì)能力較高的學(xué)生沒有提出更高的要求。
2、在交流討論中，對(duì)文章內(nèi)容的理解略有重復(fù)。在第一節(jié)課，學(xué)生在談?wù)擉w會(huì)深的地方時(shí)，已對(duì)課文主題有所涉及。在第二課時(shí)中，最后總結(jié)時(shí)再次讓學(xué)生討論了課文內(nèi)容、主題。應(yīng)設(shè)計(jì)更具新意的內(nèi)容，如加入對(duì)課文類文的閱讀。
3、缺少對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的延展，可以讓學(xué)生找一找歷史故事，加深對(duì)這句話的理解。
4、沒有督促學(xué)生課下再閱讀相關(guān)的類文，如金波的《一起長(zhǎng)大的玩具》等。
通過(guò)這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處，要針對(duì)文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
本學(xué)期教學(xué)反思 篇18
魯迅的作品離我們這個(gè)時(shí)代有些久遠(yuǎn)，為了更好的解讀文本，激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，在新課之前，補(bǔ)充了寫作背景的教學(xué)，是為了讓同學(xué)們更深刻的理解文本內(nèi)容，這個(gè)故事的歷史背景是辛亥革命，了解背景后，同學(xué)們就會(huì)更好的理解文本。
這節(jié)課我們的賞析題目是《誰(shuí)是殺死祥林嫂的兇手?》，為了呈現(xiàn)更好的研究效果，讓同學(xué)們成立專案組進(jìn)行研讀。同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析提出魯四老爺、柳媽、衛(wèi)老婆子、婆婆以及魯鎮(zhèn)的人，都對(duì)祥林嫂的死負(fù)有間接責(zé)任。小組討論熱烈，都能積極思考發(fā)言，在說(shuō)到柳媽這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們義憤填膺，感同身受，讓人體會(huì)到了同學(xué)們非常好的把握了文本，深刻的理解到這個(gè)人吃人的封建社會(huì)帶給人們迫害之大。
解讀本文同學(xué)們緊緊依靠小說(shuō)文本，有充分的閱讀體驗(yàn)，在解決問題時(shí)很容易入手。通過(guò)分析和討論，同學(xué)們能夠深入淺出的解讀文本。再有多媒體教學(xué)充分的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)祝福的喜感音樂和祥林嫂出場(chǎng)時(shí)的悲涼音樂形成對(duì)比緩緩流出，同學(xué)們?cè)谡n堂上竟有種身臨其境的感受。當(dāng)人物的聲音模擬從音響里傳出，同學(xué)們聚精會(huì)神的感受人物個(gè)性，魯四老爺?shù)脑挷欢�，但句句都是封建階級(jí)的'代表�？梢姡嗝襟w的應(yīng)用對(duì)教學(xué)的輔助之大。
教學(xué)活動(dòng)中的“溝通”和“合作”，同學(xué)們完成的很好。同學(xué)們雖然是盲生，但語(yǔ)言組織能力很強(qiáng)，能夠很好的分析人物。專案組成立是分組教學(xué)，同學(xué)們?cè)谘杏戇^(guò)程中合作很不錯(cuò)，有人在文本中找證據(jù)，有人進(jìn)行會(huì)議記錄，有人進(jìn)行證詞發(fā)言。整個(gè)過(guò)程充實(shí)而流暢。還有多層教學(xué)，明文用注視器，照顧到每個(gè)學(xué)生，回答問題時(shí)考慮到學(xué)生能力，基本目標(biāo)達(dá)成。
一節(jié)課下來(lái)同學(xué)們和我都收獲很多，有一個(gè)問題我在思考，關(guān)于封建禮教的介紹本課是放在教學(xué)最后進(jìn)行探討，可否放在上課開始，效果更好些?
總之，每次出課對(duì)我都是一個(gè)很大的成長(zhǎng)和提升，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”在以后的教學(xué)中，會(huì)繼續(xù)努力！
本學(xué)期教學(xué)反思 篇19
《荷花》是統(tǒng)編小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第三課。課文寫了我在公園荷花池邊觀賞荷花，被千姿百態(tài)的荷花深深地吸引，如癡如醉，浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美景。
我充分利用了101PPT教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、想象，與文本深度對(duì)話，從而感悟到荷花之美，體悟?qū)懛ㄖ睢榱藢?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我重點(diǎn)從以下兩方面去實(shí)施。
一、借助101PPT，加強(qiáng)互動(dòng)，提高教學(xué)效率
教學(xué)本課時(shí)，借助101PPT的批注、視頻播放、圖片上傳、手機(jī)跟拍等功能，引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，感悟荷花的姿勢(shì)之美，同時(shí)習(xí)得作者的.寫作方法。借助音頻播放功能，創(chuàng)設(shè)良好的情景，鼓勵(lì)學(xué)生美美地朗讀，從而加深學(xué)生對(duì)文本的感悟，發(fā)展學(xué)生的思維和想象能力。借助聚光燈、畫筆、圖片上傳等功能，鼓勵(lì)學(xué)生以自己最喜歡的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，同時(shí)體悟作者的寫作方法，扎實(shí)推進(jìn)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在本課教學(xué)中，利用101PPT的各項(xiàng)功能，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與多媒體之間的有效互動(dòng)，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。
二、充分誦讀激活語(yǔ)感
整體感知課文后，自由朗讀課文第二、三自然段，畫出你認(rèn)為最優(yōu)美的句子，交流感悟。在表現(xiàn)荷花不同姿態(tài)時(shí)，我圈畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生邊讀邊想象荷花的不同姿態(tài)，既訓(xùn)練了組織語(yǔ)言的能力，又積累了文中優(yōu)美詞句。通過(guò)音頻和視頻播放荷花的美景，使學(xué)生賞心悅目，又有身臨其境的感覺。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)”這一句，我抓住“冒”字教學(xué)，通過(guò)換詞法讓學(xué)生理解“冒”的意思。在教學(xué)第四五自然段作者的想象時(shí)，我采用了填空的形式，讓學(xué)生感受到荷花的美，并展開想象把句子補(bǔ)充完整，做到了讀寫結(jié)合。
作為一名語(yǔ)文教師，必須充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，如此，我們的課堂才會(huì)充滿活力與靈氣。
本學(xué)期教學(xué)反思 篇20
指導(dǎo)發(fā)音是第一課時(shí)的重點(diǎn)。要明確教給學(xué)生發(fā)音方法，反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。如用小紙條擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)到b、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對(duì)比。聲母的發(fā)音特點(diǎn)是又輕又短，我們可以與前面學(xué)過(guò)的音韻母的發(fā)音特點(diǎn)進(jìn)行比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟。
學(xué)生從這一課開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法就是第二課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是整個(gè)拼音教學(xué)的難點(diǎn)。在這一課里要先指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖，“小朋友把兩張卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba””。接著教師要向?qū)W生講清拼讀的要領(lǐng)是：前音輕短后音重，兩音相邊猛一碰。最后師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實(shí)踐體會(huì)要領(lǐng)。也可以采用直呼教學(xué)法：擺聲母的口形，發(fā)韻母的音，一口呼出。教師可根據(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇拼讀法或直呼法來(lái)教學(xué)。在本課教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，我采用了拼讀法。
第三課時(shí)教學(xué)帶調(diào)音節(jié)的拼讀及四聲讀法時(shí)也可以從表音表意圖入手，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)及四聲讀法。要把讀拼音詞與認(rèn)識(shí)事物、練習(xí)說(shuō)話結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生借助他們的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，再回到言語(yǔ)實(shí)踐中去。知道音節(jié)是有實(shí)際意義的。教學(xué)中可利用畫面意思引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，把這些音節(jié)組合成語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)，對(duì)本課學(xué)習(xí)到的.b、p、m、f四個(gè)聲母及它們分別組成的音節(jié)和拼音詞進(jìn)行綜合練習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。在說(shuō)話訓(xùn)練中，應(yīng)重點(diǎn)練讀的輕聲詞語(yǔ)如ba ba,mama，告訴學(xué)生輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)號(hào)、讀得輕而短這兩個(gè)特點(diǎn)。
在音節(jié)教學(xué)中，要注意的是，不要過(guò)分依靠教師領(lǐng)讀，而要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。也不要始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應(yīng)及時(shí)地讓他們利用卡片，打亂順序認(rèn)讀，進(jìn)而練讀拼音詞、拼音句，以訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。
本學(xué)期教學(xué)反思 篇21
今天是家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)走進(jìn)課堂好和學(xué)生們一起上課。我的上課內(nèi)容是第14課《蜜蜂》。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.學(xué)習(xí)默讀課文，感受說(shuō)明示語(yǔ)言的準(zhǔn)確，并能積累好詞佳句。
2.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
課文主要講到法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的`能力，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將20只蜜蜂背上做好記號(hào)，裝進(jìn)紙袋里，帶到兩里多外的陌生地方進(jìn)行放飛，看看它們能否回到蜂窩。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得到蜜蜂有一個(gè)識(shí)路的本能。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生了解了完成實(shí)驗(yàn)有哪些必要條件后，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生個(gè)性化解讀的機(jī)會(huì)。法布爾來(lái)到陌生地方放飛時(shí)，看見蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，假如你是法布爾看到這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？會(huì)有怎樣地推測(cè)？學(xué)生紛紛舉手，有的說(shuō)：“假如我是法布爾，我會(huì)想，蜜蜂肯定回不了家�！庇械恼f(shuō)：“我覺得蜜蜂很聰明，它飛得怎么低，是為了減少空氣阻力，以便更快地飛回蜂窩�！庇械恼f(shuō)：“我覺得蜜蜂很笨，飛得高才能看得遠(yuǎn)，才容易發(fā)現(xiàn)蜂窩。在這堂課上，我真實(shí)感受到了：只有放飛學(xué)生的個(gè)性，才能使課堂靈動(dòng)起來(lái)。
當(dāng)學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果后，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎托那�。有學(xué)生說(shuō)：“蜜蜂了不起，它逆風(fēng)而飛，而且沿途都是陌生的景物，居然能飛回蜂窩，真讓人佩服。”可是有學(xué)生卻說(shuō)：“老師，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是真實(shí)的嗎？”我不容質(zhì)疑地說(shuō)：“那當(dāng)然”……課總算結(jié)束了，可是留給我的思考依然沒有結(jié)束，對(duì)于老師意想不到的課堂生成，該怎樣妥善處理呢？
教學(xué)中存在的不足：
本堂課準(zhǔn)備的比較倉(cāng)促，沒來(lái)的及用多媒體，如果用多媒體的話效果可能會(huì)更好。其次，通過(guò)學(xué)習(xí)得知有些學(xué)生對(duì)課文的掌握還不是很透徹，在以后的教學(xué)中應(yīng)多注重學(xué)生。
本學(xué)期教學(xué)反思 篇22
這周我意識(shí)到我們的教育不能太以自己的想法為中心，我們不能總側(cè)重于縱向比較，忽略了橫向比較。因?yàn)楹⒆觽儽容^看重橫向比較。他們不會(huì)羨慕那些官二代和富二代的孩子，但他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不渴望著家庭、學(xué)校、社會(huì)給予他們真正的愛。
有一個(gè)孩子對(duì)我這樣說(shuō)：“老師，自從家里有了小妹，我做什么錯(cuò)什么。父母不再關(guān)心愛我了。我每次考差，父母都表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度，我現(xiàn)在不想學(xué)習(xí)，也不想呆在家里�！笔畮讱q的小男孩說(shuō)出這樣的話讓我很驚訝。接著這孩子淚光閃閃地告訴我他不在乎一周拿多少生活費(fèi)，穿什么牌子的衣服，他只希望父母能把給他小妹的愛分一點(diǎn)給他。我想或許孩子把這個(gè)看得太重，亦或是他沒有理解父母的愛。而且他的父母也許覺得給他吃穿供他上學(xué)還要養(yǎng)他小妹很不容易，已經(jīng)盡了他們最大的努力。可是他的父母明顯卻忽略了孩子內(nèi)心的真正想法。這個(gè)孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)不好與他的家庭有著必然的聯(lián)系，事實(shí)上父母應(yīng)該了解孩子的想法，滿足孩子們正在的需要。教育需要愛，養(yǎng)育更需要傾注所有的愛。
還有一個(gè)成績(jī)特別優(yōu)秀的孩子做了一輩子讓她后悔的事。她早戀的原因的相當(dāng)簡(jiǎn)單：在天冷的時(shí)候只有那個(gè)男孩會(huì)提醒她添加衣服。但凡她的父母、老師、朋友或是她周圍熟悉的人說(shuō)一句關(guān)心的話語(yǔ)她也不可能犯下如此年輕的'錯(cuò)誤。出事后，家人后悔莫及，老師也痛心疾首，她木訥地坐那一言不發(fā)。當(dāng)大家不明原因一味指責(zé)她早戀時(shí)忽視了她只是單純地想得到關(guān)心，只是幼稚的她選錯(cuò)了對(duì)象。如果父母沒有常年在外務(wù)工，事發(fā)之前父母、老師主動(dòng)和她溝通，多一點(diǎn)關(guān)注在她身上，至少會(huì)大大減少發(fā)生這件事的概率。如今物質(zhì)滿足的孩子們更多的需要精神上的富足，他們希望自己是世界上最幸福的人。
我們不再是孩子，孩子們也不是曾經(jīng)的我們。我們自認(rèn)為給孩子的是最好的，可是孩子們并非這樣想。我們不能總是從成人的視角看待孩子的世界，我們要了解孩子們內(nèi)心的想法，走進(jìn)他們的心靈，給予他們最需要的愛！
本學(xué)期教學(xué)反思 篇23
寫字教學(xué)雖然不是一個(gè)年輕的話題，但把寫字單獨(dú)開辟為一門特長(zhǎng)功課確是我們學(xué)校的一項(xiàng)創(chuàng)新舉措。如今學(xué)校在全校安排了專門的硬筆書法班，從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)完整，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，教師也教得得心應(yīng)手，大大提高了寫字教學(xué)的質(zhì)量。
在這幾個(gè)月的特長(zhǎng)班教學(xué)實(shí)踐中我結(jié)合初中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)讓學(xué)生主動(dòng)快樂地寫字，由于剛剛進(jìn)行寫字教學(xué)，我們從基本筆畫開始教學(xué)，每個(gè)類型學(xué)習(xí)后我趁熱打鐵，安排學(xué)生及時(shí)的描紅臨摹，在他們練習(xí)的.過(guò)程中，我提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，盡量做到“三個(gè)一”，并不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢(shì)，個(gè)別指導(dǎo)范寫，用紅筆幫其描出豎中線。適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生興趣很濃，寫得十分投入。
知識(shí)來(lái)源于生活，植根于生活。根據(jù)初中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識(shí)的一個(gè)有效方法。左右結(jié)構(gòu)的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓，這樣整個(gè)字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣，教育學(xué)生在平時(shí)的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。
在評(píng)價(jià)時(shí)，我采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法及時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評(píng)述，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩個(gè)方面入手，肯定成績(jī)，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評(píng)議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì)，提高練寫質(zhì)量。
當(dāng)然，“學(xué)然后知不足，教然后知困�！痹谡n后我們也及時(shí)認(rèn)真聽取了許多同學(xué)科的老師的點(diǎn)評(píng)，覺得這節(jié)課還有很多地方可以改進(jìn)，比如：課堂可以更鮮活一點(diǎn)，添加自編謎語(yǔ)、兒歌，利用體態(tài)動(dòng)作演示法，觸類旁通法等等。我深信：只要不斷的實(shí)踐就能發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)我們的思考，從而使我校的寫字教學(xué)盡善盡美！
本學(xué)期教學(xué)反思 篇24
《神鳥》是一篇蒙古族的民間傳說(shuō)，講的是從前有一只聰明伶俐，會(huì)說(shuō)話的神鳥，許多國(guó)家的國(guó)王、大臣、富翁都想得到它，但都沒捉到。依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫了。
第一個(gè)小故事：講的是獵人錯(cuò)殺自己的狗的故事。獵人的這只狗是一只忠實(shí)的好狗。獵人是一個(gè)守信的人，他不貪圖別人的錢財(cái)，卻因?yàn)閷?duì)事情缺少仔細(xì)的調(diào)查了解，誤認(rèn)為狗頭偷了車主的錢而打死了它。
第二個(gè)小故事：講的是貓被農(nóng)婦錯(cuò)殺了的故事。貓忠實(shí)的幫農(nóng)婦看孩子，咬死了那只咬掉孩子耳朵的大老鼠。農(nóng)婦沒有調(diào)查了解，就誤認(rèn)為是貓咬掉了自己孩子的耳朵，把貓打死了。
第三個(gè)小故事：講的是烏鴉及時(shí)地打翻了阿爾拜接到的毒蛇的口水，救了阿爾拜，卻被不知情的阿爾拜打死了。
課文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容通俗易懂，屬于大故事中還有小故事的文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)應(yīng)采用“抓重點(diǎn)”的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)時(shí)，我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中加深理解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
初讀課文，整體感知時(shí)，我提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生根據(jù)所提供的學(xué)習(xí)提綱自學(xué)。這樣給學(xué)生與文本充分交流的.時(shí)間，以讀促思，讓學(xué)生在思考中不斷提高自身獨(dú)立閱讀理解文本的能力，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神鳥的聰明伶俐時(shí)，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，盡量讓學(xué)生充分解讀課文、感悟文章。引導(dǎo)學(xué)生探究神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰�，從而把握課文的主要內(nèi)容。讓學(xué)生充分品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，探尋三種動(dòng)物被錯(cuò)殺的原因，由此產(chǎn)生深深的震憾：這么善良的動(dòng)物，人類的朋友，就是因?yàn)槿藗儧]有仔細(xì)調(diào)查，被錯(cuò)殺了。使學(xué)生明理 ：如果遇事不經(jīng)過(guò)仔細(xì)的調(diào)查，弄清事情的真相，那么，善良的人也會(huì)辦錯(cuò)事，甚至?xí)䝼盁o(wú)辜，傷害忠良。
學(xué)了這篇課文后使學(xué)生體會(huì)這個(gè)民間傳說(shuō)故事所表達(dá)的思想感情，明白故事要告訴我們的道理，感受民族文化的無(wú)窮魅力。
本學(xué)期教學(xué)反思 篇25
《窮人》是一篇短篇小說(shuō)。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活。贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。
除了題目，全文沒有一個(gè)“窮”字，但窮人“窮”到什么地步，我們只能從文本中去體會(huì)。因此在教學(xué)時(shí)，我定的其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是本文為什么用“窮人”做題目?讓學(xué)生帶著問題把課文讀正確，讀通順，找出一些能體現(xiàn)窮的句子。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)研討，找到了很多處體現(xiàn)窮的句子。然后讓學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受，抓住文本的細(xì)節(jié)之處“丈夫拼了命地出海打魚;如今又加上病;屋子里又潮濕又陰冷”等等，最后通過(guò)自己的朗讀來(lái)體會(huì)。為后來(lái)桑娜作出這樣的決定做下鋪墊。有了這層鋪墊，學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)桑娜收養(yǎng)孤兒這件事就有了更深的感觸。
在教學(xué)中我圍繞著“忐忑不安”這個(gè)詞語(yǔ)展開教學(xué)，問學(xué)生“忐忑不安”是什么意思?為什么此時(shí)桑娜的心是忐忑不安的呢?這段話中他想到了哪幾件事呢?為什么會(huì)想到這些呢?圍繞上述問題，通過(guò)討論交流，使學(xué)生逐步明確了此時(shí)的桑娜的思想斗爭(zhēng)是如此的激烈，只有經(jīng)歷那段鋪墊教學(xué)之后，學(xué)生才會(huì)真正明白為什么桑娜擔(dān)心丈夫會(huì)揍她，那是因?yàn)樗液芨F只有勉強(qiáng)填飽肚子，自己的五個(gè)孩子還需要撫養(yǎng)，再加上這兩個(gè)孩子，會(huì)使家里更窮。經(jīng)過(guò)討論，明白了桑娜的擔(dān)心所在，緊接著我就追問：“為什么在這樣貧窮和寧愿被丈夫揍的情況下，桑娜還是做出了收養(yǎng)孤兒這令人難以想象的決定呢?”就這個(gè)問題，我和學(xué)生再次進(jìn)行廣泛的討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物的`認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的高度——桑娜本身是貧窮的，但她的精神卻是富有的，那就是她有寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。認(rèn)識(shí)了桑娜，再來(lái)認(rèn)識(shí)她的丈夫，也就沒那么難了，只要抓住漁夫和桑娜的對(duì)話，以及他的神態(tài)和動(dòng)作描寫進(jìn)行研讀，這一切就會(huì)變得迎刃而解。最后在續(xù)寫中繼續(xù)深化人物的品質(zhì)，這一點(diǎn)要貫徹始終。
本學(xué)期教學(xué)反思 篇26
《云》是一首抒情的兒童歌曲，3/4拍，五聲D宮調(diào)式，四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律起伏跌宕，優(yōu)美抒情，白云在藍(lán)天上飄蕩，引發(fā)了孩子們天真的聯(lián)想，從“白云”到“大海”、“帆船”，從“裝著小雨點(diǎn)”到“快快澆麥田”，寄托了孩子的真誠(chéng)而美好的的愿望—愿大自然忠實(shí)地為人類服務(wù)，讓人們的辛勤勞動(dòng)換來(lái)豐碩的成果。整首歌曲的節(jié)奏較簡(jiǎn)單相似，學(xué)生掌握起來(lái)也較為輕松，所以整堂課的教學(xué)重點(diǎn)，我放在了如何讓學(xué)生能夠用輕柔優(yōu)美，連貫的聲音，表現(xiàn)歌曲。
1、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖形結(jié)合，通過(guò)模唱感受不同音高的云朵。首先，在課的一開始引導(dǎo)學(xué)生跟著《云》伴奏用身體來(lái)打三拍子的節(jié)奏，走進(jìn)云的世界。再出示PPT，音高不同的音樂小云朵，學(xué)生跟琴模唱356、132、35 1、315。關(guān)注學(xué)生的聲音狀態(tài)，提示學(xué)生唱歌時(shí)候的聲音要像云朵一樣輕輕的'，柔柔的。為接下來(lái)歌曲完整的學(xué)唱作鋪墊。
2、與學(xué)生做一個(gè)接云朵的小游戲。通過(guò)這個(gè)游戲來(lái)完成歌曲的一二兩個(gè)樂句。設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的目的不僅是為了完成樂句的學(xué)唱，而更重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生能夠在“接”和“拋”中體驗(yàn)歌唱時(shí)的力度，是輕柔的。在歌唱時(shí)不要把聲音灌得太滿。
3、運(yùn)用三角鐵來(lái)掌握歌曲中的換氣記號(hào)。我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)更形象也更富有實(shí)踐性。提示學(xué)生在每一個(gè)換氣處敲一下三角鐵，在敲的同時(shí)能夠深深地吸，幫助學(xué)生加深印象。最后在完整學(xué)會(huì)歌曲之后，加上三角鐵為整首歌曲伴奏，增強(qiáng)樂感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)合作意識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作。
小結(jié)：整堂課下來(lái)，在大體上環(huán)節(jié)與步驟均完成，學(xué)生也學(xué)得很快樂。也達(dá)到了本堂課的教學(xué)目標(biāo)，但在細(xì)節(jié)上還有很多漏洞。尤其是學(xué)生在歌唱時(shí)的聲音狀態(tài)，用怎樣的聲音去演唱，或是怎樣能讓學(xué)生的聲音變得更加動(dòng)聽，這些問題都是需要我去深思和探索研究的，這也將是我在未來(lái)的教學(xué)中時(shí)刻要關(guān)注的問題，并且能夠在不斷地探索實(shí)踐中得到提高。
本學(xué)期教學(xué)反思 篇27
語(yǔ)言分組的時(shí)間到了，我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到了活動(dòng)室，發(fā)現(xiàn)另一班孩子也在這里進(jìn)行體育活動(dòng)分組。下雨天，大家只能共用一室，這動(dòng)靜“結(jié)合”的活動(dòng)可給我出了個(gè)大難題。
按照備課的流程，我第一部分是要讓孩子們閱讀大書：讓孩子們先回顧大書內(nèi)容，再由我引導(dǎo)孩子進(jìn)行指讀。在吵鬧的環(huán)境下，完成這一部分是比較吃力的，我盡量提高聲音讓孩子能聽清楚，孩子們也努力集中注意力。隨著旁邊的體育活動(dòng)漸入高潮，孩子們終于管不住自己了，這時(shí)候我們才剛讀完一遍。怎么辦繼續(xù)我的教學(xué)活動(dòng)呢？叫喊不是好辦法，我決定把他們“引”回來(lái)——提前讀小書。 “周星宇最專心了，來(lái)！給你一本小書！”我大聲說(shuō)道，看著有人上去拿小書了，好幾個(gè)孩子馬上回過(guò)神來(lái)，我借機(jī)表?yè)P(yáng)被引回來(lái)的孩子，并且請(qǐng)男孩子都上來(lái)領(lǐng)一本小書，和旁邊的女孩子一起看（課前已安排男女插花坐）。這時(shí)候，我試圖再集中孩子們的注意力，帶領(lǐng)孩子一起讀小書，結(jié)果失敗。孩子只是把注意力從體育活動(dòng)那兒轉(zhuǎn)移到了手上的小書里，而不是我這兒。我的'聲音已經(jīng)受不了了，孩子們正在看著手上的小書，有的在指讀，有的在討論這不正是在分享閱讀嗎？我何必打擾？?jī)扇艘槐緯鴮?duì)孩子是吸引也有所限制，我隨后又給女孩子發(fā)了小書。孩子們?cè)谧x，我來(lái)回巡看幫助。“曾老師，我會(huì)讀了！”周星宇端著書來(lái)找我，星宇是個(gè)很愛學(xué)習(xí)的孩子，不一會(huì)就讀會(huì)了。又是孩子給的啟發(fā)，“周星宇，你太有才啦！請(qǐng)你當(dāng)小老師好嗎？”就這樣，出現(xiàn)了一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)小老師。隨著“小老師”教學(xué)活動(dòng)的開展，孩子們走來(lái)走去，又亂了起來(lái)。我想，是時(shí)候活動(dòng)一下了，一節(jié)分享閱讀，就在表演游戲中鬧哄哄的結(jié)束了。
反思整個(gè)活動(dòng)，我能夠及時(shí)發(fā)揮教育機(jī)制，吸引幼兒參與到活動(dòng)中，尊重孩子的個(gè)體發(fā)展，舉一反三，引導(dǎo)孩子掌握讀本句式，以游戲的形式來(lái)幫助孩子鞏固讀本，讓孩子在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行分享閱讀活動(dòng)。本次活動(dòng)達(dá)到目標(biāo)！
本學(xué)期教學(xué)反思 篇28
《白鵝》這篇課文幽默風(fēng)趣，活靈活現(xiàn)，語(yǔ)言生動(dòng)，全文讀起來(lái)給人一種喜愛之情。教學(xué)本課，我主要是這樣做的：
一、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。
教學(xué)描寫鵝的叫聲“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”這幾個(gè)詞時(shí)，我讓學(xué)生先比較這三個(gè)詞的不同點(diǎn)，啟發(fā)他們聯(lián)系生活中聽見過(guò)的一些叫聲，回想一下，從聲音的大小、距離的遠(yuǎn)近比較一下，看看有什么變化？聰明的學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，一下子就理解就很清楚了。然后我問學(xué)生：“你們覺得作者把這幾個(gè)詞語(yǔ)用在這里，是對(duì)白鵝的喜歡還是對(duì)它的'討厭呢？”學(xué)生通過(guò)自己的朗讀和理解后，說(shuō)是作者對(duì)白鵝的喜歡之情，這說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)讀懂了作者筆下的白鵝的可愛了。接著我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想象白鵝此時(shí)會(huì)想些什么？學(xué)生興趣盎然，有的還繪聲繪色地表演了起來(lái)。這樣，學(xué)生就理解了鵝的主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，果真沒錯(cuò)。
繼續(xù)學(xué)習(xí)鵝的步調(diào)和鵝吃飯的情節(jié)時(shí)，讓學(xué)生加自己的動(dòng)作表演體會(huì)作者筆下的白鵝的高傲。學(xué)生在表演時(shí)，能把鵝吃飯時(shí)“三眼一板”、“一絲不茍”“架子十足”、“從容不迫”等表現(xiàn)得惟妙惟肖。一個(gè)個(gè)“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前。
二、模仿寫作，提高學(xué)生的習(xí)作水平。
在學(xué)生熟讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生從描寫最精彩的語(yǔ)句入手，體會(huì)本課的寫作方法。作者主要從“叫聲、步態(tài)和吃相”三個(gè)方面分別來(lái)寫白鵝“高傲”這一特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生仿照作者的寫作順序，寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物，也采用總寫分寫的方式，這樣一來(lái)，學(xué)生就知道該從哪幾個(gè)方面入手去寫了。從他們交來(lái)的習(xí)作看，有些學(xué)生也把自己喜歡的小動(dòng)物描寫得活靈活現(xiàn)，趣味十足。
總之，在語(yǔ)文課教學(xué)中，只要我們善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不但學(xué)得很輕松還會(huì)有大的收獲。
本學(xué)期教學(xué)反思 篇29
《狼》是第六單元最后一篇課文，本文講述了一個(gè)屠戶遇狼，懼狼，御狼，殺狼的故事，告誡人們對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力應(yīng)該丟掉幻想，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，最后定能取得勝利。
本課我分組展示，其中穿插課本劇表演，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)答等環(huán)節(jié)，活躍了課堂氣氛，學(xué)生積極性也很高。但是課堂上也有意外。
首先在小組展示環(huán)節(jié)，一名同學(xué)在分析屠戶的形象時(shí)，認(rèn)為屠戶是善良的，理由是開始的時(shí)候屠戶不忍心傷害狼，他不斷的給狼骨頭吃，至于他殺狼是被逼無(wú)奈，談不上聰明，倒是狼的手段更高一籌。可以說(shuō)，這樣的展示完全出于學(xué)生別出心裁的理解，也出乎我的預(yù)料，于是，我決定暫時(shí)中斷這個(gè)小組的展示，就這名同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行全班大辯論，前提是以文本為依據(jù)，揣摩作者的寫作意圖。學(xué)生情緒激昂，討論的最終結(jié)果是獵人是出于懼狼才扔掉骨頭，再狡猾的狼也斗不過(guò)聰明的屠戶。問題解決了，評(píng)價(jià)的過(guò)程就省略了。
再有，在分析文章主旨時(shí)，多數(shù)同學(xué)都說(shuō)在遇到像狼一樣的惡人時(shí)，應(yīng)該敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。其中一名同學(xué)說(shuō)、“狼假寐是悠閑的，跟蹤屠戶時(shí)又是貪婪兇惡的，由此可見，我們看待事物應(yīng)該從多方面看待問題，看到問題的實(shí)質(zhì)。聽到這里，我忽然想起在遷移階段準(zhǔn)備的《我是一匹來(lái)自北方的狼》，于是，我說(shuō)、“我們的確應(yīng)該從多方面看待問題，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的狼也如此，下面我們看一首描寫狼的詩(shī)《我是一匹來(lái)自北方的狼》。"然后我和同學(xué)一起品析這首詩(shī)，把事先準(zhǔn)備的.互動(dòng)環(huán)節(jié)挪到這個(gè)環(huán)節(jié)的后面。
通過(guò)這節(jié)課，我感到在課堂上，教師將會(huì)面臨大量不可預(yù)設(shè)的復(fù)雜問題，面對(duì)這些層出不窮、新穎獨(dú)特的問題，教師的教學(xué)機(jī)智性是很重要的。新課程的課堂更加關(guān)照學(xué)生生命成長(zhǎng)，課堂不再是“傳經(jīng)布道”的場(chǎng)所，而是溢彩流光的生命之河。在新型學(xué)習(xí)方式中，課堂教學(xué)機(jī)智不僅是教師的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。新課程理念下的課堂是“生成”的課堂。
本學(xué)期教學(xué)反思 篇30
這篇課文寫的是殘疾小女孩小英通過(guò)同學(xué)們給她的兩次掌聲，從一個(gè)內(nèi)心自卑的人變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過(guò)小英的變化表現(xiàn)了同學(xué)間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。我主要通過(guò)以下幾個(gè)方面去突破：
首先，我關(guān)注了學(xué)生多種方式的閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀、自由讀、感悟讀、齊讀等多層次多角度地讀，讓學(xué)生充分地接觸文本，在閱讀中感受小英的心理變化過(guò)程，突出了教學(xué)重點(diǎn)。
其次，我通過(guò)讓學(xué)生補(bǔ)充想象，說(shuō)一說(shuō)變化后的小英會(huì)是什么樣的，從學(xué)生呈現(xiàn)的變化后的小英中去感受掌聲的意義。讓學(xué)生的情感又上升了一個(gè)高度。
本節(jié)課，我不光引導(dǎo)學(xué)生理解，也提示理解的方法。比如在理解重點(diǎn)詞“猶豫”時(shí)，我讓學(xué)生從文中找出猶豫的表現(xiàn)，再深入理解猶豫的心理狀態(tài)（此時(shí)猶豫的小英在想什么呢）。又如，上課伊始，我讓學(xué)生邊讀、邊思考、邊畫出描寫小英神態(tài)動(dòng)作的語(yǔ)句邊體會(huì)，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中又掌握了一種閱讀的好方法。 本文的教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。那么在突破難點(diǎn)時(shí)，我是這樣去抓的：
1、讓學(xué)生在朗讀中感受。
如本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)第一次掌聲時(shí)，學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)抓住英子動(dòng)作神態(tài)來(lái)多角度的讀，感受到情緒的變化和同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)。
2、在閱讀中感悟。
整節(jié)課，以兩次掌聲為線索。通過(guò)抓住英子掌聲前后的'變化和人物動(dòng)作神態(tài)，學(xué)生在閱讀中感悟到兩次掌聲的不同含義。懂得要尊重、關(guān)愛別人。
教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)不盡人意的地方，比如沒給學(xué)生更多更自由發(fā)揮的空間，特別是當(dāng)學(xué)生不能很快地說(shuō)出自己的想法時(shí)，我顯得比較著急出現(xiàn)替他補(bǔ)充的現(xiàn)象。更遺憾的是沒能給學(xué)生更充分的時(shí)間寫一寫小英的變化。在以后的教學(xué)中要提高對(duì)課堂節(jié)奏的把握。
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